3《我在家里贴字卡》教学设计
《三字经》教案(7篇)
《三字经》教案（7篇）《三字经》教案篇一经典原文人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名具扬养不教父之过教不严师之堕活动目标1、熟读《三字经》第一课》：“人之初····师之堕”2、识字：山、远、近3、知行合一：通过故事《妈妈生病了》引导幼儿学会做一些关心父母的事，孝敬父母。
活动准备礼物盒子一个，里面放有一本《三字经》字卡：山、远、近“多闻之星”贴纸教师用碟：《三字经》第一课内容、说文解字、知行合一《妈妈生病了》活动过程一、导入活动1、律动：《如果感到幸福》2、“小朋友跳的真棒，～老师要送给你们一份神秘的礼物。
”出示盒子，“我的宝盒里会藏着什么呢，我们用‘爱的鼓励’把它请出来。
”将盒子打开，取出书本《三字经》。
“哦，是一本可爱的书宝宝。
大家看看书宝宝的封面上都有谁呀？〔小兔、小猪、小乌龟、公鸡，还有多多。
〕上面的字你们认识吗？”让小朋友来认上面的字，然后把它念出来。
“对了，书宝宝的名字叫《三字经》，读了它可以让我们变得更加聪明可爱。
”二、活动展开〔一〕诵读1、师：“现在让我们来听听看《三字经》里写着什么宝贝呢，请多多来给大家读《三字经》第一课。
”播放vcd，请小朋友听一遍。
2、师：“老师给每个小朋友都准备了一本《三字经》，小朋友，赶快找找，给你们准备的《三字经》在哪里？”〔事先在每一组孩子桌子的中间放一个小篮子，将《三字经》放在篮子里，用一张手帕将其盖住，保持一些神秘感，也是为了不先引起孩子的注意。
〕请小朋友去找书，必要可以提醒幼儿。
〔提醒：到第二次取书的时候，就是播放音乐，然后将书放在第一个小朋友的桌子右上角，一个一个往后传。
3、找到书以后，请每个孩子拿一本。
“请小朋友双手轻轻的将《三字经》拿出来，放到自己面前的桌子上。
”引导孩子：一手扶着书，一手捏书角，一页一页往后翻，把书翻到第一页。
请小朋友将右手举起来，伸出右手的小食指，将小食指落到第一页的第一个字上，然后‘手指字，耳朵听，眼睛看书开口读’老师读一遍，小朋友跟着读一遍。
小学一年级语文《两件宝》精品教学设计三篇
小学一年级语文《两件宝》精品教学设计三篇《两件宝》是一首美丽的儿歌，其作者是闻名教育家陶行知先生，本诗讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，教育学生从小养成动手动脑的好习惯。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《两件宝》精品教学设计三篇，希望能帮助到大家!一、学习课标析教材《两件宝》一课是由北京师大义务教育课程标准实验教科书《小学语文》第一册13单元中的第一篇课文。
本单元的主题是“手和脑”，培养学生思索和实践的科学探究精神。
同时也是一首优美的儿歌，其作者是教育家陶行知先生，本诗讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，教育学生从小养成动手动脑的好习惯。
共有四句八行，读起来朗朗上口。
本课是在学生学习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小短文之后进行学习。
教材这样安排，为学生探索发现新知奠定了基础，符合学生的认知特点。
根据《语文课程标准》要求，确定本课的教学目标是：认知目标：学生学会认读12个生字，并写好“切”字。
能力目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2、通过小组的合作学习，让学生学会发现，互相启发，互相学习，培养学生的学习能力、参与意识、主动探究精神。
情感目标：1、激发学生喜爱自己的双手、大脑的感情。
2、体会动手动脑的乐趣，激发创造的热情。
教学重难点识字、写字训练;体会动手动脑的乐趣，培养学生思考和实践的科学探究精神。
二、把握课标说教法《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展”。
因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。
本节课我采用以下几点教法1、猜谜激趣法学龄初期的儿童很活泼，但注意力不集中，思维以形象思维为主。
在引入新课时，我出示有关“双手”“大脑”的谜语，让同学猜一猜，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。
2、合作学习法教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。
语文S版小学一年级语文上册《我在家里贴字卡》教案教学设计
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字一 3 我在家里贴字卡语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级上册文：识字一 3 我在家里贴字卡块：教学设计—教案设计思路《我在家里贴字卡》属读拼音学词识字。
分两部分：第一部分是几种家庭中常见的物品的名称，第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的写字教材。
《大纲里》对各年级识字写字的第一要求就是喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，所以在设计识字方法时，要充分调动学生识字的兴趣，如游戏中识字，体验识字的过程，并把识字延伸到课外。
教学目标1．指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8 个生字，会写“刀、山、小”3 个字，学习“竖钩”“竖折”两种笔画。
2．引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
3．留心观察事物，丰富自己的见闻。
重难点分析教学重点：认识本课的生字、新词。
教学难点：采用多种形式识记生字。
课前准备1．多媒体课件。
2．田字格的小黑板。
教学过程1教学过程设计说明第一课时一、揭示课题今天，老师请来一位小姑娘贝贝，你们瞧，她来了！（展示课件第三屏）贝贝：嗨！大家好，我是你们的新朋友贝贝，我在爷爷家，每天爷爷都会和我做识字闯关游戏：贴字卡（板书贴字卡）。
如果7 关都闯过了，就可以到我家做客了，你们愿意参加吗？首先请闯第一关，请用多种方法认识八个苹果上的生字。
二、初步识字（一）出示生字。
（展示课件第四屏）1. 贝贝为什么鼓励我们用多种方法识字呢？是因为这样可以把字记得又准又牢。
现在请从要学习的八个生字中找出一个学一学。
①如沙：你们如何记住它？加一加：+少＝沙换一换：+少＝沙②你是怎么认识“沙”字的呢？如：买东西、玩沙子，到海边的沙滩上走2. 其他7 个字如何学？相信你们能想出更多的办法，如遇到困难怎么办？（问同学，问老师）3. 检查学习情况。
①领读。
②说记字方法。
③扩词。
④挑选其中的一个词说句话。
4. 齐读。
5. 同桌互查。
小学语文公开课《我在家里贴字卡》优秀教学设计与反思
小学语文公开课《我在家里贴字卡》优秀教学设计与反思本课列出了12个词语，这些词语都是生活常见的物品。
这些词语排列整齐，音律和谐，读起来琅琅上口。
课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里贴字卡这种形式开展识字活动的情境。
学情分析学生入学校不久，又刚学完拼音，识的字比较少，本课掌握的词语比较多，难度有点大。
教学目标一、知识与能力1、认识课文中12个词语。
2、认识“电、话、沙”等8个字。
3、会写“小、刀、山”3个字。
培养学生正确的书写姿势，能照田字格中的范字，把字写好。
4、认识“竖钩”、“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。
二、过程与方法引导学生利用这种贴字卡的方法，认识家里更多的事物名称。
并能联想到多种识字途径，在生活中识字。
三、情感、态度与价值观体会到生活中识字的乐趣，并乐于用更多的办法，在更多的场景中去识字。
教学重点和难点重点：认识12个词语。
认识8个生字，会写“小、山、刀”3个生字。
难点：掌握“山”的笔顺。
教学过程设计意图一、导入新课。
二、结合贴图，学习词语。
三、认读生字。
四、指导书写。
五、教师总结。
前面两篇识字的课文让我们学会了用什么方法识字？今天我们跟随一位小女孩学习一种新的识字方法。
1、同学们读了题目后，知道了小姑娘是用什么方法识字的吗？2、出示家里的图片，让学生辨认事物。
3要求学生自由读课本的12个词语。
4、同桌互相读词语。
5、老师出示不带拼音的词语卡片。
指名读后大家跟读。
6、老师出示彩色放大图，指名贴不带拼音的词语卡片并带读。
1、出示8个生字，要求学生认读。
2、开火车读。
3、要求学生扩词。
1、老师范写“竖钩”、“竖折”两个新笔画。
2、老师带着学生一笔一笔书写。
3、展示作业并点评。
好的给予表扬。
这节课你学会了什么？生答：观察人体识字和看图识字。
1、生答：在家里贴字卡。
2、生指出所认识的事物并带读其名称。
生：练读词语。
生：贴图生：练习写字。
1、激发学生学习这篇课文的兴趣。
过程设计化难为易，先结合图片初步认识事物名称，再带拼音认读，最后不出示拼音认读，过程循序渐进。
有趣的汉字活动计划优秀7篇
有趣的汉字活动计划优秀7篇有趣的汉字活动计划篇一活动时间：x月x日活动地点：某某家活动内容：（1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（3）了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：某某搜集资料：某某编辑：某某抄写：某某插图：某某日期：x月x日交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
我还提出几条延伸性的问题，如怎样又快又好地识记汉字，怎样避免写错别字以及如何区分多音字等等，积极引导学生把这些问题作为小课题来研究，把一项阶段性的活动延长，使之结出更多的成果，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
结果，有许多同学都收集了这方面的知识，子淇同学还罗列出如何记忆汉字的方法，做得很好。
总之，通这次综合性的活动，学生的学习能力得到了提高。
有趣的汉字活动计划篇二活动目标：1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。
2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。
3、养成细致观察的习惯。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、发展幼儿的动手能力。
活动准备：汉字卡片、象形文字的图片等。
活动过程：一、必学活动：（17人，重点指导）（一）开展游戏：谁是我的好朋友。
玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。
幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的朋友在这里。
”游戏反复进行。
（二）了解汉字的由来。
1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。
2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程 ，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。
（三）开展游戏：给汉字找家。
1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。
2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的认识。
（四）开展游戏：大抽奖。
玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券（奖券上写着汉字），对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。
我在家里贴字卡。字理识字
看图猜字
灯
煤油灯 电灯
左边是火，右边是丁 火字旁与
火有关
冖 写 与
写字 听写
看图猜字
书
书架 书包 书本
造句：书架上有（
）
猜字谜识字 1.田字伸头甩脚。 2.水少了沙子显露
电
沙
氵与水有关，我还能说带有氵的字：
生活中识字
话
讠与说话有关
你能用一个词语来说一句话吗？
电话 说话 讲话
diàndēng chá hú nà o zhō ng 电 灯 茶 壶 闹 钟 diàn shì chá bēi 电 视 shā fā 茶 杯 沙 发
电视 沙发 茶杯 椅子
电话 书架 写字台 山水画
dāo
起笔顿笔 就显得凝重有力 中间左挺 就显得提拔精神
钩前顿笔 笔画就显得圆润
出锋迅速 钩才能写得尖
xiǎo
组词：大小 小心 小时 小车
shān
组词：山坡 上山 山上 高山 山峰
书架 闹钟
山水画
茶壶 茶杯
椅子
电视
小刀
沙发
电话
写字台
电灯
电电电闹 沙 书 灯视话钟 发 架
写 山 茶 茶字 小 椅 水 壶 杯台 刀 子 画
shā 沙
shū 书
diàn 电
huà 话 fā 发
dēng 灯
dāo xiě 刀 写
电
书
发 刀
独体字
左右结构
灯 沙 话
上下结构
看图猜字
dāo 刀
组词：小刀 尖刀 剪刀 菜刀
xiǎo dāo 小 刀
yǐ zi 椅 子
diàn huà shū jià xiě zì tài shān shuǐhuà 电 话 书 架 写字台 山水 画
部编版小学一年级语文上册《语文园地三》教案
部编版小学一年级语文上册《语文园地三》教案部编版小学一年级语文上册《语文园地三》教案「篇一」一、教学目标：1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。
2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。
3、学会比较形近字，并能认真书写。
4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。
二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。
利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
三、教学准备：课件、图片。
四、教学时间：2课时第一课时一、导入新课：今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。
(显示木)小朋友们认识这个字吗?二、我会认出示转盘过渡：听到同学们的回答，木字的朋友也来了，你们瞧。
(点出转盘)A、你们认识吗?(引导学生自由认读)B 、请34位同学大声认读。
(注意读准字音)C、学习小组开火车认读。
D 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)E、为什么这些字里都有个木字呢?请各小组的同学讨论。
如机，原来的意思是织布机，后沿用为机器。
休，可以理解为人靠在树旁休息。
F、做游戏玩转盘，猜字谜。
G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，记一记。
)三、我会读1 、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。
(点出我会读)A 、小男孩在读什么?(出示电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗?结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。
C 、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。
2 、识字比赛。
在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。
如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。
最后看哪个小组对的字最多。
一年级语文下册《语文园地二》教学设计
一年级语文下册《语文园地二》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿大班汉字木的教案5篇
幼儿大班汉字木的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学语文第一册第三单元《ai ei ui》教学设计(通用12篇)
苏教版小学语文第一册第三单元《ai ei ui》教学设计（通用12篇）苏教版小学语文第一册第三单元《ai ei ui》教学设计（通用12篇）苏教版小学语文第一册第三单元《ai ei ui》教学设计篇1学科：语文授课年级：一年设计人：单丽娟章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《aieiui》计划学时2学习内容分析1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
学习者分析本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标知识与技能1、学习ai、ei、ui，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。
3、教育学生要勇敢顽强。
过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。
情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施重点：掌握三个复韵母的发音。
反复练习。
教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体实物投影仪字母卡片教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时揭题，激疑导入1.观察情境图，教学语境歌。
(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。
(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
eacute;i、eacute;i、eacute;i，小羊羔，快快过来吃青草。
看图，思考，说图意。
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
eacute;i、eacute;i、eacute;i，小羊羔，快快过来吃青草。
4培养学生的观察能力学读发音2.学习复韵母ai。
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【教学内容】
S版小学语文第一册第二单元识字一《3、我在家里贴字卡》
【设计意图：给学生总结识字的途径和方法，利于学生联系实际生活，在生活周边有意识识字，养成良好的识字习惯。
通过回家贴字卡的实践活动，是为了让学生举一反三，学以致用。
我引导学生回家去和家里人做字卡，像小红这样贴到相应的物品上。
这样，不但培养了学生的动手能力，还为学生拓宽了识字渠道，有效地巩固了识字成果。
教给学生爱书，爱读书，会看书，鼓励学生回家也去贴字卡】
【教学目标】
1、引导学生认识8个生字，12个词语，会写“小”、“山”、“刀”三个字。
学习“竖钩”“竖折”两种笔画。
2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语，充分感受识字的乐趣。
3、正确、流利的朗读课文。
留心观察周围事物，丰富自己的见闻。
【教学重点】本课教学重点是识字。
【教学难点】引导学生在看图说话的过程中学词、识字。
【课前准备】
1、多媒体课件
2、家用器具图片和词语卡片
3、绘制课文情境图
【教学方法】
合理运用快乐教学法，以课件、情境图、游戏等演示，创设情境，诱发学生识字的兴趣，调动学生主动识字的积极性，启迪学生的思维，发掘学生的学习潜力，引导自主学习，趣味识字。
【学习方式】
自主、探究、合作学习。
【教学过程】
一、创设情境，诱发识字的兴趣
1、谈话导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师跟大家一起玩一个游戏，题目叫《我在家里贴字卡》，大家想玩吗？
板书课题：3、我在家里贴字卡
【设计意图：与学生平等的交谈、对话，创造轻松和谐的师生关系；以游戏话题引入新课，迎合低年级学生的口味，激发学习的学习欲望。
】
2、模拟情境，练习说话
点击课件，出示课文情境图。
①师：图上有谁？他们在什么地方干什么？（指名说一说。
）
②师：你们看，小红家里有些什么东西？（指名说一说。
）
介绍给同学。
④学生汇报，师贴出相应的图片和词卡。
【设计意图：充分利用情境图，教给学生观察方法，培养学生的观察能力。
创造富有趣味的学习情境，把枯燥乏味的识字内容用生动的情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生的学习兴趣。
设置学生说话模式，对于一年级学生说完整的话，是一个很好的训练模式，便于养成学生良好的说话习惯。
】
二、互动学习，掌握识字的方法
过渡：看，小红家里的家用器具真多呀！你们都认识吗？
1、课件逐一出示电灯、电视、电话的图片，提问：这是什么？根据回答，板书相应的词。
课件同步出示其他图片和词卡（板书相应的词语），你认识了哪些字词？是怎样认识的？（肯定学生的识字方法和途径）
2、还有不会认读的，请拼音宝宝来帮忙。
（学生借助汉语拼音，自由拼读生字词语）
3、同桌互相合作，把板书的词语读给对方听，听的同学要及时指出错误，双方互相帮助纠正。
4、指名读，（点击课件，呈现带拼音的词语，其中本课的8个生字显示红色。
）师生正音。
注意纠正“电”的前鼻韵母，“沙”和“书”的声母。
5、齐读，（点击课件，呈现无拼音的词语。
）继续纠正生字读音。
6、小组开火车轮读，读得好的小组奖励一面红旗。
7、与同桌交流一下，你是怎样识记这些生字的？（指名汇报）
8、领读课文，熟记词语。
【设计意图：通过以上多种形式的读的训练，增强学生对词语的识记。
由少到多，由浅入深，先扶后放，由一个一个读，到同桌评读，再到一组一组读，从有拼音读到无拼音读，通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在此过程中，注意尊重学生的个别差异，进行有重点，有针对性的指导，使识字教学有层次，有变化，富有趣味性。
】
三、游戏巩固，感受识字的乐趣
1、找朋友
游戏要求：张贴实物图片和相应的词卡（乱序排列），用线连一连。
（学生易于操作，兴趣盎然地参与其中。
）
2、贴字卡
过渡：小红和爷爷玩“贴字卡”真有意思呀，你们也想玩吗？
游戏要求：四人小组合作，在绘制的课文情境图上，把字卡贴在图中相应的物品上，并把字卡上的词语准确地读出来。
看看哪个小组的同学最棒？
（投影一两份学生作品。
）
【设计意图：通过两种不同形式充满趣味的游戏，可操作性强，能照顾不同层面的学生，让每个学生都学有所得，感受识字的乐趣，增强识字学习的信心。
游戏既活跃了课堂气氛，又培养了学生的识字能力，有效地巩固了识字成果。
合作贴字卡，初步培养学生的合作意识。
】
四、书写生字，体验识字的魅力
过渡：词语宝宝都成我们的好朋友了，你能把它们写漂亮吗？
指导书写生字
1、指导写“小”字
掌握先中间后两边的写字顺序，认识新笔画“竖钩”。
a、教师在田字格中范写，边写边讲清笔画顺序和位置。
b、学生仿写，教师巡视指导，提醒写字姿势。
c、投影欣赏学生作业，给写得好的字贴上红星。
2、指导写“山”、“刀”两字，基本做法同上。
认识新笔画“竖折”。
【设计意图：一年级学生的写字练习，教师有必要向学生讲清楚写字规则，笔画顺序、间架结构等汉字基础知识，让学生把字写得正确、端正、整洁，打好写字基础。
从教师范写到学生仿写，写字姿势的指导，逐步培养学生良好的写字习惯，感受汉字的美感。
】
五、课堂总结，拓展识字的途径
1、课堂总结：同学们，今节课我们学习了《我在家里贴字卡》，通过贴字卡，我们认识了许多生字。
在日常生活中，有很多地方都可以让我们随时随地认识生字。
比如：看电视；走在街上；春节读对联……（教师边说边点击课件，呈现相应的情境画面。
）
2、创意说话：向同学介绍你的家中有哪些物品？
如：我家有一台海尔牌洗衣机。
3、拓展延伸
在爸爸妈妈或爷爷奶奶的帮助下，制作字卡贴在家中相应的物品上。
【设计意图：给学生总结识字的途径和方法，利于学生联系实际生活，在生活周边有意识识字，养成良好的识字习惯。
通过回家贴字卡的实践活动，是为了让学生举一反三，学以致用。
我引导学生回家去和家里人做字卡，像小红这样贴到相应的物品上。
这样，不但培养了学生的动手能力，还为学生拓宽了识字渠道，有效地巩固了识字成果。
教给学生爱书，爱读书，会看书，鼓励学生回家也去贴字
卡】
板书设
计
3、我在家里贴字卡
电灯电视电话
闹钟沙发书架
茶壶茶杯写字台
小刀椅子山水画。