2019年高考语文总复习(人教版)课件：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-2
秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀
越五盘山道登上山巅。 “江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生 动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
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第二部分
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【解题思路】 第一步，审明题干： 题干要求鉴赏 “斗”“攒”在写景方面的表达效果，并要
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“关”和“出”是诗眼。一“关”一“出”，生动地展 现了春天到来时杏花盛开的生命活力。 ②大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） “直”写出烽烟之劲拔、坚毅；“圆”给人亲切温暖而
又苍茫的感觉，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象
之中。 ③ 泊处空余鸟，离亭已散人 。（阴铿《江津送刘光禄不 及》） “空”“已”描画出诗人惘然若失的情状，有着画龙点
第二部分
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“诗眼”小常识
所谓“诗眼”，是指诗词中最为精炼传神的一个字、一 个词或是一句话，它犹如诗的眼睛，是作者通过反复推敲、 锤炼而得的，能揭示一句话之意乃至全篇的主旨。因此，在 诗歌语言的鉴赏中，对“诗眼”的寻找与鉴赏往往是命题人 青睐之处。那么，如何寻找并鉴赏“诗眼”呢？
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第二部分
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一、解答炼字类题目要做到“四抓”
词类 效果分析 动词的使用常常能起到画龙点睛的效果，可使诗歌中 的意象化静为动，更加形象生动，具有动态美。如杜 甫《春望》第三、四两句：“感时花溅泪，恨别鸟惊
动词
心。”“溅”和“惊”都是炼字。它们都是使动词：
花使泪溅，鸟使心惊。春来了，鸟语花香，本来应该 欢笑愉快；现在由于国家遭逢丧乱，一家流离分散， 花香鸟语只能使诗人溅泪惊心罢了。
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第二部分
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4.意境。看该词语对服务意境有何作用。即结合语境来看 该词语营造了什么样的意境或渲染了什么氛围。
5.比较。与别的词语比较有何好处。就是看该词语换作别
的词，在题旨、情景、色调等方面有何差异。 6.意蕴。结合语境来看，该词语有哪些丰富的意蕴。就是 看该词语有何表面义和隐含义（双关义、比喻义、象征义、 背景义等）。
睛的妙用。
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2.从用法角度看，关注活用词。 词类的活用有时具有化腐朽为神奇的功能，往往是诗眼
所在。如：
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 （蒋捷《一剪 梅》） 形容词“红”“绿”，用作使动词。诗人通过樱桃变红 、蕉叶转绿的动态描述，抒发了对时光流逝的惋惜。
简要分析。
第二步，思考角度： ①体悟两字在句中的含义。“ 江回两崖斗，日隐群峰攒” ，意思是 “ 江水回旋，两边的山崖对峙，像两兽相斗；乌云 笼罩，太阳隐去，群峰攒聚”。
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②写出意境及作用。 “ 斗 ” 字生动地描写了崖石耸峙对 立的陡峭、峥嵘之势。“攒”字刻画了光线不明，群峰好像
连在一起的密集、重叠之态。
【规范作答】 __________________________________ 【参考答案】 ①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹 如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描 写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、
重叠之态。
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点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间 延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体感。
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二、“炼字”的六个维度 1.修辞。看该词语运用了何种修辞手法，有何作用。
2.形象。看该词语对形象的塑造来自或描绘）有何作用。即看该词语描述了什么对象，突出了对象的什么特征。结合语 境来看，描绘了什么样的动人情景或画面。 3.主题。看该词语对服务主题有何作用。即结合语境来看 该词语表达了诗人什么样的思想感情或突出了什么主旨。
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考点二 鉴赏诗歌的语言
鉴赏诗歌语言，就是要领悟诗歌语言的精妙之处。分析
诗歌语言的妙处，除了理解语言的字面意思之外，还要分析
语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从 历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括：炼字、炼句、 赏析语言风格。
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诗（词）人精心提炼的数量词，往往可以产生丰富
数量词
隽永的诗情。如唐代诗人齐己《早梅》中的“前村 深雪里，昨夜一枝开”，“一枝”先于众梅，悄然 “早”开，显出此梅不同寻常。 表颜色的词如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
表颜
色的词
”，“黄”、“翠”、“白”、“青”四种颜色，
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一、寻找“诗眼” 1.从词性角度看，重点找动词。
在众多的词类中，动词是叙事、写景、状物、抒情的关
键词，因而成为诗人提炼诗眼的重要对象。当然，有些重要 的形容词、副词也不可放过。如： ① 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住 ，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）
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考向一 炼字
炼字：指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇
宝库中挑选出最妥贴、最精确、最形象生动的词语来描摹事
物或表情达意。炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或 品味其生动的效果。诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副 词、数量词和叠词等。
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要注意形容词的重叠运用和活用。形容词可绘景摹状， 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见 其人，如触其物，如临其境。如蒋捷《一剪梅》“流
形容词
光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中，形容词“
红”“绿”用作使动词。诗人通过樱桃变红、蕉叶转 绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。如果“红”“ 绿”仍作形容词用，说成“樱桃红，芭蕉绿”，就会 味同嚼蜡。
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三、答题步骤
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1.（2017· 山东卷）阅读下面的唐诗，完成后面的题目。
早上五盘岭①
岑参
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【注】 ①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑 南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：
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高考语文二轮复习第二部分古代诗文阅读专题二古代诗歌阅读训练
古代诗歌阅读专卷创新演练考点归类，对点模拟练能力题组一专项对点练1•阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。
灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
答：_______________________________________________________________________解析本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。
诗中“马不肥”是说马瘦，“债多凭剑与”是说不单没有钱财，还有债务，“透卧衣”是说衣服单薄，无钱购置御寒衣物。
这都表明了邹明府为官勤于政务，衣食节俭，没有搜刮民脂民膏，清正廉洁。
答案诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。
（总括形象）三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书，如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
（具体分析）2•阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？答：_______________________________________________________________________答案诗中杏花是妖娆美丽、高洁坚贞的形象。
诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调，深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮的感情。
3.阅读下面这首宋诗，回答问题。
吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
【注】吴松：即吴淞，江名。
请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-4-精选ppt课件
（1）提炼情感主旨
第三步，组织答案：感情产生的原因＋表达 的词语（形容词或表达心理活动的动词）。
（2）理解诗句意义
第一步，阐释诗句的表层意思，并发掘其深 意。
第二步，指出诗中的描写作用，或表达了什
（3）评价作者的观点态度 第一步，明确表明观点。 第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能 自己观点的地方阐述理由。 第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案。
【规范作答】 __________________________________
【参考答案】 壮志难酬，怀抱未展；中年多 时光日迫；国土沦丧，战事未宁。
再见
2019/12/18
（2）状物句——抓住双层感情：一是关乎“物 一是“物”中寄托的情志。
3.抓结构——处理好整体和局部的关系
如“江风引雨入舟凉”一句中，“江风引雨”是个 若联系所在的句子，情感则很。
4.抓辅助性信息——注释、标题、作者等 这些辅助性信息往往都从不同的侧面不同程 透露出诗人的思想感情，不能忽视。 二、答题步骤
考点四 鉴赏古代诗歌的情感
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗 赏中最重要的环节之一。此考点要求从内容、 思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用 观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。 近几年高考试题来看，该考点设题主要集中在 的内容、抒发的思想感情等方面。
一、鉴赏诗歌的情感四角度
1.抓诗眼——找诗眼，析关键
（1）诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句 言，即精练生动的一个字，或活用的字，或运 了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效 动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”
（2）意象。找出意象并揣摩其特点、含义， 要关注意象前后的修饰语、动词等。
2.抓诗句——多角度、多层面理解
第三步，组织答案：感情产生的原因＋表达 的词语（形容词或表达心理活动的动词）。
（2）理解诗句意义
第一步，阐释诗句的表层意思，并发掘其深 意。
第二步，指出诗中的描写作用，或表达了什
（3）评价作者的观点态度 第一步，明确表明观点。 第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能 自己观点的地方阐述理由。 第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案。
【规范作答】 __________________________________
【参考答案】 壮志难酬，怀抱未展；中年多 时光日迫；国土沦丧，战事未宁。
再见
2019/12/18
（2）状物句——抓住双层感情：一是关乎“物 一是“物”中寄托的情志。
3.抓结构——处理好整体和局部的关系
如“江风引雨入舟凉”一句中，“江风引雨”是个 若联系所在的句子，情感则很。
4.抓辅助性信息——注释、标题、作者等 这些辅助性信息往往都从不同的侧面不同程 透露出诗人的思想感情，不能忽视。 二、答题步骤
考点四 鉴赏古代诗歌的情感
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗 赏中最重要的环节之一。此考点要求从内容、 思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用 观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。 近几年高考试题来看，该考点设题主要集中在 的内容、抒发的思想感情等方面。
一、鉴赏诗歌的情感四角度
1.抓诗眼——找诗眼，析关键
（1）诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句 言，即精练生动的一个字，或活用的字，或运 了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效 动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”
（2）意象。找出意象并揣摩其特点、含义， 要关注意象前后的修饰语、动词等。
2.抓诗句——多角度、多层面理解
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-3
渴盼万家团圆的美好愿望。
考向三
表现手法
表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等，诗歌
的表现手法很多，常考的有衬托、联想、想象、对比、起
兴、象征、渲染、抑扬等。
一、了解常见的表现手法
手法 衬托 效果 以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有
或烘托
对比
正衬和反衬两种。衬托或烘托是为了凸显一方
把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。 对比或对照是为了凸显两方。这是衬托和对比 的区别，也是考生最易出错的地方
②联系内容，分析运用。 “ 故园松桂发 ” 是想象，属于 虚写；“万里共清辉”是说自己在万里之外，看到的是同一 轮圆月，是实写。 ③赏析效果。诗歌的结尾，虚实结合，表达了诗人对家
乡亲人的思念之情。
【规范作答】 _______________________________ 【参考答案】 遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉， 是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有 虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人
【注】 ①这首诗是唐代宗大历元年（ 766 ）秋天杜甫流 寓夔州时所作。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔
美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。
本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏 析。 【解题思路】 第一步，审明题干： 这是要求从虚实结合的角度分析诗歌最后两句。
第二步，思考角度：
①指明手法是“虚实结合”。
染力。
突出内容，强化感情，增强感染力。
借代 生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情。 反问 设问 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引用
增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强 说服力。
2019年高考语文专题通关练习：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-3 含解析
2-2-3[鉴赏古代诗歌的表达技巧]一、对点练1.（2017·浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄①。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。
②插：通“锸”。
铁锹。
这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。
答：【解析】（1）叙述手法。
首先从叙述角度来看，本诗是从采地黄者的角度，以采地黄者的口吻讲述了采地黄和卖地黄的事。
诗人在客观的叙述中寄予了对以采地黄谋生的贫苦农民的同情和对那些豪门贵族的痛恨之情。
（2）对比手法。
诗人将采地黄以求度过饥荒的贫苦农民与朱门家的白面郎进行了多方面的对比。
一是把农家与朱门的不同身份进行对比，二是将采地黄者与白面郎的形象进行对比，三是把采地黄者饥饿无食与白面郎的马吃地黄的生活状况进行对比，在反复的对比中揭露了两个阶级的贫富差距。
尤其是结尾贫苦农民采集地黄以换取马饲料这一细节，形成强烈的对比，突出了人不如马这一现象，使人在深深同情采地黄谋生的贫苦农民的同时，激起了对那些豪门贵族的切齿痛恨。
【答案】叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。
②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。
③从头到尾都是客观叙述。
诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。
②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
2.（2016·浙江卷）阅读下面两首诗，完成后面的题目。
北来人二首[宋]刘克庄试说东都①事，添人白发多。
寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。
凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。
2019版高考语文一轮复习第二部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏课件
同友人游青溪 王永彬 溪声引我入村烟,纡曲山盘古洞天。 苍石堆云撑峭壁,碧涛溅雪拥飞泉。 煎茶小憩清凉界,问柏能知魏晋年。 嘱咐同人归去早,此间住久恐成仙。 有人评价这首诗“于平凡之处翻出新语,于平凡之景中翻出新意”, 请结合颈联和尾联简要赏析。 答案:这两联将平凡的景象写出了新意。颈联充满神奇的想象, 不说柏树栽种于魏晋时期,而说它能讲述魏晋间的故事(此处化用 《桃花源记》“乃不知有汉,无论魏晋”),原本枯燥的时间交代,笔 锋一转就写出了新意。尾联则借嘱咐同伴之趣话,侧面烘托这人间 仙境之优美迷人,写法也很新颖。
-12整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 重难特训 学案四 重难特训
2.羁旅行役诗 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”,主要写客居他乡的游子漂泊、 凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅行役诗,一般 是从旅人身边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感, 如对月思亲、对月怀远,进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨 家庭的憧憬。如李白的《春夜洛城闻笛》、崔颢的《黄鹤楼》、 王湾的《次北固山下》。
-13整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 重难特训 学案四 重难特训
[基本特征] 意象——大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、 古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶、霜天、阳关等。 情感——思念、离愁、哀怨,厌恶战争,渴望团聚;歌颂友情,追怀 往昔,拳拳眷恋,殷殷劝勉。 技巧——借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。 风格——婉约忧伤。 [鉴赏要点] ①分析思想情感。 ②分析思乡缘由。 ③体会抒情手法。
-24整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 重难特训 学案四 重难特训
答案: “疏影横斜”写出了梅之形,体现了梅树枝干疏朗自然、放 逸不羁、自在与洒脱的特点;“暗香浮动”写出了清淡的梅香随着 晚风四处飘溢,表现了梅之香的清幽淡雅。表达了诗人对梅的喜爱, 蕴含了诗人恬淡闲适、清高雅致的隐逸精神。
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第二部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读2-1-3
• [选项B] 王充幼年时恭顺仁厚，未曾受父母责备鞭
• 比对： _______________________________________
• 【答案】 B．曲解文意。选文第二段中说“不好徼 名于世”，意思是“王充不图在社会上出名”。选项中 说“他追求好名声”，显然是错误的。
• 【参考译文】 王充写文章也是如此，行事为人和 侍奉尊长也是如此。王充不图在社会上出名，不为个 人的利害去求见长官。经常说别人的长处，很少说别 人的短处。能够原谅别人的大错，也惋惜别人细小的 过失。喜欢隐蔽自己的才能，不愿自我炫耀，尽力把 修养操行作为做人的根本，羞于靠才能来获取名声。 众人聚会坐在一起，不问到自己便不说话；被长官接 见时，不问到自己就不作声。受到污蔑中伤，也不愿 自我辩解；官位不升迁，也不怀恨。
• 不向百姓索取，天下人不朝拜他们的宫室，而是 共同归附于他们的仁爱。到了三代制作衣服，是为 了增加庄重恭敬。衣服的轻重便于身体，使用钱财 的多少顺于民意。他们不再造柴薪搭成的巢居住， 是为了避风寒；不再造土穴居住，是为了避潮湿。
因此明堂的形制是，(只求)地下的潮湿，不能上来； 天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不绘上纹饰，木 建筑物不加镂刻，这是向百姓显示懂得节俭。等到 他们衰败的
• 时候，衣服的奢侈已超过足以培养恭敬的限度， 宫室的华美已超过避开潮湿的限度，使用人力太多， 使用钱财非常浪费，这是与民结为仇敌。如今君主 想要效法古代圣王的服饰，不效法他们服饰宫室是有益的。
Good bye! Wish you a happy life
• 比对： ___________________________________________
• 【答案】 曲解文义。原文中晏子说效法圣贤之王的 节俭，不效法他们的服饰，并且举例说明服饰用来修 敬和御寒，不必要华美，所以最后说“法圣王之服，不 法其制”，意思是“效法古代圣王的服饰，不效法他们服
• 比对： _______________________________________
• 【答案】 B．曲解文意。选文第二段中说“不好徼 名于世”，意思是“王充不图在社会上出名”。选项中 说“他追求好名声”，显然是错误的。
• 【参考译文】 王充写文章也是如此，行事为人和 侍奉尊长也是如此。王充不图在社会上出名，不为个 人的利害去求见长官。经常说别人的长处，很少说别 人的短处。能够原谅别人的大错，也惋惜别人细小的 过失。喜欢隐蔽自己的才能，不愿自我炫耀，尽力把 修养操行作为做人的根本，羞于靠才能来获取名声。 众人聚会坐在一起，不问到自己便不说话；被长官接 见时，不问到自己就不作声。受到污蔑中伤，也不愿 自我辩解；官位不升迁，也不怀恨。
• 不向百姓索取，天下人不朝拜他们的宫室，而是 共同归附于他们的仁爱。到了三代制作衣服，是为 了增加庄重恭敬。衣服的轻重便于身体，使用钱财 的多少顺于民意。他们不再造柴薪搭成的巢居住， 是为了避风寒；不再造土穴居住，是为了避潮湿。
因此明堂的形制是，(只求)地下的潮湿，不能上来； 天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不绘上纹饰，木 建筑物不加镂刻，这是向百姓显示懂得节俭。等到 他们衰败的
• 时候，衣服的奢侈已超过足以培养恭敬的限度， 宫室的华美已超过避开潮湿的限度，使用人力太多， 使用钱财非常浪费，这是与民结为仇敌。如今君主 想要效法古代圣王的服饰，不效法他们服饰宫室是有益的。
Good bye! Wish you a happy life
• 比对： ___________________________________________
• 【答案】 曲解文义。原文中晏子说效法圣贤之王的 节俭，不效法他们的服饰，并且举例说明服饰用来修 敬和御寒，不必要华美，所以最后说“法圣王之服，不 法其制”，意思是“效法古代圣王的服饰，不效法他们服
人教版2019年高考语文总复习系列【识记古代文化常识】专题练PPT
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D．京师，古代指国家的都城，《三国演义》中就经常提到 “京师”，现代泛指首都。 【解析】 在这四个选项中，“下车”“京师”两个词大家 比较熟悉，很容易判断。有疑问的可能是“车驾”和“收考” 两个词。这样我们可以把选项的解释放到原文里面，根据上下 文的语意来推断。原文“时赵王良疾病将终，车驾亲临王，问 所欲言”中，“车驾”在主语的位置，应该是代称帝王；原文 “憙下车，闻其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考子春，
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(7)海外徒闻更九州，他生未卜此生休 九州：_________________________________________ (8)衡少善属文，游于三辅 三辅：_________________________________________ (9)星分翼轸，地接衡庐 翼轸：_________________________________________
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(二)古代的官名、爵位、庙号、谥号以及表官职变动的名 词 我国古代的官职和爵位，既有延续继承的，也有一朝或 几朝短期使用的，它们在文言文中经常出现，需要我们对此 有所了解。
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2．请解释下面句中加点的词。 (1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也 侯、伯:_________________________________________ (2)若亡郑而有益于君，敢以烦执事 执事：__________________________________________ (3)楚左尹项伯者，项羽季父也 左尹：_______________________________________ (4)项王使都尉陈平召沛公 都尉：__________________________________________
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第二步，思考角度：
①观察诗句，指出手法，并进行分析。本
②表述这样写的作用和表达效果，即生动 地写出考生们应考的情形，以声音衬托考场 的寂静、庄严。
③点出这样写所表现出的诗人的情感——
看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之
情。
【规范作答】 ____________________________________
物、抒情的关键词，因而成为诗人提炼诗眼
的重要对象。当然，有些重要的形容词、副
词也不可放过。如：
①应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春
“关”和“出”是诗眼。一“关”一“出
”，生动地展现了春天到来时杏花盛开的生
命活力。
②大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使
至塞上》） “直”写出烽烟之劲拔、坚毅；“圆”给 人亲切温暖而又苍茫的感觉，把孤寂的情绪 巧妙地融化在广阔的自然景象之中。
2.关乎诗意精确
前村深雪里，昨夜一枝开。（齐己《早梅》） 该诗原为“数枝开”，郑谷将“数枝”改为 “一枝”，使“一枝”与“早”丝丝入扣，准 确表现出梅开之早。齐己因此拜郑谷为“一字 师”，传为佳话。 3.营造诗词意境
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁
考向二 炼句 古代诗歌的语句具有凝练且内蕴丰富的 特点，往往一句诗就蕴含有深刻的思想内容。
一、解答炼字类题目要做到“四抓”
词类
效果分析 动词的使用常常能起到画龙点睛的效果，可使诗歌中 的意象化静为动，更加形象生动，具有动态美。如杜 甫《春望》第三、四两句：“感时花溅泪，恨别鸟惊
动词
心。”“溅”和“惊”都是炼字。它们都是使动词：
花使泪溅，鸟使心惊。春来了，鸟语花香，本来应该 欢笑愉快；现在由于国家遭逢丧乱，一家流离分散， 花香鸟语只能使诗人溅泪惊心罢了。
高考语文一轮复习第2板块古代诗文阅读专题2微课4古代诗歌八大题型课件
3．常见情感 ①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。 ②缅怀先贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思。 ③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。 4．常用技法 ①借景抒情(寓情于景)。 ②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。 ③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 ④衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。
1．下列对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是( ) A．首联上句描绘了一片流水落花的暮春景象；下句将代指春光的“东风”拟人化， 写我依依不舍送春归去。 B．颔联第二句运用了视听结合的手法，子规啼声与三更月色，一声一色，构成一 片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。 C．颈联“故园书动”写自己长久在外，因而家中的书一直没有被翻动过，充满寥 落之意。 D．尾联运用反问的手法，言外之意是：我要归去自然就归去了，故乡五湖美好的 风光是没有人和我争夺的，如此为何还留滞他乡呢？
2．常见意象 客船、车铎、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、飞蓬、 浮萍、西楼、危楼、危栏、砧声、油灯等。 3．常见情感 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 ②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。 ③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、 怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) A．诗题“行经华阴”，必有所往。所往之地，便是求名求利的集中地“咸京”； 太华、三峰、武帝祠等即为京都附近名胜。 B．诗的前六句全为写景。由总而分，由此及彼，有条不紊。起句气势不凡，以神 仙岩穴的华山压倒王侯富贵的京师。 C．首联写远景，颔联摄近景。远近相间，景色沁脾，自然美妙，令人移情，为尾 联“何如此处学长生”的发问作了铺垫。 D．颈联浮想联翩，写意雄浑。诗人在华山下，看到黄河与秦关，驰骋想象，虚实 相生，描绘出一幅雄伟壮阔的画面。 解析：选 D “诗人在华山下，看到黄河与秦关”错误，在华山下，同时看到黄河
2019年高考语文总复习 (人教版)第2部分-古代诗文阅读ppt课件(共10讲,1149张)
第二步，抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历
人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职， 所做事情，因此，可以抓住时间、地点和官职等词语，把握 文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物经历及事件大 概。
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第三步，巧借内容概括分析题，扫清阅读障碍 文言文概括分析题的四个选项，基本上是按文章行文的先 后顺序而设置的。即每个选项对应的是文章的一个层次，在读
译文：_________________________________________
(2)而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。 译文：________________________________________
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【解析】 翻译句子要抓住重要实词、虚词、通假字、 特殊文言句式等得分点。(1)句中，循：遵守。事：服侍，
(2017· 全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成1～4题。
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卒，时年四十二。上甚痛惜之，使二卫千人营毕葬事。 追赠太常。
(节选自《宋书· 谢弘微传》)
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1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(
异，只是血亲中的一部分。
C．母忧是指母亲的丧事，古代官员遭逢父母去世时，按 照规定需要离职居家守丧。 D．私禄中的“禄”指俸禄，即古代官员的薪水，这里强 调未用东乡君家钱财营葬。
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