临床思维病例训练
适用的中医临床思维训练

适用的中医临床思维训练
中医临床思维训练是指通过实际临床操作,培养和训练中医医生的临床思维和判断能力。
适用的训练方法有以下几种:
1. 观察病证:中医讲究辨证论治,因此观察病情和症状是非常重要的。
通过观察疾病的发展过程、症状出现的顺序和变化等,可以锻炼中医医生的观察力和辨证能力。
2. 比较病案:通过比较不同病案的临床表现、病机和治疗方法等,可以培养中医医生的辨证施治能力。
比如,比较不同病例的症状,寻找共同点和差异点,以便进行正确的辨证论治。
3. 病案分析:对病案进行全面地分析,包括病史、症状、体征、辨证等方面。
通过分析病案,可以培养中医医生的系统思维和分析能力。
4. 病因诊断:对病因进行准确的诊断,是中医临床思维的重要内容之一。
通过病因诊断,可以帮助中医医生准确把握疾病的本质和发展趋势,从而进行针对性的治疗。
5. 医案讨论:中医医生可以组织医案讨论,分享临床经验和疑难病例。
通过讨论,可以共同探讨病因、辨证和治疗方法,提高临床思维和诊疗水平。
以上是适用的中医临床思维训练方法。
中医临床思维的培养是一个长期的过程,需要不断的实践和学习。
全科医疗临床思维训练

详细描述
全科医生需要充分了解患者的个体差异,包 括年龄、性别、遗传因素、生活习惯、心理 状态等,以便制定个性化的诊疗方案。医生 应具备跨学科的知识和沟通技巧,与患者建 立良好的信任关系,了解患者的需求和期望 ,从而更好地满足患者的健康需求。
对策:个性化诊疗思维
总结词
全科医生应具备个性化诊疗思维,根据患者的具体情况 制定个性化的诊疗方案。
医生应注重逻辑分析能力的培养,学会从复杂的症状中找出疾病的 线索。
实践反思与总结
全科医生应在实践中不断反思和总结经验,提高临床思维能力和诊 疗水平。
施,以便为患者提供及时、有效的治疗。
心血管系统病例
总结词
心血管系统病例在全科医疗中较为常见,涉及的疾病包括高血压、冠心病、心律失常等。
详细描述
全科医生在处理心血管系统病例时,需要关注患者的症状、体征和病史,结合实验室检查和影像学检查结果,进 行综合分析和诊断。常见的心血管系统病例包括高血压、冠心病、心律失常等。对于这些病例,全科医生需要掌 握相应的诊断标准、治疗原则和预防措施,以便为患者提供及时、有效的治疗。
个性化治疗
全科医生将更加注重患者的个体差异,制定个性 化的诊疗方案,满足患者的特殊需求。
预防为主
未来全科医疗将更加注重预防保健,通过健康教 育和健康管理,降低疾病发生的风险。
对全科医生临床思维的期望与建议
强化基础理论学习
全科医生应不断学习和掌握最新的医学理论,为临床思维提供坚 实基础。
培养逻辑分析能力
思维能力,以便为患者提供高质量的医疗服务。
02
临床思维是全科医生的核心能力
全科医生在处理常见病、多发病及急慢性疾病时,需要运用临床思维进
行分析、判断和决策,以确保患者得到及时、准确的诊疗。
临床思维病例训练

沟通与交流能力
评估学生在病例训练中是否能与患者 及家属有效沟通,能否清晰地解释病 情和治疗方案。
临床思维方法
评估学生是否能够运用科学的临床思 维方法,如循证医学、批判性思维等。
评估结果反馈与改进
及时反馈
教师应在病例训练结束后 及时向学生反馈评估结果, 指出学生在病例训练中的 优点和不足。
针对性指导
根据患者的病史、体格检查和 辅助检查结果,进行鉴别诊断
,排除其他可能的疾病。
讨论与交流
病例讨论
针对病例进行深入讨论,探讨可 能的诊断、治疗方案及预后情况 ,提出自己的见解和建议。
交流心得
与其他医生或学员分享自己的经 验和看法,听取他人的意见和建 议,共同提高临床思维能力。
病例总结与反思
总结病例特点
临床思维病例训练强调对病例的全面 分析和推理,包括病史采集、体格检 查、实验室检查、诊断和治疗等方面。
病例训练的重要性
提高学习者对临床问题的认识和解决能力
通过模拟病例的训练,学习者可以更好地理解临床问题,掌握解决临 床问题的技巧和方法。
培养学习者独立思考和判断能力
病例训练鼓励学习者自主思考和判断,提高他们的独立思考和判断能 力。
复杂性
选择具有一定复杂性的病 例,能够锻炼学生分析和 解决问题的能力,提高临 床思维能力。
真实性
尽可能选择真实的病例, 能够提供更接近实际临床 情况的训练环境,增强学 生的实践经验。
病例准备步骤
01
02
03
04
收集资料
通过查阅病历、检查结果和相 关文献,收集完整的病例资料
。
整理资料
将收集的资料进行整理和分类 ,以便于学生分析和理解。
根据学生的具体情况,提 供针对性的指导和建议, 帮助学生改进和提高。
中医临床思维综合训练

中医临床思维综合训练
本文将介绍中医临床思维综合训练的相关知识。
中医临床思维是中医学的基础,它是中医临床实践中的思维方式和方法,是指在中医理论指导下,根据病人的病情特点,运用中医诊断和治疗原则,综合考虑病人的整体情况,进行临床判断和决策的过程。
中医临床思维综合训练通过多种方式进行,包括病例分析、病人讨论、诊断演练等。
其中,病例分析是中医临床思维综合训练的重要方式之一,通过对不同类型的病例进行分析和讨论,帮助医生掌握中医临床思维的应用方法和技巧,提高临床判断和决策能力。
此外,中医临床思维综合训练还包括病人讨论,在这种情况下,参与者将病人的病情进行讨论,分享各自的经验和见解,共同探讨中医诊断和治疗原则的应用。
最后,中医临床思维综合训练还包括诊断演练,通过模拟病人的病情来进行诊断,帮助医生在真实的临床环境中锻炼中医临床思维和技能。
总之,中医临床思维综合训练是中医学教育和临床实践中不可或缺的一部分,它可以帮助医生深入了解中医临床思维的本质,并提高临床判断和决策能力,为患者提供更好的医疗服务。
- 1 -。
护理临床思维训练案例

护理临床思维训练案例张某,男,65岁。
2天前无明显诱因出现胸闷、气短,伴有咳嗽、咯白色泡沫痰。
入院后查体:呼吸28次/分,双肺呼吸音粗,可闻及湿罗音。
心率92次/分,血压140/90。
胸部线提示肺部感染。
护理问题:1.呼吸困难原因分析:肺部感染导致肺泡堵塞,通气功能障碍。
护理措施:(1)给予吸氧,保持2>90%。
(2)雾化吸入,帮助排出痰液。
(3)体位引流,促进痰液排出。
(4)观察症状变化,评估呼吸状况。
2.焦虑原因分析:突发疾病导致患者焦虑、恐惧。
护理措施:(1)与患者建立信任关系,倾听患者诉求。
(2)解释病情,消除疑虑。
(3)引导患者进行深呼吸放松。
(4)陪伴患者,提供心理支持。
3.活动耐受差原因分析:肺部感染导致氧合功能下降。
(1)指导患者进行床上活动,不要过度活动。
(2)协助患者进行部分自理活动。
(3)观察生命体征变化,评估活动耐受度。
(4)根据患者情况调整活动项目。
4.睡眠质量差原因分析:呼吸困难、咳嗽影响睡眠。
护理措施:(1)睡前进行背部按摩,引导患者进行放松。
(2)适当使用止咳药物,减轻咳嗽。
(3)保证病房安静,提供舒适的睡眠环境。
(4)建议患者采取侧卧位,减轻呼吸困难感。
5.营养风险原因分析:呼吸困难导致进食量下降。
护理措施:(1)提供小份多餐,鼓励患者进食。
(2)提供营养软食,增加食欲。
(3)观察患者饮食情况,评估营养状态。
(4)必要时给予胃肠外营养支持。
6.感染风险原因分析:肺炎患者易合并感染。
(1)严格执行手卫生。
(2)隔离患者,减少交叉感染。
(3)观察痰液性状变化,评估感染情况。
(4)培养痰液,定性定量病原体。
(5)使用抗生素,控制感染。
通过对张某的病情分析,制定针对性护理措施,有助于提。
最新临床思维病例训练

少量心包积液。
最新临床思维病例训练
二、 问题
出初步诊断及其依据. (10分)
• 3、提出鉴别诊断思路 5分
• 4、进一步明确诊断还需要做哪些相关检查.? 5分
临床思维能力训练病例实例
最新临床思维病例训练
一、病历摘要:
• 病史:女性、32岁、大学教师。以“全身疲乏无力2周, 突发晕厥1次”收入院。患者于入院前3周因受凉“感冒”, 经口服头孢拉啶(0.5g tid)、清热灵(1包 tid)、泰诺 (1片 qid)治疗5天后“感冒”症状消失。入院前2周无 诱因下出现全身疲乏无力,并逐渐加重持续至今,伴有低 热、头昏、心慌、劳力性气短。无皮肤粘膜黄染、腹痛、 腹泻,也无咳嗽、咳痰、胸痛等。昨晚7时在家看电视时 突觉心前区闷胀不适、头晕、烦躁,继之意识丧失、面色 发绀、小便失禁、双上肢抽搐,持续数秒钟后恢复,但胸 闷、心悸、疲乏无力明显,口服白糖开水约100ml后自觉 症状有所缓解,随即由120救护车送到某市级医院急诊科 就诊。
劳力性气短。无皮肤粘膜黄染、腹痛、腹泻,也无咳嗽、咳痰、胸痛等。 (0.5分) (3)入院前1天突发晕厥3次,并诱发心脏骤停。晕厥发作过程中急诊心电 图曾捕捉到Ⅲ度房室传导阻滞并室性逸搏心律的心电图改变。 (0.5分) (4)三次晕厥发生后尿量显著减少,直至完全无尿,并逐渐出现颜面及双 下肢水肿,咳嗽、咳痰、呼吸困难,不能平卧。 (0.5分) (5)平素罹患“感冒”,无心脏病、肾病、病毒性肝炎等病史。(0.5分) (6)体检特点:① 与发热不相平行的心率增快;②心界左下扩大、频发 早搏、舒张早期奔马律、心尖部3/6级收缩期杂音、双肺可闻干湿性罗 音;③颜面及双下肢水肿; (1分) (7)实验室检查特点:①血象增高、中度贫血、血小板计数减少;②BNP、 CRP明显增高,ESR增快、③心肌酶谱显著异常;④肝、肾功能损害显 著;⑤超声检查:左心室增大,心室壁搏动普遍性减弱,射血分数降低, 心包少量积液。肝脏轻度肿大、肝实质回声欠均匀;⑥心电图:窦性心 动过速,频发室性早搏,心肌缺血型改变;⑦胸片:双肺纹理增粗、增 多,心影左、右扩大,搏动减弱,少量心包积液。 (1.5分)
临床思维病例训练参考课件
5、应如何治疗(包括治疗原则及其主要措施)? 10分
治疗措施:
(1)绝对卧床休息,进食富含维生素易消化的饮食,心电监护,加强护理。 (0.5分)(2)继续临时起搏器治疗 (1分)(3)血液透析治疗 ( 1分)(4)快速洋地黄制剂、利尿剂、血管扩张剂、ACEI或ARB、胺碘酮治疗 (1分)(5)糖皮质激素 (1分)(6)大剂量维生素C、黄芪注射液、氧自由基拮抗剂、能量合剂、辅酶Q10、左卡尼汀、百令胶囊、利巴韦林等治疗 (1分)(7)护肝治疗 (1分)(8)静滴丙种球蛋白 (0.5分
心脏严重缺血缺氧可进一步加重心肌功能和结构异常,加重心脏泵功
7、医患沟通计划ห้องสมุดไป่ตู้ 5分
(1)简要介绍诊疗组各级医师、责任护士、医院及科室的一般情况;(1分)(2)认真填写72小时病情知情同意书,并向患者及其家属告知其主要内容,签署病危通知书 (1分)(3)及时向患者及其家属告知血液透析及颈或者股静脉插管的适应症、禁忌症、并发症和拟采取的透析方式,并签署知情同意书; (1分)(4)如需进行心内膜活检应向患者及其家属适应症、禁忌症、并发症,并签署知情同意书 (1分)(5)签署昂贵自费药品丙种球蛋白使用知情同意书 (0.5分) (6)病情如有变化应随时告知、沟通。 (0.5分)
依据:
(1)“上感后”1周出现全身进行性疲乏无力半月,伴低热、头昏、心慌、劳力性气短。突发晕厥三次,并诱发心脏骤停。继之出现少尿、无尿,全身水肿,咳嗽、咳痰、呼吸困难,不能平卧。 (2分) (2)心率增快与发热不相平行;左心衰竭体征明显,胸片及心超符合左心衰竭改变。 (1分) (3)BNP、CRP明显增高,ESR增快;心肌酶谱显著异常;心电图可见多种心律失常。 (1分) (4)肝、肾功能显著损害,但无肝肾疾病既往史;B超仅示肝脏轻度肿大、肝实质回声欠均匀,肾脏形态与结构无异常;凝血功能正常、乙肝三系(-)。
ICU临床思维与病例演练阅读札记
《ICU临床思维与病例演练》阅读札记一、阅读札记导览在阅读《ICU临床思维与病例演练》这一医学著作的过程中,我深感其深厚的医学理论与实践经验的融合,不仅丰富了我的专业知识,还启发了我对临床思维的深入探索。
我决定撰写这份阅读札记,以记录并分享我在阅读过程中的感悟与收获。
本札记的导览部分主要概括了我阅读本书的整体感受,以及本书的主要内容和我个人的学习重点。
通过阅读本书,我得以深入理解ICU临床思维的构建过程,以及在实际病例演练中的应用。
本书内容涵盖了ICU的基础理论知识、临床实践、病例分析等多个方面,对于提升临床医生的诊疗水平和思维能力具有重要的指导意义。
在阅读过程中,我特别关注了作者在阐述ICU临床思维时的逻辑性和系统性,以及结合病例进行分析的方式。
这使我认识到,ICU临床思维不仅仅是理论知识的积累,更是对实际病例的深入分析和处理能力的提升。
我在本札记中也会重点记录我在理解和应用ICU临床思维过程中的心得体会,以及从病例演练中获得的启示。
我还会对书中一些关键的、具有启发性的观点进行深入剖析,结合我自己的理解和实践经验,探讨其在临床实践中的应用价值。
我也会指出书中可能存在的一些疑问或需要进一步探讨的问题,以激发更多的思考和讨论。
本阅读札记旨在记录我在阅读《ICU临床思维与病例演练》过程中的感悟和收获,以期通过分享,能够激发更多医生同道对ICU临床思维的关注和探索,共同提升ICU的临床诊疗水平。
简要介绍阅读本书后的感受和对书中内容的概览《ICU临床思维与病例演练》阅读札记——阅读感受与内容概览。
更是一部凝结了众多专家经验和智慧的宝典。
我对ICU的临床思维方式和病例处理策略有了全新的理解和认识。
这本书的内容涵盖了ICU临床思维的各个方面,从基础理论到实践应用,均有详尽的阐述。
书中的章节结构清晰,既便于系统学习,也方便按需查阅。
尤其值得一提的是,本书强调理论与实践相结合,通过丰富的实际病例,将理论知识与临床实际操作紧密相连,使得读者能够更好地理解和应用所学知识。
临床思维病例训练
治疗方法
选择合适的治疗方法,如药物治 疗、手术治疗、物理治疗和心理
治疗等。
治疗方案调整
根据患者的病情变化和治疗反应 ,及时调整治疗方案。
病例治疗进展
治疗效果评估
定期评估患者的治疗效果,如症状改善、体征变 化和实验室检查结果等。
并发症处理
对于治疗过程中出现的并发症,应及时处理,防 止病情恶化。
体征观察
观察患者的生命体征,如体温、脉搏 、呼吸和血压,以及是否有异常的体 征,如淋巴结肿大、肝脾肿大等。
病例实验室检查
01
02
03
血液检查
包括血常规、血生化、血 沉等,可以了解患者的营 养状况、肝肾功能、免疫 功能等方面的情况。
尿液检查
尿液常规检查可以反映泌 尿系统的情况,如是否有 尿路感染等。
感谢您的观看
病例训练过程评估
病例选择
评估病例的典型性、真 实性和难度,确保训练
的有效性和针对性。
学生参与度
观察学生在病例训练中 的参与程度,包括讨论 的积极性和提出的有效
意见。
分析与推理过程
评估学生在病例分析中 是否能够运用所学知识 进行逻辑推理和判断。
解决方案的实施
评估学生提出的解决方 案是否具有可行性和实
随访与康复指导
对患者进行随访,提供康复指导,促进患者全面 康复。
04 病例讨论与反思
病例讨论
讨论病情
对病例的病情进行深入讨论,包括症状、体征、检查结果等,以 全面了解患者的状况。
讨论诊断
根据病例的病情和检查结果,讨论可能的诊断和鉴别诊断,为后续 治疗提供依据。
讨论治疗方案
针对病例的具体情况,讨论可行的治疗方案,包括药物治疗、手术 治疗、辅助治疗等。
全科临床思维训练记录
全科临床思维训练记录哎呀,今天我们聊聊全科临床思维训练。
说实话,医学这条路啊,真是五光十色、千变万化的。
像我这种没啥医学背景的小白,一开始听到“全科临床思维”就想,哇,听起来高大上,简直是个“医学大咖”的代名词。
但是,经过一段时间的学习和实践,发现其实也没那么神秘,反而让人觉得挺有意思的。
先说说这全科临床思维是什么吧。
它可不仅仅是看病开药那么简单,还是一种综合性思考。
医生们可得像侦探一样,得仔细观察、细心分析。
病人来了,首先得听他们诉说,像聊天一样。
你说,谁不喜欢有人倾诉呢?听病人说自己的病情,像是在拼图,慢慢把这个拼图拼完整。
哎,这可不是说说而已,光靠嘴巴可不行,得把各种症状串联起来,才能找到那关键的线索。
再说了,临床思维里可得有大局观。
别以为“我只要关注这一个病”就完事,错了哦,很多时候一个病症的背后藏着好几个问题呢。
就像“看树不见林”那样,得有全局意识。
医生们要学会把每个病人当成独特的个体,像对待一件艺术品一样,仔细观察每个细节,做到心中有数。
要不然,病人就像迷路的小羊,你不帮他们找到回家的路,他们可就傻了眼。
说到这里,得提提沟通的重要性。
沟通可不是简单的问几句,聊几句,得做到心灵相通。
医生要跟病人建立信任,这样病人才愿意把自己的问题一五一十地告诉你。
听到这儿,大家是不是想到了那些搞笑的医生病人段子?其实那都是因为沟通没到位呀。
医生们有时候太严肃,病人紧张得像小兔子,结果说得不清不楚,沟通不畅。
你想想,病人一进门就像被催命符召唤的样子,紧张得说不出话,哈哈,真是让人哭笑不得。
临床思维里还有个关键点,那就是要有判断力。
很多时候,病情复杂得就像一团麻,要从中理出头绪来,医生们得具备快速判断的能力。
这可不是随便说说的,得在日常的训练中不断提升自己。
训练的方法多着呢,有模拟演练,有案例讨论,甚至还可以在茶余饭后聊聊经典病例,哎,谁说学习就得呆板无趣?再加上,对知识的积累也不能少。
医学知识就像海洋,深不可测。
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体检
T37.8℃,R24次/分,P110次/分,BP90/58mmHg。神清, 面色苍白,中度贫血外貌,多汗,精神差,半卧位。颜面 及眼睑水肿(+),巩膜黄染(+),口唇紫绀,咽部充血, 双侧扁桃体Ⅱ度肿大。颈静脉无怒张。双胸背部肩胛下角 水平以下可闻及中细湿罗音,双肺可闻少许哮鸣音。心界 左下扩大,心音低顿,心率110次/分,可闻舒张早期奔马 律,早搏5-8次/分,心尖部可闻及3/6级吹风样、较粗糙 的收缩期杂音,无传导。腹平坦,软,无压痛,肝脾未触 及,肝颈静脉回流征(-),双肾区无、叩压痛,膀胱区 叩诊为鼓音。双下肢胫前轻度凹陷性水肿。NS(-)。
临床思维能力训练病例实例
张丽萍
一、病历摘要:
病史:女性、32岁、大学教师。以“全身疲乏无力2
周,突发晕厥1次”收入院。患者于入院前3周因受凉“感
冒”,经口服头孢拉啶(0.5g tid)、清热灵(1包
tid)、泰诺(1片 qid)治疗5天后“感冒”症状消失。
入院前2周无诱因下出现全身疲乏无力,并逐渐加重持续
,“胆酶分离”通常是指在肝炎发展过程 中,由于肝细胞的大量坏死,对胆红素的 处理能力进行性下降,因此出现上升;同 时转氨酶由于已经维持相当长时间的高水 平,从而进行性耗竭,因此出现ALT下降, 转氨酶不高。这种转氨酶现象就是所谓的 “胆酶分离
脑钠尿肽(brain natriuretic factor or peptide ,BNP)。
(1分) (3)加强病因及对症治疗,防治严重并发症。
(1分)
治疗措施:
(1)绝对卧床休息,进食富含维生素易消化的饮食,心
电监护,加强护理。
(0.5分)
(2)继续临时起搏器治疗
(1分)
(3)血液透析治疗
( 1分)
(4)快速洋地黄制剂、利尿剂、血管扩张剂、ACEI或ARB、
胺碘酮治疗
(1分)
(5)糖皮质激素
(1分)
(6)大剂量维生素C、黄芪注射液、氧自由基拮抗剂、能
量合剂、辅酶Q10、左卡尼汀、百令胶囊、利巴韦林等治
疗
(1
分)
(7)护肝治疗
(1分)
(8)静滴丙种球蛋白
(0.5分
6、应用相关医学基础知识解释其临床表现与 预后 5分
由于病毒对心肌的直接损害和病毒介导的免疫性 损伤,导致心肌细胞变性、溶解和坏死,引起心 肌功能和结构异常,从而导致心脏泵功能衰竭和 Ⅲ度房室传导阻滞等严重心律失常,两者共同作 用引起阿-斯综合征反复发作,直至心脏骤停,导 致各重要脏器严重供血不足,缺血缺氧(1分)。
(3)及时向患者及其家属告知血液透析及颈或者股静脉插管 的适应症、禁忌症、并发症和拟采取的透析方式,并签署知 情同意书; (1分)
(4)如需进行心内膜活检应向患者及其家属适应症、禁忌症、 并发症,并签署知情同意书 (1分)
(5)签署昂贵自费药品丙种球蛋白使用知情同意书 (0.5 分)
(6)病情如有变化应随时告知、沟通。 (0.5分)
3、提出鉴别诊断思路 5分
(1)风湿性心肌炎(儿童常见、多累及心瓣膜、严重心律失 常与猝死少见、ASO常大于1:500u/L,ESR常明显增快等) (1
(2)中毒性心肌炎(常有严重感染或药物中毒史。常并发于 重症肺炎、伤寒、败血症、白喉、猩红热等疾病) (1分)
(3)原发性扩张型心肌病(有家族史 ,起病隐匿,进展缓 慢,心脏多呈普大型,无病毒感染依据等) 床表现与预后
7、医患沟通计划 5分
8、出院医嘱(如果病情缓解出院) 5分
5
10分 5分
1、归纳病史特点
(5分)
(1)女性、32岁、大学教师。 (0.5分) (2)“上感后”1周出现全身进行性疲乏无力半月,伴低热、头昏、心慌、
劳力性气短。无皮肤粘膜黄染、腹痛、腹泻,也无咳嗽、咳痰、胸痛等。 (0.5分) (3)入院前1天突发晕厥3次,并诱发心脏骤停。晕厥发作过程中急诊心电 图曾捕捉到Ⅲ度房室传导阻滞并室性逸搏心律的心电图改变。 (0.5 分) (4)三次晕厥发生后尿量显著减少,直至完全无尿,并逐渐出现颜面及双 下肢水肿,咳嗽、咳痰、呼吸困难,不能平卧。 (0.5分) (5)平素罹患“感冒”,无心脏病、肾病、病毒性肝炎等病史。(0.5分) (6)体检特点:① 与发热不相平行的心率增快;②心界左下扩大、频发 早搏、舒张早期奔马律、心尖部3/6级收缩期杂音、双肺可闻干湿性罗 音;③颜面及双下肢水肿; (1分) (7)实验室检查特点:①血象增高、中度贫血、血小板计数减少;②BNP、 CRP明显增高,ESR增快、③心肌酶谱显著异常;④肝、肾功能损害显著; ⑤超声检查:左心室增大,心室壁搏动普遍性减弱,射血分数降低,心 包少量积液。肝脏轻度肿大、肝实质回声欠均匀;⑥心电图:窦性心动 过速,频发室性早搏,心肌缺血型改变;⑦胸片:双肺纹理增粗、增多, 心影左、右扩大,搏动减弱,少量心包积液。 (1.5分)
至今,伴有低热、头昏、心慌、劳力性气短。无皮肤粘膜
黄染、腹痛、腹泻,也无咳嗽、咳痰、胸痛等。昨晚7时
在家看电视时突觉心前区闷胀不适、头晕、烦躁,继之意
识丧失、面色发绀、小便失禁、双上肢抽搐,持续数秒钟
后恢复,但胸闷、心悸、疲乏无力明显,口服白糖开水约
100ml后自觉症状有所缓解,随即由120救护车送到某市级
尿/血渗透压=510/298 mOsm/L。 BNP﹥4000 pg/ml,CRP 87mg/L,ESR 38mm/1h,ASO 1:300。 空腹血糖5.8mmol/L。肝功能:STB 23μmol/L ,SDB
9.8μmol/L ,TP 56g/L,A/G=30/26g/L,CHO 4.5mmol/L, TG1.08mmol/L,ALT 2300u/L,AST 1230 u/L,LDH 890u/L。 乙肝三系(-)。CK-MB 41U/L(正常值≤10 U/L)。AMB 260u/L(Somogy)。
8、出院医嘱(如果病情缓解出院) 5分
(1)高维生素、高蛋白质的饮食,避免感冒与劳累,病 休3~6月。(1分)
(2)定期(1~3月)复查血、尿常规、肝、肾功能、心肌 酶谱、BNP、心电图、心超、肝肾B超等。 (2分)
(3)继续ARB/ACEI、维生素C、辅酶Q10、百令胶囊等治 疗3~6个月
医院急诊科就诊。
查血糖3.5mmol/L,血常规示白细胞总数10.8×109/L, N79%,Hb96g/L。以“低血糖症”收入内分泌科。当晚9时 许再次突发意识丧失、四肢抽搐、二便失禁,经值班护士 急救,数秒钟后意识恢复。急请心内科会诊,查心电图提 示Ⅲ度房室传导阻滞并室性逸搏心律,经肌注阿托品、静 滴异丙肾上腺素后转入心内科,拟急诊安装临时起搏器。 9时50分再次突发昏厥,表现同前2次发作,查心音消失、 脉搏和血压测不到,心电图示心脏停顿。立即进行正规心 肺复苏,安装临时起搏器等治疗,随即意识恢复,四肢抽 搐消失。起搏心率86次/min 。但自此以后尿量显著减少, 直至24小时完全无尿,并逐渐出现颜面及双下肢水肿,咳 嗽、咳痰、呼吸困难,不能平卧。
(4)慢性肾衰竭(常有CKD病史、显著贫血及慢性肾实质损 害的声像学改变等) (1分)
(5)急性重症肝炎(常有病毒性肝炎病史、血清病毒性肝炎 标志物阳性、出血倾向、意识障碍、肝臭、肝脏缩小、胆酶 分离、凝血功能障碍、低血糖、低胆固醇血症等) (1分)
4、进一步明确诊断还需要做哪些相关检
查.?
5分
实验室检查:
血常规:WBC 11.0×109/L,N 78%,Hb 89g/L,HCT 30%,BPC 86×109/L。大便常规:隐血(+)。
肾功能:BUN 20mmol/L,Cr 689.6μmol/L,UA 870μmol/L。血清K+5.7mmol/L,Na+140mmol/L,Cl- 106mmol/L,Ca++2.3mmol/L,P-1.56mmol/L。
心脏严重缺血缺氧可进一步加重心肌功能和结构异常,加 重心脏泵功能衰竭而引起咳嗽、咳痰,胸闷,呼吸困难, 心脏扩大、奔马律、心脏杂音,双肺干湿性罗音,BNP显 著增高等心力衰竭表现及心肌酶谱显著升高表现(1分)。 肾脏严重低灌注,缺血缺氧,产生急性肾小管坏死而致急 性肾功能衰竭出现少尿、无尿,急性尿毒症表现(1分)。 肝脏缺血缺氧,肝细胞变性坏死,出现巩膜黄染、肝脏肿 大,肝功能显著异常等急性缺血性肝炎表现(1分)。
2、提出初步诊断及其依据. 分)
(10
诊断:
(1)急性重症病毒性心肌炎、心力衰竭、 心功能Ⅳ级 (3分)
(2)急性肾衰竭
(1分)
(3)急性缺血性肝炎
(1分)
依据:
(1)“上感后”1周出现全身进行性疲乏无力半月,
伴低热、头昏、心慌、劳力性气短。突发晕厥三次,并诱 发心脏骤停。继之出现少尿、无尿,全身水肿,咳嗽、咳 痰、呼吸困难,不能平卧。 (2分)
自身抗体(-)。血清IgG、IgA、IgM、IgE,C3、C4、 CH50均正常。血清RF(-)。凝血功能正常。
超声心动图:左心室增大,心室壁搏动普遍性减弱,射血 分数降低,心包少量积液。腹部B超:肝脏轻度肿大、肝 实质回声欠均匀,脾脏、胆囊及胰腺(-);双肾形态及 大小无异常,皮质回声均匀,集合系统无分离。
脑钠肽是心脏细胞产生的结构相关的肽类激素家族钠尿肽 中的一种。当心功能不全时,由于心脏容量负荷或压力负 荷增加,心肌受到牵张或室壁压力增大,会使血中BNP的 指标浓度增高,而这恰恰是诊断心衰较为敏感的指标。可 以独立预测左心室舒张末期压力升高状况。因此,BNP可 以作为一个更好的预示心衰状况的指标。
K/DOQI对CKD分期 全分期
分期
特征
我国对慢性肾功能不
GFR水平ml/分 GFR/ml/min 分期描写--Scr
1
已有肾病,GFRK正/DOQ常I对CKD分期