临床思维病例训练
呼吸内科 第2站 临床思维(考官版)

平顶山市第二人民医院呼吸内科住院医师规范化培训人员出科考试题第二部分第二站临床思维(考官版)病例摘要:男性,55岁,慢性咳嗽、咳痰20余年,每年均有3-4个月连续发病,冬季明显加重,近一周来因受凉发热,黄痰,咳嗽严重影响工作与睡眠。
检查仅双肺下野可闻及干性罗音及中、小水泡音,咳嗽咳痰后罗音可减少,体温38℃,血常规:白细胞总数12×109/L,中性粒细胞80%,X线;肺纹理粗、重、增多。
时间:准备5分钟口述回答10分钟评分要点:(总分100)1.诊断及诊断依据(20分)(1)诊断:(10分)慢性支气管炎急性加重期;(2)诊断依据:(10分)1、中年,男性;(2分)2、咳嗽、咳痰有20余年,每年有3-4个月连续发病,寒冷冬季症状加重;(2分)3、一周以前因受凉咳嗽咳痰加重并发热、黄痰;(2分)4、双肺下野可闻及干性罗音及中、小水泡音,咳嗽咳痰后罗音可减少(32分)5、白细胞总数及中性粒细胞增高,X线检查肺纹理增多并粗重(2分)2.鉴别诊断(40分)本病应与下列疾病相鉴别:①因是老年人,无结核中毒症状,X线无结核病灶故不考虑肺结核;(10分)②本病人无大量脓痰、无反复咯血,亦无固定性湿罗音,X线检查无卷发样或蜂窝样肺纹理,故不考虑支气管扩张;(10分)③本病人病程长达20年,咳嗽性质无变化,无咯血表现,X线检查无肿块,故不考虑支气管肺癌的诊断;(10分)④本病人无接触粉尘史,但无尘肺影像,故不考虑尘肺诊断。
(10分)3.进一步检查(20分)(1)、胸片或胸部CT(5分)(2)、痰培养及药敏试验(5分)(3)、血电解质(5分)(4)、心电图(5分)4.治疗原则(20分)(1)、抗感染,氧疗(10分)(2)、保持呼吸道通畅:祛痰、扩张支气管。
(5分)(3)、对症治疗。
(5分)。
适用的中医临床思维训练

适用的中医临床思维训练
中医临床思维训练是指通过实际临床操作,培养和训练中医医生的临床思维和判断能力。
适用的训练方法有以下几种:
1. 观察病证:中医讲究辨证论治,因此观察病情和症状是非常重要的。
通过观察疾病的发展过程、症状出现的顺序和变化等,可以锻炼中医医生的观察力和辨证能力。
2. 比较病案:通过比较不同病案的临床表现、病机和治疗方法等,可以培养中医医生的辨证施治能力。
比如,比较不同病例的症状,寻找共同点和差异点,以便进行正确的辨证论治。
3. 病案分析:对病案进行全面地分析,包括病史、症状、体征、辨证等方面。
通过分析病案,可以培养中医医生的系统思维和分析能力。
4. 病因诊断:对病因进行准确的诊断,是中医临床思维的重要内容之一。
通过病因诊断,可以帮助中医医生准确把握疾病的本质和发展趋势,从而进行针对性的治疗。
5. 医案讨论:中医医生可以组织医案讨论,分享临床经验和疑难病例。
通过讨论,可以共同探讨病因、辨证和治疗方法,提高临床思维和诊疗水平。
以上是适用的中医临床思维训练方法。
中医临床思维的培养是一个长期的过程,需要不断的实践和学习。
全科医疗临床思维训练

详细描述
全科医生需要充分了解患者的个体差异,包 括年龄、性别、遗传因素、生活习惯、心理 状态等,以便制定个性化的诊疗方案。医生 应具备跨学科的知识和沟通技巧,与患者建 立良好的信任关系,了解患者的需求和期望 ,从而更好地满足患者的健康需求。
对策:个性化诊疗思维
总结词
全科医生应具备个性化诊疗思维,根据患者的具体情况 制定个性化的诊疗方案。
医生应注重逻辑分析能力的培养,学会从复杂的症状中找出疾病的 线索。
实践反思与总结
全科医生应在实践中不断反思和总结经验,提高临床思维能力和诊 疗水平。
施,以便为患者提供及时、有效的治疗。
心血管系统病例
总结词
心血管系统病例在全科医疗中较为常见,涉及的疾病包括高血压、冠心病、心律失常等。
详细描述
全科医生在处理心血管系统病例时,需要关注患者的症状、体征和病史,结合实验室检查和影像学检查结果,进 行综合分析和诊断。常见的心血管系统病例包括高血压、冠心病、心律失常等。对于这些病例,全科医生需要掌 握相应的诊断标准、治疗原则和预防措施,以便为患者提供及时、有效的治疗。
个性化治疗
全科医生将更加注重患者的个体差异,制定个性 化的诊疗方案,满足患者的特殊需求。
预防为主
未来全科医疗将更加注重预防保健,通过健康教 育和健康管理,降低疾病发生的风险。
对全科医生临床思维的期望与建议
强化基础理论学习
全科医生应不断学习和掌握最新的医学理论,为临床思维提供坚 实基础。
培养逻辑分析能力
思维能力,以便为患者提供高质量的医疗服务。
02
临床思维是全科医生的核心能力
全科医生在处理常见病、多发病及急慢性疾病时,需要运用临床思维进
行分析、判断和决策,以确保患者得到及时、准确的诊疗。
重症护士临床思维能力的训练方法

重症护士临床思维能力的训练方法重症护理是一项重要而复杂的工作,需要护士具备全面的临床思维能力。
只有具备良好的临床思维能力,护士才能够及时判断和处理病情,为患者提供安全有效的护理。
因此,训练重症护士的临床思维能力至关重要。
下面将介绍几种训练方法。
一、反思和讨论反思和讨论是培养临床思维能力的重要方式。
护士可以通过回顾自己在工作中的经历,分析和总结自己的决策是否正确、有哪些改进的空间等。
同时,在团队中进行讨论也是一种有效的方式,通过与其他护士分享和比较看法和经验,可以更全面地了解问题的各个方面,提高思维能力。
二、模拟和实践模拟和实践是临床思维能力培养的重要手段。
通过模拟真实的护理场景,护士可以在没有风险的情况下体验和练习对常见和复杂情况进行分析和判断的能力。
这可以通过使用仿真模型、虚拟现实技术等进行。
同时,实践也是一种重要的训练方式,护士可以在实际工作中逐渐积累经验并提高自己的临床思维能力。
三、案例研究和解剖学课程通过对真实或模拟的病例进行分析和讨论,护士可以触发自己的思维,了解疾病的发展过程、不同治疗方案的优缺点等。
同时,解剖学课程也是培养护士临床思维能力的重要途径,通过深入了解人体解剖学知识,护士可以更加理解疾病的本质和临床表现,从而更准确地判断和处理各种疾病。
四、小组讨论和辅导在小组讨论和辅导中,护士可以和其他具有临床经验的同行进行交流和讨论,分享和学习各自的经验和知识。
通过互相提问、解答问题等方式,护士们可以改进自己的思维方式,加深对各种临床场景的理解和把握。
五、持续教育和培训持续教育和培训是重症护士提高临床思维能力的重要途径。
通过参加学术会议、培训班、研讨会等方式,护士可以了解最新的治疗方法、技术和研究成果,不断更新自己的知识和思维模式。
同时,护士还可以通过学习相关专业书籍和期刊,提高自己的专业素养和临床思维能力。
总之,重症护士的临床思维能力是保证患者安全和康复的关键。
通过反思和讨论、模拟和实践、案例研究和解剖学课程、小组讨论和辅导以及持续教育和培训等方式,护士可以不断提高自己的临床思维能力,为患者提供更好的护理服务。
《临床思维训练》课件

2
实证医学
基于科学研究和临床试验来指导医学实践。
3
个体化医学
根据患者的个体特征和基因信息来制定个性化的医疗方案。
临床思维的基本特征
1 综合性
能够综合不同信息和观察结果,并作出全面的诊断和治疗决策。
2 逻辑性
基于科学的逻辑和推理过程,进行思考和分析。
3 灵活性
能够灵活应对变化的情况和不确定性,调整诊断和治疗方案。
临床思维案例分析
病例一:腹痛
通过观察患者的症状、 化验结果和影像学检查, 做出准确的诊断。
病例二:发热
根据患者的病史和体征, 结合实验室检查结患者症状、 肺功能检查和影像学检 查,明确诊断并制定治 疗计划。
临床思维的实际应用
临床思维广泛应用于各个医学领域,如感染科、心脑血管科、肿瘤科、消化 科和内分泌科等。
《临床思维训练》PPT课 件
这个课件旨在介绍临床思维的重要性,并提供实际应用和培养方法。通过培 养临床思维,医生可以更好地诊断和治疗各种疾病,提供高质量的医疗服务。
临床思维概述
临床思维是指医生在面对患者时所使用的一种思维方式,旨在通过系统性的分析、综合和判断来 解决医学问题。
临床思维的重要性
临床思维对于医学实践至关重要。它能够帮助医生准确诊断疾病、制定治疗 方案,并提供个性化的医疗服务。
临床思维的元素
观察力
通过细致观察患者的症状和体征,从中获 取重要信息。
判断力
根据推理结果,做出准确的诊断和治疗决 策。
推理能力
基于观察结果和医学知识进行推理,找出 可能的诊断方案。
沟通能力
与患者和团队成员有效地沟通和协作,提 供综合医疗服务。
临床思维的发展历程
1
临床思维病例训练

沟通与交流能力
评估学生在病例训练中是否能与患者 及家属有效沟通,能否清晰地解释病 情和治疗方案。
临床思维方法
评估学生是否能够运用科学的临床思 维方法,如循证医学、批判性思维等。
评估结果反馈与改进
及时反馈
教师应在病例训练结束后 及时向学生反馈评估结果, 指出学生在病例训练中的 优点和不足。
针对性指导
根据患者的病史、体格检查和 辅助检查结果,进行鉴别诊断
,排除其他可能的疾病。
讨论与交流
病例讨论
针对病例进行深入讨论,探讨可 能的诊断、治疗方案及预后情况 ,提出自己的见解和建议。
交流心得
与其他医生或学员分享自己的经 验和看法,听取他人的意见和建 议,共同提高临床思维能力。
病例总结与反思
总结病例特点
临床思维病例训练强调对病例的全面 分析和推理,包括病史采集、体格检 查、实验室检查、诊断和治疗等方面。
病例训练的重要性
提高学习者对临床问题的认识和解决能力
通过模拟病例的训练,学习者可以更好地理解临床问题,掌握解决临 床问题的技巧和方法。
培养学习者独立思考和判断能力
病例训练鼓励学习者自主思考和判断,提高他们的独立思考和判断能 力。
复杂性
选择具有一定复杂性的病 例,能够锻炼学生分析和 解决问题的能力,提高临 床思维能力。
真实性
尽可能选择真实的病例, 能够提供更接近实际临床 情况的训练环境,增强学 生的实践经验。
病例准备步骤
01
02
03
04
收集资料
通过查阅病历、检查结果和相 关文献,收集完整的病例资料
。
整理资料
将收集的资料进行整理和分类 ,以便于学生分析和理解。
根据学生的具体情况,提 供针对性的指导和建议, 帮助学生改进和提高。
全科临床思维训练记录范文
全科临床思维训练记录范文一、基本信息。
日期:[具体日期]地点:[医院名称]全科诊室。
训练者:我([姓名])、带教老师([姓名])二、病例情况。
# (一)患者资料。
1. 基本情况。
患者是一位45岁的男性,体型偏胖,看起来有点油腻大叔的感觉(这是我心里偷偷想的哈)。
他走进诊室的时候,表情有点痛苦,捂着肚子。
2. 病史陈述。
他说:“大夫啊,我这肚子疼了好几天了,一阵一阵的,有时候疼得我直冒汗。
”我就问他:“大叔,这疼是在哪个位置呀?是像刀割一样疼,还是隐隐作痛呢?”他指了指自己的右上腹,说:“就这儿,感觉像有东西在里面搅一样的疼。
”接着我又问他:“那这种疼在什么时候会加重或者减轻呢?比如说吃饭前后啊,或者晚上睡觉的时候。
”他想了想说:“吃饭后好像更疼些,特别是吃了那些油腻的东西。
”再问他以前有没有过类似的情况,他说:“有过几次,但是没这么严重,自己吃点药就好了,这次怎么都不行。
”我继续追问他的病史,像有没有高血压、糖尿病之类的。
他说没有,不过他平时抽烟比较多,一天能抽一包呢,还经常喝酒,特别是和朋友聚会的时候。
# (二)体格检查。
1. 初步检查。
我先给他量了体温,37.5℃,有点低热。
然后检查了他的腹部,一按他右上腹,他就“哎呀”一声,疼得很明显,我感觉那里的肌肉有点紧张。
我看了看他的眼睛,没有明显的黄疸,但是舌苔比较厚腻,口气也有点重,估计是消化不太好。
2. 带教老师的补充检查。
带教老师过来后,又仔细地检查了一遍。
他用听诊器听了听腹部的肠鸣音,发现肠鸣音有点活跃。
然后他还做了一个墨菲氏征,一按下去,患者疼得更厉害了。
老师说:“这个墨菲氏征阳性,很可能是胆囊方面的问题。
”# (三)初步诊断思路。
1. 我的想法。
我当时就想,他右上腹疼痛,吃饭后加重,特别是吃油腻食物后,还有低热,会不会是胆囊炎呢?但是我又有点犹豫,因为我还想到了其他可能,像十二指肠溃疡也有可能出现这种疼痛,不过十二指肠溃疡一般是空腹疼痛比较明显,他是饭后疼,不太像。
临床思维训练
病例分析
• T 36.9℃ P 95次/分 R26次/分 BP149/87mmHg • 神志清,平静下无明显憋喘。全身皮肤黏膜无黄
染,口唇无紫绀,扁桃体不大。颈软,气管居中, 静脉无充盈。胸廓对称,呼吸运动对称,双侧触 觉语颤相等,双肺叩诊呈清音,双肺呼吸音低, 未闻及干湿性啰音及胸膜摩擦音。心率95次/分, 律齐,各瓣膜听诊区未闻及杂音。腹部平坦,无 压痛及反跳痛,肝脾肋下未触及,移动性浊音阴 性,肠鸣音4次/分。
• Case4: 老年男性,车祸致双下肢、骨盆骨折
病例分析
• 女性,50岁,下肢静脉血栓病史2年。 • 4月前受凉后出现胸闷、憋气,活动后加重,无咳
嗽、咳痰,无咯血,无发烧,无胸痛,无晕厥, 外院CT检验示:双肺下叶间质炎症,予以头孢类 药物治疗,效果欠佳。近7天来,上述症状加重, 活动耐力明显下降,上3层楼即出现胸闷、憋喘, 无头晕,无意识丧失,行心脏彩超示:1.右心增 大 2.肺动脉高压(中度),门诊以“胸闷原因待 诊”收入院。
病例分析
• 超声所见:
– 右心增大,左心房室内径正常,室间隔及左室 游离壁厚度正常,各瓣膜形态、构造及运动未 见明显异常。大动脉内径正常。主动脉弓降部 未见异常。心包腔未见异常。
– 超声提醒:右心增大\三尖瓣反流(轻度)\ 肺 动脉高压(中度)
肺动脉CTA成果
• 右肺动脉上、中及下叶肺动脉及其分支、 左肺下叶动脉、上叶舌段动脉分支近段管 腔均见柱状充盈缺损影。左肺下叶透亮度 不均,层磨玻璃样变化。
治疗护理措施
• 治疗原则
–针对呼吸困难旳不同病因 –纠正缺氧及二氧化碳潴留 –保持气道通畅 –控制感染 –纠正酸碱及水电解质平衡
最新临床思维病例训练
少量心包积液。
最新临床思维病例训练
二、 问题
出初步诊断及其依据. (10分)
• 3、提出鉴别诊断思路 5分
• 4、进一步明确诊断还需要做哪些相关检查.? 5分
临床思维能力训练病例实例
最新临床思维病例训练
一、病历摘要:
• 病史:女性、32岁、大学教师。以“全身疲乏无力2周, 突发晕厥1次”收入院。患者于入院前3周因受凉“感冒”, 经口服头孢拉啶(0.5g tid)、清热灵(1包 tid)、泰诺 (1片 qid)治疗5天后“感冒”症状消失。入院前2周无 诱因下出现全身疲乏无力,并逐渐加重持续至今,伴有低 热、头昏、心慌、劳力性气短。无皮肤粘膜黄染、腹痛、 腹泻,也无咳嗽、咳痰、胸痛等。昨晚7时在家看电视时 突觉心前区闷胀不适、头晕、烦躁,继之意识丧失、面色 发绀、小便失禁、双上肢抽搐,持续数秒钟后恢复,但胸 闷、心悸、疲乏无力明显,口服白糖开水约100ml后自觉 症状有所缓解,随即由120救护车送到某市级医院急诊科 就诊。
劳力性气短。无皮肤粘膜黄染、腹痛、腹泻,也无咳嗽、咳痰、胸痛等。 (0.5分) (3)入院前1天突发晕厥3次,并诱发心脏骤停。晕厥发作过程中急诊心电 图曾捕捉到Ⅲ度房室传导阻滞并室性逸搏心律的心电图改变。 (0.5分) (4)三次晕厥发生后尿量显著减少,直至完全无尿,并逐渐出现颜面及双 下肢水肿,咳嗽、咳痰、呼吸困难,不能平卧。 (0.5分) (5)平素罹患“感冒”,无心脏病、肾病、病毒性肝炎等病史。(0.5分) (6)体检特点:① 与发热不相平行的心率增快;②心界左下扩大、频发 早搏、舒张早期奔马律、心尖部3/6级收缩期杂音、双肺可闻干湿性罗 音;③颜面及双下肢水肿; (1分) (7)实验室检查特点:①血象增高、中度贫血、血小板计数减少;②BNP、 CRP明显增高,ESR增快、③心肌酶谱显著异常;④肝、肾功能损害显 著;⑤超声检查:左心室增大,心室壁搏动普遍性减弱,射血分数降低, 心包少量积液。肝脏轻度肿大、肝实质回声欠均匀;⑥心电图:窦性心 动过速,频发室性早搏,心肌缺血型改变;⑦胸片:双肺纹理增粗、增 多,心影左、右扩大,搏动减弱,少量心包积液。 (1.5分)
ICU临床思维与病例演练阅读札记
《ICU临床思维与病例演练》阅读札记一、阅读札记导览在阅读《ICU临床思维与病例演练》这一医学著作的过程中,我深感其深厚的医学理论与实践经验的融合,不仅丰富了我的专业知识,还启发了我对临床思维的深入探索。
我决定撰写这份阅读札记,以记录并分享我在阅读过程中的感悟与收获。
本札记的导览部分主要概括了我阅读本书的整体感受,以及本书的主要内容和我个人的学习重点。
通过阅读本书,我得以深入理解ICU临床思维的构建过程,以及在实际病例演练中的应用。
本书内容涵盖了ICU的基础理论知识、临床实践、病例分析等多个方面,对于提升临床医生的诊疗水平和思维能力具有重要的指导意义。
在阅读过程中,我特别关注了作者在阐述ICU临床思维时的逻辑性和系统性,以及结合病例进行分析的方式。
这使我认识到,ICU临床思维不仅仅是理论知识的积累,更是对实际病例的深入分析和处理能力的提升。
我在本札记中也会重点记录我在理解和应用ICU临床思维过程中的心得体会,以及从病例演练中获得的启示。
我还会对书中一些关键的、具有启发性的观点进行深入剖析,结合我自己的理解和实践经验,探讨其在临床实践中的应用价值。
我也会指出书中可能存在的一些疑问或需要进一步探讨的问题,以激发更多的思考和讨论。
本阅读札记旨在记录我在阅读《ICU临床思维与病例演练》过程中的感悟和收获,以期通过分享,能够激发更多医生同道对ICU临床思维的关注和探索,共同提升ICU的临床诊疗水平。
简要介绍阅读本书后的感受和对书中内容的概览《ICU临床思维与病例演练》阅读札记——阅读感受与内容概览。
更是一部凝结了众多专家经验和智慧的宝典。
我对ICU的临床思维方式和病例处理策略有了全新的理解和认识。
这本书的内容涵盖了ICU临床思维的各个方面,从基础理论到实践应用,均有详尽的阐述。
书中的章节结构清晰,既便于系统学习,也方便按需查阅。
尤其值得一提的是,本书强调理论与实践相结合,通过丰富的实际病例,将理论知识与临床实际操作紧密相连,使得读者能够更好地理解和应用所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
• (4)慢性肾衰竭(常有CKD病史、显著贫血及慢性肾实质损 害的声像学改变等) (1分)
• (5)急性重症肝炎(常有病毒性肝炎病史、血清病毒性肝炎 标志物阳性、出血倾向、意识障碍、肝臭、肝脏缩小、胆酶 分离、凝血功能障碍、低血糖、低胆固醇血症等) (1分)
实验室检查:
• 血常规:WBC 11.0×109/L,N 78%,Hb 89g/L,HCT 30%,BPC 86×109/L。大便常规:隐血(+)。
• 肾功能:BUN 20mmol/L,Cr 689.6μmol/L,UA 870μmol/L。血清K+5.7mmol/L,Na+140mmol/L,Cl- 106mmol/L,Ca++2.3mmol/L,P-1.56mmol/L。
•
4、进一步明确诊断还需要做哪些相关
检查.? 5分
(1)进一步详细询问病史,完善体格检查; (0.5分) (2)血清肌钙蛋白T或I检测进一步了解心肌坏死情况;(0.5) (3)血清CVB中和抗体滴度及特异型CVB-IgM滴度检测及咽、
肛拭病毒分离以寻求近期病毒感染证据。 (1分) (4)放射性核素显像检查以了解心肌坏死范围; (0.5分) (5)增强对比核磁共振成像检查以了解有无局灶性心肌强化
临床思维能力训练病例实例
张丽萍
一、病历摘要:
• 病史:女性、32岁、大学教师。以“全身疲乏无力2周, 突发晕厥1次”收入院。患者于入院前3周因受凉“感冒”, 经口服头孢拉啶(0.5g tid)、清热灵(1包 tid)、泰诺 (1片 qid)治疗5天后“感冒”症状消失。入院前2周无 诱因下出现全身疲乏无力,并逐渐加重持续至今,伴有低 热、头昏、心慌、劳力性气短。无皮肤粘膜黄染、腹痛、 腹泻,也无咳嗽、咳痰、胸痛等。昨晚7时在家看电视时 突觉心前区闷胀不适、头晕、烦躁,继之意识丧失、面色 发绀、小便失禁、双上肢抽搐,持续数秒钟后恢复,但胸 闷、心悸、疲乏无力明显,口服白糖开水约100ml后自觉 症状有所缓解,随即由120救护车送到某市级医院急诊科 就诊。
• (2)认真填写72小时病情知情同意书,并向患者及其家属 告知其主要内容,签署病危通知书 (1分)
• (3)及时向患者及其家属告知血液透析及颈或者股静脉插管 的适应症、禁忌症、并发症和拟采取的透析方式,并签署知 情同意书; (1分)
• (4)如需进行心内膜活检应向患者及其家属适应症、禁忌症、 并发症,并签署知情同意书 (1分)
构无异常;凝血功能正常、乙肝三系(-)。
3、提出鉴别诊断思路 5分
• (1)风湿性心肌炎(儿童常见、多累及心瓣膜、严重心律失 常与猝死少见、ASO常大于1:500u/L,ESR常明显增快等)(1
• (2)中毒性心肌炎(常有严重感染或药物中毒史。常并发于 重症肺炎、伤寒、败血症、白喉、猩红热等疾病) (1分)
60-89
50-80
代偿期 133177umol/l
3 GFR中度降低
30-59
25-50
失代偿期186-442
4 GFR重度降低
15-29
10-25
肾衰竭期451-707
5 肾衰竭
<15(或透析)
<10
尿毒症期>>707
• 左卡尼汀是哺乳动物能量代谢中必需的体 内天然物质,其主要功能是促进脂类代谢。 它既能将长链脂肪酸带进线粒体基质,并 促进其氧化分解,为细胞提供能量,又能 将线粒体内产生的短链脂酰基输出。 本品
• 心电图:窦性心动过速,频发室性早搏,心肌缺血型改变。 • 胸片:双肺纹理增粗、增多,心影左、右扩大,搏动减弱,
少量心包积液。
二、 问题
• 1、归纳病史特点
(5分)
• 2、提出初步诊断及其依据. (10分)
• 3、提出鉴别诊断思路 5分
• 4、进一步明确诊断还需要做哪些相关检查.? 5分
• 5、应如何治疗(包括治疗原则及其主要措施)? 10分
(3)加强病因及对症治疗,防治严重并发症。
(1分)
治疗措施:
• (1)绝对卧床休息,进食富含维生素易消化的饮食,心
电监护,加强护理。
(0.5分)
• (2)继续临时起搏器治疗
(1分)
• (3)血液透析治疗
( 1分)
• (4)快速洋地黄制剂、利尿剂、血管扩张剂、ACEI或
ARB、胺碘酮治疗
(1分)
• (5)糖皮质激素
• 脑钠尿肽(brain natriuretic factor or peptide ,BNP)。
• 6、应用相关医学基础知识解释其临床表现与预后 5分
• 7、医患沟通计划 5分
• 8、出院医嘱(如果病情缓解出院) 5分
1、归纳病史特点
(5分)
(1)女性、32岁、大学教师。 (0.5分) (2)“上感后”1周出现全身进行性疲乏无力半月,伴低热、头昏、心慌、
劳力性气短。无皮肤粘膜黄染、腹痛、腹泻,也无咳嗽、咳痰、胸痛等。 (0.5分) (3)入院前1天突发晕厥3次,并诱发心脏骤停。晕厥发作过程中急诊心电 图曾捕捉到Ⅲ度房室传导阻滞并室性逸搏心律的心电图改变。 (0.5分) (4)三次晕厥发生后尿量显著减少,直至完全无尿,并逐渐出现颜面及双 下肢水肿,咳嗽、咳痰、呼吸困难,不能平卧。 (0.5分) (5)平素罹患“感冒”,无心脏病、肾病、病毒性肝炎等病史。(0.5分) (6)体检特点:① 与发热不相平行的心率增快;②心界左下扩大、频发 早搏、舒张早期奔马律、心尖部3/6级收缩期杂音、双肺可闻干湿性罗 音;③颜面及双下肢水肿; (1分) (7)实验室检查特点:①血象增高、中度贫血、血小板计数减少;②BNP、 CRP明显增高,ESR增快、③心肌酶谱显著异常;④肝、肾功能损害显 著;⑤超声检查:左心室增大,心室壁搏动普遍性减弱,射血分数降低, 心包少量积液。肝脏轻度肿大、肝实质回声欠均匀;⑥心电图:窦性心 动过速,频发室性早搏,心肌缺血型改变;⑦胸片:双肺纹理增粗、增 多,心影左、右扩大,搏动减弱,少量心包积液。 (1.5分)
2、提出初步诊断及其依据. (10分)
• 诊断:
• (1)急性重症病毒性心肌炎、心力衰 竭、心功能Ⅳ级 (3分)
• (2)急性肾衰竭
(1分)
• (3)急性缺血性肝炎 (1分)
依据:
(1)“上感后”1周出现全身进行性疲乏无力半月,
伴低热、头昏、心慌、劳力性气短。突发晕厥三次,并诱
发心脏骤停。继之出现少尿、无尿,全身水肿,咳嗽、咳
• 患者平素罹患“感冒”,无心脏病、肾病、病毒性肝炎等 病史。
体检
• T37.8℃,R24次/分,P110次/分,BP90/58mmHg。神清, 面色苍白,中度贫血外貌,多汗,精神差,半卧位。颜面 及眼睑水肿(+),巩膜黄染(+),口唇紫绀,咽部充血, 双侧扁桃体Ⅱ度肿大。颈静脉无怒张。双胸背部肩胛下角 水平以下可闻及中细湿罗音,双肺可闻少许哮鸣音。心界 左下扩大,心音低顿,心率110次/分,可闻舒张早期奔马 律,早搏5-8次/分,心尖部可闻及3/6级吹风样、较粗糙的 收缩期杂音,无传导。腹平坦,软,无压痛,肝脾未触及, 肝颈静脉回流征(-),双肾区无、叩压痛,膀胱区叩诊 为鼓音。双下肢胫前轻度凹陷性水肿。NS(-)。
肝脏缺血缺氧,肝细胞变性坏死,出现巩膜黄染、肝脏肿
大,肝功能显著异常等急性缺血性肝炎表现(1分)。
•
该患者为急性重症病毒性心肌炎,同时并发心、肾、
肝等多个重要脏器功能衰竭,预后十分恶劣,病死率极高。
(1分)
7、医患沟通计划 5分
• (1)简要介绍诊疗组各级医师、责任护士、医院及科室的一 般情况;(1分)
• 尿/血渗透压=510/298 mOsm/L。
• BNP﹥4000 pg/ml,CRP 87mg/L,ESR 38mm/1h,ASO 1:300。
• 空腹血糖5.8mmol/L。肝功能:STB 23μmol/L ,SDB 9.8μmol/L ,TP 56g/L,A/G=30/26g/L,CHO 4.5mmol/L, TG1.08mmol/L,ALT 2300u/L,AST 1230 u/L,LDH 890u/L。乙肝三系(-)。CK-MB 41U/L(正常值≤10 U/L)。AMB 260u/L(Somogy)。
• 查血糖3.5mmol/L,血常规示白细胞总数10.8×109/L, N79%,Hb96g/L。以“低血糖症”收入内分泌科。当晚9 时许再次突发意识丧失、四肢抽搐、二便失禁,经值班护 士急救,数秒钟后意识恢复。急请心内科会诊,查心电图 提示Ⅲ度房室传导阻滞并室性逸搏心律,经肌注阿托品、 静滴异丙肾上腺素后转入心内科,拟急诊安装临时起搏器。 9时50分再次突发昏厥,表现同前2次发作,查心音消失、 脉搏和血压测不到,心电图示心脏停顿。立即进行正规心 肺复苏,安装临时起搏器等治疗,随即意识恢复,四肢抽 搐消失。起搏心率86次/min 。但自此以后尿量显著减少, 直至24小时完全无尿,并逐渐出现颜面及双下肢水肿,咳 嗽、咳痰、呼吸困难,不能平卧。
痰、呼吸困难,不能平卧。 (2分)
• (2)心率增快与发热不相平行;左心衰竭体征明显, 胸片及心超符合左心衰竭改变。 (1分)
•
(3)BNP、CRP明显增高,ESR增快;心肌酶谱显
著异常;心电图可见多种心律失常。 (1分)
•
(4)肝、肾功能显著损害,但无肝肾疾病既往史;B
超仅示肝脏轻度肿大、肝实质回声欠均匀,肾脏形态与结
• 心脏严重缺血缺氧可进一步加重心肌功能和结构异常,加 重心脏泵功能衰竭而引起咳嗽、咳痰,胸闷,呼吸困难,
心脏扩大、奔马律、心脏杂音,双肺干湿性罗音,BNP显 著增高等心力衰竭表现及心肌酶谱显著升高表现(1分)。
肾脏严重低灌注,缺血缺氧,产生急性肾小管坏死而致急