高中英语写作案例分析

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读写结合——提高英语写作能力的教学案例

读写结合—提高英语写作能力摘要：英语写作是英语学习的四项基本技能之一，是英语教学中不可缺少的环节。

然而，长期以来，写作一直是困扰我国英语教学的一大难题。

学生面对写作任务时常常不知从何下手。

在教学中或在高考阅卷中常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等。

英语写作已成了英语教学的老大难问题，也成了英语教学的瓶颈。

本文通过整合阅读与写作教学，以读促写，是阅读教学的延伸与深化，是语言学习从语言输入到语言输出的一个质的转变，从而实现提高英语写作能力的目的。

一、案例背景(一) 问题提出语言是人们思想交流的工具，有声语言和书写语言是语言交流的两种媒介。

写作是学习者英语综合能力的体现。

高中英语新课程标准对写作提出了更高的要求，八级要求为“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字级图表提供的信息写短文或报告；能写出与一连关切结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。

但在教学中或在高考阅卷中常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等，在学生的口语表达能力有较大提高的情况下，学生的写作能力还相对滞后。

可以说，长期以来，写作一直是困扰我国英语教学的一大难题。

学生面对写作任务时常常不知从何下手。

这一严重现象的出现，笔者认为有以下几个原因：1.目前高中英语教学中一般不开设专门的英语写作课，没有对学生英语写作基本功进行系统训练，往往是在高考前期进行短期的突击性应试模拟训练，平时对学生写作技能的培养较少。

2.学生的阅读量小和阅读面窄，造成词汇量小，写作语言素材贫乏。

3.学生良好的阅读策略与写作策略缺少，导致学生的篇章意识差等。

为了适应发展中的社会，满足社会的需求，使高中毕业生的英语写作水平达到高中英语新课程标准的八级或九级的写作目标，高中英语教学中对学生写作技能的培养必须是长期的、有目的循序渐进的写作技能培养。

让英语作文绽放靓丽的色彩——《高中英语写作课》教学案例

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英语写作要求考生根据所给情景和要求，自己的语言，用组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文，然而在教和学的实践中达到这个要求却并不容易。写作已经是中学英语教学中的重头戏，更是高考的重点和难点。
强句子表现力。
Ｓｅ．ｕｔｐ５ＳｍｍａｙＴＦｏｗｈｔｉｕｔｎｗ，ｗａａｏｒ：：ｒｍａｄｄｊｓｏｗｅｈｔｎｙｕｃ
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高中英语新高考-英语作文：英语写作的简单逻辑的分析和表达

高中英语新高考-英语作文：英语写作的简单逻辑的分析和表达写作的传授重点是：简单逻辑的分析和表达。

授课目标：1、如何分析要点之间的逻辑2、如何写好句子3、总结写作中的各种错误题目假定你校学生会近期就“互联网对学生学习的影响”这一问题展开校园调查。

请你根据下图的调查结果写一份调查报告，并针对学生上网学习给出合理的建议，发表在校英文报上。

注意：1. 词数120左右； 2. 可适当增加细节，以使行文连贯。

Recently, the student union conducted a survey on the influence of the Internet on studying.写作过程写作步骤：1、列要点2、加工要点，分析其中的逻辑3、写句子，润色1.上网找资料很方便，互联网对学习有益列要点：surf the internet; find information; convenient; be good to逻辑：surf the internet; find information; (so) convenient; be good to或者：convenient; be good to; (because, for example) convenient; be good to措辞：convenient: it is convenient for sb to do…surf the internet; find informationsurf the internet for information合并：The Internet can benefit us in many ways. For example, it is convenient for us to surf the internet for information.多少人认为：about 45% of the students think / argue / hold that…最后成句：About 35% of the students think / argue / hold that the Internet can benefit us in many ways. For example, it is convenient for us to surf the internet for information.2.功课紧，平时很少接触互联网列要点：too much homework; seldom use / have access to逻辑：too much homework; (so) seldom use / have access to措辞：They have too much homework, so they seldom use the Internet.润色：With too much homework, they seldom have the chance to use the Internet.合并：About 20% of the students hold that with too much homework, they seldom have the chance to use the Internet.3.使用互联网学习容易分心，互联网对学习有负面影响列要点：can’t focus / distract attention from study; have bad effects on / influence…n egatively逻辑：词块：have bad effects on / influence…negatively -->(导致as a result)can’t focus / distract attention from study; (举例) play gamesThe following suggestions, if carried out, will make a big difference. It is suggested that we should make proper use of the Internet and make it a habit to spend limited time on it just for study instead of burying ourselves in it. After all, the internet acts as a useful tool.4.建议合理使用和养成好习惯，（例如）不要沉迷，（因为）网络是有用的工具。

2023-2024学年高中英语教学思路语篇分析下的写作教学设计(以人教版选必一Unit2为例)

过程：
选择几个典型的语篇分析案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语篇分析的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用语篇分析提高写作水平。
小组讨论：让学生分组讨论语篇分析的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
- 观看英语电影或电视剧，学习英语口语和听力技巧，同时也可以通过分析电影中的对话和场景来提高写作能力。
- 练习写作，如写日记、短文、故事等，以提高写作技巧和表达能力。
- 参加英语写作比赛或活动，如英语作文比赛、英语演讲比赛等，以提高写作能力和自信心。
课堂
1. 课堂提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对语篇分析和写作的理解和掌握情况。我会提问一些与本节课内容相关的问题，如“你们能解释一下语篇分析的基本概念吗？”、“你们认为语篇分析对写作有什么帮助？”等。通过学生的回答，我可以了解他们对语篇分析和写作的理解程度，并及时纠正他们的错误理解。
- 语篇功能分析：通过分析文章的语言特点和表达方式，了解文章的交际功能和目的，如说明、解释、论证等。
- 语篇逻辑关系分析：通过分析文章中的逻辑关系，了解文章的逻辑结构和推理过程，如因果、对比、递进等。
教学反思
在本节课中，我教授了语篇分析下的写作教学，通过讲解语篇分析的基本概念、与写作的关系以及语篇分析的方法和技巧，帮助学生理解和掌握语篇分析在写作中的应用。通过课堂提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，我还认真批改和点评了学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
3. 确定教学媒体和资源的使用：为了提高学生的学习效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

天津高中英语教案范文：专题写作教案二则

天津高中英语教案范文：专题写作教案二则专题写作是英语教学中的重要组成部分，也是学生考察英语综合能力的重要手段。

对于英语老师来说，编写专题写作教案十分必要。

本文将介绍两则天津高中英语专题写作教案，并对教案的编写过程和教学效果进行分析。

第一则教案主题：Writing a Job Application Letter目标：通过本教案，学生能够掌握格式、语言和内容上撰写一份职务申请信所需要的技能重点：学生能够使用一般现在时和过去时的语态写一份职务申请信难点：学生能够清晰地表达自己的优势及能力教学过程：Step 1: 阅读一封典型的职务申请信，指出申请人要包括哪些信息。

鼓励学生根据阅读材料，填写一份职务申请信的草稿。

Step 2: 分析申请信的结构。

-要写明你要申请的职位及你得到该职位的渠道。

-接着，写明你为何适合该职位，包括你的专业背景和技能。

-你需要为自己的申请做一个小结，并表达你希望得到进一步的考虑的意思。

Step 3: 分析申请信的语言。

-学生应该确保在信中使用正确的语法和拼写，避免使用缩写和俚语。

-他们应该确保语言的严谨性和精简性，以使信件易于阅读和理解。

Step 4: 学生们互相交换草稿，并提供反馈。

教师应该鼓励学生互相协助，以使每个人的申请信能够得到改善。

教学效果：此教案能够帮助学生练习英语写作的技能。

它可以教会学生撰写职务申请信的格式和内容，也能够帮助他们掌握使用一般现在时和过去时的语态。

通过学习这个教案，学生可以提高自己在找工作方面的机会，加强自信心和应对危机能力。

第二则教案主题：Writing a Personal Statement目标：通过本教案，学生能够掌握撰写个人陈述所需的技能重点：学生们可以讨论什么是一份好个人陈述，找到自己的优秀点，并形成封面故事难点：学生们要能够找到自己的核心话题，并用生动的语言呈现教学过程：Step 1: 在阅读一份成功的个人陈述之后，学生们将分析陈述中的关键元素，以及开头和结尾的构造方式。

高中英语写作错误成因分析及对策——以成都市玉林中学高中学生周记写作为例

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基础敦作错误成因分新及对策
以成都市玉学高中周作为林中学生记写例
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理解语言学习过程的关键。在此研究背景下，本文尝试根据错误分析Ｅｒｒｎｌｉ）中介语理论（ｎｅｌｎｕｇｅ一ｒａｓ和ｏＡｙｓＩｔａｇａｅｔ０ｒｈｒ）ｙ提供的理论依据和研究方法，对被试学生高中三年的英
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教师的语言水平及教学理念、材、试等，教应写作教学通常未得足够的重视，往往成为教学中的薄弱环节。在高中英语
写作训练方法中，使用英语写日记或周记既可以增加学生进行写作系统训练的机会，又可以帮助记录自己生活中的体验和学习中的感悟，旨在达到高中英语课程标准目标总体描述中七／ｋ（中毕业／考）具有初步的实用写作能／．高级高 “
１９：１５）９９ — ２。与此同时，ｅｉｋｒ中介语角度研究二语习５Ｓｌｅ从ｎ得过程中学习者语误和发展模式，并从认知角度来解释语
误。他通过对第一语言、目的语和中介语的特殊结构使用的
研究，把中介语定义为处于本族语和目的语中间的一种语

高中英语教学阅读与写作的整合案例分析

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在黑板上板书：ｅｔａ：ｅＳｒｇＦｓｖＦｓｖｔｐｎｅｔａｉｈｌｉｉｌ
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ｔｉｋｔｅａｅｔｋｎｏ山ｅＤａｏＢａＦｓｖ？引导ｈｈｖｇａｅｎｎｒｇｎｏｔｅｔａｉｌ学生找出每张图片中与端午节的联系，并在其过程中介绍新词ｔｅｈ
ＤａｏｒｇｎＢａｏｔＦｓｉａ，ｅｔｌｖｃｌｂａｅｅｅｒｔ，ｃｌｂａｉｎｅｅｒｔ，ｏｏｃｓｏ，ｃａｉｎ

高中英语写作教案15篇

高中英语写作教案15篇高中英语写作教案篇12高中英语写作教案篇13为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。

在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。

作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。

《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信念养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生把握肯定的英语基础学问和基本技能，形成肯定的语言综合运用能力。

作为老师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。

我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

老师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。

学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必需要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探究，创新。

教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。

在教学方法上，老师应多采用启发式教学。

老师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发觉问题，解决问题，并帮忙学生自主地总结归纳。

老师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。

培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，老师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍旧很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与连接能力弱。

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高中英语写作教学案例一、引言写作一直是中学阶段英语教学的重头戏，同时也是问题存在比较多的地方。

通过近几年高中英语写作课的课堂教学实践，并结合高中学生在英语写作中所表现出的问题，我发现将过程教学法应用于写作指导中的效果更明显，尤其是应用于写前准备阶段，更有利于培养学生的写作兴趣、参与意识和合作意识。

过程教学法将写作大致分为三个阶段：写前阶段、写作阶段和文章修改。

这三个阶段是一个循环的过程，教师的反馈和指导一直贯穿其中，学生则应当不断地阅读自己的文章，结合教师的意见对文章进行修改。

俗话说，“万事开头难”，写作也是这样的。

写前阶段作为写作的初始阶段，对后面的整个过程起着至关重要的作用。

在这个阶段中学生应当考虑三个方面的问题：写作的主题、写作的目的以及文章的读者。

写前阶段的准备工作可以给学生提供充分的思考，让学生做到胸有成竹，动笔写的时候就会文思泉涌。

二、教学案例分析下面这个教学案例是实践中的一部分,这个案例中写前阶段的信息输入是选取了brainstorming这种形式。

（一）写作话题的选取为了更好的贴近学生的生活，我选取了一个与学生息息相关的一个话题：Freedom。

广州是一个大都市，学生们就生活在这样一个氛围中，对于不同学校的管理制度有不同的看法。

这堂课主要采取的是小组讨论发言的形式，将全班同学每四人分为一个小组，让每个小组先内部讨论然后再发言。

（二）写作话题的讨论目前，许多学校对学生采取封闭式管理，学生对此看法不一。

请根据下表所提供的信息，写一篇短文，谈谈自己的看法。

（字数：150左右）我每提出一个问题会给大家几秒钟的时间思考，这些问题果然起到了抛砖引玉的作用，学生们开始变得活跃起来。

接下来是brainstorming时间，我要求学生大胆地把跳入自己脑海的关键词或者是短语说出来，不必考虑语法问题，也不必为发音不准确而难为情。

学生的思维是活跃的，最有创造性的。

以下是学生考虑到因素和老师的提示：第一段:有的同学认为:1.学校限制我们的自由.2.学生和社会接触少.3.学生的兴趣和爱好得不到充分的发展.因此…第二段:有的同学认为:4.学校是学习知识的地方.5.学生应该安心在学校里学习.6.学生缺乏自觉性,离开了老师,可能会….第三段:你的看法:7.呈现观点:赞成哪一方?8.说明理由/提出措施③Thinking of key points/phrases :1.Let the students work in groups of four to get the key words of each point orally.2. Ask several students to report their answers to the rest of the class. Present these key words and phrases to the whole class. (Point 7&8 is flexible, encourage students to express whatever they want to say freely. If they can’, Chinese is also allowed.④Forming sentences (pay attention to the use of conjunction)Ask students to say sentences one by one according to the points given.Three keys to improving your composition:A. Learn to use superior phrases.B. Learn to use abundant sentences.Change sentences : (Present some typical sentences written by the students to theclass. Ask students to use superior phrases or sentences to change the sentences) ⑴. In addition, students don’t have the ability to control themselves.→In addition , students lack the ability to control themselves. /In addition, students can’t manage themselves well due to a lack of self-control.⑵ They may play computer games and forget to study.→They may spend much time playing computer games instead of studying. /They may get addicted to playing computer games instead of studying hard.⑶ In school we should study hard.→ In school we should concentrate on/be absorbed in /devote our body and soul to studies.⑷ Keep students in school all day are bad for students.→It’s bad to keep students at school all day.⑸School is the best place to get a lot of knowledge, students should put their heart into their studies in school.→School is the best place to get a lot of knowledge so that students should put their heart into their studies in school.⑹Some students can’t behave themselves well but for teachers remind us.→Some students couldn’t have behaved themselves well but for/without teachers’help ./Some students can’t behave themselves well unless teachers remind us to do so .⑺Some students leave the school may do something unrelated to their studies.→Once they leave school, they may do something unrelated to their studies.⑻We can only enjoy ourselves when we have school holidays..→Only when schools break up can we enjoy ourselves.5. Fill in the blanks: Present the model one (without some conjunction )to the whole class, ask students to fill in suitable conjunction ,Nowadays a lot of schools keep their students in school all day long. Students have different opinions about it.Some of the students think they enjoy less freedom , and have little chance to get in touch with society .They are not able to fully develop their interests andhobbies ,______they have less interest in their studies.Some other think school is the best place to get knowledge _________they should put their heart into their studies.________, Some students lack the ability to control themselves ._______out of school, they may lose control of themselves and do something that will affect their studies._________, it is necessary to keep students at school .________at the same time schools should organize various activities ______ students can enjoy their school life.（三）. 反馈1. Let the students work in groups to correct each other’s composition and try tofind out as many mistakes as they can.2. Classify the typical mistakes.（四）. 建议1. Remember as many words and phrases as you can .2．Have a good knowledge of language points.3．Practise more4．Recite good passages regularly.5．Do a lot of reading三、对教学的启示我在教学中尽量给出多种题材，让学生有机会接触到不同类型的话题，而在写前阶段的训练中除了常用的Brainstorming之外也会采用job list、free writing、图片激发、背景知识输入等形式来激发学生的想象力。