那片绿绿的爬山虎时教学说课全完整版
那片绿绿的爬山虎
《那片绿绿的爬山虎》说课稿姓名：学号：专业：班级：《那片绿绿的爬山虎》说课稿我说的题目是第26课《那片绿绿的爬山虎》。
（板书课题：26 那片绿绿的爬山虎）下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程等方面说这堂课的设计：一、说教材本篇课文是人教版四年级上册第七单元的一篇精读课文，是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写的一篇回忆文章。
文章紧紧围绕了本单元“修改自己的作文”的单元主题，记叙了作者“我”和叶老先生之间的两件事情，一是叶老先生为我认真地修改作文，令我受益匪浅；二是讲了之后一次我去叶老家做客，他那平和而又关爱儿童的品质更令我感动，全文表达了叶老对我的“关爱”和我对叶老的“敬爱”之情。
二、说学生四年级的学生正处于大脑发育功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学生学习能力和学习习惯的最佳时期。
同时，四年级孩子开始从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法和见解，这就需要老师的正确引导,帮助他们树立正确的人生观、价值观。
这时段孩子的注意力目的性强、注意力保持的时间持久，言语发展水平也由口头向书面过渡，所以教师要重点培养孩子的写作能力和阅读能力，同时培养他们的情感表达能力，让他们成为课堂的主体。
三、说教学目标教学目标涵盖知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度。
因此，根据《语文课程标准》、教材特点和学生实际，我预设本课的教学目标为：1.认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、融洽”等词语2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4.学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文先学做人的道理。
5.通过学习课文，感受叶老的品质，并从中受到启发。
四、说教学重、难点根据编者意图和小学四年级的年龄特点，我将本课教学的重点确定为引导学生体会文中含义深刻的语句，并了解叶圣陶的文品与人品；将本课的难点定为学习修改作文的方法，并懂得要学作文先学做人的道理。
《那片绿绿的爬山虎》的说课稿
那片绿绿的爬山虎的说课稿一、导入今天，我想和大家分享一课，它不仅是一篇优秀的散文，也是一堂生动的语文课。
这篇文章是《那片绿绿的爬山虎》。
二、教学目标1.理解文章内容，感受作者对爬山虎的喜爱和对生活的热爱。
2.学习作者观察和表达的方法，提高自己的写作能力。
3.品味文章的语言，体会其细腻之处，感受文学的美。
三、教学内容及过程1.整体感知：首先，请大家快速阅读文章，了解文章主要内容。
在阅读过程中，注意生字词和难懂的句子。
2.深入理解：接下来，我将带领大家深入剖析文章，领略其中的美妙之处。
我们将从以下几个方面展开：（1）爬山虎的描写：文章运用了哪些感官描写了爬山虎？这些描写有何特点？（2）作者的情感表达：作者通过描写爬山虎表达了怎样的情感？这种情感是如何体现的？（3）文章的结构安排：本文的结构有何特点？这种结构对表达文章主题有何作用？（4）语言的运用：本文的语言有何特点？这种语言对表达作者的情感有何作用？3.拓展延伸：在理解了文章内容的基础上，我将带领大家进行拓展延伸。
我们将通过以下方式丰富大家的知识和技能：（1）比较阅读：请大家阅读一篇类似的散文，比较两篇文章在内容和表达上的异同点。
这将帮助大家更好地理解本文的特点和风格。
（2）写作练习：请大家尝试运用本文所学到的观察和表达方法，写一篇关于自己喜爱植物的短文。
这将帮助大家巩固所学知识，提高自己的写作能力。
4.课堂小结：最后，我将带领大家回顾本节课所学内容，总结本文的主题和重点。
同时，也请大家分享一下自己的学习心得和收获。
四、作业布置1.请大家课后继续阅读本文，深入品味其中的语言和情感。
2.请大家根据本节课所学内容，完成一篇关于自己喜爱植物的短文，字数不限。
3.下节课我们将进行课堂讨论，分享大家的短文和心得。
请大家做好准备。
五、教学反思及改进在课后，我将认真反思本节课的教学过程和效果，根据学生的反馈和评价进行改进。
我相信通过不断努力和学习，我会成为一名更好的语文教师。
《那片绿绿的爬山虎》说课稿
《那片绿绿的爬山虎》说课稿《那片绿绿的爬山虎》说课稿《那片绿绿的爬山虎》说课稿葛店二小陈勇军尊敬的各位领导各位老师，大家早上好！我说课的题目是《那片绿绿的爬山虎》，下面我将从五个方面进行我的说课。
一、说教材：这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。
本文是著名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。
回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶圣陶先生对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。
文章的篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促情、以读促悟的教学目标。
另一方面，文章中叶圣陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文。
二、说学情和教学目标：四年级学生已具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。
但是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。
基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。
感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。
根据以上的教材分析和学情分析，我将本课教学的第二课时的教学目标确定为：1、学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会做人的道理。
2、联系上下文体会含义深刻的句子。
3、培养学生认真修改作文的良好习惯。
三、说教法本着以学生发展为本的教学思想，在这篇课文的教学中，我主要采用诵读法、对话式教学法和自学辅导法等教法，这三种方法穿插运用，可以充分调动师生两方面的能动性，鼓励学生即兴创造，在对重点词句的反复诵读中，形成学生个性化的理解，体会文章的情感脉络。
在阅读中指导学生添加批注，记下心得体会，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
那片绿绿的爬山虎说课稿
目录一．说教材---------------------------------------2 二．说学习者分析---------------------------------2 三．说教学理念-----------------------------------2 四．说教法---------------------------------------3 五．说学法---------------------------------------3 六．说教学过程-----------------------------------4 七．说板书---------------------------------------6 八．作业设计-------------------------------------6《那片绿绿的爬山虎》说课稿一、说教材《那片绿绿的爬山虎》是人教版四年级上册第七单元的一篇精读课文，是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写的回忆文章。
文章紧紧围绕本单元“我的成长故事”的单元主题，记叙了叶老为“我”“修改作文”、“邀我作客”两件事情。
课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼。
二、说学习者分析从心理特征来说，四年级学生处于从直观形象思维过渡到逻辑思维的阶段，但思维仍以直观形象为主要特点，观察能力和想象能力也随之迅速发展。
同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、说设计理念语文教学要充分体现语文是“人文性”与“工具性”的有机统一，所谓“人文性”，就是指语文教学要引导学生在学习过程中感悟文本所表达的思想感情；所谓“工具性”，就是指语言文字是表达方式，语文学习要引导学生学习作者的表达方法。
四年级语文上《那片绿绿的爬山虎》优秀教案3篇优秀教案
四年级语文上《那片绿绿的爬山虎》优秀教案3篇优秀教案《那片绿绿的爬山虎》优秀教案1【教学目标】１、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。
学习修改作文的方法。
２、有感情地朗读课文。
感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
３、从叶圣陶先生修改文章的事中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自身习惯。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课１、回忆课文《爬山虎的脚》。
简介课文作者和主要内容。
２、板书课题，齐读，简介作者。
３、说明本文与叶圣陶先生的关系和写作背景。
二、同学用自身喜爱的方式自身读课文１、读后谈收获。
２、引导同学概括文章的主要内容。
３、理清课文写作思路，指导划分段落。
三、默读课文，要求１、划出生字新词。
２、在不明白的地方旁边做上标志。
四、学习生字新词１、多媒体课出示生字词，自由拼读。
２、同学说出记忆生字的方法。
３、联系上下文，理解词语意思。
４、学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？５、各学习小组汇报，教师概括共性的问题。
五、引导同学自主阅读、研读感悟课文１、轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。
２、汇报归纳出五处写作者感受的地方。
３、小组研读：课文中写作者感受的语句，是作者在什么情况下发生的感受？你是怎样理解的？４、同学汇报。
５、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。
六、人物评价１、本文给你印象最深的人物是谁？２、说话练习：叶圣陶先生是个的人。
七、拓展活动假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？【板书设计】２６、那片绿绿的爬山虎（叶圣陶）修改文章一丝不苟（改、断、删、增）作品请我做客平易近人人品给我印象堪称楷模。
关于《那片绿绿的爬山虎》说课稿
《那片绿绿的爬山虎》说课稿关于《那片绿绿的爬山虎》说课稿一、文本解读：配乐：(你嫩绿的叶子闪着光芒，如同一片浓浓的湖水;你像温柔的小精灵，跳跃着，摇曳着，闪烁着……)这美丽的景致便是小学语文人教版四年级上册肖复兴笔下的《那片绿绿的爬山虎》，也是今天我说课的内容。
四年级上册第七组课文主要是帮助学生体会成长的过程，品味其中的酸甜苦辣。
《那片绿绿的爬山虎》是本组课文中的一篇精读课文。
课文通过叶圣陶先生给“我”修改作文和邀请“我”到他家做客这两件事，刻画了叶圣陶先生认真工作、平易待人的人物形象。
但是，课文却以《那片绿绿的爬山虎》为题，用借景抒情的表达方式表达了作者对叶老先生由衷的感激于钦佩之情。
文章通过两次具体描写叶老家院子里那片绿绿的爬山虎，情景交融，让人不禁发出景美人更美的感叹!作者把自己的情感蕴含在这绿绿的爬山虎之中。
对于四年级的孩子来说，要读出两处景和两件事的巧妙联系是个难点，怎样将爬山虎的生机美与叶老的人格美有机地融合起来，突破课文的重、难点，便是我教学设计的意图所在。
根据《语文课程标准》、教材特色和学生实际情况，我把教学目标预设为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的人品。
(这是教学的重点。
)3、通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子。
(这是本课时的教学难点。
)4、初步体会作者借景抒情的表达方式。
二、说说教法为了达到教学目标，突破教学重点、难点，我确立了两条主体思路。
其一，为引起学生情感的共鸣，为后文的学习打下情感上的基础，我运用了“情境教学法”，用于教学过程的导入环节。
其二，品词酌句阅读法：首先老师带领学生通过抓重点词体会句子的意思，然后老师引导学生运用这种方法感悟句意，接下来，完全放手让学生自主实践这种方法。
三、说说教学过程第一个环节：创设情境，导入新课列宁说：“人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。
四年级语文《那片绿绿的爬山虎》一等奖说课稿
四年级语文《那片绿绿的爬山虎》一等奖说课稿《四年级语文《那片绿绿的爬山虎》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级语文《那片绿绿的爬山虎》一等奖说课稿教材分析：课文是中年作家肖复兴写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生修改他的一篇作文及请他做客的事，从中表现老一辈对青少年一代的热情关怀，以培养学生写后要一丝不苟地认真修改自己作文地好习惯。
课文内容比较好掌握，但课文篇幅长，内容多，还有许多含义比较深刻的句子，只有通过对句子的理解，才能感受到人物品质，因此，本次课我选择第一件事的学习，让学生学习写作文的方法，并感受叶老伟大人格。
教学重点：从叶老对《一张画像》地修改中，学习写作文的方法，并能从这件事中感受老一辈对青少年一代的热情关怀。
学生情况分析：该班学生思维不太敏锐，学生对课文的理解，很容易停留在文字表面，对《一张画像》的修改，学生只能感受到叶老的认真，很难感受到叶老的平和、温暖，更很难联系自己的生活实际来谈自己对课文语言文字的理解。
所以说，通过学习课文，感受叶老对青少年一代的热情关怀和学习写作文的方法，将事整个课堂的难点。
教学过程结构的设想：一、通过学过的课文《爬山虎的脚》如题，揭示课题。
二、整体感知，了解课文讲了两件事。
三、学生自主学习修改作文部分。
1、学生自读课文，自主学习，课文给自己留下深深感受的地方画出来，并不自己的`感受写在书中空白处。
（让学生自主、主动的学习课文，给学生充足的时间，以深入到课文的语言文字中，去感受人物形象）2、指名交流。
预设（1）句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方叶不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了，叶规范了。
而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书得封面。
2023年小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》说课稿(通用3篇)
2023年小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》说课稿（通用3篇）小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》说课稿1 随着新课程改革的不断推动，教学理念的不断更新，越来越多的专家呼吁：语文教学要着眼于言语形式，有效选择正确的教学内容，才能让孩子在语文课堂上得意又得言，提高语文课堂教学的实效性。
教学《那片绿绿的爬山虎》这篇课文前，我便问自己：我要教些什么，要留给学生什么，怎样才能得意不忘言呢？带着这样的思索，我反复读了这篇课文，在理解中慢慢明白了自己要教给学生什么，下面我来说说自己对教材的理解。
一、说教材《那片绿绿的爬山虎》是人教课标版四年级上册第七单元的其次篇精读课文，是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章。
文章紧紧围绕记叙了叶老为“我”“修改作文”、“邀我作客”两件事情。
课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼。
二、说学情经过了三年的学习，学生已经积累了肯定的识字阅历，初步具有独立的识字实力。
学习重点也由识字渐渐向阅读过渡。
一些阅读方法已经基本驾驭，如朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语。
但体会关键词句的表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想感情则是四年级的学习重点和难点。
三、说教学目标及重点、难点设计基于以上的理解和相识，我制定了以下教学目标：1、相识7个生字，会写13个生字。
正确读写“举荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的部分。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4、学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标：1、读准生字，理解“春风拂面”“密密麻麻”等词，会写删；能初步把握文章的主要内容。
2、知道写好作文字要精确、句要规范、文要详细；从叶老对《一幅画像》的原文修改中，学习修改的方法，初步培育仔细修改作文的习惯。
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那片绿绿的爬山虎时教学说课全集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]26、那片绿绿的爬山虎一、设计思路：《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
通过朗读课文，从叶圣陶先生修改学生作文这件事中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯，体会学作文应先学做人的道理。
二、教学要求：1、认读课后生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解并学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。
4、学习通过描写景物抒发感情地方法。
三、教学重、难点：了解并学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法，从中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯，体会学作文应先学做人的道理。
四、课时安排：两个课时五、教学过程：第二课时（一）谈话激趣，导入新课孩子们，这节课我们继续学习第26课，（手指着课题，让学生齐读）。
上节课我们从叶老先生为肖复兴修改的这篇作文（出示作文修改的原稿ppt），走近了叶圣陶这位（学生读）人品与作品都堪称楷模的大作家：他对作品一丝不苟，从叶老的一批一评中，作者发出了这样的感叹：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到________________________________；这则短短的评语，_________________。
这一年暑假，语文老师找到我，告诉了我一件让我感到意外的事情，那就是__________________________。
现在，就让我们跟随着肖复兴的脚步走进（板书）叶老先生，去感受他人品的楷模。
（二）初步感知，体会形象1、看（出示插图），这就是他们见面的画面，让我们用心观察，你看到了一个怎样的叶老先生（请你说）。
哦，你观察到了叶圣陶先生的动作（点击出现“动作”）2、除了动作，你还观察到了什么？然后等学生说出表情之后，再点击出现“表情”这两个字。
3、现在，让我们展开想象的翅膀，叶老还会有怎样的动作，怎样的表情（学生自由回答）这样的叶老给你什么印象小结：孩子们，你们通过观察插图都能对叶老先生的亲切感受的如此深刻，更何况是已经他见面的肖复兴小朋友呢？（三）品读词句，感悟人品1、肖复兴也有这样的感受，他用文字描绘这次的见面，你们能找出来么？（你们找到了这三句话）2、谁想读（指名读）请你来读，（再指名读）其他同学边听边思考，你是从哪里读出叶老的平易近人。
（1）叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子人我觉得距离缩短不少。
（2）我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
（3）他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，将我小小的心融化了。
解读这三句：①“握”这一握为何能看出叶老的亲切？是啊，大人之间问好的动作却用在了大作家和初三年小朋友身上，这位大作家真是一点儿架子都没有，多么的平易近人啊（边说手边指向板书）。
你能读好这句话么（让体会的学生读）现在让我们用朗读来缩短我们与叶老之间的距离。
读！过渡：刚才我们用抓关键词的方法读懂了句子，现在让我们在用这个方法，想想这句话中哪里可以读出叶老的平易近人？②“融洽”一词。
孩子们，融洽是什么意思呢？现在老师给你们三个词条，你们觉得这个词在文中应该用哪一个最恰当。
（用手势告诉我，第2个）理解了关键词的意思，我想句子的理解也一定更到位了，谁来试试好，请你读，带着你们的理解，我们再一起来感受感受。
③“交谈”a、过渡：他们的交谈感情和睦，十分融洽，没有代沟，这一谈谈了一个下午。
猜猜他们会谈些什么（①肖复兴的作文②叶老成为大作家的秘诀③怎样写好一篇作文……）b、其实呀，他们谈了这些……（ppt肖复兴写的文章）请同学来读；边听边想他们具体谈了什么（①谈各科成绩②谈中国人要知道自己的历史）c、从交谈的内容中，你体会到了叶老怎样的期待（学生自由说，比如博学啊、了解中国历史啊等。
）d、这样的交谈给了肖复兴怎样的感受？他感受到了叶老先生对下一代的关心和期望。
（增添板书：关爱）。
e、体会的真好，相信你也一定读的不错，孩子们，带着你们的体会读一读这句话。
过渡：你还哪些词感受到叶老先生的平易近人？④“融化”冬天结的冰是什么让它在来年春天融化的？是温暖是阳光，而这里是什么让肖复兴小小的心融化的？是啊，是叶圣陶先生那如阳光般温暖的话语让肖复兴小小的心融化了。
（女生们，拿出你们的书，读。
阳光般的男孩儿们，准备好了么？读。
现在看看你们的朗读声能不能将老师的这颗心融化，起。
）小结：学到这儿，一个平易近人（手指着板书说）的叶老仿佛就在我的眼前，即使对一个初中生，叶老都如此的亲切，怎能不让我发出这样的感叹：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称（查一下意思）楷模的大作家。
（有感情的面向自己的板书说）（四）理解课题，深入形象1、15岁那年的夏天，对肖复兴而言，意义非凡。
叶老先生给他留下了难以磨灭的印象，让他难忘的不仅仅有叶老先生，还有什么？（对！还有爬山虎。
）2、文中几次出现爬山虎（三次）请你们找出文中出现的三次爬山虎的描写，并拿出你们的笔划下来（我出示三次出现爬山虎的句子，让学生读，女生读，男生读，齐读）3、这三处都是写爬山虎的，作者分别在什么时候见到？（见叶老前，见叶老后，还有一次是至今难忘。
叶老先生家的爬山虎是绿色的，可绿得不一样，那绿是什么呢？我们先去看看第一次作者看见的爬山虎。
）谁愿意来为我们读一读这次的爬山虎。
（1）第一句解读①孩子们，哪个字写出了他第一次看到爬山虎的感受？（扑）②你们想想看，如果不用“扑”入眼帘，我们还能用什么？答：映。
为什么这么多的词不用，偏偏用“扑”，能用动作告诉我“扑”是什么样的么（学生表演动作）③体会到了什么？（爬山虎的生机勃勃长得非常的茂盛。
说的真好，孩子们，闭上你们的眼睛。
我点出图片来）看，看到了什么？（看到了一墙绿葱葱的爬山虎，这样的绿让肖复兴觉得：手势要指向文字进行引读，出示“夏日的燥热”这一句）④这里作者用了比喻的修辞手法，将什么比作什么（将阳光比作小精灵，展开想象。
小精灵可能长什么样，小精灵在那片绿绿的爬山虎上干什么？）此时你的心情是（兴奋、高兴、憧憬）带着你们的兴奋、高兴，女生们读。
男生们，你们准备好了么？读。
这么美得画面，我要多读几遍，全班一起来。
过渡：那见叶老之前，你的心情是所以，你们觉得这绿是什么而见到爬山虎，作者一下子就感觉轻松了。
而谁也给了作者轻松舒服的感觉。
（叶老）（2）第二句解读①孩子们，现在我们一起来想想，第二次的作业前面掐时间做了。
孩子们，你们觉得这绿代表着、象征着什么？请你们在绿是_____________。
后面填上你认为最恰当的一个词。
（清爽、生机、希望。
）②第一次看见的那篇绿葱葱的爬山虎，是跳跃的，充满着生机，因为未见到叶老先生，所以更多的是憧憬、兴奋、激动。
而第二次看到的那篇绿得沉郁的爬山虎是沉郁的，是在与叶老融洽的交谈之后，这时，作者对叶老有了更深的了解了，叶老也对肖复兴小朋友给予了厚望，充满了浓浓的关爱。
所以这爬山虎的绿显得非常的沉郁，作者在这里也用了一个比喻句，第二次的爬山虎不仅仅是生机更是希望是期待是关爱！③心情一样么？平静了很多，师：是啊，绿是清爽，（指名读）绿是生机绿是活力（指名读），绿还是叶老对肖复兴殷切的希望（指名读）。
这一抹绿成为他心中（虎虎有生气）是啊，1988年，着名作家叶圣陶逝世。
1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，回忆发生于30年前少年时代的故事。
同学们，在肖复兴心里，忘不了的是什么？请你们写一写。
（师投影出示：忘不了___________。
生：作者忘不了叶老先生对他的关心，忘不了对他的指导，忘不了对他的教育！生：作者忘不了叶老先生的认真亲切，忘不了他的亲切，忘不了他的实在！每每作者回想起童年，或者爬山虎都会想到叶圣陶先生，这爬山虎就是这样总是在我眼前绿着。
师：说的真好孩子们，他忘不了那个意义非凡的15岁那年的夏天，忘不了那片绿绿的爬山虎，忘不了那位人品与作品都堪称楷模的大作家！（五）总结概括，情感升华1、读到这里，老师有个疑问，课文明明是写叶老先生，可为什么却以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？哦，老师明白了，（）国学大师王国维说：一切景语皆情语。
明着写景实为抒发情感。
初入叶老家，绿葱葱的爬山虎带来轻松的心情预示着和叶老之间的距离在靠近、亲近。
落日余晖下的沉郁而有生气的爬山虎不就显露着叶老那浓浓的关怀和爱护。
忘不了那绿着的爬山虎，当然就是忘不了叶老，忘不了叶老对自己的激励和关怀。
爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老的教导而深受鼓舞，作者每当想起叶老的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满生气和活力，所以说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”。
原来写爬山虎是为了写叶老啊，这种借景物来抒发情感的写作方法，叫做借景抒情。
2、结束语：师恩难忘，那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在肖复兴的生命中，那一份情浓缩成一声声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆，再读——“那片绿绿的爬山虎”（带着感情读课题）六、板书设计：26、那片绿绿的爬山虎文品一丝不苟人品平易近人关爱。