宿新市徐公店(杨万里)_教案
宿新市徐公店教案
宿新市徐公店精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《宿新市徐公店》这首诗；（2）了解诗人杨万里及其创作背景；（3）掌握一些重点词语的意思，如“篱落”、“菜花”等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，体会诗中的意境；（2）学会通过诗中的意象，理解诗人的情感；（3）能够进行诗歌的欣赏和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景物的热爱和赞美；（2）培养学生的文学素养，提高对诗歌的鉴赏能力；（3）培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解；2. 诗歌的意境感悟；3. 诗歌的欣赏和评价。
三、教学难点1. 诗歌中重点词语的理解；2. 诗歌意境的体会；3. 诗歌情感的把握。
四、教学方法1. 采用朗读法，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美；2. 采用情境教学法，引导学生进入诗歌所描绘的意境；3. 采用问题教学法，激发学生的思考和探究兴趣；4. 采用小组合作学习法，培养学生的合作能力和团队精神。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗文、诗人简介、重点词语解释等；2. 准备诗歌的朗读音频；3. 准备相关背景资料，如诗人杨万里的生平事迹等；4. 准备黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗歌朗读音频，引导学生进入学习状态；（2）教师板书课题《宿新市徐公店》，简要介绍诗人杨万里；（3）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。
2. 理解诗文（1）教师带领学生逐句解析诗歌，解答学生的疑问；（2）学生跟读，巩固诗句；（3）教师讲解重点词语的意思，如“篱落”、“菜花”等。
3. 感悟意境（1）教师引导学生发挥想象，进入诗歌所描绘的意境；（2）学生分享自己的感悟，师生互动交流；（3）教师总结，强调诗歌的意境美。
4. 欣赏评价（1）教师引导学生从意象、情感等方面欣赏诗歌；（2）学生谈自己的欣赏体会，相互评价；（3）教师总结评价，提高学生的鉴赏能力。
5. 小结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生谈自己的收获，提出疑问；（3）教师布置作业，巩固所学知识。
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）《宿新市徐公店》篇1一、教案背景1、面向学生：□小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：预习《宿新市徐公店》一课。
二、教学课题1、会写5个字。
2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。
3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。
三、教材分析《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年级上第一单元第二课《古诗两首》中的第二首，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是准确理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚。
教学难点是通过朗读，体会诗人的思想感情。
诗中描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
诗人运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，诗人的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十多个字便向我们呈现了在美好春色中儿童捕蝶的快乐情景。
在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，理解诗意，进入意境。
并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多种朗读形式，，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。
加上教师的适时点拨，相信学生一定能理解诗句的意思。
感受乡野春色之美与儿童之趣，更深层的去领会与体味。
五、教学过程一、谈话导入，认识诗人。
师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？（学生回顾旧识，积累词语）师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。
你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。
百度百科：杨万里_百度百科（学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。
）二、看图说话，出示课题1、教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案第1篇】一、出示本节课的学习目标1．利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。
2．从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。
3．有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。
二、学习《宿新市徐公店》，理解字、词、句意板书课题。
教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。
1．指名学生读诗正音：“疏”读Shu不读Su。
2．利用工具书自学古诗（分四人组），理解诗的字、词、句意。
3．教师检查自学效果。
（1）检查对字、词、句理解的情况。
（2）分句解释诗意（同学们相互补充）。
（3）教师小结后解题，介绍作用。
三、诗文结合，体会作者的思想感情1．根据诗意学生画简笔画（指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿上画）。
2．师生评画。
（l）评黑板上的画。
同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木固然好看，但不符合“未成阴”的诗义。
（2）评幻灯片上的画。
同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。
（3）修改自己的画。
四、指导朗读，体会作者此时的心情1．师：古人咏诗有什么习惯动作生：摇头晃脑。
师：为什么会摇头晃脑呢生：读出节奏，抒发感情。
请一位学生用“／”“||”“…”画出这首诗的节奏。
（幻灯出示：“…”表示断开拖韵的时间短，“／”表示断开拖韵时间长，“||”表示断开拖韵的时间更长。
）篱落／疏疏||一径…深，树头／花落||未成…阴。
儿童／急走||追黄…蝶，飞入／菜花||无处…寻。
师：哪位学生表演一下（一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活跃。
）2．讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢小结：你的这种情感就是当时作者的情感。
五、练习1、在自己的作品右侧附上这首诗（要求默写）。
2．在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。
3．将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。
《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇
《宿新市徐公店》公开课教学设计《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《宿新市徐公店》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《宿新市徐公店》公开课教学设计篇1教学目标：知识与技能：自学生字“篱、径”，理解“疏疏、一径深、急走”等词的意思，朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：有感情的诵读古诗，理解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情，情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣，掌握一定的方法。
教学重难点：理解诗句的意思，体会情感，并有感情的诵读诗文。
教学准备：课件、古筝曲。
教学过程：一、导入揭题，介绍诗人1、导入：春天来了，万物复苏，一切都是那样生机勃勃，早就听说咱们班的同学个个都是小诗人，谁能背诵一首描写春天的诗？生自由背诵今天，我们就学一首描写春天的诗（板书课题）。
2、解题：自己读一读题目，你有什么疑问吗？生质疑，师帮助学生解题新市：湖南省攸县北。
宿：住宿。
徐公店：姓徐的人开的店。
师指导读诗题：宿/新市/徐公店3、师：是谁住在了新市的徐公店里？（生：杨万里）师板书：[宋]杨万里（出示课件）介绍杨万里二、初读，感知古诗大意1、故事入诗：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读诗句，注意把音读准确，句子读通顺。
2、指名读师范读，指导读出节奏，要有停顿。
再指名读，齐读。
三、细读，理解诗意1、所谓“书读百遍，其意自现”，再自由读一读诗，说一说你的眼前浮现了哪些景物？你是从哪知道的？生发言，师板书：篱落一径树头花落儿童黄蝶菜花“小径”一处，师引导学生联系“远上寒山石径斜”来理解。
2、这些景物组成了一幅怎样的画面呢？请同学们细读诗句，填空：（课件出示）（）的篱落（）的小径（）的树头（）的花（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花说说作者是怎样描写这些景物的？（1）出示前两句中的景物生汇报，（师：从哪知道的？）师相机完善板书：疏疏深未成阴师这稀疏的篱笆，长长的小路，叶子尚未成荫的树，构成了一幅清新、质朴的暮春时节的乡村画卷。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学设计(精推3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学设计第【1】篇〗教学内容：教科书P2~3内容第一课教学目标：1、复习生字词2、能正确、流利、有感情诵读古诗词、背诵古诗词3、体会古诗词中表达的美好情感教学重点：了解古诗词大意、体会诗的意境。
教学难点：感受诗人笔下描绘的儿童扑蝶欢乐场面。
激发学生对田园生活的喜爱，以及对大自然的赞美之情。
教学过程：一、复习，理解诗题同学们，昨天我们学习了范成大的诗《四时田园杂兴》（其二十五），请同学们齐背。
请一位同学讲一讲古诗词的大意？（略）二、导入新课、初读古诗《宿在新市徐公的客店》（过渡语）同学们学习掌握得不错，老师想考考大家，《小池》这首诗的作者是谁？谁能背诵给大家听一听？1、学生背诵《小池》、杨万里。
2、板书课题。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
3、复习读生字词（杂、篱、徐、疏、锄头、剥），使学生能读懂字词，读通诗句。
4、学习《投宿在新市徐公的客店》（1）解读课题：你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？（宿：投宿、公：对男子的尊称）请你说说这个题目的意思。
（投宿在新市徐公的客店。
）（2）认识作者。
快速浏览作者简介（3）听范读诗歌，画出朗读节奏（4）生读两次古诗（齐读、小组）三、看图初读走进古诗，理解大意1、老师讲故事入诗。
2、一天，杨万里吃过午饭，走出客房，慢慢散步来到徐公店的后门外，欣赏周围的自然景色。
此时，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读课本中的诗句，把生字圈出来，读正确，把诗句读通顺。
（齐读、个别读）。
3、解释理解：篱、疏4、抓和老师一起读古诗，注意节奏。
四、难点理解，疏通诗意1、抓关键词、利用注释了解景物，杨万里在诗中写到了哪些景物？在诗句中做上记号。
再看看图，说说图上有哪些景物。
完成下面练习：（）的篱落（）的小径（）的树（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花）2、利用插图的方法。
2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案推荐3篇
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案第【1】篇〗《宿新市徐公店》教学设计（1课时）朱一花教学内容：宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
教学目标：1. 通过读、品等方法学习诗歌，理解诗意。
2. 会默写诗歌，拓展积累诗歌。
教学过程预设：板块一：走进乡村，了解诗歌写作背景1.了解田园诗的由来和发展：自魏晋代以来，山水田园诗兴起，一部分人寄寓于山林田园，或干脆隐身山林之间，借山水抒其超然世事的志向，使得人与自然的关系更为密切。
这样的诗，我们称之为“田园诗”。
到了南宋，对山水田园诗的继承发展，当首推“中兴四大诗人”。
其中如杨万里，他从大自然中取材，摄取生活中随时都可看到的平凡事物，用清新活泼、雅俗共赏的语言，融入自己真实的感受，形成了意境新颖，生趣盎然的“诚斋体”。
他或写清幽的小池，或写夏日农村景象，善于扑捉形象，其诗充满了生活气息。
2.了解《宿新市徐公店》的写作背景：杨万里这一生写诗两万多首，其中有大量的写景诗。
他的诗清新风趣，构思巧妙，语言通俗，自成一家，在当时与陆游等人齐名。
《宿新市徐公店》写于1192年，距今已有八百多年的历史。
新市是地名，在现在的湖南攸县北。
3.解题，读题。
徐公店，是指徐姓的人家开的酒店。
读题停顿：宿/新市/徐公店板块二：走进诗歌，理解诗意1. 自由读诗歌，读准诗歌。
2. 指名读，评价3. 读出景物（1）读出景物。
你能够从诗句中，读到哪些景物？圈一圈。
（2）反馈：景物有：篱落、径、树木、儿童、黄蝶、菜花（形成板书）（3）这些非常寻常的景物，在作者的诗中构成了一幅清新的乡村画面。
在作者眼里，这些景物都是怎样的呢？让我们走进诗歌，走进诗人笔下的乡村。
4. 读懂意思（1）齐读前两句“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
”（2）篱落：篱笆。
疏疏：稀疏“一径深”，表明山道只有一条，并且很长很长，延伸向远方。
最新-《宿新市徐公店》教案【3篇】
《宿新市徐公店》教案【3篇】在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是壶知道编辑帮助大家整编的《宿新市徐公店》教案【3篇】。
《宿新市徐公店》教案篇一【教学目的】1、有感情的朗读这首诗，默写这首诗。
2、学会诗中的生字，理解诗句。
3、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
【教学重点】通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
【教具准备】投影、多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入1、2月4日立春过后，春天来了，它是那么美丽，引起许多诗人的赞美。
你知道有哪些诗是赞美春天的吗？2、今天就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店，领略那儿暮春时节的美丽的风光。
3、齐读课题。
二、知诗人，明题意1、读题目，谁知道题目的意思吗？你是怎么想的，你会换一种说法吗？小结：同一意思有不同的说法，祖国的语言文字真丰富，让我们把诗题再读一遍。
2、学习这首诗，你想知道什么？3、想知道诗中写了什么，那有什么办法？小结：刚才同学们说得很好，想到了各种各样的方法。
其实呀，我们只要去多读、多思，就能解决刚才提出的所有问题。
三、解字词，明诗意1、下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。
2、请同学们自已读一读，看谁读得又快又准确。
3、同桌互读，如果他读得好就给他打“☆”，读得不好就打“☆”。
4、请得“☆”的同学举手，看来你们读得很认真。
你没有得“☆”，请站起来，老师想再给你一次机会（指读），打“☆”。
没有得到“☆”的同学都站起来，老师给你们一次机会（齐读），打“☆”。
5、同学们都读得很好了，愿意读的站起来，齐读。
6、你觉得这首诗大概写出了什么？下面就让我们认真学习，以对这首诗了解得更清楚：☆自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。
☆有哪些地方你不懂？☆同学们问得真好，这说明你们真正已做到边读边思考了，不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。
《宿新市徐公店》教案(精选
《宿新市徐公店》教案(精选一、教学内容《宿新市徐公店》选自人教版小学语文四年级下册第四单元。
本课详细内容主要围绕杨万里的诗《宿新市徐公店》展开，通过对古诗句的解析，使学生理解并感受古诗的意境美，掌握古诗的朗读技巧和诗意理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗中的关键词语，了解古诗的背景。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生对古诗的感悟力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，感受诗人对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：古诗的正确朗读、诗句的理解。
难点：古诗意境的感悟和诗人情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅美丽的乡村画面，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：介绍诗人杨万里及写作背景，引导学生了解古诗的背景。
3. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意古诗的韵律和节奏。
4. 解析诗句：引导学生分析诗句，理解诗中的关键词语，感悟古诗的意境美。
5. 例题讲解：挑选一句诗句进行详细解析，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”6. 随堂练习：让学生尝试解析其他诗句，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论诗句中的意境，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 黑板左侧：《宿新市徐公店》杨万里2. 黑板右侧：诗句解析、关键词语七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的古诗朗读技巧，为《宿新市徐公店》设计一段朗诵词。
2. 答案示例：朗诵词：《宿新市徐公店》穿过翠绿的田野，沿着狭窄的小路，来到这家小客店，只见儿童追逐嬉戏。
急忙奔跑的黄蝶，飞入菜花消失无踪。
夕阳西下，夜幕降临，一片宁静。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，学生对古诗的朗读和意境理解有了更深入的认识。
但在课堂时间分配上，还需进一步优化，给学生更多展示和讨论的机会。
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宿新市徐公店
【教学目标】
1．通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
2．用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌所描绘的画面。
3．通过拼图培养学生创新能力。
4．有感情朗读古诗并背诵。
【教学重难点】
理解诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌表达的思想感情。
【教学准备】
黄蝶飞到一大片油菜花的课件，关于诗的意境的课件。
学生用于拼图的栅栏、树、一大片的油菜花、一条小路、儿童、黄蝶的图片。
【教学过程】
一、导入新课
1．今天我们一起来学习第9课古诗《宿新市徐公店》。
2．以前我们是怎么学习古诗呢？
出示学习古诗的步骤：
1）知作者2）解字词3）明诗意4）赏意境5）诵诗句学生齐读这5个步骤。
3．下面请大家按这5个步骤自由读古诗。
二、学习古诗
〈一〉知作者
1．课前老师已布置同学们预习古诗，关于作者你们知道什么呢？
（出示作者---杨万里）
2．很好，同学们预习得很充分，那下面我们该做什么呢？
（解字词，明诗意）
〈二〉解字词，明诗意。
1．请学生们齐读课题，说说你读懂了什么？
2．那作者他看到了什么样的景色呢？请学生读古诗。
下面继续汇报解字词，明诗意。
3．自由读每一句，你读懂了什么？
重点理解“为什么花都落了，叶子才长出来”，让学生明白诗人写的是暮春的景色。
“为什么黄蝶无处寻”则通过看课件来理解。
4．学生读古诗。
5．让学生找出诗中写了几样景物。
着重理解为什么“儿童”也是景物？6．学生练习拼图。
说说这样拼的理由。
〈三〉赏意境
让学生自由读古诗，说说自己喜欢的诗句，并说出原因。
（出示每一句诗句的课件）
学生齐读古诗。
〈四〉诵诗句
1．读古诗。
2．老师范读古诗，学生来评。
（标出节奏线）
3．学生练习朗读古诗。
4．配乐朗读古诗。
5．背诵古诗。
宿新市徐公店
杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。