苏教版五年级认识小数练习题
苏教版五年级认识小数练习题（一）
（一）小数的读写
①9分米是1米的（）（填分数），写成小数是（）。
②《新华字典》厚约5厘米，写成分数是（）米，写成小数是（）米。
③８角２分是１元的（）（填分数），写成小数是（）元。
④把整数“1”平均分成100份，这样的1份用分数表示为（），用小数表示为（）。
0.36表示（）分之（）。
⑤在括号里填上合适的小数
2角=( )元 3角8分=( )元 18厘米=( )米 4分米=( )米
0.03米=( )厘米 0.6元=( )角 0.58元=( )分=( )角( )分0.48米=( )厘米=( )分米( )厘米
2米4厘米=（）米 8千克4克=（）千克 5元5分=（）元
4米8分米＝（）米 1米3分米7厘米＝（）米
4千克350克＝（）千克 2米4厘米＝（）米
4元5分＝（）元 2升80毫升＝（）升
(二)小数的数位
①一个小数的整数部分的最低位是（）；小数部分的最高位是（）
②5．63是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
③3个10、5个0.1和8个0.01组成的数是( ).
④2.09由2个( )和9个( )组成.
⑤1.06有（）个0.01，3.4里有（）个0.001。
⑥一个数千位上是3，个位上是4，百分位上是5，其余各位上都是0，这个数是（）。
⑦80.808这个数中，左边的8在（）位上，表示8个（），中间的8在（）位上，表示8个（），右边的8在（）位上，表示8个（）
苏教版五年级上册数学教案认识小数
认识小数 第一课时 教学内容： 小数的意义。 第28-29页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的1—5题。 教材简析： 教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例1从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。例2通过数形结合，建立小数的概念。 教学目标： 1.知识目标：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会 分数、小数的互化。 2.能力目标：培养学生的理解空间想象能力。 3.情感目标：训练学生思维的灵活性。 教学重点与难点： 小数的意义及小数与分数的联系。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习 用分数表示下面的数。 1角=（）元 1分米=（）米 2角=（）元 1厘米=（）米 1分=（）元 1毫米=（）米 二、教学例1：
1.出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。 指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。 橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。 （联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。）2.教学小数的读法： 你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。 0.05 读作：零点零五 0.48 读作：零点四八 引导学生总结读整数部分为0的小数的方法： 从左往右依次读出各位上的数。 3.初步感受两位小数的含义。 想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？ 小组讨论交流。 汇报：0.3元是1元的十分之三。 （学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。） 0.05元是1元的百分之五。提问：为什么： （根据学生的回答情况，可以作如下的引导。） 思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 1 100 ；0.05元是5 分，是5个 1 100 ，也就是1元的 5 100 。 根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的 48 100 。 学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 1 100 ；0.48元是 48分，是48个 1 100 ，也就是1元的 48 100 。 观察板书： 你发现了什么？ 引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。 4.“试一试” A.理解：1厘米是 1 100 米， 1 100 米可以写成0.01米。
五年级上册小数除法易错题
一、仔细读题，填一填。 1．两个数相除的商是18.6，如果被除数和除数都扩大到它的10倍，商是（ ），如果被除数和除数都扩大到它的100倍，商是（ ），如果被除数不变，除数缩小到它的 1001，商就（ ）,结果是( )。 2．如果一个三位小数取近似值是4.80,那么它最大是（ ），最小是（ ）。 3．某小数的小数点向右移动一位，比原数大18.9,原数是（ ）。 4．9.12÷0.24的商的最高位是在( )位。 5. ( )的1.5倍是9.6，15.6是0.24的（ ）倍。 6. 根据“31.2÷13=2.4”写出下面各题的商。 （1）3.12÷13=（ ） （2）3.12÷1.3=（ ） （3）312÷1.3=（ ） 7、比较大小。 4.98×1.01○4.98 3.56×0.99○3.56 4.79÷1.2○4.73 9.52÷0.89○9.52 0.98×1.01○1.01 2.86×0.01○2.86÷0.01 7公顷50平方米○7.5公顷 二、我是小法官，对错我来判。（10分）写清理由 1、两个数相除，商一定小于被除数。 （ ） 2、1.3÷0.05=13÷5=2.6 （ ） 3、两个数相除，除不尽一定是循环小数。 （ ） 4、无限小数比有限小数大。 （ ） 5、小数除法的意义与整数除法的意义相同。 （ ） 6、两个数相除，如果商小于被除数，那么除数一定大于1. （ ） 7、在一个小数里，小数部分有相同数字出现的就是循环小数。（ ） 8、32÷0.25×4=32÷（0.25×4）=32÷1=32 （ ） 三、选一选。 1.商最大的算式是( ) A 、6.5÷1.25 B 、6.5÷0.125 C 、6.5÷1 2.5 2.下面算式中，积最小的是（ ）A 、0.51×203 B 、5.1×203 C 、0.051×20300 3.下列算式中与84÷0.03相等的式子是（ ） A 、8.4÷0.3 B 、8.4÷0.03 C 、 840÷0.003 D 、8400÷30 四、计算 （1）列竖式（保留两位小数）： 3.81÷7 246.4÷13 5.63÷6.1 四、应用题。（选择合适的方法进行解答。） 1、一间教室长8.4米，宽7.2米，如果用边长是6分米的正方形瓷砖铺地，至少要用多少快瓷砖,这种瓷砖每块售价2.20元，一共需要多少元？ 2、三人共借七本书，每本的借阅费是1.50元，平均每人要付借阅费多少元？
【教育资料】苏教版五年级数学：第三单元《认识小数》教材分析
【教育资料】苏教版五年级数学：第三单元《认识小数》教 材分析 第一，充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。这些经验包括以元为单位的小数所表示的金额，以米为单位的小数所表示的长度等，都是学生在生活中已经初步认识了的。这些经验能支持学生理解小数的意义，发现小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。 第二，数形结合，教学小数的知识。小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，小学生掌握这些知识是有一定困难的。如果把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效地降低教学的难度。教材编写时充分注意了这一点，如用大正方形表示整数１，它的十分之几、百分之几分别表示成一位小数、两位小数；依托直尺显示几厘米是百分之几米，是零点零几米；在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系这些都有助于学生领会小数的知识。 第三，始终把小数的意义作为教学重点。本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，后面三个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰、逐渐深化。 第四，选择大量有意义的现实数据。如普通食品、常用物品的价钱，我国部分大城市的人口数，反映我国经济发展和科技进步的数据，集知识性、应用性、思想教育为一体。
１．以两、三位小数的意义为教学重点，逐渐形成比较完整的小数概念和计数方法。 十进分数除了可以写成分母是１０、１００、１０００的分数形式外，还可以写成另一种形式，即小数。具体地说，分母是１０的分数还可以写成一位小数，一位小数表示十分之几；分母是１００的分数还可以写成两位小数，两位小数表示百分之几教学小数的意义，要让学生理解并掌握这些关系，这就是学生需要建立的小数概念。 教学小数的概念编排了四道例题。前两道例题联系具体的数量复习一位小数，引出两位、三位小数，初步概括小数的意义。后两道例题教学小数的计数单位、数位顺序和计数方法，进一步加强小数的概念。 （１）例１从已有经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义。 例题呈现三种物品的单价，都是以元为单位的小数，其中０．３元在三年级（下册）教材中已经认识，０．０５元和０．４８元都是两位小数，它们的读法与意义都是新知识。例题里设计了三项教学活动。第一项是把０．３元、０．０５元、０．４８元这三个以元为单位的小数，用角或分作单位说出来。这是联系学生的已有经验，以旧引新，既消除对两位小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。第二项活动是以０．０５和０．４８为例，教学两位小数的读法。教材在正文里写出０．０５读作零点零五，０．４８读作零点四
五年级数学小数乘法易错题
一、填空 1、1.5时=（）分 2.12千米=（）千米（）米 2、计算1.2×0.48时，把两个因数看成整数，积就（）倍，要是原式的积不变，乘得的积应该（）。 3、城市绿化队在道路两旁栽种树木（两端都栽），每隔2.5米栽1棵，两旁各栽了1229棵，这条路长（）米。 4、9.9×7.8=（）×7.8-（）×7.8=（）。 5、根据下面算式在括号里填上合适的数。 36×54=1944 （）×（）=19.44 （）×（）=194.4 （）×（）=1.944 （）×（）=0.1944 6、去掉3.36的小数点后，这个数比原数扩大（）倍，扩大后的数比原数增加（）。 7、一个三位小数四舍五入到百分位后是3.90，那么这个三位小数最大是（），最小是（）。 8、两个数的乘积是7.6，如果一个因数扩大10倍，另一个因数缩小5倍，那么积是（）。 二、判断 1、一个数（0除外）乘一个小数，结果不一定比原来小。（） 2、一个数乘大于1的数，结果一定大于这个数。（） 3、0.24平方米就是24平方分米，0.24小时就是24分。（） 4、两个因数相乘，因数中一共有几位小数，积中叶一定有几位小数。（） 5、1.896保留两位小数约是1.90。（） 6、一个大于0的数的1.25倍一定比原数大。（） 三、选择 1、要使3.65×□＞3.65，那么□应是（）。 （1）大于1的数（2）小于1的数（3）等于1 2、下列各数中精确到百分位的是（）。 （1）2.560 （2）10.00 （3）500 （4）7.560 3、一个三位小数四舍五入为2.81，这个三位小数最大是（），最小是（）。 （1）2.814 （2）2.815 （3）2.805 （4）2.795 四、计算 3.04×3.8（得数保留两位小数）0.38×0.15（得数保留一位小数） 4.07×2.5 3.04×0.03 17.5×2.48 1.15×1.6 0.99×6.4 （12.5+1.25）×0.8 4.44×0.25 2.4+7.6×0.2 0.25×3.2×1.25 1.25×（80+0.8） 10.1×4.2 （14.1+14.2+14.3+14.4+14.5）×0.2 8.5×4.8+8.5×6.2-8.5 17.6×84+176×1.6 五、观察思考发现。 3.54×7.6的积是（）位小数；
三年级下册(苏教版)认识小数教案
《认识小数》教学设计 夏青 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第100～101页。 教学目标： １．结合生活实际认识小数，理解以米为单位或以元为单位的一位小数的具体含义，明白十分之几的分数可以用一位小数表示。 ２．会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，正确区分整数和小数。 ３．认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。教学重点： 初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。 教学难点： 建立分母是10的分数与一位小数间的联系。 教学用具： 课件、米尺。 教学过程： 一、创设情境，引入小数 师：为了促销，超市发布一些商品优惠信息。请看第一条商品优惠信息（课件播放）：书包单价45元、铅笔单价0.5元、文具盒单价
18元、笔记本单价6.5元。 师：仔细观察这些商品的单价，你能将它们分分类吗？ （生交流想法，师引出“小数”。） 师：在商品的单价中我们可以看到小数，你们还在哪儿看到过小数？（生交流课前收集的带有小数的信息。） 师：小数在我们的生活中应用很广泛。这节课我们就一起走近小数，认识小数。（板书课题） 二、自主探究，认识小数 ㈠认识整数部分是０的小数 １．借助长度单位初识小数 师：在我们的身边就能找到小数。请同学们估一估课桌面的长和宽，它们比１米长还是比１米短？用米尺测量课桌面的长和宽，可以选用哪个长度单位？（引导：课桌面的长和宽不满１米，可以用“分米”作单位，用整数表示。） 师：把１米平均分成１０份，每份是多少？（１分米）估一估，课桌面的长和宽大约有几分米？（生交流） ①分组测量课桌面的长和宽，并做好记录。 ②汇报测量结果。 ③引导学生将１分米、４分米、5分米用“米”作单位改写成米、米、米，并说说它们的含义。 ④师揭示：１分米用分数表示是米，还可以用小数表示是0.1米。 师示范0.1的写法，并组织交流：为什么小数点的左边写0？
苏教版五年级数学上册 小数的意义。 教学设计
小数的意义。 P28-29页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的1—5题。 教材简析： 教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例1从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。例2通过数形结合，建立小数的概念。 教学目标： 1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么
是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。 2、培养学生的理解空间想象能力。 3、训练学生思维的灵活性。 教学重点与难点： 小数的意义及小数与分数的联系。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习 用分数表示下面的数。 1角=（）元1分米=（）米 2角=（）元1厘米=（）米 1分=（）元1毫米=（）米 二、教学例1： 1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。 橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。 （联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。） 2、教学小数的读法： 你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。 0.05 读作：零点零五0.48 读作：零点四八 引导学生总结读整数部分为0的小数的方法： 从左往右依次读出各位上的数。 3、初步感受两位小数的含义。 想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？ 小组讨论交流。 汇报：0.3元是1元的十分之三。
《易错题》小学数学五年级上册第三单元小数除法测试卷(答案解析)(2)
《易错题》小学数学五年级上册第三单元小数除法测试卷（答案解析）(2) 一、选择题 1．下面小数中，循环节是“45”的是（）。 A. 23.454545 B. 18.4545454…… C. 90.454454…… D. 1.6545454……2．根据26×73＝1898，下列算式正确的是（）。 A. 0.26×7.3＝18.98 B. 2.6×7.3＝18.98 C. 2.6×0.73＝18.98 D. 26×0.73＝189.8 3．下面各式，与1786÷125相等的式子是（） A. 178.6÷1.25 B. 17.86÷12.5 C. 1.786÷0.125 4．一个油瓶可以装油4.5千克。妈妈买来60千克油，至少需要准备（）个这样的油瓶才能全部装完。 A. 13 B. 14 C. 12 D. 10 5．如果把3.36÷9.6中被除数的小数点去掉，那么商（） A. 不变 B. 缩小到原来的100倍 C. 扩大到原来的10倍 D. 扩大到原来的100倍 6．25÷4=6……1，那么2.5÷0.4的余数是（）。 A. 6 B. 1 C. 0.6 D. 0.1 7．下列算式中，计算结果与0.028÷0.14相等的是（）。 A. 2.8÷0.14 B. 0.28÷1.4 C. 0.028÷1.4 D. 28÷14 8．乘积最大的算式是（）。 A. 3.45×2.36 B. 0.345×236 C. 34.5×23.6 9．如果甲×2.7=乙×3.8（甲数、乙数不等于0），则甲（）乙。 A. 大于 B. 小于 C. 等于 10．计算686.8÷0.68，其商的最高位在（）位上。 A. 百 B. 千 C. 万 11．滚铁环是小朋友爱玩的游戏，做一个铁环需要4.5分米铁条，现在有6米铁条，能做（）个铁环。 A. 13 B. 13.3 C. 14 D. 以上答案都不对12．下面算式中，得数最小的是（）。 A. 1.25×1.6 B. 1.2÷0.8 C. 2.4÷1.5 二、填空题 13．与12.4÷0.45的商相等的式子是（） A. 124÷45 B. 1240÷45 C. 1.24÷4.5
五年级数学 认识小数说课_教案教学设计
五年级数学认识小数说课 说教材： 在一至四年级，“数与代数”领域主要教学整数的知识，学生已经初步掌握了十进制计数法。三年级（下册）曾经教学了一位小数第一，充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。这些经验包括以元为单位的小数所表示的金额，以米为单位的小数所表示的长度等，都是学生在生活中已经初步认识了的。这些经验能支持学生理解小数的意义，发现小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。 第二，数形结合，教学小数的知识。小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，小学生掌握这些知识是有一定困难的。如果把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效地降低教学的难度。教材编写时充分注意了这一点，如用大正方形表示整数“１”，它的十分之几、百分之几分别表示成一位小数、两位小数；依托直尺显示几厘米是百分之几米，是零点零几米；在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系……这些都有助于学生领会小数的知识。 第三，始终把小数的意义作为教学重点。本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，后面三个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰、逐渐深化。 第四，选择大量有意义的现实数据。如普通食品、常用物品的价
钱，我国部分大城市的人口数，反映我国经济发展和科技进步的数据，集知识性、应用性、思想教育为一体。 １．以两、三位小数的意义为教学重点，逐渐形成比较完整的小数概念和计数方法。 十进分数除了可以写成分母是１０、１００、１ ０００……的分数形式外，还可以写成另一种形式，即小数。具体地说，分母是１０的分数还可以写成一位小数，一位小数表示十分之几；分母是１００的分数还可以写成两位小数，两位小数表示百分之几……教学小数的意义，要让学生理解并掌握这些关系，这就是学生需要建立的小数概念。 教学小数的概念编排了四道例题。前两道例题联系具体的数量复习一位小数，引出两位、三位小数，初步概括小数的意义。后两道例题教学小数的计数单位、数位顺序和计数方法，进一步加强小数的概念。 （１）例１从已有经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义。 例题呈现三种物品的单价，都是以“元”为单位的小数，其中０．３元在三年级（下册）教材中已经认识，０．０５元和０．４８元都是两位小数，它们的读法与意义都是新知识。例题里设计了三项教学活动。第一项是把０．３元、０．０５元、０．４８元这三个以元为单位的小数，用“角”或“分”作单位说出来。这是联系学生的已有经验，以旧引新，既消除对两位小数的陌生感，又为下面体会小数的意
【数学】小学五年级知识点归纳及易错题25页
人教版五年级数学上册知识归纳及易错题 第一单元：小数乘法 1、小数乘整数：意义——求几个相同加数的和的简便运算。 如：1.5×3表示1.5的3倍是多少或3个1.5是多少。 计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。 2、小数乘小数：意义——就是求这个数的几分之几是多少。 如：1.5×0.8（整数部分是0）就是求1.5的十分之八是多少。 1.5×1.8（整数部分不是0）就是求1.5的1.8倍是多少。 计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。 注意：计算结果中，小数部分末尾的0要去掉，把小数化简；小数部分位数不够时，要用0占位。 3、规律：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。 4、求近似数的方法一般有三种： ⑴四舍五入法；⑵进一法；⑶去尾法
5、计算钱数，保留两位小数，表示计算到分。保留一位小数，表示计算到角。 6、小数四则运算顺序跟整数是一样的。 7、运算定律和性质： 加法：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c) 乘法：乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)见2.5找4或0.4，见1.25找8或0.8 乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c或a×c+b×c=(a+b)×c（b=1时，省略b） 变式： (a-b)×c=a×c-b×c或a×c-b×c=(a-b)×c 减法：减法性质：a-b-c=a-(b+c) 除法：除法性质：a÷b÷c=a÷(b×c) 第二单元：位置 8、确定物体的位置，要用到数对（先列：即竖，后行即横排）。用数对要能解决两个问题：一是给出一对数对，要能在坐标途中标出物体所在位置的点。二是给出坐标中的一个点，要能用数对表示。
五年级数学培优：认识小数——循环小数
五年级数学培优：认识小数——循环小数 魔墙 有一天，小猴下山去玩，忽见路旁一道大墙引人注目.只见墙上写着“循环小数”四个大字.小猴想，刚学习了小数，可不知道什么叫循环小数.走近一看，第一行上写有两个小数： 0.333…… 4.666…… “叮当”一声，忽闻墙内传出了声音，问小猴子能不能接下去写？小猴说，这两个小数的小数部分是不断重复出现的，可以接下去写.第二行又写有两个小数： 0.4646……8.203203…… 又问小猴子能不能接下去写？小猴子说，这两个小数的小数部分也是连续不断重复出现的，可以接下去写. 忽然，墙内传出音乐声，说是表扬小猴回答正确.接着又发问，请小猴子仔细比较一下第一行与第二行的小数还有什么不同？小猴子真聪明，它看了看说，第一行两个小数的小数部分是一个数字不断重复出现，第二行的两个小数的小数部分是两个或三个数字依次不断重复出现. 正说着，忽然墙上又出现了第三行的两个小数： 1.0888……0.21504504…… 说是再请小猴子比较一下，第三行的小数与第一、二行的小数有什么不同？小猴子想了想说，前两行的小数都是从小数部分的第一位起，依次不断重复出现；第三行的两个小数，第一个小数是从小数部分第二位起不断重复出现，第二个小数是从小数部分第三位起，不断重复出现. “你知道什么叫循环小数了吗？”墙内又传出了声音. 小猴明白了：一个小数的小数部分，从某一位起，一个数字或者连续几个数字依次不断重复出现，这个小数叫做循环小数. 大墙还告诉它，一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节，循环节从小数部分第一位开始的叫纯循环小数（如第一、二行的小数），循环节不是从小数部分第一位开始的叫混循环小数（如第三行的两个小数）. 循环小数怎样写、怎样读呢？说也奇怪，大墙像是知道小猴的心思，又说又写地告诉小猴子：写循环小数的时候，为了简便，循环部分只写出第一个循环节，并在这个循环节的首位
小学五年级数学第一课时认识小数
第一课时认识小数 五年级数学教案 教学内容： 小数的意义。 p28-29页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的1—5题。 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。 2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重难点：理解小数的含义，体会小数与分数的联系。 教学资源：直尺、小黑板、挂图 教学过程： ●一、情境导入 1、出示例1的情境图， 提问：你认识图中的哪个小数？0.3元是几角钱？ 2、学生交流后，追问：你还知道哪些有关小数的知识？ 3、小结并相机揭题 ●二、师生探究：
1、学习例1 （1）出示例1提出的“用角或分作单位，说出下面物品的价钱”的要求，问：你还回用角或分作单位，说出1个信封和1本练习簿的价钱吗？ （2）学生交流后，师讲解：0.05和0.48的读法，说明它们都是小数。 组织学生把0.05和0.48读给同桌听，并在本子上写一写读法。 （3）提问：1元等于多少分？1分是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？ 让学生和同桌互相说一说。 2、教学“试一试” （1）出示“试一试”。请西红柿拿出自己手中的直尺，找到1厘米的刻度，说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米，再说说用小数怎样表示。 （2）提问：我们已经知道1厘米可以用1/100米或0.01米来表示，那么4厘米、9厘米分别又是几分之几米？用小数应该怎样表示呢？ 让学生先试一试，再和同桌交流。 （3）提问：在日常生活中，你还见过哪些小数？你知道它们的意思吗？请举例说明。 3、指导完成“练一练”/1 4、教学例2 （1）出示例2中的三个正方形图。
苏教版义务教育教科书三年级下册《认识小数》
三年级下册《认识小数》 教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册 7- 9 教学目标： 1. 结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2. 通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3. 使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。 教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 教学难点：初步体会小数的含义 教具准备：课件 教学过程： 一、新知探索 （1）认识整数部分是的小数 1. 情境引入，借助长度单位认识小数 创设情境：小明想买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎么样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。 根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5/1 ？ 4分米是几分之几米？为什么？ 师要据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成1 份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/1 米;4分米就是这样的4份，也就是4/1 米。 介绍：（板书）5/1 还可以写成这样的形式： .5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫（板书：小数）今天这节课我们就来认识小数，看
谁先和小数交上朋友。 .5读作：零点五， .5米就表示5/1 米 .4米呢？它表示什么？ 写了后，介绍小数各部分名称，正确板书小数的写法 学生在练习本是练写上面两个小数。 2、练一练： 想想做做的第1题 （指1分米的纸条）1厘米是哪一段长度？用米作单位是几分之几米？写成小数是多少？你还能照样子找一找、填一填吗？ 学生独立填写，汇报交流：你为什么这样填？ 3、比较： 仔细观察这些数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论） 什么样的分数可以写成零点几？零点几就表示什么？ 小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。 4、一位小数的读写 谁来把写成的小数读一读？同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意什么？ (小圆点的位置及写法)师范写一次 4、想想做做的第3题（小黑板出示图） 这里的正方形被平均分成了几份？根据图上提供的信息先写出分数，再写出相应的小数。学生独立完成，同桌交流，全班反馈。（鼓励学生一图两用，从不同的角度思考问题，涂色和没涂色的部分都能用分数和相应的小数表示。） （二）认识整数部分不是的小数 创设情境：小明买好了书桌后又选了两样学习用品（出示例图） 1、营业员正好在为这些新上架商品以元作单位标价，你能和营业员一起来正确标价吗？
五年级数学培优：认识小数
五年级数学培优：认识小数 ——估算与近似值 为什么有时候不能去掉小数末尾的“0” 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的基本性质。根据这个性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。 不知道同学们注意到没有？上面一段话里说：“一般可以去掉末尾的‘0’。”难道说，对小数末尾的“0”，有时候不可以去掉吗？这是为什么呢？ 小数的性质是在准确数范围里说的。在表示近似数的情况下，对小数末尾的“0”不可以随便去掉。像4是由3.5到4.4之间的数“四舍五入”保留整数得到的近似数，它与准确数的差在0.5之内。而4.0是由3.95到4.04之间的数“四舍五入”保留一位小数得到的近似数，它与准确数的差，在0.05之内。显然，近似数4.0比4表示得精确，像这样要求精确到十分位的条件下，我们就不能把“4.0”末尾的“0”随便去掉了。 １、填表。 算式估算结果 463.2＋38.7 9.54－3.8 11.7×8.9 36.652÷9.8 ２、实验小学现有72个班，已知五⑴班有65人，全校大约多少人？（取整百数）如果每人每周节约零用钱4.8元，一周内可节约零花钱大约多少元？（得数保留整千数）
３、一个三位小数四舍五入后成为4.60，原来的三位小数可能是哪些小数？ ４、⑴每套童装用布2.2米，50米布可以做多少套童装？ ⑵每个油桶最多能装油4.5千克，要装60千克油，需要这样的油桶多少个？ 第一部分必做题 １、(☆)估算下列各题： 0.495×20.1 10.01÷0.5 499.5＋249.6 3.01－1.199 ２、(☆)王大爷和王大娘的年龄都约是80岁，他们的实际年龄最大可能相差几岁？ ３、(☆☆)许老师要出差去南京，他从学校步行去车站，走了11分钟，如果以每分钟120步计算，估计一下，从学校到车站大约多远？ ４、(☆)一个两位小数四舍五入后是10.0，这个两位小数可能是哪些小数？ ５、(☆☆)一个三位小数四舍五入后是10.00，这个三位小数最大可能是多少？最小呢？ ６、(☆)计算下面各题，得数保留两位小数。 11.26÷6.1 5.68×0.4
(易错题)小学数学五年级上册第三单元小数除法检测卷(包含答案解析)(1)
（易错题）小学数学五年级上册第三单元小数除法检测卷（包含答案解析）(1) 一、选择题 1．张叔叔通过电商销售桃子，15个桃子共重2.4千克，那么15千克大约有桃子（） A. 160个以上 B. 不到40个 C. 90多个 D. 260个以上 2．一个油瓶可以装油4.5千克。妈妈买来60千克油，至少需要准备（）个这样的油瓶才能全部装完。 A. 13 B. 14 C. 12 D. 10 3．李叔叔家今年一共收获了12.5吨苹果，用一辆载重3吨的卡车来运，至少运（）次才能运完． A. 3 B. 4 C. 5 4．2.76÷0.23的商的最高位（） A. 个位 B. 十位 C. 百位 5．下列各数中不是循环小数的是（） A. 0.1818… B. 0.3333 C. 1.25151… D. 6．下面的数中，（）最接近1.76。 A. B. C. 7．8.47475475…的循环节是（） A. 47 B. 47475 C. 75 D. 475 8．乘积最大的算式是（）。 A. 3.45×2.36 B. 0.345×236 C. 34.5×23.6 9．下列各式中，得数最大的是（）。 A. 5÷0.12 B. 5×0.12 C. 5÷1.2 10．一个不为0的数除以比1小的数，商大于被除数。（） A. 正确 B. 错误 11．得数为5.1的算式是（）。 A. 0.51×10 B. 5.1×0.1 C. 5.1÷10 12．下面各式的结果大于1的算式是（）。 A. 0.85×1 B. 0.85÷1 C. 1÷0.85 D. 0.85×0.99 二、填空题 13．在横线上填上“<”、“>”或“=”号。 0.18÷0.09 ________ 0.18×0.09 0.7×0.7________0.7+0.7 3.07×0.65________0.307×6.5 4.35×10________0.8×43.5 14．不计算，填“＞”“＜”或“＝”． 0.5÷0.98________0.5 1.42×0.9________1.42 15．与12.4÷0.45的商相等的式子是（） A. 124÷45 B. 1240÷45 C. 1.24÷4.5
苏教版小学数学三年级下册《认识小数》说课稿
《认识小数》说课稿 一、说教材 （一）、分析教材 本单元是在学生掌握了万一内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上进行教学的。这是学生第一次接触小数，教材首先初步认识小数的含义，仅限于一位小数(小数点的右边只有一个数位)，而且和买东西、量长度等具体事件联系起来，便于学生结合生活经验，学习其中的数学内容。教学内容包括一位小数的意义、读写方法；比较两个或几个一位小数的大小；一位小数加法和减法。 在这些内容中，小数的意义是重点，它是比较大小和加减计算的思考基础。教材编排比较小数的大小与小数加减计算，也是为了加强小数的意义。初步认识小数，不给小数下定义，不揭示比较大小和加减计算的法则，都是联系实际情境和现实问题的体验积累。 全单元内容分四部分编排。第100～101页教学小数的意义，第102～103页比较小数的大小，第104～105页小数加法和减法，第106～107页单元练习。 （二）、确定教学目标 我根据教材的内容、学生特点，以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标： 1、知识与技能目标 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，能认、读写小数部分是一位的小数，认识小数各部分的名称。 2、过程与方法目标 （1）能运用生活经验，对小数作出解释，学会运用小数来描述有关的现象。 （2）有与同伴合作解决问题的体验。 （3）情感态度与价值目标 了解可以用小数来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。 （三）、教学重点、难点 根据我们班学生的特点，结合教学目标我将教学重、难点制定如下： 教学重点：认识小数。 教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表
小学五年级数学认识小数(第1课时)
认识小数（第1课时） 五年级数学教案 小数的意义和读写方法 教学内容：p.28~30的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”， 练习五第1~5题 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。 2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点：理解小数的意义。 教学准备：米尺 教学过程： ●一、谈话导入：这节课开始我们要学习新的单元“认识小数”。 说说你可以在哪些地方看见小数。 ●二、学习以“元”为单位的小数： 1、学生说，老师板书。（学生在说的时候一开始可能会说超过1元的小数，引导他们说几个表示不满1元的小数。分两列板书。） 看板书交流： （1）不满1元的小数。如0.1元，就是1角，它是1元的十分之一；0.2元，是2角，它是1元的十分之二……明确：几角就是1元的十分之几，可以用一位小数来表示。 （2）超过1元的小数。分别看板书让学生说说它表示几元几角。 重点明确：整数部分的数表示几元；一位小数，表示几角。 2、我们现在买东西的商品价钱最小单位通常是“角”，老师小时候很多东西的都是用分来作单位的。 比如：一支棒冰的单价是4分。 你能用小数来表示吗？说说是怎么想的？
引导学生发现：1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之四，是0.04元。 继续提问：一支雪糕8分钱，怎么用小数表示？…… 说说你的发现：几分就是1元的百分之几，可以用两位小数来表示。 3、提高练习：分别说出几类情况， 让学生用小数表示：（1）几分的；（2）几角的；（3）几角几分的；（4）几元几角的；（5）几元几角几分的……遇到有困难的再说说思考的方法。 4、读数对比：45.45元这个数怎么读？ 为什么要这样读？（突出整数部分和小数部分不同的读法） ●三、学习以“米”为单位的小数： 1、举米尺，板书：1米比“米”小的长度单位是“分米”，1米等于10分米； 比分米更小的长度单位是厘米，1米等于100厘米； 比厘米更小的长度单位是毫米，1米等于1000毫米板书成： 1米=10分米=100厘米=1000毫米 读一读，记一记。 2、练习：1分米=（）米， 你能用分数表示吗？你能用小数表示吗？2分米？3分米？…… 一句话：几分米就是零点几米 1厘米=（）米， 你能用分数表示吗？ 你能用小数表示吗？2厘米？3厘米？…… 一句话：厘米可以用两位小数来表示。说一说：4厘米、9分米…… 写成分数和小数各是多少？ 3、1毫米呢？你是怎么想的？ 指出：1毫米是1米的千分之一，用三位小数“0.001米”表示7毫米呢？ 15毫米呢？……重点解释“15毫米”：用三位小数，不够的位数用“0”补，补在前面。 举例：如果补在后面，那就变成了“0.150”米，它表示多少？一样么？ ●四、巩固练习：
苏教版五年级认识小数练习题
苏教版五年级认识小数练习题 一、填空 1、小数点右边第二位是（），它的计数单位是（），右边第一位是（）位，它的计数单位是（）。 2、6个（）是0.06；0.83里面有（）个0.1和（）0.01。 3、70.707这个数中，左边的“7”在（）位上，它表示7个（）；中间的“7”在（）位上，它表示7个（）；右边的“7”在（）位上，它表示7个（）。 4、4角5分是1元的（），写成小数是（）。 5、2个10和7个0.01组成的数是（）。 6、一个数的百位、十分位和千分位上都是非颠倒，其他各位上都是0，这个数是（）。 7、不改变小数的大小，将0.78改成四位小数是（），0.0580改成三位小数是（）。 8、1里面有（）个0.01；0.9里面有（）个0.1，有（）个0.01。 9、0.84里面胡（）个0.01；（）个0.001是0.01。 10.160千克=（）吨 2085克=（）千克 11、80700006400读作（），省略亿后面的尾数约是（）亿。 12、一个小数的整数部分的最低位是（）；小数部分的最高位是（） 13、保留三位小数 0.6800=( ) 5.6=( ) 2.0800=( ) 5= ( ) 40.1=( ) 30=( ) 0.7040=( ) 5.2000=( ) 14、把75800改写成用“万”作单位的数是（）；把989600000改写成用“亿”作单位的数是（）。 15、6.3958保留一位小数是（），精确到百分位（）。 16、用7、5、0、0这四个数字和小数点按要求组成数。 （1）组成一个最小的三位小数： （2）组成一个最大的两位小数： （3）组成只需要读出一个零的两位小数： （4）组成两个零都要读出的小数： （5）组成一个零都不需要读出的小数： 17、把0.078、7.08、7.80、0.807、0.78、0.708、0.87、0.087按从小到大的顺序排列。 （ ） 二、判断 1、把30改写成一位小数是3.0。（） 2、5.62米小于5.63元。（） 3、小数末尾去掉0，小数的计数单位不变。（） 4、小数点左边第一位是十分位，计数单位是0.1。（） 5、3个十和7个百分之一组成的数是30.07。（） 6、在一个数的末尾添上0或去掉0，这个数的大小不变。（） 7、把6写成两位小数是0.06。（） 8、大于1.2而小于1.3的小数有无数个。（） 三、选择 1、在下面各数中，把数中的0去掉而大小不变的是（）。 A 10.03 B 300 C 3.150 D 0.008 2、4994800“四舍五入”到万位，约是（）。 A 200 B 159 C 3.150 D 260
五年级[上册]小数除法易错题集锦
五年级上册小数除法易错题2015.10.12 一、填空题。 1、1.05吨＝（）吨（）千克 3时48分＝（）时 2、两个因数的积是13.5，如果把两个因数分别扩大到原来的10倍，则积是（）。 3、3.7÷0.3的商是12时，余数是（）。 4、近似数是3.50的最大三位小数是（），最小三位小数是（）。 5、2.13x0.38=0.213x（） 3.72÷2.4=（）÷24 6、在○里填上“》”或“《”。 1.88 x0.99 ○1.88 1.88 ÷1.01○1.88 7、果果从一楼到四楼用了1.6分钟，如果用同样的速度从一楼到五楼，需要（）分钟。 8、一根绳子对折3次后，每段长2.2米，这根绳子长（）米。 二、判断题。 1、判断：一个小数，小数点向右移动一位，则新数比原数多9倍。（） 2、两个数的积不是小数，这两个数也一定不是小数。（） 3、判断：3.2÷0.3的商是10，余数是2。（） 三、计算题。 1、简便运算： 0.25x（4+0.4） 4.8 x0.27+0.52 x2.7 （2.5+1.25）÷0.5 2.78÷0.125÷0.8
2、竖式计算：78.28÷3.8 四、应用题。 1、果果要从家前往学校，他每小时走3.6千米，当他走了15分钟后发现距离学校还有235米，张亮家到学校有多远？（注意：单位不统一） 2、一辆汽车24分钟行驶了18千米，那么它2.4小时行驶多少千米？ 3、东莞市出租车在3千米以内收费7元，超过3千米后，每千米收2.4元。果果乘坐出租车10千米，应付多少钱？如果乘坐出租车一共付了35.8元，他行了多少千米？ 4、服装厂原来做一套衣服要用3.8米布，改进工艺后，每套少用0.2米布，原来做180套服装的布料，现在可以做多少套？1. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2. 若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些时间，总会看清一些事。用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4. 岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。
(易错题)小学数学五年级上册第三单元小数除法检测题(答案解析)(2)
（易错题）小学数学五年级上册第三单元小数除法检测题（答案解析）(2) 一、选择题 1．在计算22.4÷4时，竖式中箭头所指的数表示（）。 A. 24个1 B. 24个0.1 C. 24个0.01 D. 24个 0.001 2．下列算式得数小于1的是（）。 A. 3.04÷0.25 B. 1.01÷0.99 C. 0.15÷0.25 D. 6.5÷1.5 3．如图的除法竖式中，箭头所指的24表示（） A. 24个1 B. 24个0.1 C. 24个0.01 D. 无法确定 4．下面各式，与1786÷125相等的式子是（） A. 178.6÷1.25 B. 17.86÷12.5 C. 1.786÷0.125 5．8.47475475…的循环节是（） A. 47 B. 47475 C. 75 D. 475 6．4.5÷0.6的商和余数分别是（）。 A. 7和3 B. 7和0.3 C. 0.7和0.3 7．计算686.8÷0.68，其商的最高位在（）位上。 A. 百 B. 千 C. 万 8．下列算式中与99÷0.03结果相等的是（）。 A. 9 90÷0.03 B. 9.9÷0.003 C. 9900÷30 9．下面各题的商小于1的是（）。 A. 5.46÷6 B. 76.5÷45 C. 0.28÷0.08 10．滚铁环是小朋友爱玩的游戏，做一个铁环需要4.5分米铁条，现在有6米铁条，能做（）个铁环。
A. 13 B. 13.3 C. 14 D. 以上答案都不对11．计算2.2÷0.7的商是3，余数是1。（） A. 正确 B. 错误 12．下面各式的结果大于1的算式是（）。 A. 0.85×1 B. 0.85÷1 C. 1÷0.85 D. 0.85×0.99 二、填空题 13．不计算，填“＞”“＜”或“＝”． 0.5÷0.98________0.5 1.42×0.9________1.42 14．一个油桶能装4.5千克油，装60千克油至少需要这样的油桶________个。 15．在下面的横线上填上“>”、“<”或“=”。 8.5×2________8.52 9.6×1.2________9.6÷1.2 4.35×2________4.35+4.35 6.45÷0.5________64.5÷0.05 16．3÷11的商是________小数，在商的小数点后第37位上的数字是________． 17．两个数相除，商是 5.03，若被除数和除数同时扩大到原来的100倍，则商是________． 18．张阿姨要把70千克的菜油装到油桶里，每个油桶最多装4.5千克，张阿姨至少要准备________个这样的油桶． 19．在横线上填上“>”、“<”或“=”。 121÷1.1________121 16.8÷0.25________16.8 20.15×100________20.15÷0.01 20．4.2里面有________个0.1，191.9里面有________个1.9。 三、解答题 21．小芳家客厅需要铺地砖，客厅的面积是51.2平方米，他们打算选面积为0.64平方米的方砖，至少需要多少块这样的方砖？ 22．礼品店要用一根50米的丝带包装礼盒，如果包装一个礼盒要丝带1.8米，这些丝带最多可以包装多少个礼盒？ 23．把5升饮料装入瓶子，每瓶装0.35升，可以装几瓶？还剩多少升饮料？ 24．做一条短裤需用布0.67米，54米布可以做多少条短裤？ 25．玲玲的妈妈要将2.6kg的油分装在一些玻璃瓶里。 （1）如果都装在小瓶里，至少需要几个小瓶?