《一棵树的成长》与阅读、习作教学

《一棵树的成长》与阅读、习作教学摘要小树苗每天成长的过程我们看不见，看不见不等于它不存在。

时间久了，不用刻意去观察，我们就能显而易见地感受到它的成长，也能感受到小树的成长给我们带来的惊喜。

孩子的学习不正像一棵树的成长吗？它是一个日积月累的过程，也许一个月、两个月都看不到进步，但是五年、十年之后，再回过头看，一定会发现他们成长了、进步了。

因此我们对孩子的教育要有耐心、爱心、从内心相信孩子在成长着。

关键词耐心信任作文教学坚持不懈循序渐进
最近我在一本书上读到一篇文章——《一棵树的成长》，读了这个故事，心里有暖暖的感动和深深的崇敬，为这个像树一样成长的孩子，更为智者一样的孩子的父亲。

故事主要讲了一个孩子生来有些愚笨，尽管他很努力，但是每次考试他总是倒数第一。

为此，他绝望地问父亲:“我是不是一辈子都没有前途?只能是倒数?”父亲没有说话，从山上找来一株小树苗，让他种在院子里，并叮嘱他浇水施肥。

他不明所以，但依然照做了。

时间一晃，一年过去了，他仍然还是倒数第一。

看着他沮丧而绝望的表情，父亲把他带到院子里，指着那棵树苗对他说:“你瞧，这裸树苗是你去年种下的，那时它只有一尺来高，现在你再看，它已将近两尺高了。

”他似懂非懂地点点头，这与我的学习有什么关系呢?”当然有关系!树每天都在成长，但你看得见吗?看不见，并不代表它没有生长。

学习也是一样，它是一个曰积月累的过程，
就像一棵树的成长。

也许你一月、两月看不到进步，甚至一年、两年都看不到进步，但是五年、十年后，你再回头看自己走过的路，你一定会发现自己成长了，进步了……”。

听了父亲的话，他明白过来，原来自己的努力并没有白费，于是他又有了信心和希望。

他数十年如一，矢志不渝地努力着。

最终，他顺利地考入了北大。

多年后，当他回到故乡时，发现自己当年种下的那株小树苗，竟然长成了参天大树，望着那棵树，他不禁泪流满面，为自己，也为父亲。

看完这个故事笔尖流泻下一时的感受。

是啊，这是一对多么了不起父与子！在我看来，这个走过困惑迷茫、始终坚持如初的孩子了不起，这个慈祥、深沉、睿智、不急不躁、耐心等待、无条件爱孩子、从内心相信孩子在成长的父亲了不起。

是的，小树苗每天成长的过程我们看不见，看不见不等于它不存在。

时间久了，不用刻意去观察，我们就能显而易见地感受到它的成长，也能感受到小树的成长给我们带来的惊喜。

这个故事竟让我联想到自己的语文教学。

孩子的阅读与习作的成长不正像一棵树的成长吗？它是一个日积月累的过程，也许一个月、两个月都看不到进步，甚至一年两年也很难看到，但是五年、十年之后，再回过头看，一定会发现他们成长了、进步了。

说真的，对于阅读习作教学，一直是我担任语文教学以来的难点。

总觉得一个学期，学生在写了近十六篇左右的大小习作后，其习作水平（尤其是习作后进生的写作水平）依然是“原地踏步”：流水账的习作还是毫无重点、从头说到尾；条理紊乱的习作还是杂
乱无章、写到哪儿是哪儿；虎头蛇尾的习作还是戛然而止、有头无尾或者是无头无尾，更别说是首尾呼应了。

因而一个学期下来，一个学年下来，学生各方面在或快或慢地“长大”，而唯独感到“写作”没有“长大”。

那么，如何让学生的写作不断提高“长大”呢？笔者从以下方面进行了尝试。

一、激发阅读、习作兴趣，树立学习信心
兴趣是无形的动力，兴趣是提高写作的基础。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这句话明确地说出了兴趣在求学获知的智力活动中的积极作用。

利用多种形式，提高对阅读、习作的兴趣。

开拓视野，不断运用新的素材进行细作，带领学生走出校门，如野炊、夏令营、冬令营、清明扫墓、观花……通过实践活动，学生得到了更加丰富的知识，写出的文章不空洞，具体生动内容充实了。

培养听、说、读、写能力，提高语文整体素质。

在阅读理解中探究审题、选材、造句、构思谋篇、叙述的方法，并及时迁移，指导写作。

使其消除自卑心理，激励学生树立远大的学习目标和坚定必胜的信心。

二、让“后进生”享受到成功的喜悦
教师、小学生都有自尊心，都有荣誉感，爱听表扬话。

甚至一句温暖的话语能改变一个人的一生。

教师要善于发现“后进生”的闪光点，哪怕发现他们一点进步，就要在全班表扬，树立他们的威信，慰籍一颗稚嫩的童心，并焕然起一个充满希望、幻想成功的童心。

只要“后进生”在一方面有进步就表扬，“多打分，打高分”
奖励他们，让“后进生”享受成功的喜悦。

总之，差生并非朽木不可雕，只要我们坚持用发展变化眼光看差生，细心工作，今天辛勤地付出，就会换来明天的桃李芬芳。

三、阅读、习作贵在循序渐进、坚持不懈
有一故事讲的是，从前有个人挑着一担橘子进城，天快黑了，他怕关闭城门之前赶不到城里，心里十分着急。

恰巧迎面走来一个人，他便问那人能不能赶进城。

那人瞧他慌张的样子，就告诉他，如果慢点走，还可赶得上。

挑桔子的听了很生气，以为那人在拿他开玩笑。

他想，难道慢走可以进城，快走放到进不了城吗？于是他加快脚步，不料一不小心摔了一跤橘子撒了一地。

他急忙往单担子里装橘子，好大一会才收拾完。

这时，天已经黑了，城门也关闭了。

这则故事在告诉我们，学写作文是一个艰难曲折的过程，它就好比马拉松赛跑，贵在坚持不懈，急于求成只会事与愿违。

作为语文老师，我们知道学生阅读、习作的过程，也是学会做人、学会生活的过程。

路要一步步去走，台阶要一节节去上。

小树苗每天成长的过程我们看不见，看不见不等于它不存在。

时间久了，不用刻意去观察，我们就能显而易见地感受到它的成长。

孩子的成长就像一棵树的成长，习作的进步、阅读的积累不也像一棵树的成长，很长一段时间我们看不见它散发的勃勃生机，但是它真的存在着，真的成长着，蜕变着。

因此，作为语文老师，我们要用发展的眼光看待孩子的成长，相信孩子成长是潜在的，对孩子的教育要有足够的爱心、耐心、信心，
孩子的成长需要我们的陪伴，需要我们的鼓励，需要我们永不打折扣地信任，让孩子坚信自己的成长、进步是存在的，即使有一段时间我们看不见。

让我们做一个称心的老师，学着呵护孩子心中的信念，学着用心灵去感受我们看不见的美好，学着用感知去触摸孩子的成长。

“眼睛看不见，看不见它却在那里”细细地品读着这句话，内心会不知不觉充盈着美好，空气中会不声不响地弥漫着幸福。

这就是《一棵树的成长》给我的启发。