文言文断句标点的几种方式
中考文言文断句八大方法(一)
中考文言文断句八大方法(一)中考文言文断句八大1. 根据句中停顿断句法•停顿位置：文言文中的句子通常由多个字组成，并且在书写时会略去标点符号。
根据句子内的停顿位置来进行断句。
•停顿词：在文言文中，某些词汇常常用作停顿词，如“而、之、乎、何、也、应、不、者”等。
如果句子内含有这些停顿词，可以在停顿词后面断句。
2. 根据语法断句法•句号、问号、感叹号：根据文言文的句号、问号和感叹号进行断句。
在文言文中，这些标点符号通常不出现，但可以根据句子意思补充适当的标点符号。
•主谓宾结构：文言文中的句子通常采用主谓宾结构，即主语、谓语和宾语的组合。
可以根据主谓宾结构进行断句。
3. 根据意义断句法•词组结构：文言文中的一些词组通常在句中有明显的结构，可以根据这些结构来进行断句。
如“以…为…”、“无论…还是…”等。
•并列结构：如果句子中存在并列结构，可以根据并列结构的位置进行断句。
如“既…又…”、“或…或…”等。
4. 根据修辞断句法•修辞手法：文言文中的修辞手法很多，如对偶、反复、排比等。
可以根据修辞手法的出现位置进行断句。
如果修辞手法出现在一个句子的两个部分之间，可以在修辞手法的位置进行断句。
5. 根据连词断句法•连词：在文言文中，一些连词常常用作衔接句子的作用，如“而、亦、乃、故”等。
可以根据这些连词的出现位置进行断句。
6. 根据修饰语断句法•修饰语：文言文中的修饰语通常用来修饰主语、宾语或动词。
可以根据修饰语的位置进行断句。
7. 根据标点符号断句法•分号、逗号：文言文中也会使用分号和逗号来表示句子之间的关系。
可以根据这些标点符号进行断句。
8. 根据词义断句法•词义：根据句子中词语的意义来进行断句。
如果一组词语在句子中有明显的意义划分，可以根据这些词语的意义进行断句。
以上是中考文言文断句的八种常见方法。
在实践中，可以根据具体情况结合多种方法进行断句，以确保句子的语义清晰、表达准确。
断句不仅是对文言文重要的解读工具，也是提高阅读理解和翻译能力的有效练习方法。
文言文断句方法大全
文言文断句方法大全文言文断句技巧(一)断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。
明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。
对文言文断句，最基本的在于对通篇文章的领会。
所以，断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。
切忌一边看一边点，这很可能产生误读、曲解。
此外，断句时，还应注意文章体裁、语言风格等。
如需加标点，则标点的使用、书写要规范。
在平时学习时，应该加强诵读训练，增强语感。
【方法引导】一、读文段，通文意——文段休问长与短，熟读精思是关键。
内容大意全理解，始可动手把句断。
拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。
然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。
具体来说，就是走“四步路”：（1）先通读全文，了解文意，分析情节。
此时切勿动手标点，如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。
（2）根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。
（3）对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。
（4）通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。
【例】湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣这样，我们对上文经过通读，就能了解文意及层次。
本文是讲湖阳公主新寡，帝为他物色丈夫之事。
主要分两层：一是“微观”湖阳公主之意，了解女方的意向；二是询问宋弘，了解男方的态度。
文言文断句八种方法
文言文断句八种方法研究必备欢迎下载文言文断句八种方法在近几年的高考语文试卷中，文言文断句的分值稳中有升。
在复中，我们要充分重视这种题型。
【要点提示】（一）文言断句的基本概念。
文言文断句，传统上称之为“句读”。
明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
例：XXX也（二）文言断句的基本原则：1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。
3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
例：下视其辙登轼而望之研究必备欢迎下载【试一试】（1）无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣。
无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。
（2）“下雨天留客天留人不留”“下雨天，留客天。
留人不?留。
”（3）七十老翁产一子，人曰非是也。
家业尽赋予女婿，外人不得干涉。
七十老翁产一子，人曰“非”，是也。
家业尽付与，女婿外人，不得干预。
【断句具体方法】1、名词断句法。
通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国度名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
然后斟酌：什么人，办什么工作，采用什么方式，获得什么结果等。
进修必备欢迎下载（找动词）文言句式中，主谓布局居多，但主语常省略。
借助句子成分，枢纽是抓住动词，以动词为中央，找前后布局关系，肯定主干，从而断开句子。
⑴人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。
文言文断句方法
文言文断句方法断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本功，也是考察文言文的传统方式。
在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。
给文言文断句，传统上称之为“句读”。
断句的基本方法：1．弄通文意断句。
给文言文断句，首先要阅读全文，理解文意，这是断句的先决条件，假如想当然地断下去，就容易发生错断。
通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。
要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
2．利用对话标志断句。
常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。
遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
3．借助文言虚词断句。
古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。
文言文，多用虚词来表达语气或感情。
句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句尾。
其后面一般要断开。
疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就持续句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开）。
4．找出动词，明确句意。
古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。
找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而准确断句。
高考文言文断句方法
高考文言文断句方法文言文断句和我们诵读现代文经典一样很注重语感，而语感的培养非一日之功，所以我们除了平常多选择一些难易适中的课内外文言文来阅读外，还需掌握一些断句技巧，从而达到事半功倍的效果。
一、明词性（一）明名词、代词文言文中，名词、代词常作主语和宾语，所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等，找出其中的代词，如人称（自、吾、尔、汝、余、我、予、彼），谦称（寡人、臣、妾、朕、孤），敬称（君、公、卿、子、先生、足下），再考虑：什么人？办什么事？采用什么方式？取得什么结果？需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
示例：管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。
分析：上面语段中，人名“管宁”“华歆”反复出现，应视为断句的重要标志。
再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。
所以断句如下：管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。
（《世说新语·德行》）（二）明动词古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进而可以正确断句。
示例：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若分析：找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断妇人、虎、二小儿分别做了什么事，就可以断开如下：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏轼《书〈孟德传〉后》）（三）明虚词古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。
文言文断句八种方法计划及技巧复习计划详解
文言文断句八种方法与技巧复习重点提示】（一）文言断句的基本观点。
文言文断句，传统上称之为句读。
明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
例：夔一足也（二）文言断句的基来源则：1.要通读全文，认真领会词、短语以及句子之间的联系。
2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐渐减小范围，直到把全部的句子都断开。
3.要重视内容，断完后依据句子的含义、文章的内容再查对一遍。
例：下视其辙登轼而望之【试一试】（1 ）无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣。
无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。
（2 ）下雨天留客天留人不留下雨天，留客天。
留人不?留。
（3 ）七十老翁产一子，人曰非是也。
家业尽付与女婿，外人不得干涉。
七十老翁产一子，人曰非，是也。
家业尽付与，女婿外人，不得干涉。
【断句详细方法】一、名词断句法。
通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
而后考虑：什么人，办什么事情，采纳什么方式，获得什么结果等。
（找动词）文言句式中，主谓构造居多，但主语常省略。
借助句子成份，重点是抓住动词，以动词为中心，找前后构造关系，确立骨干，进而断开句子。
⑴人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
此中我字，不单各时代的文言皆用，并且向来用到此刻。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足低等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的你您。
此中阁下陛下有外交用语中还用。
之、其、彼，代讲话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作他或它，不单代人，还能够代事代物。
或相当于现代汉语有的人，有时；莫，相当于没有谁，是无定指的代词；相作互指代词，相当于互相相互，也能够偏指，代你我他。
与相的偏指现象极相像的还有见字，多代我，即《辞源》所谓表示别人行为及于己。
⑵疑问代词文言的疑问代词，问人的有谁孰何；何也问事。
问事的还有奚胡曷恶安焉等。
文言文有哪些断句技巧
文言文有哪些断句技巧文言文断句是阐述文意和表达感情的重要手法之一，它能够使文章更加清晰，更容易理解。
下面给出一些常见的文言文断句技巧。
一、句末标点断句法1. 逗号断句：在表示并列关系、举例、列举、解释、转折等情况下，可以使用逗号进行断句。
例如：「盛德之人，其地载之」。
2. 顿号断句：适用于较长的复杂句子，可使句子结构更加清晰。
例如：「非一日之寒（顿），无以相知也（顿）」。
3. 分号断句：适用于并列句或复杂句中，用于分开两个意义相对独立但有关联的句子。
例如：「嘉靖辛未（分），陛见」。
4. 句号断句：表示一个句子的结束。
例如：「生也无情，乎？」。
二、语法结构断句法1. 主谓结构断句：根据文句提供者的意图和需要，将文句按照主语和谓语分为不同的部分。
例如：「人生乃江湖，江湖亦如人生」。
2. 主谓宾结构断句：以谓语动词和宾语为依据，将句子分为不同的部分。
例如：「吾闲居洛阳數载，于市朝正眩」。
3. 定状定补结构断句：以定语和补语为依据，将句子断开。
例如：「终日不见其所燕者，则心之所存，亦不復知所將之」。
三、内涵断句法内涵断句法是根据句子的意含和表达的情感特征进行断句的一种手法，重点放在理解文句所表达的意境和情感上。
1. 概括性断句：根据句子的总体表达意境，通过词语间的关联关系进行断句。
例如：「志和者天下，心正者道也」。
2. 强调性断句：根据句子中需要强调的内容，突出某一部分的意义。
例如：「亦可以本造则生恶，亦可以矫世则善行」。
3. 对照性断句：通过对比、对照的手法，将句子分割成两个对立的部分，以表达强烈的对比感。
例如：「得见于天者庆，受感于物者忧」。
四、情感断句法情感断句是一种根据表达的情感变化和力度的不同，将句子分段的断句法。
例如：「秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞」。
以上仅是文言文常用的断句技巧，断句的准确与否，还需要根据具体句子的语义和句子结构来决定。
在文言文的断句中，我们要注意合理地运用这些技巧，使句子更加通顺、准确地表达作者的意图和情感。
文言文断句方法技巧
文言文断句方法技巧文言断句的一般方法：文言文断句的方法，一般是由大到小，由易到难，点面结合，句句突破。
意思就是说，在标点之前，要认真通读全文，把容易断开的句子先断开，再依次缩小断句范围。
对于疑难句子，要联系上下文意，抓住关键词，仔细推敲，切不可顾前不顾后，粗心大意。
1.找名词、代词和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
例：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣2.看虚词古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
①“夫、其、惟、唯、盖、盍、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；有些常用在句首的关联词，如苟、纵、于是、向使、然而、且夫/若夫、无论、至于、至若、是以、是故、继而、纵使、然则等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
②“乎、哉、也、兮、耶、矣、耳、欤、焉、而已”等语气词经常出现在句尾；③“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。
根据这些特点，有助于断句。
于是余有叹焉古人之观于天地天地山川草木虫鱼鸟兽往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也于是余有叹焉/古人之观于天地/山川/草木/虫鱼/鸟兽往有得/以其求思之深而无不在也/夫夷以近/则游者众/险以远/则至者少/而世之奇伟/瑰怪/非常之观常在于险远/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也3.察对话对话、引语是古文断句的又一重要依据。
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文言文断句标点的几种方式
2005年，北京春季高考又把几年前曾一度考查过的文言文断句列入今年的考查范围。
题例：
（1）藏之之难不若守之之难守之之难不若读之之难（2）是故藏而弗守犹勿藏也守而弗读犹勿守也
（3）而或口与躬违心与迹忤采其华而忘其实
（4）古之善读书者始乎博终乎约
（5）沿流以溯源无不探也明体以适用无不达也
其实，断句标点是最能体现学生文言文能力的一项基本功。
正确断句和标点的前提是对文意的理解，其次是掌握一些必要的方法，二者要相辅相成。
断句的一般步骤是：①.先通读文意，理解材料大意；②.先易后难，先断后标，先大后小；③.进一步理解文意，检验断句标点的正确与否。
具体方法有这样几种：
一、查标志
a、句首标志词：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等词，把握住它们有利于先找到句子的大层次，它下启一段或一个大句子，常常有提纲挈领之用。
如：①盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。
《报任少卿书》
②夫五人之死，去今之墓而葬焉。
《五人墓碑记》
③故曰弊在赂秦。
《六国论》
④若夫霪雨霏霏。
连月不开。
《岳阳楼记》
b、句尾标志词：句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。
如：①吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。
《祭十二郎文》
②君将哀而生之乎？《捕蛇者说》
③文人画士之祸之烈至此哉！《病梅馆记》
④庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今亦亭亭如盖矣。
《项脊轩志》
⑤岂得之难而守之易欤？《伶官传序》
c、关联标志词：有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可以断句。
如“是故、于是、是以、向使”等。
①是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
《师说》
②于是废先王之道，焚百家之言。
《过秦论》
③向使三国各爱其地，齐人勿附于秦。
《六国论》
d、时间标志词：既而、未几、俄、少间、方、有顷等
①既而得其尸于井，因而化怒为悲。
《促织》
②方其系燕父子以组，函梁君臣之首。
《伶官传序》
③少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。
《促织》
④有顷，君复出，与毅饮食。
《柳毅传》
E、对话标志词：这常常作为断标记叙文中的人物对话、说明问题的常用语。
如“曰、言、道、云”等。
例如：
①蜩与学鸠笑之曰“我决起而飞，枪榆枋而止”。
《逍遥游》
②《水经》云，“彭蠡之口有石钟山焉”。
《石钟山记》
当然，标志词毕竟只是从语言表面而言的，而语言本身又是比较复杂的，所
以，要准确断句和标点，必须紧密结合材料意思。
二、套结构
文言句式与现代文句式一般相同，大多是主谓结构而常常省略主语。
查结构，重点是抓动词，以动词为中心，前后分析出不不同的结构关系，确定其句子主干，从而断句和标点。
如1998年高考题：
诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军师
该句中动词有“次、震动、惧、战、遣、为、”等。
以动词为中心查句子结构：次的主语是诸葛亮，宾语是渭滨；震动的主语是关中，惧的主语是魏明帝；句应带宾语及晋宣王战；遣的主语承前省（魏明帝），辛毗既是遣的宾语，又是军师的主语（兼语）故该句子可断为：
诸葛亮之次渭滨，关中震动，魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军师。
三、查语气
在了解了必要的句首句尾标志词以及结构的基础上，要想把标点标准确，还要仔细品味文句的语气，判断是陈述、疑问，还是判断；是推测、婉商、舒缓，还是祈使等。
四、查句式、看修辞
文言文里常见一些特有的惯用的句式和固定格式已成为断句的显性标志，而修辞技巧如比喻、对比、对偶、排比、顶针等也是断句的一个很重要的依据。
如《孟子•告子上》：“孟子曰/仁/人心也/义/人路也/舍其路而弗由/放其心而不知求/哀哉/有有鸡犬放则知求之/有放心而不知求/学问之道无他，求其放心而已矣。
”本文中“仁，人心也；义，人路也。
”用浅显的对比说明“仁”和“义”，下面的对比都是由此延伸而论。
〔强化训练〕：给下面一段话种画横线的句子加上标点。
孟子曰：“尧以不得舜为己忧，舜以不得禹、皋陶为己忧，夫以百亩之不易为己忧者，农夫也。
分人以财谓之惠教人以善为之忠为天下得人者谓之仁是故以天下之与人易为天下得人难孔子曰大哉尧之为君惟天为大惟尧则之荡荡乎民无能名焉君哉也巍巍乎有天下而不与焉尧舜之治天下，岂无所用其心哉？亦不用于耕耳。
”
〔参考答案〕：
孟子曰：“尧以不得舜为己忧，舜以不得禹、皋陶为己忧，夫以百亩之不易为己忧者，农夫也。
分人以财谓之惠，教人以善为之忠，为天下得人者谓之仁；是故以天下之与人易，为天下得人难。
孔子曰：‘大哉，尧之为君！惟天为大，惟尧则之，荡荡乎，民无能名焉！君哉也！巍巍乎，有天下而不与焉！’尧舜之治天下，岂无所用其心哉？亦不用于耕耳。
”。