护理学导论_李小妹_第八章护理理论
【精品】护理学导论第8章 多元文化与护理
第八章
多元化与护理
第一节 文化的基本概念 Basic concept of culture
一、文化概述
（一）文化的概念
文化(culture)是在某一特定群体或社会的生活中形 成的，并为其成员所共有的生存方式的总和，包括价值观、 语言、知识、信仰、艺术、法律、风俗习惯、风尚、生活 态度及行为准则，以及相应的物质表现形式。
3. 1968年美国人类学会批准成立护理人类学分会。 4. 1974年美国成立国家跨文化护理协会。
二、理论的主要概念及内容
1．跨文化护理理论的主要概念
关怀 care
文化 culture
文化、文 化关怀
文化关怀 culture caring
跨文化护理 transcultural nursing
与文化相适应的关怀 culturally congruent
寻找有力的 支持系统
第二节 跨文化护理理论 Transcultural nursing theory
一、理论学家及其背景介绍
1. 玛德莱娜·莱宁格是美国著名的跨文化护理理论学家。从20 世纪50年代中期即开始跨文化护理研究。
2. 通过演讲、撰书、咨询、教学等方式，使全球护理界广泛认 识并开始应用跨文化护理理论和人类护理关怀理论。
四、满足服务对象文化需求的策略
帮助服务对象适应医院文化环境
策略
建立适合文化现象的护患关系
提供适合服务对象文化环境的护理
四、满足服适应医院的文化环境
评估服务对象 的文化背景
尽快熟悉 医院环境
尽量少用 医学术语
四、满足服务对象文化需求的策略
（二）建立适合文化现象的护患关系
care
二、理论的主要概念及内容
中医《护理学导论》课件-护理学导论
——南丁格尔 护理的独特功能是帮助护理对象、患者或健康人从事有助于健康、康复 或安宁地死去的活动。如果护理对象具有足够的能力、意志或知识时， 他能独立的自理。否则，护士则要帮助人满足其基本的需要，使其尽快 恢复自理能力。
——美，韩德森
http://www.icn.ch/
/index.asp
– 80年代之前只有一本护理杂志 – 目前已有30多种护理杂志
四、我国护理学的发展
• 1909年江西牯岭成立中华护士会/ 1964年改名中华护理学会 • 1979年 《卫生技术人员职称及晋升条例（试行）》
2020/8/6
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第二章 健康与疾病
Health
A state of complete physical, mental, and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity.
World Health Organization (WHO), in 1948, 健康不仅仅是没有疾病 ，而且是身体、心理和社会适应的完好状态
考核方式
• 平时成绩（20-30）：
课后作业，测验，出勤
• 理论试卷70-80（自学15 % -20%）：
– 题型包括
• 单项选择 • 简答 • 案例分析 • 其他
护理学导论
课程内容
第一章 护理学的发展与基本概念 第二章 健康与疾病 第三章 人的基本需要 第四章 人的成长与发展 第五章 压力学说 第六章 护理工作中的人际关系 第七章 护理工作中的人际沟通
护理是一门主要关于保持和促进健康，预防疾病和照护并使患者和伤残 者康复的富有同情心的人文科学。它寻求环境和人之间和谐的相互作用， 加强人的一致性和整体性，指导和改变人与环境之间的交互作用模式， 以实现最大限度的健康潜能。
护理学导论课程标准
《护理学导论》课程标准一、课程基本信息（一）课程名称: 护理学导论（二）课程编码:（三）学分：2（四）总学时: 36（五）授课时期: 第二学期（六）适用对象及层次: 护理专业本科层次（七）先修课程: 专业基础课（八）后续课程: 外科护理学二、课程性质:三、《护理学导论》是护理学专业入门课程, 主要向学生介绍护理学的基本性质、基本概念、基本理论及学科框架, 以及护理学发展历史及发展趋势。
目的是使学生了解本专业的概况, 具有一定的专业框架知识, 系统而全面的领悟护理专业的独特理论体系及模式, 并理解其它相关学科的理论在护理实践中的应用。
为学生在护理专业实践奠定雄厚的理论基础。
并为全面提高学生的基本专业素质, 培养学生的独立思考、独立解决专业问题及创造性的思维能力奠定良好的基础。
四、课程目标、教学中注意的问题1.课程目标（1）了解护理学的发展历史、护理专业所涉及的伦理、法律问题（2）熟悉护理学的基本理论、护理工作的基本方法。
（3）理解护理学基本概念、护士的职责、病人的权利。
2.能力目标（1）会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。
（2）能运用护理程序正确评估患者的需求, 判断存在的健康问题, 正确选择护理措施、制定护理计划并付诸实施。
（3）思想目标（1）能够正确认识护理专业, 热爱护理专业, 建立积极的专业情感, 培养良好的护理道德。
（2）启发学生正确理解护理工作的重要性, 认识护士的自身价值。
（3）能够养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。
（4）能与团队成员密切配合, 建立良好的协作关系。
三、教学重难点1.主要的护理理论；2健康与疾病的概念；3病人的不同需要；4应用沟通技巧与病人沟通；5文化在护理中的含义；6不同成长发展理论在护理中的应用；7病人的压力及其来源；8.正确应用护理程序；9进行病人教育四、课程基本内容与要求第一章护理学的发展及基本概念一. 目的与要求（一）掌握: 护理的概念, 护理学的概念及知识体系, 护士的角色, 护士的特征要求, 护士的资历要求及分类, 护士的心理素质要求。
《护理学导论》课件
跨国护理服务市场
随着全球化的发展，跨国护理服务市场逐渐兴起，为护理人员提 供了更多的就业机会和发展空间。
全球公共卫生挑战
面对全球公共卫生挑战，护理学需要发挥更大的作用，例如传染 病防控、全球健康治理等。
THANKS FOR WATCHING
感安全性，例如远程监测、智 能护理设备等。
护理学与心理学的交叉
加强心理护理，提高患者的心理健康和生活质量，例如心理疏导、 认知行为疗法等。
护理学与社会学的交叉
研究社会因素对护理工作的影响，例如公共卫生、健康政策等。
护理学在科技发展中的应用
01
人工智能在护理工作中的应用
护理学的重要性
在现代医疗体系中，护理学扮演着至关重要的角色。护士是医疗团队中的核心 成员，他们提供专业的护理服务，帮助病人恢复健康，提高生活质量。
护理学的历史与发展
护理学的起源
护理学起源于古代，当时人们已经开 始关注照顾和关怀生病的家人和朋友 。随着时间的推移，护理逐渐发展成 为一门专业的学科。
护理学的发展
康复护理技能
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康复护理技能的定义
康复护理技能是指通过一系列的康复手段，帮助 病人恢复身体功能、提高生活质量。
康复护理技能的重要性
康复护理技能是现代护理学的重要组成部分，能 够帮助病人尽快恢复健康，减少并发症的发生。
3
康复护理技能的分类
康复护理技能包括理疗、运动疗法、作业疗法等 。
心理护理技能
急救护理技能
急救护理技能的定义
急救护理技能是指在紧急情况下，为病人提供及时、有效的抢救 措施，保障病人的生命安全。
急救护理技能的重要性
《护理学导论》教学大纲全套
《护理学导论》教学大纲全套课程类别：专业基础课程性质：必修英文名称:IntroductiontoNursing总学时：48讲授学时：32实训8学时见习8学时学分：2.5适用专业：护理学专业（涉日护理方向）开课单位：护理学院一、课程简介《护理学导论》是护理学专业必修的入门课程，是学习护理专业的启蒙教材。
它以对人的健康和疾病进行整体护理作为中心指导思想，涵盖了当今护理学的先进基础理论和基础知识。
它的具体内容包括：护理学的基本概念、护理学的发展和展望、护理程序、以及完善护理工作相关的理论和知识。
通过本课程的学习，可以使学生熟悉护理学的概念、发展和护理理论，逐步形成正确的护理观；并学会护理程序的工作方法，掌握沟通交流的技巧，并将其运用于护理学习和工作中，从而为今后的其它护理课程的学习奠定基础。
二、教学目标与要求第一章：护理学的发展及基本概念(4学时)教学目标：通过〃护理学的发展及基本概念〃的学习，学生能够了解护理专业的发展历史以及护理专业的性质和特征；明确护理人员的角色与功能以及履行角色功能应具备的素质；清楚护理概念的演变过程；正确认识护理专业的现状及趋势，对护理专业充满信心。
教学要求：识记：(1)南丁格尔对护理学发展的贡献(2)中国护理的发展概况(3)一些重要的国际及国内护理组织机构(1)护理概念的三个演变过程及各个过程的特征(2)护理的概念(3)护理学的知识体系(4)护理专业的工作范畴(5)护理专业的发展趋势(6)护理专业的特征(7)专业护士的特征应用：(1)专业护士的角色授课方式：讲授、讨论第二章：健康与疾病(2学时)教学目标：通过〃健康与疾病〃内容的学习，学生能够正确理解健康和疾病的概念，明确健康与疾病之间的关系，从而树立正确的健康观和疾病观；明确影响健康的因素以及测量健康的指标；积极开展促进健康及提高生存质量的护理活动；了解疾病发生的原因以及疾病对个体、家庭及社会的影响；理解个体的患病行为及心理变化，并能采取积极有效的措施预防疾病的发生；理解世界卫生组织卫生保健的战略目标以及中国的医疗卫生方针；掌握初级卫生保健的概念并了解中国的医疗卫生保健体系。
护导-新教学大纲
《护理学导论》教学大纲课程编号：课程名称：护理学导论英文名称：Introduction to Nursing学分：总学时：36 实验学时：0适用专业：护理学专业（本科）、护理学（杏林本科）教材：《护理学导论》第二版主编：李小妹一、课程的性质、目的及任务：《护理学导论》是高等院校护理专业本科课程设置中的一门专业基础课。
也是引导学生了解护理专业的一门重要课程。
本课程介绍了当前护理学中先进的专业思想、基础理论及基础知识，主要围绕人的健康与疾病及生命过程，根据护理概念的基本内涵来组织课程内容，其目的是使学生能适应护理模式的转变，在一定的科学理论指导下为服务对象提供整体护理。
通过本课程的学习，使学生能系统而全面的领悟护理专业的独特理论体系及模式，并明确其它相关学科的理论在护理实践中的应用，以及在这些理论及模式的指导下如何应用护理程序来满足服务对象的生理、社会心理、文化及精神需要。
为提高学生的基本专业素质、培养学生的独立思考、独立解决专业问题及创造性的思维等能力打下良好的基础，并为学生在以后的专业实践中应用这些知识奠定雄厚的理论基础。
二、教学基本要求学生学完本课程后，将能够：1．明确主要的护理理论；2．解释健康与疾病的概念；3．识别病人的不同需要；4．应用沟通技巧与病人沟通；5．讨论文化在护理中的含义；6．解释不同成长发展理论在护理中的应用；7．分析病人的压力及其来源；8. 正确应用护理程序；9．进行病人教育三、教学内容及要求第一章护理学的发展及基本概念本章主要介绍了护理学的发展过程及现代护理学的概念及内容。
目的是让学生能明确护理学发展的历史、现状及趋势，了解最新的护理学概念及护理专业的发展方向，明确护士在整个医疗卫生保健工作中的作用及角色。
重点是现代护理学的概念，护理专业的特征、专业护士的角色及工作范围、护理服务方式。
难点为护理学的基本概念及护理专业的特征。
要求学生在学完本章后能够：1、叙述护理学发展的历史；2、明确护理学的发展及演变过程；3、列出护理专业的特征；4、理解专业护士的角色要求及工作范围；5、明确护理学的基本概念及范畴6、阐述护理专业的发展趋势；7、讨论不同的护理服务方式。
2015年武昌理工学院普通专升本《护理学导论》考试大纲
2015年武昌理工学院普通专升本《护理学导论》考试大纲《护理学导论》专升本考试大纲一、考试科目名称：《护理学导论》二、考试方式：闭卷三、考试时间：90分钟四、试卷结构：总分100分，其中不定项选择题20分，判断改错题20分，实际操作题20分，计算题10分，案例分析题30分。
五、参考书目李小妹主编《护理学导论》，人民卫生出版社，2012年8月第3版六、考试的基本要求《护理学导论》是护理学专业专升本入学考试中的考试科目，是护理学专业的一门学科基础课程。
本课程主要考察考学生在《护理学导论》理论框架基础上，能够掌握护理学的发展及基本概念、健康与疾病、需要与文化、成长与发展、压力与适应、护理工作中的人际关系、护理工作中的人际沟通、科学思维方法与临床护理决策、护理程序、护理理论及模式、希望、失望与丧失、悲哀、健康教育、护理与法律等知识及规律，并能运用所学的护理理念和工作方法来分析、指导护理实践。
七、考试范围第一章护理学的发展及基本概念掌握护理学的概念、；初步掌握护理专业的工作范畴；重点掌握护士的基本素质和和心理素质要求；了解护理学的知识体系。
第二章健康与疾病掌握健康、疾病的概念；初步掌握角色与病人角色；重点掌握世界卫生组织卫生保健的战略目标；了解健康与疾病的关系、疾病的预防。
第三章需要与文化掌握需要的概念；初步掌握应用需要理论满足不同服务对象的基本需要；重点掌握满足病人文化需求的护理策略；了解莱宁格跨文化护理理论。
第四章成长与发展掌握成长与发展的基本概念；初步掌握心理社会发展理论及其在护理中的应用；重点掌握认知和道德发展理论及其在护理中的应用。
第五章压力与适应掌握压力、压力源的概念；初步掌握病人的压力与护理；重点掌握护士的工作压力与应对；了解压力与健康、疾病的关系。
第六章护理工作中的人际关系掌握促进护患关系的方法；重点掌握护理工作中的人际关系；了解护患关系常见的问题和解决的方法。
第七章护理工作中的人际沟通掌握护患沟通的概念；重点掌握护患沟通中常用的技巧；了解护理工作中常见的沟通错误。
三年制护理学导论课程标准
《护理学导论》课程标准【课程名称】护理学导论（Introduction of Nursing Profession）【适用对象】护理学专业三年制【课时】 56学时【学分】 3.5学分【课程定位、目标和要求】一、课程定位《护理学导论》在三年制高职护理专业人才培养方案中是一门专业核心课程，既是培养护士良好职业素养和行为习惯的入门课程，又是掌握基础护理技术和各专科护理必需的专业基础课程。
《护理学导论》是三年制高职护理专业第一学期开设的课程，通过本课程的学习，护生所领悟到的对护理专业的认知和理解、护理基本工作方法、护理学的基本理论，并将其贯穿应用于基础护理技术和专科护理技术的学习过程中，为提高学生的基本专业素质、培养学生的独立思考、独立解决专业问题与创造性的思维能力打下良好的基础，使得护理教育实现“知识”和“能力”相融，培养完整的护理人，体现全程、全人的护理教育理念。
二、课程目标护理专业学生专业成长的标志在于对专业内涵的理解，对事业的挚爱，只有达到将护理工作由“职业”飞跃到“事业”的认同，才会全身心地服务于患者。
《护理学导论》课程，主要是针对三年制高职护理专业刚入学新生，旨在引导护生对护理专业有一正确认识，建立明确的内在的护理专业信念，培养职业认同感，激发学习兴趣，自觉学好护理专业。
培养具有较高道德力、亲和力、服务力、发展力的新型护理人才。
（一）专业能力目标1．能正确认知和理解护理；说出护理发展脉络和现代护理三个发展阶段的特点；解释护理学的性质和范畴。
2．叙述人、环境、健康、护理、整体护理；深刻理解认识“人”；坚定护理信念。
3．掌握护理沟通与健康教育的内容与流程、方法。
4．解释护士角色含义；说出患者角色特征与护士的权和义务、患者的权利和义务；陈述护患关系性质、基本模式。
5．解释护理程序的内容与过程；熟悉护理纠纷处理中涉与的相关法律文件、护士执业条件。
（二）方法能力要求1．内化现代护理理念，用于护理专业的学习。
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Nursing
Caring for individuals, families, communities Promotion of well-being Peaceful death Technical skills A process Supporting life Practice-based Relationship with patient and others
Four Basic Concepts of Nursing
Person
Environment Health
Nursing
Person (description)
Each person is a unique individual viewed in holistic terms. By holistic it meant that the individual is considered a total human being with biopsychosocial needs. Each person has the right to dignity, respect, autonomy and the opportunity to grow and develop to their full potential and to achieve optimal functioning. Each person is seen within a social context.
Content Implicit assumptions
Concepts/principles
Relationship among concepts
Products
Vision
Wisdom
Knowledge
Models
Descriptive generalizations
Mechanism for relations Taxonomic classification Phenomena
Intelligence
Information
Observation
Data
New Vision: Earth Rising as seen from the Moon
第一章 护理理论概述
Introduction to Nursing Theory
Faculty of Nursing School of Medicine Xi’an Jiaotong University
四、概念与理论的关系
概念的组成部分为理论（Basic ingredients of a theory）
五.护理学的概念（Nursing concepts)
Such as health, caring, interaction, stress, adaptation, growth, grief, illness, needs, etc.
concern. 通过系统科学的研究而获得的知识 体系（自然、社会、思维三大知识领域）
3、Metaparadiam （学科领域或观点）
Domain is the perspective and the territory of the discipline. It contains the subject matters of a discipline, the main agreed upon values and beliefs, the central concepts the phenomenon of interest, its central problems, and the methods that are used to provide some answers in the discipline.（学科的主要学术价值及观点，主 要问题）
学习的层次结构 Hierarchy of Learning
Create Evaluate Analyze Apply Understand Remember
理论研究的层次结构 Level of theoretical discourse
Level
World view Frameworks Theories
知识来源 Source of knowledge
Superstition Tradition School learning Authority Trial and Error Media and experience Logical reasoning: deductive and inductive Scientific Methods
Health
Well-bΒιβλιοθήκη ing, quality of life
Continuum-health-illness Equilibrium Biopsychosocial dimensions Able to do things one wants Feeling good Objective and subjective elements
第三节 护理理论 Nursing Theory
一、有关护理理论的基本概念 1、知识（Knowledge）is an awareness or perception of reality acquired through learning or investigation) 通过学习或研究而获得的对 现实世界的认识
四、护理理念与护理理论的关系
不同的护理学家，由于其理论的研究重点不 同，对护理理念的四个要素有不同的认识， 也采用了不同的词来描述这四个基本概念。
社会 环境
人
护理 健康
概念之间的相互关系
护理理论
第二节 护理学的核心概念 Central concepts of nursing 一、定义
Webster: 概念是人们对周围环境中的某种物 体所形成的印象，是人们对客观事物属性及 本质的理性认识。
2、科学（Science ）refers to a body of knowledge, including facts and theories, generated by the use of controlled, rigorous, and
precise methods within a delimited area of
Environment
Working, family, community, global Animate and inanimate
Time and space
Cultural, customs, rituals
Internal and external
Dynamic, changing
Nursing( Description)
Abstract - not observable
• i.e. self-concept, beliefs, oxygen, etc.
二、分类
（1）根据人们对概念的认识： 抽象概念 具体概念 （2）根据概念的性质及应用范围：
列举性概念
关联性概念
联合性概念
统计性概念 总结性概念
Health (description)
Health is the multidimensional concept which contains bio-psychosocial elements on a functional continuum. Health is intrinsically related to notions of quality of life, harmony and well-being. Health can be defined objectively and from subjective experience.
二、护理理念(nursing philosophy)
是引导护理人员认识及判断护理及其它相关 方面的价值观及信念。(concerned with the values and beliefs of a discipline and provide a guidance for the members of discipline)
Person
Human beings-unique individuals, family or friends Bio-psychosocial Functioning-needs, strengths Rights, responsibilities, dignity Culture Developmental, lifespan Adaptable, self-responsible
为护理人员研究护理学的四个核心概念，人、 健康、环境及护理提供专业理念体系。 (Providing the framework for asking questions about central concept of the discipline)
三、护理理念的发展过程
禁欲主义阶段（asceticism ）（1850~1920） 浪漫主义阶段 (romanticism) （1921~1940） 实用主义阶段 (pragmatism) (1940~1960) 人本存在主义(humanistic existentialism) (1960~至今)
Relationship of the Stimulus to the concept Internal Stimulus Scope
External Stimulus
Examples
Simple Complex Concrete Abstract
Value in Scientific Inquiry
The essence of nursing is caring. Nursing is a practice-based profession involving both art and science, the art is the process in terms of the nurse-client relationship. The science is the knowledge and skills the nurse contributes to nursing practice. The aim of nursing is to promote well-being, prevent illness, maintain and restore health, and to help people attain a peaceful death.