云房子教学设计及说课_教案教学设计
云房子教学设计(精选2024)
云房子教学设计(精选2024)•课程介绍与教学目标•云计算基础知识•云房子设计与实现原理•云房子应用实践•云房子性能优化与扩展•云房子安全防护与运维管理•总结回顾与展望未来课程介绍与教学目标云房子课程背景云计算技术的普及与发展随着云计算技术的不断成熟和普及，云房子作为云计算在房地产领域的应用，逐渐受到人们的关注和认可。
房地产行业的需求变化房地产行业正经历着从传统模式向数字化、智能化模式的转型，云房子作为一种创新的解决方案，能够满足行业对于高效、便捷、智能的需求。
跨学科的综合性课程云房子课程涉及计算机科学、房地产、建筑设计等多个学科领域，是一门具有挑战性和综合性的课程。
知识与技能目标掌握云计算的基本原理和关键技术。
了解云房子系统的架构设计和实现原理。
掌握云房子系统中关键模块的开发和实现方法。
过程与方法目标通过案例分析和实践操作，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
采用项目驱动的教学方法，引导学生主动学习和实践。
鼓励学生进行团队合作和交流，提高团队协作和沟通能力。
情感态度与价值观目标培养学生的创新意识和实践能力，激发对新技术、新领域的探索兴趣。
引导学生关注社会热点问题，增强社会责任感和使命感。
培养学生的跨学科思维和综合素质，提高适应未来社会发展的能力。
本课程共分为理论授课、实践操作和课程设计三个环节。
其中，理论授课主要讲解云计算和云房子的基本原理、关键技术等；实践操作通过案例分析和实验操作，帮助学生掌握云房子系统的开发和实现方法；课程设计则要求学生分组完成一个完整的云房子项目设计和实现。
本课程总学时为32学时，其中理论授课16学时，实践操作8学时，课程设计8学时。
具体安排如下介绍课程背景、教学目标和要求，以及云计算的基本原理和关键技术（4学时）。
课程安排时间安排第一周第二周至第四周第五周第六周至第七周第八周深入讲解云房子的系统架构、关键技术和实现方法（12学时）。
学生分组进行课程设计，完成一个完整的云房子项目设计和实现（8学时）。
2024年《云房子》说课稿
2024年《云房子》说课稿2024年《云房子》说课稿1《语文新课程标准》倡导新的教学方式，让学生自主探究、合作学习培养学生主动积极的参与合作意识。
采用想象、表演等学生喜欢的形式来激发学生兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
基于这样的教学理念，我在设计《云房子》时，针对课文想象丰富，语言富于童趣的特点，通过创设情景，激发学生的思维，启发学生的想象，引导学生积极、主动地去理解、去体验、去感悟。
一、说教材《云房子》是苏教版二年级上册的一篇阅读课文。
采用儿童化的语言描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
其中，课文还容入了一群可爱的精灵——小鸟，使整片__活泼、生动。
__浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力和自主学习的能力。
这样在指导学生朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。
二、说目标：1．读好课文：重点指导学生朗读第二段，体会小鸟的心情，抓住重点词语读好，再读好句子，由此让学生感悟读的方法，并通过练习提高。
2．说话训练：模仿重点段，用句式“有的像…有的像…还有的像”和“有…有…也有…”说话，达到知识的迁移。
3．背诵：在熟读基础上自然而然达到积累语言材料的目的。
4．习字：记住字形，理解生字组成的词。
三、重点、难点朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。
四、说教学流程新课程理念指出：“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考与协作主动获得知识。
”因此，我根据低年级特点和教材特点，主要设计了以下几个环节：（一）创设情景，激情导趣师导入：小朋友，在夏天的午后，一场雷阵雨过后，太阳公公又露出了笑脸，把许多云收了回去，可有一些仍留在天上。
二年级上册《云房子》优秀说课稿(集锦13篇)
二年级上册《云房子》优秀说课稿〔集锦13篇〕篇1：二年级上册《云房子》说课稿一、教材分析^p 《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。
它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法，描写了雨后天空的美丽风光：有云的时候，云朵千姿百态，逗人喜欢；有风的时候，云朵散去，天空一碧如洗，更加干净美丽。
本文粗浅易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。
二、说教法我根据教材和学生的特点，采用“美中读，读中悟”的阅读方式指导学生朗读，抓住孩子们喜欢听童话故事这一特点，调动孩子们的求知欲和表现欲。
教学中充分给学生较多的读书时间，培养学生的读书习惯，采用“读、想、议、说”等步骤，结合新课标指出的以人为本的教学理念，注重以读为本，以读带讲，力求语文味更浓，并在一种“自主、合作、探究”的方式下学习，培养学生的想像力和语言表达才能。
三、教学目的1、通过本堂课的学习，我想让学生到达以下几个目的：2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读“一”的变调和“儿”化音的读法。
4、理解雨后天空的变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的得意。
5、培养学生热爱大自然，爱观察，爱想像的好习惯。
四、教学流程根据以上的目的，我是这样设计本课的：采用谜语导入的方式，让学生知道云，一起学习与云有关的童话故事。
与学生一起板书课题，〔《新课标》指出低年级教学要注重学生的养成教育，对于刚入二年级不久的孩子来说，要打好笔画、笔顺的根底，在写正确，端正，整洁的同时，进步写字质量，注意字的间架构造及占格方式。
然后指导读好课题，突出一个“云”。
在课题的书中为了让学生记住“房”我采用了一个儿歌：“扁扁户字头，下面一个方字，方字横稍长，撇在最后才漂亮”。
告诉学生学完本课我们将会认识到更多的各种各样的云房子，以此为新授做好铺垫。
一、创设情景，美中读，读中悟。
我以第一段为过渡语，出示课件，师：它们会说什么呢？学生任意说，指导读好小鸟的话，读出快乐，惊奇的语气。
二年级语文：《云房子》说课稿(精选)
二年级语文：《云房子》说课稿(精选)一、教材分析《云房子》是苏教版小学语文二年级上册中的一篇课文，这是一篇童话故事，课文用生动的语言描写了雨后天空中云朵的变化和小鸟们的活动。
作者用丰富的想象描绘出千姿百态的云房子，给人留下深刻的印象。
二、教学目标1.知识与技能：1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生展开想象和发明想象的能力。
2.过程与方法：1.通过朗读，体会情感。
2.通过观察图画，培养学生的观察能力。
3.通过字词比较，理解词语的意思。
3.情感态度与价值观：1.感受自然界的美妙，培养学生热爱大自然的情感。
2.培养学生的想象力和创造力。
三、教学重难点1.教学重点：1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：1.培养学生展开想象和发明想象的能力。
四、教具准备教学挂图，生字卡片。
五、教学时间安排2课时。
六、教学过程与步骤第一课时：1.导入新课：首先播放一段雨过天晴的视频，让学生感受雨后天空的美丽景色。
然后提问学生：“你们知道天空中为什么会出现云吗？”（学生回答）接着说：“今天我们就来学习一篇有关云的课文《云房子》。
”（板书课题）引导学生齐读课题。
（板书：云房子）齐读课题后，教师提问：“你们知道云房子是什么意思吗？”（学生回答）教师总结：“云房子就是云朵做的房子。
”（板书：云朵做房子）然后让学生观察课本插图，引导学生发挥想象：“你们想不想知道这些云房子是什么样子的呢？”（学生回答）教师进一步引导：“让我们一起走进课本，看看这些美丽的云房子吧！”（板书：云房子）引导学生齐读课题。
2.初读课文，认识生字：首先让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
教师巡视学生读书情况，并出示生字卡片进行认读。
教师可以让学生分小组进行认读比赛，比一比哪个小组能够认识更多的生字。
随后进行集体认读，纠正学生错误的读音。
然后请学生自己拼读生字卡片上的生字，并且用笔在课本上组词。
课文《云房子》的教案范文
一、教案基本信息《云房子》教案学科领域：语文年级：二年级课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认识生字词，并能灵活运用。
3. 学生能够理解云房子的特点和寓意，培养想象力。
4. 学生能够通过课文学习，感悟到保护环境的重要性。
教学内容：1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 云房子的特点和寓意4. 环境保护的感悟二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师出示云房子的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么特点？”学生回答后，教师总结并板书课题《云房子》。
2. 课文朗读与理解教师带领学生朗读课文，边读边引导学生理解课文内容。
教师提问：“课文讲述了什么？云房子有什么特点？”学生回答后，教师总结。
3. 生字词学习教师出示生字词，引导学生认读并理解。
教师提问：“你们还知道哪些类似的词语？”学生回答后，教师总结。
第二课时：1. 复习导入教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？云房子有什么特点？”学生回答后，教师总结。
2. 深入学习课文教师引导学生深入分析课文，提问：“你们觉得云房子有什么寓意？”3. 环境保护的感悟教师引导学生思考：“我们应该如何保护环境？”学生回答后，教师总结：“我们要珍惜资源，保护大自然，让我们的生活更加美好。
”4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调保护环境的重要性。
三、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 实践作业：和爸爸妈妈一起讨论如何保护环境，写在日记里。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对云房子寓意和环境保护的感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容和环境保护的知识。
如有不足，教师需要在下一节课中进行改进。
六、教学策略1. 图片导入：通过展示云房子的图片，激发学生的兴趣，引导学生关注课文内容。
2. 分角色朗读：教师组织学生分角色朗读课文，提高学生的朗读能力，增强对课文的理解。
2024版二年级语文《云房子》教案
导入新课
激发兴趣
通过展示云朵的美丽图片或视频， 引导学生想象云朵像什么，进而引 出课题《云房子》。
提问引导
向学生提问“你们见过用云朵造的 房子吗？”等问题，激发学生的好 奇心和探究欲望。
朗读课文
01
02
03
教师范读
教师首先进行有感情的范 读，注意语音语调、停顿 和重音等朗读技巧，为学 生树立良好的榜样。
小组合作探究法
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6 人，围绕课文主题展开讨论，共
同探究云房子的特点和意义。
任务驱动
给每个小组分配任务，如搜集关 于云房子的资料、制作云房子的 模型等，激发学生的学习积极性
和创造力。
分享交流
鼓励学生在小组内分享自己的见 解和成果，促进彼此之间的交流
和合作。
多媒体辅助教学法
03
教学方法与手段
Chapter
情境教学法
创设生动情境
通过描述、图片、音乐等方式， 将学生带入到课文所描绘的“云 房子”的情境中，增强学生的情
感体验。
角色扮演
让学生分别扮演课文中的角色，如 小鸟、云房子等，通过表演的形式 深入理解课文内容。
语言渲染
运用生动形象的语言描述，帮助学 生想象和感受云房子的美丽和神奇。
持续学习
阅读语文教育相关书籍、 期刊和论文，关注最新 的教育理念和教学方法， 不断更新自己的知识结 构。
参加培训
参加学校或教育部门组 织的教师培训活动，学 习新的教学技能和策略， 提高自己的教育教学能 力。
反思实践
在每次教学后及时进行 自我反思和总结，发现 问题并寻求改进方法， 不断优化自己的教学实 践。
Chapter
《云房子》优秀教案
《云房子》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文大意，了解云房子的特点和形成过程。
学会本课生字，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对云房子的兴趣。
运用多媒体辅助教学，帮助学生理解课文内容。
采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
培养学生勇于探索、积极创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会本课生字，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解云房子的形成过程。
培养学生合作意识，提高表达能力。
三、教学过程1.导入新课教师出示云房子的图片，引导学生观察，并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2.课文朗读教师带领学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
学生自读课文，感知课文大意。
3.课文理解教师提问：“课文讲述了什么故事？云房子有什么特点？”4.生字学习教师出示生字，引导学生认读、组词、造句。
学生练习书写生字，教师点评并指导。
5.小组合作教师提出问题：“云房子是怎么形成的？请大家分组讨论，并用课文中的词语解释。
”学生分组讨论，教师巡回指导。
6.拓展活动教师出示与云房子相关的图片，引导学生发挥想象，创作一篇小故事。
学生创作，教师点评并指导。
四、课后作业1.家庭作业：朗读课文，熟记生字。
家长签字确认。
2.课堂作业：小组合作，完成一篇关于云房子的故事创作。
五、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、生字学习、小组合作等环节，让学生对云房子有了全面的认识。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识和表达能力，使学生在愉快的氛围中学习。
但在课堂拓展环节，部分学生的创作能力还有待提高，需要在今后的教学中加强培养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.教学重点与难点：为了让学生更好地理解云房子的形成过程，可以设计如下对话和活动：教师提问：“谁能告诉我在云房子中，云朵是如何变成房子的？”学生A回答：“云朵聚在一起，就像房子的形状。
《云房子》一等奖说课稿
《云房子》一等奖说课稿1、《云房子》一等奖说课稿教材分析：《云房子》是苏教版二年级上册第八单元的一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法描绘了雨后天空的景色。
有云时，云朵千姿百态、逗人喜爱，没云时，天空更显洁净艳丽。
另外，天空还有小鸟的欢快飞动。
这些都使人感受到自然界的美好与和谐。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，体现了童话的特点。
课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。
课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
学情分析：经过一年的学习积累，学生有了一定的阅读感悟能力，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣。
小鸟、蓝天、白云是孩子们所喜爱的，特别是千姿百态、变化万千的朵朵白云更令孩子们浮想联翩。
孩子们在教学中自主求知欲和表现力应该都较强，上该类课文课堂气氛会较活跃。
学生对于《云房子》中描写的云的各种形状可能很容易理解，但对于其中的美却很难体会到。
教学中，教师可以抓住重点字词、结合看图，通过反复朗读和想象来感受云的美丽，使学生在读读、想想、说说中感受课文所描绘的美景，激发学生热爱大自然的感情。
根据教材特点，本课的教学目标设计如下：（1）学会写本课的10个生字，认识9个生字，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
（3）根据课文内容启发学生想象，让学生感受不同形态的云，培养他们的观察力和想象力。
（4）了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：（1）会写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
（2）有感情地朗读课文，会背诵课文。
教学难点：启发学生想象，让学生感受不同形态的云的美丽，培养他们的观察力、想象力。
针对本课的教学重点，我设计了以下几个教学环节：一、指导朗读，充分感悟古人云“开卷有益”、“读书百遍，其义自见”。
课程标准也指出“让学生有感情、有节奏地朗读，用内心去感知，甚至是投入到文字所描绘的情景中，和的情感形成共鸣，就能悟出仅凭语言分析难以真正理解的思想内容。
2024版《云房子》教学设计
制作云房子模型活动
活动目标
通过动手制作云房子模型，培养学生 的实践能力和创造力。
材料准备
提供棉花、胶水、颜料等制作材料。
02
01
03
制作过程
指导学生运用材料，按照自己的想象 制作出云房子模型。
活动建议
教师可以根据学生的年龄和能力，适 当调整材料的种类和难度，确保活动 的顺利进行。
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作品展示
象力和表达能力。
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归纳小结与拓展延伸
归纳小结
回顾本课所学内容，总结云房子的特点和意义。
拓展延伸
引导学生思考云房子的象征意义和环保意义，将课堂所学与现实生活相联系。 同时，可以推荐学生阅读相关主题的课外读物，拓宽视野。
2024/1/28
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学生活动设计
2024/1/28
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观察云房子形状特点活动
选择观察对象
挑选形状各异的云房子作为观 察对象。
描述交流
学生用语言描述观察到的云房 子特点，与同学分享观察结果。
活动目标
引导学生观察云房子的形状、 结构和特点，培养学生的观察 力和描述能力。
2024/1/28
观察记录
引导学生从不同角度观察云房 子，记录其形状、颜色、纹理 等特征。
活动建议
在活动前，教师可以提供一些 云房子的图片或视频，帮助学 生更好地理解观察对象。
鼓励学生自由发挥， 创作属于自己的《云 房子》故事或画作。
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及时给予反馈和评价
对学生的表现给予及时、具体的 反馈，肯定他们的努力和进步。
采用多种评价方式，如口头评价、 书面评价、学生自评和互评等。
根据学生的反馈调整教学策略， 以满足不同学生的需求。
儿童文学教案：《云房子》
儿童文学教案：《云房子》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生了解和欣赏儿童文学作品，培养学生的阅读兴趣。
1.1.2 通过阅读《云房子》，引导学生理解故事的主题和寓意。
1.1.3 培养学生的口头表达和创造力，通过故事讨论和创作活动。
1.2 教学内容1.2.1 故事介绍：《云房子》是一篇描写小鸟们建造云房子的儿童文学作品。
1.2.2 故事主题：友谊、合作、创造与想象力。
1.2.3 故事角色：小鸟们、云房子。
第二章：教学准备2.1 教具准备2.1.1 故事书《云房子》。
2.1.2 图片或插图素材，用于故事展示和讨论。
2.1.3 纸张、彩笔等绘画材料，用于创作活动。
2.2 教学环境布置2.2.1 教室布置成云房子的样式，可以用云朵形状的装饰物和彩色纸张来营造氛围。
第三章：教学步骤3.1 导入3.1.1 引导学生观察教室的云房子布置，激发学生对故事的兴趣。
3.1.2 向学生介绍故事书《云房子》。
3.2 故事阅读3.2.1 朗读故事《云房子》，注意语气和表情，引导学生投入到故事情境中。
3.2.2 学生在听故事过程中，可以适时提问，检查学生对故事内容的理解。
3.3 故事讨论3.3.1 故事结束后，引导学生分享对故事的理解和感受。
3.3.2 提问学生关于故事主题、角色和情节的问题，促进学生思考和口头表达。
第四章：创作活动4.1 创意绘画4.1.1 学生根据故事中的云房子，自由发挥想象力，用彩笔和纸张绘制自己心中的云房子。
4.1.2 学生可以添加自己喜欢的元素，如小动物、花朵等，使画作更加丰富。
4.2 分享与展示4.2.1 学生将自己的画作展示给其他同学，并分享创作思路和感受。
4.2.2 教师对学生的作品进行评价和鼓励，强调创意和努力的重要性。
第五章：总结与反思5.1 教学总结5.1.1 回顾本节课的学习内容，强调故事的主题和寓意。
5.1.2 总结学生在创作活动中的表现和进步。
5.2 学生反思5.2.1 学生反思自己在阅读和创作活动中的表现，思考学到了什么。
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云房子教学设计及说课本文是关于云房子教学设计及说课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《云房子》教学设计昆山市城北中心校李春香个人研究子课题：《课堂教学中想象能力的培养》课题研究目标：想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。
要充分运用教材中生动、优美的语言，诱发学生的想象。
在引导学生阅读时，唤起学生的联想，把课文所写的内容在头脑中形成画面。
小学低年级童话类课文图文并茂，给人想象的空间。
应在教学实践中，努力挖掘阅读教材中各种有利因素，培养学生的想象力。
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、正确书写“房、耍”两个生字，随课文理解由生字组成的词语。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。
教学重难点：以读感悟：有云时，云朵的千姿百态，无云时，天空的洁净。
教学过程：一、复习导入词语过关二、品读课文（一）造云房子前1、通过上一节课的学习，你知道云房子是谁在什么时候造的吗？2、一场大雨过后，天上有什么变化？（二）造云房子时1、这时一群小鸟飞来，它们看到满天的白云，不由得发出惊叹。
指导读“哇！这么多白云！我们来造云房子”2、小鸟们造了哪些云房子？这些云房子是怎么样的呢？请小朋友们读一读第二自然段，画出描写云房子样子的句子。
3、品读各种各样的云房子①有的像大冬瓜那样傻傻地横着。
②有的像花儿那样美美地开着。
③有很高的大楼房。
④有很宽的大礼堂。
⑤也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
4、云房子丰富多彩，有大冬瓜那样的，有花儿那样的，有高的，有宽的，有小的，你能连起来美美地读一读吗？5、课文把云房子写得多美、多有趣啊，你能试着背一背吗？出示图片、提示，试着背一背。
6、说话训练7、这些云房子的样子可真多啊，真是千姿百态啊！8、过渡：小鸟们造了这么多有趣的云房子，它们的心情怎么样？9、你从哪些地方可以看出它们很高兴。
10、说话训练（三）造云房子后1、正当小鸟们高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，小朋友，发生了什么变化呀？2、看到突如其来的变化，小鸟心情怎样？与前文中“哇，这么多白云！我们来造云房子。
”作比较，体会心情变化。
3、小鸟们说，没有了，没有了。
没有了云房子的天空还有什么？4、云房子虽然没有了，可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空仍然是那么的美丽，指导朗读。
三、总结课文刚才，我们一起欣赏了雨后天空的美丽景色。
有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更加洁净美丽。
再加上小鸟的欢快的叫声，让我们感到大自然的和谐美好。
小朋友们，只要我们做一个有心人，多去观察，大自然还有很多美好的现象等着你去发现呢！最后，让我们再捧起书本，美美地读课文。
四、指导书写生字房耍附：个人简介李春香，昆山市教坛新秀。
在昆山市第二届学科整合评优课比赛中获一等奖，昆山市03届语文教师会教一等奖，昆山市小语学会评优课比赛特等奖，在全国小学语文教师课堂教学比武活动中获一等奖。
昆山市课题研究展示活动交流材料阅读因想象而充满乐趣——课堂教学中想象能力的培养昆山市城北中心校李春香鲁迅先生曾赞叹说：“孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界，想到昆虫的言语，想飞入天空……”是的，孩子确实有丰富的想象力。
想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。
怎样在阅读教学中发展学生的想象力，提高学生的阅读兴趣呢？我我认为要充分运用教材中生动、优美的语言，诱发学生的想象。
在引导学生阅读时，唤起学生的联想，把课文所写的内容在头脑中形成画面。
在语文教学中培养想象能力是培养学生创造力的一个重要方面。
小学阶段语文教学是教育的主阵地，苏教版实验教材中，小学低年级童话类课文图文并茂，给人想象的空间。
我们教师应在教学实践中，努力挖掘阅读教材中各种有利因素，培养学生的想象力，巧将“阅读”变“悦读”。
《云房子》是苏教版第三册第八单元的一篇童话故事。
课文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净迷人。
另外，还有空中小鸟的嬉戏。
这些都使人感受到自然界的美好与和谐。
童话不是诗，但它的意境和语言都像诗一样美，这篇童话具有饱满的情绪和丰富的想象内容，充分彰显了童话的魅力。
在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生的想象能力。
课堂上致力于营造一种“我想读”、“我会想”的氛围再现作品的艺术形象，让学生始终拥有一份想象的空间。
在以“读”为本的基础上有所“悟”。
学生通过阅读和想象的实践活动，享受童话带来的无穷魅力，产生如临其境的感觉，真正把课文读懂读好。
一、读“云房子”，享受美。
朗读，本身就是一种语言与思维并用的训练。
低年级教学要多读少讲。
指导朗读，要引导学生入情入境，用朗读表达出思想感情来。
在训练学生朗读时，引导学生展开丰富的想象，使自己脑海中浮现出具体、清晰、鲜明的形象。
如何通过朗读，激发学生想象力呢？我认为把文字“读”成画面是关键。
在朗读的同时呈现文字描绘的内容，想象力的培养是不可或缺。
（一）读出“美”上课伊始，我出示词语：“傻傻地横着、美美地开着、笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天”指导学生在读正确的基础上，我说：“这些词语给你什么感觉？你能想象出它们的样子吗？你能读出美的感受吗？”练习有感情地朗读词语，为下文学习做准备。
在教学重点段落第二自然段时出现“不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
”首先，我通过绘声绘色的范读，激起学生读的兴趣，诱发他们模仿的欲望。
接着，我重点指导学生读书，让学生在读中想象云的各种美丽形态，读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。
整个环节，在反复、多形式的阅读中体验课文美丽的情境，感受小鸟的心情，让学生成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。
我说：“你们喜欢哪座云房子就多读读描写这座云房子的句子。
”读后再请小朋友进行交流“你喜欢的云房子的特点”。
有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。
学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，真正体现了读中有想象，读中呈现美。
（二）读出“趣”语文课上，最动听的声音便是书声，读课文，很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在想象中悟出真谛。
想象是活化知识的催化剂，能让语文教学焕发青春，活力永存，充满动人的旋律。
在本课教学中，我始终引导学生不离课文，不离读书，让学生在读中求懂，在读中学会想象，在读中获得真切体验。
小鸟们造出了这么多云房子“开心极了”，“它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。
”它们在干嘛呢？原来是忙着串门，参观各自的杰作呀！有了想象，鸟儿在云中穿梭的景象成了“你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。
”这“作客”与“玩耍”正符合儿童自己的生活。
理解这份童趣，学生自然能将这段话演绎得淋漓尽致。
“叽叽喳喳叽叽喳”，它们又在说些什么呢？我让学生想象说话。
学生说得不亦乐乎，每只“小鸟”都沉醉在乔迁之喜的快乐中，呼朋唤友，多有趣啊！到此处，学生就会读出小鸟活跃的趣味。
（三）读出“奇”朗读时要让学生放开手脚，使学生成为真正的“读者”，边读边想，边想边读，在“读”与“想”的进程中有所领悟，有所提高。
课文开头写道：“刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
”文中所说的“有一些”，必然指云不多。
但没过多久，“有一些”就多起来了。
要不然，小鸟怎么会发出：“哇！这么多白云！”的感叹呢？最后，“呼啦啦吹来一阵风”，云便无影无踪了。
“咦？云房子不见了，云房子哪儿去了？”小鸟的话语折射出云的变化之奇。
在指导朗读的时候，我们要关注“哇、咦”这些拟声词的感情色彩，用小鸟的口吻读出天上的白云瞬息万变，神奇莫测。
二、说“云房子”，创造美。
艺术家的创作都讲究“留白”，即在艺术作品中有意不透彻地表现，言尽而意未尽，达到“此处无声胜有声”的效果。
如果教师在教学中抓好这些地方，创造出一种无言意境，让学生在体味课文所创设的一种美妙境界中再造想象、就会让文章中出现的形象更带色彩。
《云房子》一课通过写作者想象云的姿态，让学生感受到云给大家带来的美感。
课堂上我启发学生联系生活，进行想象：“天空中的云还会有什么样子?”让学生自由的表达自己所想所思，学生们一下子打开了想象的闸门。
有的说：“天空中的云像一匹骏马，在大草原上奔驰。
”有的说：“天上的云像一只乌龟，遨游在蔚蓝的大海里”……一句句充满童真的话语响彻在教室里，一幅幅富有灵性的画面在孩子们的头脑中展现，这就是想象的魅力。
这时，我再让他们仿照课文第二段的句式说一说就能突破难点。
学生会读，能理解课文，并不是语文学习的最终目的。
教师要结合教材和学生的实际确定本课的语言训练点，适当补充一些训练，让学生在想象的同时模仿课文进行说话练习，达到学以致用的目的。
低年级的学生年龄小，生活经验不够丰富，有时空洞的想象会让学生无从入手。
可以寻求优美的插图，与文字组合在一起。
我们可以凭借图片，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象。
我国著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。
”教学中运用好与文本相关的图片，就能使学生的想象得以诱发。
看图说话是较早的对学生进行观察能力和口语表达的训练。
它不仅要求学生观之有物，还要察之有序，更要言之有理。
要达到这个目标，必须要训练学生“会看图“，即不仅看到图上的内容，还要“看到”图外的内容；不仅看到静止的图，还要看到“动”起来的图。
根据低年级学生的特点，必须让他们通过看图，变成语言表达出来。
课件中虽有大量的插图，但都是静态的，反映的是某个瞬间的形象，要想使某个画面“活”起来，帮助学生更好的理解课文，教师必须指导学生通过观察画面，进行再造想象，以补充画面上所描绘的动人形象。
三、记“云房子”，品味美。
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”可见，语言积累及其技能的训练是语文教学的重要任务之一。
背诵课文既是积累语言的一种有效的方法，也是训练学生记忆能力的一个良好途径。
小学教材中很多课文要求背诵，可见背诵能力的培养十分重要。
要指导学生在理解的基础上背诵，这就要理出一条线索。
《云房子》描绘了一个清新的画面：雨后，空中飘着几朵白云，一群小鸟叽叽喳喳地叫着，在云朵中飞来飞去。
忽然，风起，云散，天空一碧如洗。
理清这条思路，学生的记忆就有了方向。
实践证明，课堂背诵优于课外背诵。
它既可以为学生节约时间、提高课堂效率，又可以反馈出背诵效果。
这种方式耗时不多，几分钟左右，效果不言自明。
我培养学生背诵能力的着力点就在于：抓住关键词，体悟词句的内在意义和文字情感。
通过特定的体悟环境和方法的引领，使学生在不断的熏陶和锤炼中，养成学生良好的背诵能力。