小学科学四上3.6《我们是怎样听到声音的》(3)
我们是怎样听到声音的小学四年级科学上册PPT课件
4.我们是怎样听到声音的
耳朵的结构和功能 耳道
听小骨
耳蜗
耳郭
外耳
鼓膜 中耳 内耳
耳朵的结构和功能
1.拼收集声音 耳道：传递声波到中耳
外耳： 收集传输声音
耳朵的结构和功能
中耳：感受声音产生振动 听小骨：传递振动到内耳
鼓膜：将声波转化为振动
耳朵的结构和功能
内耳：振动转换刺激神经
耳蜗：将振动转
化为听觉 信号
听觉神经：
将听觉信 号传递到 大脑
探究耳郭的作用
1.用纸卷一个喇叭。 2.用纸喇叭听微弱的声音。
交流研讨
观察鼓膜的振动
1.用气球膜和橡皮筋在 杯子口扎一个鼓膜。
2.敲击音叉，靠近鼓膜， 观察现象。
交流研讨
观察比较“鼓膜”振动的实验记录表
相同条件 发声物到气球膜
的距离相等
声音大小相同
不同条件
气球膜的振动情况 我们的猜测（选择） 实际情况
制造的声音的音量大
振动明显 （ 振动不明显（
） 振动明显
）
制造的声音的音量小
振动明显 （ 振动不明显（
） 振动不明显
）
发声物离气球膜较近
振动明显 （ 振动不明显（
） 振动明显
）
发声物离气球膜较远
振动明显 （ 振动不明显（
） ）
振动不明显
我们的发现
声音能够引起橡皮膜振动，距离越近越明显，声音 越大越明显。
交流研讨：你能说说，我们是怎么听到声音的吗？
感谢您的聆听
苏教版四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案课件PPT教学设计
苏教版四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解声音是由物体振动引起的，能够用自己的语言解释声音的产生过程；2.了解声音的传播方式，能够通过实验和观察掌握声音在不同介质中的传播规律；3.能够借助听诊器等工具感受和了解人类的听觉器官。
二、教学重点和难点1.学生能够了解声音的产生和传播方式；2.学生能够感受和了解人类的听觉器官。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）老师可用听力测试或唱歌的方式，调动学生的兴趣，引导学生思考声音的来源；以及对于声音的传播是否有规律等问题进行讨论。
然后展示学生常见的声源（如手机、车辆、电器等），让学生进一步了解声音的来处。
2. 学习声音的产生（20分钟）•学习内容：声音是由物体振动引起的。
带领学生观察酒瓶内的气氛子弹等一系列振荡实验，用自己的语言解释声音的产生过程，引导学生探究声音的产生方式。
3. 学习声音的传播（25分钟）•学习内容：声音的传播方式。
在理论学习后，通过实验和观察掌握声音在不同介质中的传播规律。
生动的教学示范如果声音传到不同的介质中会发生什么，需要力求有趣有其缘。
4. 学习人类听觉器官（25分钟）•学习内容：人类听觉器官。
通过借助听诊器等工具，让学生感受到人类听觉器官的刺激，初步认识听觉器官的构成。
5. 学以致用（10分钟）老师让学生自行配对，以期能够将所学到的知识运用实践。
在建议中，我们向学生提出了如下建议：1.学生可以通过记录身边的声音，用自己的学习成果赋予声音新的意义。
2.学生在课后也可以参与家庭声音传播实验，如敲门、拍手等。
6. 教学总结（5分钟）总结本节课的教学内容和学生的学习成果，鼓励学生通过更多实践，更深刻的认识声音。
四、常见问题解答1.声音传播只有在空气内才会形成吗？除空气外，水、地球的固体、液体等许多介质中都能传播声音。
2.为什么相同的乐器会有不同的声音？相同的乐器由于每个乐器具有不同的共鸣音乐和材料，因此产生的声音也略有不同。
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解人耳听到声音的原理，通过学习，使学生掌握声音的产生、传播和接收过程。
为后续学习声音的特性打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经对声音有了一定的认识，知道声音是由物体振动产生的，但对其产生的原理和传播过程还不够了解。
通过生活实例，学生可以更好地理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，掌握人耳听到声音的原理。
2.过程与方法：通过实验和生活实例，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识，使学生认识到科学来源于生活，服务于生活。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和人耳听到声音的原理。
2.难点：声音传播的介质和人耳听到声音的原理。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、生活实例分析法等，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
六. 教学准备1.实验器材：扬声器、耳机、细线、泡沫球、硬纸板等。
2.教学多媒体：声音传播的动画、实验过程的视频等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的实例，如敲击桌子、拍手等，让学生感受声音的产生。
提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？”引导学生思考。
2. 呈现（10分钟）呈现声音传播的动画，让学生直观地了解声音的传播过程。
同时，展示实验器材，引发学生的兴趣。
3. 操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察实验现象，验证声音的产生和传播。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）讨论实验结果，引导学生总结声音的产生、传播原理。
提问：“你们知道为什么我们能听到声音吗？”引导学生思考人耳听到声音的原理。
5. 拓展（10分钟）讲解声音在不同介质中的传播速度，如空气、水、固体等。
让学生了解声音传播的多样性。
《我们是怎样听到声音的》PPT教学课件教案 科学四年级上册
活动二：模拟耳郭作用实验
2 用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音； 拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同？
大喇叭 小喇叭 不用喇叭
效果
比较清晰，音量大 能听清，音量小 听不清楚
模拟耳郭
活动三：模拟鼓膜的振动
3 在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑，用音叉等能发声 的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。 观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录观察结果。
1.4 我们是怎样听到声音的
耳郭 外耳道
鼓膜 听小骨
耳蜗 听觉神经
收集声音 将声音传达到中耳 将声音转化为振动 将振动传达到内耳 将振动转化为神经信号 产生听觉信号并传递到大脑
结构
功能
活动三：模拟鼓膜的振动
模拟“鼓膜”振动实验记录表
物体发出的声音
“鼓膜”是怎样振动的
声音距“鼓膜” 声音较强时 的远近不变 声音较弱时
鼓膜振动幅度大 鼓膜振动幅度小
声音的强弱 声音较远时
鼓膜振动幅度小
不变
声音较近时
鼓膜振动幅度大
我发现：强弱不同的声音和远近不同的声音都会让“鼓 膜”振动。声音强、近时，“鼓膜”振动幅度大；声音弱、 远时，“鼓膜”振动幅度小。
课堂达标
选一选
1.如果我们能增大耳郭，下面有可能发生的是
（ B ）。
A.听到的声音变尖锐 B.听到的声音更清晰 C.听到的声音更悦耳
课堂达标
选一选
2.耳朵是我们的听觉器官，下列做法错误的是（ A ）
A.经常掏耳朵 B.不能对着同学耳朵大声说话 C.遇到过强的声音要捂住耳朵张开嘴
总结
外耳
耳
中耳
内耳
鼓膜的作用主要是感应由外耳道传入的声波，将声波 产生的振动传递给由听小骨组成的听骨链，使声波的刺激 传入中耳，所以鼓膜的主要作用是传递声音。
最新教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》优质教学课件
活动三：模拟鼓膜的振动
模拟“鼓膜”振动实验记录表
物体发出的声音
“鼓膜”是怎样振动的
声音距“鼓膜” 声音较强时 的远近不变 声音较弱时
鼓膜振动幅度大 鼓膜振动幅度小
声音的强弱 声音较远时
鼓膜振动幅度小
不变
声音较近时
鼓膜振动幅度大
我发现：强弱不同的声音和远近不同的声音都会让“鼓 膜”振动。声音强、近时，“鼓膜”振动幅度大；声音弱、 远时，“鼓膜”振动幅度小。
鼓膜的作用主要是感应由外耳道传入的声波，将声波 产生的振动传递给由听小骨组成的听骨链，使声波的刺激 传入中耳，所以鼓膜的主要作用是传递声音。
耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？ 你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？
耳郭与纸喇叭的原理相似，有着良好的收集声音的作用。
听诊器头端有薄膜(贴在胸壁或者其他地方)，中间有 橡胶管与听筒相连，声波从头端薄膜处出入,经橡胶管传 到耳朵(衰减较少)。
科学 教科版 四年级 上册
我们是怎样听到声音的
声音
学习目标
1 人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。 2 通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。在探究的过程中提
高分析问题和解决问题的能力。 3 养成细心观察、留心周围事物的习惯。
4 了解科学与人类的健康密切相关。
声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样 使我们听到声音的呢?
再见
活动二：模拟耳郭作用实验
2 用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音； 拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同？
大喇叭 小喇叭 不用喇叭
效果
比较清晰，音量大 能听清，音量小 听不清楚
模拟耳郭
活动三：模拟鼓膜的振动
最新教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》优质教学课件
课堂达标
选一选
1.如果我们能增大耳郭，下面有可能发生的是
（ B ）。
A.听到的声音变尖锐 B.听到的声音更清晰 C.听到的声音更悦耳
课堂达标
选一选
2.耳朵是我们的听觉器官，下列做法错误的是（ A ）
A.经常掏耳朵 B.不能对着同学耳朵大声说话 C.遇到过强的声音要捂住耳朵张开嘴
总结
外耳
耳
中耳
内耳
鼓膜的作用主要是感应由外耳道传入的声波，将声波 产生的振动传递给由听小骨组成的听骨链，使声波的刺激 传入中耳，所以鼓膜的主要作用是传递声音。
耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？ 你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？
耳郭与纸喇叭的原理相似，有着良好的收集声音的作用。
听诊器头端有薄膜(贴在胸壁或者其他地方)，中间有 橡胶管与听筒相连，声波从头端薄膜处出入,经橡胶管传 到耳朵(衰减较少)。
资料
物体的振动带动了周围空气的振 动，空气的振动又引起鼓膜的振动， 听小骨将振动传达到内耳，并刺激听 觉神经，产生信号。大脑接受到听觉 神经传过来的信号，我们就感受到了 声音。
我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你 认为鼓膜的作用是什么？
耳包括外耳、中耳和内耳三部分。耳郭呈漏斗状，有 收集外来声波的作用。外耳道传递声波。经过外耳道传来 的声波，能引起鼓膜的振动。
资料 人的外耳就像一个隧道，声音通
过这条隧道到达鼓膜。鼓膜很薄而且 有弹性，即使是轻微的声音，它都会 产生振动。
活动二：模拟耳郭作用实验
2 用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音； 拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同？
大喇叭 小喇叭 不用喇叭效果来自活动二：模拟耳郭作用实验
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解耳朵的构造和听觉的形成过程，通过探究活动，使学生认识到耳朵的重要性。
教材通过生动的图片和简单易懂的文本，引导学生了解耳朵的各个部分，以及它们在听觉过程中的作用。
此外，教材还设计了丰富的实践活动，让学生在动手操作中感受耳朵的神奇。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对耳朵有了一定的认知，但他们对于耳朵的内部结构以及听觉的形成过程了解不多。
在本节课中，学生将通过观察、操作、实验等活动，深入了解耳朵的构造和听觉的形成过程。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣，激发他们的探究欲望，引导学生主动参与学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的内部结构，知道声音是如何通过耳朵传到大脑的。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等途径，探究耳朵的构造和听觉的形成过程。
3.情感态度价值观：培养学生对耳朵的热爱和保护意识，认识到耳朵的重要性。
四. 教学重难点1.重点：耳朵的内部结构，声音的传播过程。
2.难点：听觉的形成过程，耳朵的保护方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于真实的学习环境中，提高学习兴趣。
2.探究教学法：引导学生主动参与探究活动，培养学生解决问题的能力。
3.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解耳朵的构造。
4.互动教学法：鼓励学生相互交流、合作，提高课堂氛围。
六. 教学准备1.教具：耳朵模型、图片、视频等。
2.学具：耳朵模型、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中与耳朵相关的现象，如“你们知道耳朵有什么作用吗？”“你们见过耳朵的内部结构吗？”等。
然后简要介绍本节课的学习内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示耳朵的图片和模型，引导学生观察耳朵的各个部分，如耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨等。
同时，简要介绍这些部分的作用，为学生深入学习奠定基础。
四年级上册科学教案-《我们是怎样听到声音的》教科版
（3）声音保护：认识噪声对听力的危害，学会如何保护听力。
-难点解析：如何在实际生活中降低噪声影响，如避免长时间佩戴耳机、远离噪声源等。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点进行详细讲解，通过举例、实验、图示等多种方式帮助学生深入理解。同时，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，确保学生对本节课知识点的掌握。
四年级上册科学教案-《我们是怎样听到声音的》教科版
一、教学内容
四年级上册科学教案-《我们是怎样听到声音的》教科版，本章节内容主要包括：
1.声音的产生：声音是由物体的振动产生的，介绍声音传播的基本原理。
2.声音的传播：声音需要介质传播，如空气、水等，探讨声音在不同介质中传播的速度和效果。
3.耳朵的结构和功能：介绍耳朵的三部分（外耳、中耳、内耳）及其各自的作用，解释声音是如何被耳朵捕捉并转化为电信号传递给大脑的。
（3）声音的强度与音调：认识分贝和频率，了解其对听觉的影响。
-举例：声音越大（分贝越高），听起来越响亮；声音的高低（频率）决定音调。
2.教学难点
（1）声音传播的条件：理解声音传播需要介质，不同介质中声音传播速度不同。
-难点解析：空气是最常见的传播介质，但在水中传播速度更快。
（2）耳朵内部结构及其作用：区分耳朵三部分结构，理解各部分协同工作原理。
2.逻辑思维：训练学生运用逻辑思维分析耳朵结构与功能，理解声音与听觉之间的关系，发展分析、推理能力。
3.创新意识：激发学生对声音现象的好奇心，鼓励学生提出问题、解决问题，培养创新意识和实践能力。
4.环境意识：教育学生关注声音环境，学会保护听力，提高环保意识，为营造良好声音环境贡献力量。
5.团队合作：在小组讨论、实验等活动中，培养学生相互协作、沟通交流的能力，增强团队意识。
四年级科学上册3.6我们是怎样听到声音的 PPT精品课件4教科版
噪音
• 噪音又称噪声，凡是妨碍人们学习、工作 和休息并使人产生不舒适感觉的声音都叫 噪音，如流水声、敲打声、沙沙声，机器 轰鸣声等都是噪音 。 如何消除噪音
噪声的防治
在发声物体处减弱
即使用吸音材料，尽量减小物体的 振动。如：改造噪声大的机器或换用噪声小的机器，在内燃 机排气管上加消声器。
在传播过程中减弱 在人耳处减弱
选单
我们是怎样听到声音的
• 一个振动的物体会使它周围的空气发生振 动，振动的空气通过耳道到达我的耳，引 起鼓膜振动。耳中的听小骨再将振动传到 充满液体的内耳，引起液体的振动，液体 的振动刺激听觉神经——产生了信号，大 脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便 感受到了声音。
3.什么是耳聋？ 1 ）在声音传递给大脑的整个过程中，任何部 分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损 坏），人都会失去听觉，导致耳聋。 2）神经性耳聋和非神经性耳聋 （1）由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经 性耳聋 ，神经性耳聋不能治愈 。
（2）由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、 听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋 ， 非神经性耳聋可以治愈。
三、保护我们的听力
防止受外伤 如何保护耳朵 防噪声刺激 禁用耳毒性药物 不要长时间用耳机听音乐
什么是噪声？
说说你对噪声的理解。
噪声即噪音。是一类引起人烦躁、或音量过 强而危害人体健康的声音。通常是指那些难听的， 令人厌烦的声音。噪音污染主要来源于交通运输、 车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如音乐 厅、高音喇叭、早市和人的大声说话等。噪音能损 害听力；噪声能诱发多种疾病影响人的神经系统, 导致心血管系统疾病，也可导致消化系统功能紊乱； 噪声干扰人们的正常生活和工作，影响睡眠, 造成 疲倦。
四年级上册科学课件3.6 我们是怎样听到声音的｜ 教科版
四年级上 册科学 课件-3. 6 我们 是怎样 听到声 音的｜ 教科 版 (共1 4张PPT )
1.保持小鼓与气球
皮的距离不变
2.用不同的力敲击
小鼓
1.用相同的力敲
击小鼓
2.小鼓距离气球
皮远近不同
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
仔细观察气球皮的振动有什么不同？
四年级上 册科学 课件-3. 6 我们 是怎样 听到声 音的｜ 教科 版 (共1 4张PPT )
在我们的日常生活 中我们应该怎样保 护我们的听力呢？
用相同大小的力 来敲击小鼓
小鼓距离气球 皮距离远近不
同
远 近
我的发现
备注：用“振动明显”或者“振动不明显”来描述
四年级上 册科学 课件-3. 6 我们 是怎样 听到声 音的｜ 教科 版 (共1 4张PPT )
我们的耳朵里的鼓膜和气球皮一样
当外界的各种不同的声音传到鼓 膜时，鼓膜就会产生不同的振动。
四年级上 册科学 课件3.6 我们 是怎样 听到声 音的｜ 教科版 四年级上 册科学 课件3.6 我们 是怎样 听到声 音的｜ 教科版
问题：人们是怎样感知到声音的？
人耳的构造
耳 廓
外耳
外 耳 道耳
垂
听小骨
半规管 前庭
中耳 内 耳
鼓膜 鼓室
耳蜗 咽鼓喉
温馨提示
为了便于观察震动， 我们可以在气球皮上撒上 小纸屑。
四年级上 册科学 课件-3. 6 我们 是怎样 听到声 音的｜ 教科 版 (共1 4张PPT ) 四年级上 册科学 课件-3. 6 我们 是怎样 听到声 音的｜ 教科 版 (共1 4张PPT )
四年级上 册科学 课件-3. 6 我们 是怎样 听到声 音的｜ 教科 版 (共1 4张PPT ) 四年级上 册科学 课件-3. 6 我们 是怎样 听到声 音的｜ 教科 版 (共1 4张PPT )
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如果让你观察身边的动物， 请你描述下你身边的动物？
动物和植物都属于生物，它们都是 有生命的物体，动物、植物甚至有共同 特点吗？
只要是生物，都生活在一定 的环境中，和周围的生物非生物产 生密切的联系;都需要呼吸、进食、 排泄，维持基本的生命需要；都经 历生命的周期，经历成长、死亡； 都需要繁殖以延续种族……
鼓膜 ----------- 振动 中 鼓室 -----------与咽鼓管相通 耳 听小骨 -----------放大、传递声波
咽鼓管---------调节鼓膜内外气压 内 半规管、前庭-----内持有身位体觉的感平受衡器维 耳 耳蜗 -----音叉的声音
（ B）
A、进行深呼吸以适应气压变化
B、使鼓膜内外气压平衡，以防鼓膜受损
C、减缓紧张的情绪
D、避免出现呕吐
7、下列各组中，依次表示听觉形成的正常途径的是
（A）
①声波；②听神经；③耳蜗内的听觉感受器；④鼓 膜；⑤听小骨；⑥大脑皮层听觉中枢。
A、①→④→⑤→③→②→⑥
B、①→②→④→⑤→③→⑥
C、①→④→⑤→②→③→⑥
4、组成中耳的结构是：_______、____ 、_____、 组成内耳的结构是：_______、____、_____。
5、鼓膜的作用是 （ B ）
A、接受声波刺激，产生听觉 B、将声波转换成振动向内传导 C、将声波转换成刺激向内传导 D、接受振动转换成神经冲动
6、在飞机起飞或降落时，应微微张开口，其目的是
A、耳郭
B、鼓膜
C、听小骨
D、耳道
2.人的听觉产生于（ C ） A、听觉感受器 C、听觉中枢
B、耳蜗 D、鼓膜
3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击
鼓室内的听小骨振动
C、听小骨的振动把声音放大后再传入耳蜗 D、声波传入内耳，使耳蜗内的液体也产生振动， 感觉细胞把这种信息沿神经传到脑部
回忆……
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼
蜗牛
蚂蚁 蚯蚓
金鱼
蜗牛代表软体动物类 蚯蚓代表环节动物类 蚂蚁代表昆虫动物类 金鱼代表着鱼类
它的身体分为哪几部分？ 它是怎样运动的？ 这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？
这种动物的食物是什么？ 它有哪些生活需要？ 经历怎样的生命过程？
动物的共同特点
都生活在一定的环境里，都有一定的 生活需要，有一定的身体结构，都需要呼 吸、进食、排泄，都能活动，对外界刺激 作出反应，都经历幼体、成体、死亡的生 命过程，并能繁殖后代……
D、①→③→④→⑤→②→⑥
2011、8、26
1、洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳 朵发炎。
2、不要大力擤「醒」鼻子。
3、异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤 耳膜，应尽快求医。
4、避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量 亦应调较至中度或以下。
5、在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳 用具。
较强（距离相等） 较弱（距离相等） 较近（强弱相同） 较远（强弱相同）
橡皮膜振动情况
较强（距离相等） 较弱（距离相等） 较近（强弱相同） 较远（强弱相同）
橡皮膜振动情况 振动明显
振动明显
声波 外耳道
鼓膜 振动 三块听小骨
大脑中的 听觉中枢
听觉
听觉神经
兴奋 耳蜗内的听 觉感受器
1.耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（ B ）
月日
开始时 的水温
5分钟时 的水温
10分钟时 的水温
15分钟时 的水温
20分钟时 的水温
效果及原因
改进措施及 设计图
6、在医生指导下，才可服用药物，因为过量服 用某些药物可能会导致耳鸣或失听。
7、当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽 快找医生诊治。
我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、 金鱼进行了观察和研究，让我们讨论 整理一下我们的研究成果
一、这些动物分别怎样运动？ 二、这些动物遇到危险有怎样的反应 三、这些动物的食物有哪些？
1、声音是如何产生的？
2、我们在月球上听不到声音的原因是什 么？说明什么？
3、在很长的注满水的钢管一端敲一下在 另一端会听到几声？说明什么？
会听到三声，钢管、水、空气，说明固液气都能传 播空气，速度固体最快、液体次之、空气最慢。
耳廓
外 耳 外耳道
鼓膜
听小骨 鼓室
中耳
半规管
前庭 耳蜗
内耳
咽鼓管
外 耳廓 -----------收集声波 耳 外耳道 -----------声波通道
小学科学（科教版）五年级上册第二单元第8课
评价我们太阳能热水器
设计我们的太阳能热水器
设计我们的太阳能热水器
设计我们的太阳能热水器
设计我们的太阳能热水器
设计我们的太阳能热水器
设计我们的太阳能热水器
设计我们的太阳能热水器
设计我们的太阳能热水器
太阳能热水器效能评价表
检测者姓名：
检测时间：
2、用手堵住耳朵，把振动的音叉尾部先后 抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，能否听到 音叉的声音？
讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的
声音可以通过头骨、颌骨也能传到听觉神 经，引起听觉。科学家把这种声音的传导 方式叫做骨传导。
例：据说，音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒 的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声， 从而继续进行创作的。