江苏省南京市江宁区汤山初级中学八年级语文下册 3 我的第一本书导学案(无答案) 新人教版
人教版语文八年级下册《我的第一本书》导学案
第三课《我的第一本书》导学案教学目标：1掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。
2品味重点语句的含义。
3了解“第一本书”深刻含义。
教学重点：体会父子之间的深厚感情。
教学难点：品味文章的语言。
教学过程一、导入新课二、交流资料，检查预习。
1、介绍作者：牛汗，现当代著名诗人，原名——--。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧--------、诗歌---------、诗集------------等。
2、查字词：幽默：凄惨：奥秘：翻来覆去：三、阅读课文，整体感知。
默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？（分组交流）四、自主阅读课文，理解作者思想感情。
（。
生学生合作讨论，解决下面问题）1、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？2.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？五、探究局部，品味语言（一）这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？学生自读，圈点批注，概括书中的“苦”与“乐”苦：乐：2．文中哪句话可以概括这种苦乐掺半的生活？（二）联系上下文，理解句子1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
作者对童年的感觉是怎样的？“生命最初的快乐和梦幻”是什么？2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？六、本课总结。
七、拓展练习：文中的父亲是怎样的父亲，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修补书的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字。
要写出父亲的动作、神态和心理活动。
初中八年级语文下册第一单元3《我的第一本书》导学案(新版)新人教版(1)
我的第一本书【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:《我的第一本书》，20分钟内完成如下任务：资料准备：收集作者牛汉的有关资料,了解写作背景。
自主积累：积累本文用词生动、准确的语句。
自我感悟：理解作者所展示的苦难生活。
【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。
2有感情地自由诵读《我的第一本书》。
3 导生（课代表）检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题： 3《我的第一本书》作者：牛汉课时：2课时课型：预展课学习目标：1．识记重点字词,复述课文内容,；2．体会重点语句的含义；3、了解第一本书的深刻含二、围绕这一本书一、二、三、用双色书写等级：达成等级：得分一、基础题1、本文作者是位诗人，其散文也有诗意。
但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
2、解释下列词语。
（1）磨磨蹭蹭：（2）翻来覆去：二、发展题忆读书冰心一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。
倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。
谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到"分久必合"的结局。
2020年八年级语文下册-第3课《我的第一本书》导学案(新版)新人教版
2020年八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案（新版）新人教版
导学目标: 1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
重点读文难点研讨问题
导学过程
导学过程
导学后反思一：介绍作者
二：读准下列词语
幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭
三：理解回答
1、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解?
2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
3、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?)
4、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人
不能忘本。
(怎样理解“枉读了这几十年的书”，“枉写了这几十年诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指
什么?)
四：完成课后（三）
五：预习《列夫·托尔斯泰》。
八年级语文下册第一单元3我的第一本书导学案无答案新版新人教版
《我的第一本书》学习目标：一、速读并复述课文，把握本文的要紧内容；二、分析本文的重点语句，体会文中所包括的思想情感。
3、要珍爱此刻的生活，尽力学习，用心感悟生活中深蕴的人世真情。
学习重难点：通过度析课文内容、重点的语句，体会本文的思想情感自学环节学法指导及精彩展示【火眼金睛】把【独学】（预设时间：30分钟）利用自习课及晨读课独立完成以下内容，要求认真读文，规范书写。
（1-5题要把答案写在导学案上；6-9题如果会做请用铅笔在导学案上把你的初步设想写出来）将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。
一、内容：1、利用晨读时间大声朗读课文10分钟，力争流畅、感情饱满。
2、查资料，了解作者及文章写作背景，把你的收获写下来。
3、积累生字词，相信你可以做到能认、会写、懂义。
红shǔ liàng晒 shā哑生奥mì shú师（2）注音掺和马鬃（3）解释词语翻来覆去：4、默读课文，请复述“第一本书”的故事。
(要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
)5、整体感知课文，分析情节结构（1）围绕我的第一本书，作者回忆了哪些人和事？这些人和事中蕴涵什么样的情？（2）“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？（学法：希望同学们能深入思考，有自己独特的见解）二、再读文本，拿笔在手，赏析文章语言，体悟作者情感6、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。
（作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？）【对学】（预设时间：5---7分钟）相互检查独学成果,（1—5题）给对方评定等级，然后和你的同伴合作，解决独学时未解决的问题，将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。
对学完成后，要及时告知组长。
达标测试1、给下列词语注掺和马2、看拼音写汉字shāyǎ______ng____________3、解释词语并造（1）翻来覆去：造句：（2）苦楚：造句：7、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
《我的第一本书》 导学案(人教版八年级下册)共3篇
《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)共3篇《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)1《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)作为一个拥有梦想的少年，我的童年并不是只有游戏和娱乐，书本亦是我的好朋友。
《我的第一本书》就是在我童年迈出阅读的第一步时陪伴我走过的一本书。
让我们一起来探讨一下，《我的第一本书》在我人生中扮演了怎样的角色。
导入：为何阅读是人类文化的重要组成部分？阅读是人类文化的重要组成部分，它不仅能够开拓我们的视野，增长知识，还能丰富我们的思想，提高我们的语言表达能力。
阅读能够让人看到更广阔的天地，更深刻的情感。
让我们回到年少时代，当时的我对书本并没有太多的兴趣，然而一本书让我看到了阅读的无穷乐趣，它就是《我的第一本书》。
一、为什么选择《我的第一本书》？《我的第一本书》是一本非常特别的书籍，它是由我爷爷亲自捧着它，轻轻地递给了我。
那时的我还没有真正地接触过书本，爷爷则是我的第一个阅读老师。
他一边拿出着这本书，一边告诉我：“读书可以让你学到很多，认识很多世界！”听了爷爷这句话，我的好奇心就被激发了，于是我开始了自己的阅读之路，也因为这本书，在我的心中埋下了阅读的种子。
二、《我的第一本书》带给了我哪些感动？1.开拓视野，丰富想象阅读《我的第一本书》让我拓展了视野，对世界的认识也有了更深入的了解。
书中的故事情节跌宕起伏，引起了我的想象力，让我更有趣地去体验整个故事情节。
我常常想象着自己成为故事中的主人公，感受着他们的惊险与快乐。
2.提高语言表达阅读《我的第一本书》不仅能够增长我的知识，也能让我更好地表达自己。
我开始从文字中学习语言的表达方式，了解每个字的意思和用法，日复一日地阅读让我的语言表达能力不断提高。
日后在学习和生活中，我也因此得到了更大的自信。
3.树立正义感《我的第一本书》中有许多励志故事，这些故事始终陪伴着我前进。
这些故事让我知道，只有更加努力和坚持，才能完成自己的梦想。
同时，它们也带给我一种正义感，让我始终坚持自己的信念，为自己扬起了正义与勇气的旗帜。
八年级语文下册 第3课《我的第一本书》导学案(无答案)(新版)新人教版
我的第一本书【明确目标】1、了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对苦难生活的诗意感悟。
2、品味文中优美语言和重点句子含义。
3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
【自主预习】1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。
枉．读( ) 掺．和( ) 蹲．( ) 马鬃．( ) 愣．( ) 脊．背( ) 磨蹭．( )2、理解文中重点词语。
凄惨：知书识礼：翻来覆去：磨磨蹭蹭：3、走近作者。
【合作探究】1、作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？2、文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以做怎样的理解？3、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？【当堂反馈】1、作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出“书”中的苦与乐分别是什么?2、你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？你是通过什么看出来的？3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
”怎样理解“枉读这几十年的书”“枉写了这几十年的诗？”“人不能忘本”的“本”在这里指什么？【拓展提升】名人说书读书破万卷，下笔如有神。
——（唐）杜甫书犹药也，善读之可以医愚。
——（汉）刘向书是空气和阳光，是力量的源泉，是生活中起码的养料之一。
——康濯书是知识的宝库，不读书将永远是精神的穷人。
——莫应丰书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。
——雨果书是人类进步的阶梯。
——高尔基【课后检测】1.没有书的乔元贞，却考了第一名，可见他是个聪明好学的孩子，但他却失去了学习机会，一辈子挎着篮子在几个村子里叫卖小东西。
而只考了第二名的“我”却转到了条件较好的学校上，后来，上了中学，读了大学，成了诗人。
由此，请你用一句名言表达你从中获得的启示。
启示（名言）：精读张洁的《我的第一本书》，完成下列各题。
我的第一本书张洁①我本以为，这一辈子再无出路了。
永远生活在社会的底层，被世人歧视，遭受不公正的待遇，为贫困所苦，到死也不知道自己到底有多少聪明才智，因为连__________它、__________它、__________它的机会都没有。
八年级语文下册第一单元3我的第一本书导学案无答案新版新人教版
3.我的第一本书【学习目标】1.积累重点字词。
2.复述故事情节，知道“第一本书”的含义；3.品味本文的重点语句，体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣。
【学习过程】一．导入：直接导入二．出示目标三．第一次先学后教——比谁能正确标注拼音自学指导：请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，10分钟后谁先完成，请举手示意。
1、注音：迢迢．（）晾．晒（）掺和．．（）（）马鬃．（）泪水盈眶．．（）（）哄．堂大笑（）挎．着（）凄．（）惨马鬃．（）磨蹭．（）酷．（）似塾．（）师脊．（）背枉．（）读2．解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
四、第二次先学后教——比谁能正确把握文章内容自学指导：（学生自由朗读课文，在熟知课文内容的基础上，先自主思考下列问题，不会的做出标记，小组内合作完成，小组无法无法的提出来共同解决10分钟后抽生展示）1、复述“第一本书”的故事。
明确：上小学的第一个学期，“我”考了第二名，照说，这是一个很不错的成绩，但祖母告知父亲，全班才三个学生，而第三名却是连“一只手几个指头都说不上来”的二黄毛。
这引起了父亲对我成绩的怀疑，于是要“我”拿书来考“我”，可“我”拿来的是“一团纸”，是拦腰截断的没有封面、没有头尾的半本书。
父亲要“我”拿回那分给同学乔元贞的半本书，并为我们俩“装订成了两本完完整整的书”。
2、 围绕这一本书，文中叙述了哪些人物和事件？(1)人物：明确：父亲：温和、善良、乐于助人我：善良、勤奋、调皮弄不成：忠厚、没本事乔元贞：聪明好学二黄毛：勇敢、带点傻气（2）事件：父亲：携子读书我：裁书带狗背书明确：父亲：问书，灯下补书我：要书，送书3、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？明确：我的第一本书”不仅仅指那半本课本，还可指我人生的第一课.(这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
江苏省南京市江宁区汤山初级中学八年级语文下册 3 我的第一本书导学案(无答案) 新人教版
3、我的第一本书章、节第一单元教学内容我的第一本书第课时课型新授教学目标重点难点1、复述“第一本书”的故事。
、2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
导学过程教师复备（学生笔记）自主学习1、积累：注音并解释下列词语。
掺和．．( )( )、脊．背( )、枉．读( )、磨蹭．( )、调．教( )、酷．似( )幽默：凄惨：奥秘：翻来覆去：2、作者简介：牛汉：合作探究1、五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
2、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解？3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？4、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？5、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情？6、文章通过“我的第一本书”的故事写出了“我”的哪些独特感受？7、聪明好学的乔元贞一生的“出息”是什么？作者为什么要作这样的交代？8、品味语言：理解下列句子的含义。
1）、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看“生命最初的快乐和梦幻”是什么？2）、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？拓展训练说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
小结本文是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
反馈练习1、补充习题相关题目。
2、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学而黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。
这三个人的言行写得不多，却让人难忘。
请你在阅读课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事(如《二黄毛的故事》)。
师生反上课时间：年月日。
八年级 下学期 导学案(我的第一本书)
八年级下学期现代文阅读教学导学案课题：《我的第一本书》课型：现代文阅读教学主备人：辛春花审核人：辛春花学习目标：1.了解第一本书的故事，感受生活的困苦和无奈。
2.把握人物性格，感受人性的友善，领悟文章主旨。
3.理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生的意义。
学习重点：把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
学习难点：在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
学习过程一、预学（自主预学，感受新知；导入新课，展示目标）（一）自主预学，感受新知1、自读课文，疏通字词，掌握重点词语的音形义。
2、通过初读课文，感知“我的第一本书”的含义。
3、明确围绕我的第一本书作者写了那些人和事？4、主要写了那几个人？各有什么样的性格？（二）导入新课、展示目标；1、同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
(板书文题、作者)2、出示目标：本节课我们的学习目标是：（见上文）（三）检查预学、任务导向1、为下列字注音。
酷( )似脊（)背塾（）师迢迢（）( ）掺和（）马鬃（）泪水盈眶（）哄堂大笑（）2、释义：迢迢征途：知书识礼：翻来覆去：3、我的第一本书是一本什么样的书？（用原文回答）4、本文围绕着我的第一本书写了哪些人和事？5、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？二、互学（合作互学，研读课文）1、分析人物组：文章主要写了几个人？他们给你留下怎样的印象？（找出文字依据分析人物性格）2、语言探究组：A、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（作者对童年的感觉是怎么样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？）B、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
八年级语文下册 第一单元 第3课《我的第一本书》课中导学案 (新版)新人教版
3 《我的第一本书》课中导学案【学习目标】1. 积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2．整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
3．品评含意丰富的语句，深透理解作品的人文内涵。
4．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【学习过程】一、导入二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查搜集的作者、作品的情况。
三、整体感知，了解内容1. 文章的题目是“我的第一本书”，那么作者的一本书是什么书？复述课文。
2.跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？3. 文章主要写了几个人？他们的性格特征？四、细读课文，深入理解1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？2.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?4、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？5、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情？6.你认为作者在文中说的“人不能忘本”，“本”指的是什么？7、本文的开头有什么特点？8、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？9、文中第12段补叙自己“上学”“上书房”的快乐，从中你又发现了什么？10、本文以什么为线索？围绕这一线索作者展开了哪三方面的联想？11、"我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。
"五、精读课文，深入探究1.研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”请学生朗读2-10段（父子之间的故事描述），围绕着书写了哪些事？想一想作者为什么这么说呢？2.你喜欢文中的父亲吗？思考一下他会给孩子怎样的影响？3.纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发？4.品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
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章、节
第一单元
教学内容
我的第一本书
第课时
课型
新授
教学
目标
重点
难点
1、复述“第一本书”的故事。、
2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
导学过程
教师复备（学生笔记）
自主学习
1、积累：注音并解释下列词语。
掺和( )( )、脊背( )、枉读( )、磨蹭( )、调教( )、酷似( )
5、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？
6、文章通过“我的第一本书”的故事写出了“我”的哪些独特感受？
7、聪明好学的乔元贞一生的“出息”是什么？作者为什么要作这样的交代？
8、品味语言：理解下列句子的含义。
1）、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看“生命最初的快乐和梦幻”是什么？
2）、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？
拓展训练
说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
幽默：凄惨：
奥秘：翻来覆去：
2、作者简介：
牛汉：
合作探究
1、五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
2、“我的第一本书”仅仅指那半本课本书”的？
4、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？
反馈练习
1、补充习题相关题目。
2、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学而黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在阅读课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事(如《二黄毛的故事》)。
师生
反
思
上课时间：年月日