【最新】部编版六年级语文下册口语交际:辩论 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案)
最新部编版六年级语文下册口语交际:辩论 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案)

【事例分析】事例一:一天,我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里,发现了一瓶可疑的牙痛粉,经鉴定是超级毒品。
公安人员立即传讯了这名水手。
“你知道这是违禁毒品吗?”“哦,对不起!这不是我的,是一名华侨旅客托我带的。
”“他是在什么时候、什么地点交给你的?”“前天晚上,我正在甲板上升国旗,忽然发现挂倒了,正要重挂的时候,这位旅客走上前交给我的……”“你升的是中国国旗?”“我们是英国商船,当然升的是英国国旗。
”审讯人员说:“够了,先生,你编造的故事太离奇了。
”英国贩毒者无言以对。
可能会说:按常规,轮船早上升旗,晚上降旗,你说晚上升旗,显然是谎言;升的是英国国旗,而英国的米字旗是无所谓正倒的。
事例二:某校禁止学生穿拖鞋上课,而今天,甲穿了一双剪掉鞋后跟的凉鞋走进了教室,老师指责他说:“你为什么穿着拖鞋上课?”甲:“不,这是凉鞋。
”老师:“鞋后跟全剪掉了,难道是凉鞋?”甲:“当然是凉鞋!这就像一个人的腿断了,他还是人,而不是狗!”老师先是一愣,但很快镇定下。
他双眼盯着甲,不紧不慢地说:“你的话好像很中听,不过,你的辩解是错误的。
”甲顿时像泄了气的皮球,低下了头。
可能会说:凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋,最重要的在于凉鞋有鞋后跟,这就像一个人,如果他最重要的头部都没有,那他就不再是人了……事例三:马铁丁曾批评一个骄傲的人:“平时要注意群众关系,团结群众,争取群众的支持,以做出更大的成绩。
”这个人却不这样认为,他辩解道:“只有羊呀,小猪呀,才是成群结队的,狮子、老虎都是独独往的。
”马铁丁反问道:“”可能会说:狮子老虎是独独往的,确实不错,可刺猬、癞蛤蟆又何尝不是独独往的呢?事例四:一个病人进入医院,对护士说:“请把我安排在三等病房,因为我很穷。
”护士说:“没有人能帮助你吗?”病人回答:“没有,我只有一个姐姐,她是修女,也很穷。
”护士嘲笑说:“修女富得很,因为她和上帝结了婚。
”病人听了护士的讽刺,十分生气,回敬道:“”可能会说:那你向我姐夫要钱吧!事例五:一天早晨,丘吉尔洗完澡,正在白宫的浴室里光着身子踱步时,有人在敲浴室的门。
2020最新统编版六年级语文下册口语交际:辩论 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案)

【事例分析】事例一:一天,我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里,发现了一瓶可疑的牙痛粉,经鉴定是超级毒品。
公安人员立即传讯了这名水手。
“你知道这是违禁毒品吗?”“哦,对不起!这不是我的,是一名华侨旅客托我带的。
”“他是在什么时候、什么地点交给你的?”“前天晚上,我正在甲板上升国旗,忽然发现挂倒了,正要重挂的时候,这位旅客走上前交给我的……”“你升的是中国国旗?”“我们是英国商船,当然升的是英国国旗。
”审讯人员说:“够了,先生,你编造的故事太离奇了。
”英国贩毒者无言以对。
可能会说:按常规,轮船早上升旗,晚上降旗,你说晚上升旗,显然是谎言;升的是英国国旗,而英国的米字旗是无所谓正倒的。
事例二:某校禁止学生穿拖鞋上课,而今天,甲穿了一双剪掉鞋后跟的凉鞋走进了教室,老师指责他说:“你为什么穿着拖鞋上课?”甲:“不,这是凉鞋。
”老师:“鞋后跟全剪掉了,难道是凉鞋?”甲:“当然是凉鞋!这就像一个人的腿断了,他还是人,而不是狗!”老师先是一愣,但很快镇定下。
他双眼盯着甲,不紧不慢地说:“你的话好像很中听,不过,你的辩解是错误的。
”甲顿时像泄了气的皮球,低下了头。
可能会说:凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋,最重要的在于凉鞋有鞋后跟,这就像一个人,如果他最重要的头部都没有,那他就不再是人了……事例三:马铁丁曾批评一个骄傲的人:“平时要注意群众关系,团结群众,争取群众的支持,以做出更大的成绩。
”这个人却不这样认为,他辩解道:“只有羊呀,小猪呀,才是成群结队的,狮子、老虎都是独独往的。
”马铁丁反问道:“”可能会说:狮子老虎是独独往的,确实不错,可刺猬、癞蛤蟆又何尝不是独独往的呢?事例四:一个病人进入医院,对护士说:“请把我安排在三等病房,因为我很穷。
”护士说:“没有人能帮助你吗?”病人回答:“没有,我只有一个姐姐,她是修女,也很穷。
”护士嘲笑说:“修女富得很,因为她和上帝结了婚。
”病人听了护士的讽刺,十分生气,回敬道:“”可能会说:那你向我姐夫要钱吧!事例五:一天早晨,丘吉尔洗完澡,正在白宫的浴室里光着身子踱步时,有人在敲浴室的门。
部编人教版六年级语文下册:口语交际:辩论教案+教学反思

部编人教版六年级语文下册:口语交际:辩论教案+教学反思口语交际:辩论教学反思:口语交际安排的是一次辩论会。
辩论会是学生喜闻乐见的一项活动,它不仅可以提高学生收集资料,整理资料的能力,锻炼语言表达能力、应变能力,还能培养选手之间团结协作的精神和主动探究的意识。
这次辩论赛的主题是:讲诚信与善意的谎言。
课前,我安排学生自主选择话题,然后根据内容不同分为正方和反方两组,搜集相关的事例、名言。
在这堂课上,我简单介绍了辩论应该注意的地方后,就让学生交流收集到的材料,并将它们汇集整理,准备代表本组发言。
辩论分为两轮:第一轮为各辩手陈述观点,第二轮自由辩论,并允许各方其他同学参与发言。
因为在以前的口语交际和阅读教学中,都接触过辩论的形式,但效果都不是很理想,主要表现为论据不足,辩论过程中学生只顾发表自己的看法,不会倾听,所以辩不起来。
这次,为了突破以往的不足,我安排学生收集资料的时间比较长,辩论中学生有的运用本单元课文中的人物及事例,有的引用网上搜集到的内容;有的从正面陈述,有的从反面论证。
发言时,孩子们先提出本方观点,陈述完理由,还来个总结,使第一轮整个过程完整而顺畅。
我在一旁听着,欣慰地笑着,从心底里感到:孩子们长大了!从辩论中,可以看出很多同学在课前做了充分的准备,认真查找了资料,并能将本单元所学的课文作为素材,灵活地运用到辩论中。
辩论过程中,双方辩论比较精彩,选手们侃侃而谈,列举了大量的事例来驳斥对方。
由于正方的六名选手配合默契,副辩手们积极参与,在资料的准备和辩论的思路等方面略超过了反方,最终获得了这次比赛的胜利。
在第二轮自由辩论这个环节中,反方的同学刘泽强、邬珏表现得尤为突出,他们唇枪舌剑,妙语连珠,以敏捷的思维,雄辩的口才,几次把对方驳斥得哑口无言,博得观众一阵阵热烈的掌声,使比赛高潮不断迭起,他们因此获得了最佳辩手的称号。
从辩论中,他们懂得了要善于从不同的角度去看待问题,加深了对生活中诚信与善意的谎言的认识,体会到了人间处处有真情,同学们的心灵受到了启迪。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案推荐3篇

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案推荐3篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第【1】篇〗学习目标1.回顾本单元所学内容,交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神)。
2.交流小学六年来的学习收获。
3.积累成语,能理解并正确运用成语。
4.养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排:1课时教学过程一、“词语盘点”1.自读“词语盘点”中的词语。
2.小组抽测,听写词语(四人一组,组长任选其中15个词语抽测组员,进行听写)。
二、交流平台1.交流对“科学精神”的认识。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章,用自己的话说说对“科学精神”的认识。
②联系实际,谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2.交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧!②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累1.读“日积月累”中的成语。
2.交流:①你知道哪个成语的意思,说一说。
②你不懂哪个成语的意思,提出来。
3.根据意思分类再读这些成语,你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容,找找看。
(例:第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的,“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的;“革故鼎新、标新立异”是关于创新的;“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。
)4.选择其中一两个成语练习说话。
5.抄写背诵四、成语故事1.自由阅读成语故事《舍本逐末》,说一说这则成语的主要内容。
2.指导学生朗读短文,交流读后受到的启示,说说“舍本逐末”的含义。
3.同桌交换阅读搜集到的成语故事,说说成语的含义。
〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第【2】篇〗教学目标:一、知识目标:学生收集各种反映世界奇妙的文字、和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(推荐3篇)

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(推荐3篇)【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第1篇】《辩论会》教学设计教学目标:知识与能力:在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
过程与方法:培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。
情感、态度、价值观:1.培养学生耐心倾听别人观点、敢于发表自己见解的心理品质。
2.培养学生正确“上网”的意识。
教学重点:1.在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
2.培养学生正确“上网”的意识。
教学难点:培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。
教法、学法设计:1.引导点拨法。
2.合作、探究法。
课前准备:1.老师讲解辩论的方法。
2.学生针对论题收集相关资料。
3.计时用表两个。
教学步骤一、导入新课请大家说出近两年比较新鲜的词汇。
(学生回答)说到“上网”,我想大家并不陌生。
对于当代中学生来说,“上网”已不是什么新鲜话题。
说到这里,我想给大家举两个事例:前三周,为了准备这堂辩论会,我给我们初三(5)班的同学布置了查找资料的任务,本以为学生找不到太多合适的内容。
让我没有想到的是,仅仅过了一个周末,居然有十二位同学上交了内容非常翔实的资料,有的甚至达到了十几页,通过询问,得知他们是通过在家中上网,从网络上查到的。
还有一个事例:前两周我校初三(6)班有一名学生王某某,他因感冒向班主任请假去看病。
结果第二天班主任得知,他没去看病,而是拿着父亲给的25元零花钱在网吧度过了一天!凡此种种无不说明,上网的青少年已经成为一个不可忽视的群体。
究竟网络对我们中学生来说利大还是弊大?经过调查,我发现同学们所持的观点大致可分为以下两种:一种看法认为:通过网络可以扩大视野,学到很多知识。
作为新一代的中学生,应该利用电脑,学会上网。
另外一种看法认为:网络上有许多不健康的视频、文字,'网络'会给中学生带来很大的弊端,所以中学生应该拒绝上网。
针对上述两种观点,这节课我们举行一次辩论会,通过辩论,看看这两种观点究竟哪一种正确。
部编版口语交际五:辩论 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六年级下册语文 (1)

口语交际五:辩论教学设计教学目标:1.能条理清晰地表达自己(己方)的观点,以理服人,用事实说话。
2.善于倾听,能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。
3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞,进行反驳。
4.通过辩论活动,引导学生辩证地看待问题,培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
教学重点:联系有理有据地说明问题,坚持和证明自己的观点。
教学难点:锻炼倾听别人发言,抓住要点快速应对的能力。
教学准备:教师:多媒体课件。
学生:准备辩题、搜集资料。
教学课时:1课时教学过程:一、激趣导入不知道同学们是否看过“诸葛亮舌战群儒”?读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁,死而后已;佩服他的神机妙算,料事如神。
其实还有一点让我们佩服,就是他雄辩的口才。
他舌战江东群儒,不可谓不精彩。
那么,在这节课的学习中,我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧。
希望通过这节课的学习,同学们也能练就一番好口才。
二、了解辩论1.什么是辩论?辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解,并指出对方观点中的漏洞,以便得出正确的认识。
2.辩论会或辩论赛包括哪些内容?(1)有确定的论题。
即有针对性地就某一论题进行辩论。
(2)有特定的程序。
(3)有正反双方辩手。
(4)以驳倒对方观点、确立自己的观点为目的。
3.辩论的一般程序有哪些呢?(1)组织队伍。
(2)设计辩论提纲。
(3)对辩练习。
三、辩论流程1.立论阶段:正方一辩开篇立论,在3分钟内。
反方一辩开篇立论,在3分钟内。
2.驳立论阶段:反方二辩驳对方立论,在2分钟内。
正方二辩驳对方立论,在2分钟内。
3.质疑环节:正方三辩提问反方一、二辩各一个问题,反方辩手分别回答。
反方三辩提问正方一、二辩各一个问题,正方辩手分别回答。
正方三辩质疑小结。
反方三辩质疑小结。
4.自由辩论。
5.总结陈词:反方四辩总结陈词,3分钟。
正方四辩总结陈词,3分钟。
四、辩论的技巧和原则1.表达清晰,声情并茂。
辩论过程中口齿清晰,语速正常。
最新部编版六年级语文下册《口语交际:辩论》精品教案与教学反思
口语交际:辩论[教学目标]1.能围绕辩题搜集、整理资料,清晰地表达自己的观点。
【语文要素】2.能抓住对话讲话中的漏洞进行反驳,用语文明。
[教学重难点]能围绕辩题搜集、整理资料,清晰地表达自己的观点。
[教学课时]1课时一、赛前观战,营造氛围1.学生根据自己感兴趣的话题,8人组成一个辩论小组,分为正反双方面对面坐好。
教师引导学生交流课前做的准备。
2.学生交流,教师相机小结辩论赛前的准备工作。
(收集材料、整理和加工)3.播放视频,感受辩论现场。
学生简单交流观后感,教师简单普及辩论赛的流程及规则。
学生小组内明确各自分工。
二、轮流陈述,指导“听出矛盾”1.教师提醒学生注意倾听。
先请正方一辩陈述。
反方记录,比一比,反方谁记得多。
2.教师肯定陈述的正确做法:采用“观点+理由”的方式进行观点陈述,用“首先……其次……最后……”的分点叙述的方式,条理清晰。
师生交流笔记内容。
教师相机指导采用思维导图的方式记录对方观点的关键词。
(见下图)3.教师请反方一辩陈词,时间两分钟。
(反方发言略)三、提供支架,指导“文明反驳”1.小组内抓住漏洞,尝试反驳,教师相机引导。
师引言接下来进入第二环节——攻辩。
刚刚正反双方倾听对方的发言,记下了要点,并从中寻找到漏洞。
下面开始对漏洞进行反驳,补充完善己方观点。
攻辩环节的注意事项在教材的小贴士中。
(生朗读交际要点,并交流)师小结指导:你们可以梳理对方的发言要点和标注出的矛盾之处,结合事先准备的材料,进行反驳。
现在,请你们与自己的队友讨论如何反驳对方。
(生交流,师巡视并指导其抓住对方发言漏洞,用关键词记录。
见下图)师宣布攻辩环节正式开始,双方限时各两分钟。
(正反方二辩分别发言)2.师鼓励正方学生针对对方的反驳提出防守的依据,并且在自己的卡片纸上记录。
(见下图)3.提供支架,指导“文明反驳”。
刚才大家的反驳很激烈,有些同学一激动容易出现不文明的言语。
接下来,老师教给大家一招,请看:(1)刚才对方辩友这样说……(引述对方);(2)在对方观点中,有一点是值得我们思考的……;(两处对方漏洞);(3)基于此,我方认为……(适时反击)。
2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思3篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、通过对图画的多次观察,总结观察的方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。
2、引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3、认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。
4、在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。
【教学重点难点与突破方法】1、教学重难点:在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
2、突破方法:创设情景,激发学生口语交际的兴趣,倡导积极肯定的评价方式,激励交际信心,加强实践、突出互动,发展学生交际语言。
【教学准备】课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”(见文后附1)各五张(每小组一张),小奖品。
【教学时间】一课时。
【教学程序】一、观察──酒杯与人像,同桌互助,探索观察方法1、师:同学们,咱们来做个游戏好吗?请一、三、五、七小组同学闭眼,(师用大屏出示右边第一幅)其余同学用两秒时间观察,然后把观察结果告诉同桌。
生:学生观察后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。
同桌可以就不清楚的问题发问。
(设计理由:在游戏情景中学生更能够集中注意力观察,然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习,同时因为好奇心的作用,听的学生会更注意倾听,养成好习惯,所以采取一人看,一人倾听后转述的教学设计。
)2、师:刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容?指名转述从同桌那里听到的内容,其他同学评价是否表达得清楚流畅。
同桌评价倾听是否准确。
(设计理由:通过评价,让学生的口语交际能力得到提高,对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。
)教学预设:⑴(学生观察的结果可能发生分歧,有人认为是酒杯,有人认为是两个人的侧影)师:大家同时看了同一幅图,怎么会有不同的看法呢?谁看到的是正确的呢?可以说说自己的理由。
2023年部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(优选3篇)〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、能力训练目标:能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历,培养与人交流的能力;能在小组讨论中,认真听别人讲话,把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚,培养合作交际能力。
2、情感、态度目标:能在情境中感受到交流、合作的乐趣;激发表达的兴趣与自信;品味童年的快乐、美好。
【教学重难点】重点:学生能在交流的过程中,把自己的设想说清楚,对于感兴趣的一方面,能说得更具体些。
难点:学生能综合自己与他人的想法,把过节的设想说具体、清楚,与人大方地进行交流。
【教学准备】录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、猜谜、创设情境,激发交流兴趣1、师:同学们,老师给大家猜个谜语:这个节日在夏天,小朋友们最喜欢。
唱歌、跳舞、做游戏,全世界儿童在一起!(快板配合)猜猜看,是什么节日?2、师:“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。
瞧,大伙过得多快乐──(播放录像片段:在轻松活泼的音乐中,小朋友们有的唱歌,有的跳健美操,还有的在做游戏。
他们用自己的画布置校园,五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅,多热闹的节日!)二、自由交流、发言,在交际前热身1、师:同学们,你们在幼儿园时,一定也年年过快乐的“六一儿童节”。
那时,你是怎样过的呢?跟同桌说说吧!⑴同桌相互交流。
⑵教师巡回检查,参与到交流中。
可引导学生说出幼儿园过儿童节时,最快乐、印象最深的活动。
2、师:谁能给大家说说,你在幼儿园是怎样过六一儿童节的?⑴检查、反馈。
⑵让较多的学生发言。
⑶适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
三、发挥想象,展开交际1、师:看来,小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩,可那都是老师安排的。
现在,大家都带上了鲜艳的红领巾,成了少先队员。
少先队员要自己的事情自己做,自己的活动自己搞。
2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(精推3篇)〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第【1】篇〗教学目标1.能表达清楚自己对朋友相处的看法,每个小组至少提出三条大家认为最重要的意见。
2.能积极参与小组讨论,认真倾听,会根据讨论目的,记录重要信息。
3.能分类汇总小组意见,有条理地汇报。
教学过程一、谈话导入,激发兴趣。
1.同学们,说到“朋友”,你先想到了谁(我的同桌,我的邻居小伙伴,舞蹈班的同学……)你们认识多长时间了(四五年,两三年,几个月……)2.在你心目中“朋友”是什么样的人(一起玩的,有共同爱好的,有困难出手相助的,彼此信任的,能讲心里话的,一同分享快乐、分担痛苦的……)3.在讲起我们的朋友时,大家的脸上都洋溢着笑容,是什么浇开了友谊之花呢也许是共同的喜好,也许是知心的交流,也许是彼此的欣赏,也许是困难时的温暖相助……那么和朋友相处,最重要的是什么呢今天咱们就来聊聊“朋友相处的秘诀”。
二、分组讨论,各抒己见。
1.同学们,想想自己与朋友相处的过程,思考:你认为和朋友相处最重要的是什么呢小组同学讨论,教师巡视,发现问题及时指导。
出示“温馨提示”。
(1)小组确定组长、发言序号、记录员、时间提醒员。
(2)每个人都要发表观点,表达清楚。
当前面有同学表达了和自己相同的观点时可以表示赞同后,再说其他观点。
(3)记录员要认真倾听,把握主要内容,简要记录每个同学的想法。
(4)小组同学要积极表达,对同伴给予鼓励和肯定。
2.刚才各小组同学积极参与,讨论得热火朝天,大家也记录了很多的想法。
接下来,我们来看一组视频,评价一下视频中交流的怎样。
预设:(1)确定组长和发言序号后,有一个同学不想发言,只是表示他对同学的赞同,同伴鼓励他用自己的方式表达了自己的观点,同伴互助,从而做到了人人积极交流。
(2)有同学在讲完自己的观点后开始嘀嘀咕咕讲话,有同伴及时提醒,询问他的观点与刚才同学的观点有什么不同,友善提醒小组讨论的有效参与。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
【事例分析】
事例一:
一天,我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里,发现了一瓶可疑的牙痛粉,经鉴定是超级毒品。
公安人员立即传讯了这名水手。
“你知道这是违禁毒品吗?”
“哦,对不起!这不是我的,是一名华侨旅客托我带的。
”
“他是在什么时候、什么地点交给你的?”
“前天晚上,我正在甲板上升国旗,忽然发现挂倒了,正要重挂的时候,这位旅客走上前交给我的……”
“你升的是中国国旗?”
“我们是英国商船,当然升的是英国国旗。
”
审讯人员说:“够了,先生,你编造的故事太离奇了。
”
英国贩毒者无言以对。
可能会说:按常规,轮船早上升旗,晚上降旗,你说晚上升旗,显然是谎言;升的是英国国旗,而英国的米字旗是无所谓正倒的。
事例二:
某校禁止学生穿拖鞋上课,而今天,甲穿了一双剪掉鞋后跟的凉鞋走进了教室,老师指责他说:“你为什么穿着拖鞋上课?”
甲:“不,这是凉鞋。
”
老师:“鞋后跟全剪掉了,难道是凉鞋?”
甲:“当然是凉鞋!这就像一个人的腿断了,他还是人,而不是狗!”
老师先是一愣,但很快镇定下。
他双眼盯着甲,不紧不慢地说:“你的话好像很中听,不过,你的辩解是错误的。
”
甲顿时像泄了气的皮球,低下了头。
可能会说:凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋,最重要的在于凉鞋有鞋后跟,这就像一个人,如果他最重要的头部都没有,那他就不再是人了……
事例三:
马铁丁曾批评一个骄傲的人:“平时要注意群众关系,团结群众,争取群众的支持,以做出更大的成绩。
”
这个人却不这样认为,他辩解道:“只有羊呀,小猪呀,才是成群结队的,狮子、老虎都是独独往的。
”
马铁丁反问道:“”
可能会说:狮子老虎是独独往的,确实不错,可刺猬、癞蛤蟆又何尝不是独独往的呢?
事例四:
一个病人进入医院,对护士说:“请把我安排在三等病房,因为我很穷。
”
护士说:“没有人能帮助你吗?”
病人回答:“没有,我只有一个姐姐,她是修女,也很穷。
”
护士嘲笑说:“修女富得很,因为她和上帝结了婚。
”
病人听了护士的讽刺,十分生气,回敬道:“”
可能会说:那你向我姐夫要钱吧!
事例五:
一天早晨,丘吉尔洗完澡,正在白宫的浴室里光着身子踱步时,有人在敲浴室的门。
“进吧,进吧。
”丘吉尔大声喊道。
门一开,出现在门口的是美国总统罗斯福。
他看到丘吉尔一丝不挂,便转身想退出去。
“进吧,总统先生,”丘吉尔伸出双臂,大声呼唤,“”说完,两人哈哈大笑起。
可能会说:你看!英国首相对美国总统的‘坦诚相见’,是绝对没有任何一丝隐瞒啊!
事例六:
从前,有位财主,穷人见他都必须低头。
有次,一位年轻人见到他后却昂首挺胸的向前走。
财主很气愤,骂道:“穷小子,你为何不低头?”
“你有钱,可你的钱并不给我,我为何要向你低头?”
“好吧,我把我的钱拿十分之二给你,你给我低头。
”
“你拿十分之八,我拿十分之二,这不公平,我还是不低头。
”
“那么我把我的钱拿一半给你,你给我低头!”
“那时候,我和你平等了,为何要向你低头?”
“那么,我把我的钱全部给你,你该向我低头了吧!”
“”
财主无言以对,尴尬不已。
可能会说:那我就是财主,你是穷人,你应该向我低头。
事例七:
俄国诗人马雅可夫斯基不太注意仪表。
有一次,他戴一顶破帽子外出,一个游手好闲的人嘲笑他:“喂,你脑袋上的那个东西是什么玩艺?是帽子吗?”
马雅可夫斯基应声反问:“”
可能会说:你愚蠢得连顶破帽子都不认识了?。