小升初语文考试阅读题可套用的答题公式
小升初语文考试阅读题可套用的答题公式
小升初语文考试阅读题可套用的答题公式（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
小升初语文阅读理解题7大答题公式讲解
小升初语文阅读理解题7大答题公式讲解（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点（七）表达技巧表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
小升初语文阅读题答题公式及技巧
小升初语文阅读题答题公式及技巧文章体裁：散文、说明文、小说、寓言、童话、书信、诗歌等等写作顺序：时间、空间、地点转移、事情发展等人物描写手法：外貌、心理活动、神态、动作、语言等修辞手法：比喻、拟人、排比、设问、反问、对偶、引用、夸张等说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、画图表等叙述人称：第一人称（我、我们等）、第二人称（您、你、你们）、第三人称（他、他们等）（一）某句话在文中的作用：1、文首：A--开篇点题；B--渲染气氛，埋下伏笔，为下文作辅垫；C--总领下文；2、文中：承上启下或过渡3、文末：A--点明中心、总结全文；B--照应开头、升华主题等；（二）修辞手法的作用及答题公式：1、比喻、拟人：采用了XXX的修辞手法，使句子更加生动形象，突出了XXX的特点。
2、排比、反复、反问：使句子更有气势、表达的感情更加深刻。
排比可加上使内容更具体。
（三）分析个别字词的答题格式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了XXX的过程。
形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了XXX的特点。
副词（如都、大都、非常、只有、可能、大约等）：不行。
因为该词准确地说明了XXX的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后会使意思发生改变或产生歧义，与事实不符。
（四）概括主要内容的方法及公式：1．写事的记叙文：什么人（主人公）做什么事，结果怎么样。
2．状物的说明文：描写了XXX的哪些特点？（五）人物细节描写的作用：突出了人物的XXX性格特点或XXX品质。
（六）环境描写（场面、天气、景物等）的作用： 1．文章开头：渲染气氛、埋下伏笔。
2．文中：A--侧面烘托出人物的感情或心理活动变化；B—烘托出人物的XXX品质；（七）同时描写几个对象（人物或事物）的作用：反衬或对比，可以突出主要人物的XXX品质或性格特点；或突出主要事物的XXX的特点。
（八）归纳中心思想的方法及公式：写人记叙文：通过记叙XXX的事例，体现了该人物的XXX性格特点或XXX品质,表达了作者对该人物的热爱或赞美之情；写事记叙文：通过记叙XXX的事例，得到了XXX的启示或道理。
小升初语文阅读万能公式
一、阐述人称之马矢奏春创作1.第一人称：阐述亲切自然,能自由地表达思惟激情,给读者以真实生动之感.并更能引起读者情感的共鸣！2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感,便于激情交流.3.第三人称：能比较直接客不雅地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反响现实比较灵活自由.（客不雅其实）二、阐述方法1.顺叙：能按某一次序(时间或空间)较清楚地进行记叙.2.倒叙：造成悬念,惹人入胜.3.插叙：对主要情节或中苦处宜做需要的铺垫照料,弥补说明,使情节加倍完整,机关加倍严密,内容加倍充实饱满.4.补叙：对上文内容加以弥补说明,对下文做某些交卸.5.平叙：俗称“花开两枝,各表一朵”,(指阐述两件或多件同时产生的事)使头绪清楚,照料得体.三、标题传染感动（1）全文的线索,推进情节成长（2）总结文章内容,点名主旨（凸起主题）（3）形式新颖,吸引读者（4）反响人物情感变更四、动词理解XX生动表示了人（事）物XX的特点（情状）（或描写出一幅……的场景）,反响了人物……的心情五、描写总体来说,描写有以下一些传染感动：①再现自然风光.②描写人物的表面及心田世界.③交卸人物活动的自然及社会情况.1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的心田世界、性格特点.2.景物描写：具体描写自然风光,营造一种空气,衬托人物的情感和思惟.3.情况、局面描写：交卸人物活动的布景,写明事宜产生的时间和地点,衬着空气,更好地表示人物.4.人物对话描写、心理描写、细节描写：描写人物性格,反响人物心理活动,促进故任务节的成长.也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果.5．正面描写、正面描写：正面直接表示人物、事物；正面衬托凸起人物、事物.六、句子阐发（1）阐发句子里词语的表达效果（2）阐发：修辞+修辞传染感动例题：请问文中划线部分用了若何的修辞手腕,表达了作者若何的心情？比方：用XX比方XX,表示了（事物）……的特点,表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感）,生动形象的表示了……（或描写出……的画面,写出了事物……的特点）排比：使句式更整洁,气势更强调了（事物）的……,凸起了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……,以强烈的语气表达了（人物）……的激情设问：开首消掉,其传染感动常日为“设置悬念,吸引读者”文中或结尾消掉,其传染感动常日为“引起了对……的问题的存眷（或惹人沉思）,给人以启示,凸起了文章的主旨”借代：用XX代XX,使被借代的加倍具体,生动表达了什么激情或特点引用：引用诗句,其传染感动常日为“增强文章的诗情画意,使文章措辞更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事,神话传奇,其传染感动常日为“增强文章的趣味性,吸引读者”七、修辞1.比方：化平淡为生动,化深奥为浅近,化抽象为具体.2.比较：给物赋予人的形态情感（指拟人）,描写生动形象,表意丰富.3.借代：以简代繁,以实代虚,以奇代凡.4.夸张：衬托空气,增强传染力,增强联想；创造空气,揭示本质,给人以启示.5.对偶：便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感；表意凝练,抒情酣畅.6.排比：节奏光鲜,内容分离,增强气势；叙事透辟,条分缕析；长于抒情.7.一再：写景抒情传染力强；承上启下,分清层次；多次强调,给人以深刻的印象.8.比较：使所表示的事物特点或所阐述的道理不雅点更光鲜、更凸起.9.设问：自问自答,提出问题,激发读者的思虑.10.反问：强调语气,语气强烈,强化情感.八、某段起什么传染感动：（1）开首,传染感动：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照料文章标题D、设置悬念,吸引读者E、为情节成长埋下伏笔（2）此段在文中,传染感动：A、承上启下的过渡传染感动B、为情节成长埋下伏笔,推进情节成长（3）结尾,传染感动：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照料前文D、照料标题E、惹人沉思九、文中画线句、段运用何种描写方法,有何传染感动：（1）人物：表面、措辞、动作、心里、神志、正面、正面描写（2）坏境：自然情况、社会情况十、传染感动（1）人物：表示人物XX的特点,凸起人物XX的性格（品格、思惟）（2）情况：衬托一中XX的空气,表达一种XX的思惟激情十一、用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+成果怎么样（1）本文（某段）运用什么表达方法：记叙、描写、群情、说明、抒情（2）简明概括文中事物特点：首先阐发文章的机关,留心文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……）,这些词语外面的句子往往就是事物的特点.十二、从机关上明确不合地位的句子在文中所起的传染感动：1、首句——管辖全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔；2、尾句——总结全文,深化主题,照料上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长.3、转承句——承上启下,过渡,承接上文,引出下文；4、中心句——点明中心、揭示主旨；5、点睛句——点明全文中心,管辖全文；句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启示.6、情感句——抒发强烈内在情感,直抒胸臆；7、抵触句——从字面上看自相抵触,但作者却寄寓了深刻的用意.揭示深刻内在,表达深刻意见.小学语文答题的小技巧（一）某句话在文中的传染感动： 1、文首：开篇点题；衬着空气（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照料开首（群情文、记叙文、小说）（二）修辞手腕的传染感动：（1）它本身的传染感动；（2）结合凹凸文.1、比方、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特点.2、排比：有气势、增强语气、趁热打铁等；答题格式：强调了＋对象＋特点3、设问：引起读者留心和思虑；答题格式：引起读者对＋对象＋特点的留心和思虑4、比较：强调了……凸起了……5、一再：强调了……增强语气6、反问：强调,增强语气等；（三）句子含义的解答：这样的标题,句子中往往有一个词语或短语用了比方、比较、借代、象征等表示方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系凹凸文,围绕主题,开掘出句子深层含义,再整理一下本身的措辞就可以了.（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不成.因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不成.因为该词生动形象地描写了…… 副词：如（如：都,大都,很是只有等）：不成.因为该词准确地说清楚清楚明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符.（注：有些是可以换的,不要一律写不克不及换,要先弄清楚再写能不克不及哦！）（五）一句话中某两三个词的次序能否改换？为什么？答：不克不及.因为（1）与人们熟习事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,不克不及交流.（注：有些是可以的,不要一律写不克不及,要先弄清楚再写能不克不及哦！）（六）段意的归纳 1．记叙文：答复清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事. 2．说明文：答复清楚说明对象是什么,它的特点是什么, 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．群情文：答复清楚群情的问题是什么,作者的不雅点若何, 格式：用什么论证方法证清楚清楚明了（论证了）＋论点二、插叙的传染感动.1、读出插叙的语段的地位及和全文的联系.2、公式：……采取了插叙的写法,既对文章……的内容加以弥补,又凸起了文章的……的主题（或丰富了主人公……的性格）.三、归纳文章的中心.公式：①写工资主：记叙了……赞美了……表达了……②记事为主：记叙了……（批评了）称道了……表示了……③写景状物：采取了……手腕,借助……描写,赞美了……抒发了……④纪行：描写了……表达了……激情⑤群情文：文章阐述了……说清楚清楚明了……四、记叙的要素的传染感动.公式：①时间：以……的时间为序（或线索）来写,使记叙的过程更清楚. ②地点：以……的转换为序来写,为人物供应活动情况. ③事宜：以……的事宜来写,凸起人物形象,使人物有血有肉,丰富光鲜. ④人物：以……的活动来写,推进故任务节向前成长.五、描写手腕的传染感动.1、读出描写手腕在语段中的地位及目的.2、明确描写类型及相关常识：①表面（肖像）描写的主要传染感动就是显示人物的性格特点②措辞描写的主要传染感动就是流露人物激情,提示了人物心田世界③动作（细节）描的主要传染感动就是显示人物的精神面貌和性格特点,可使人物具有活力,维妙维肖④心理（神志）描写的主要传染感动就是展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主描写,更能提示人物的精神世界3、公式：表面：描写了……的样子,表示了……措辞：……的措辞,生动、传神地展现了……心田,表示了……动作：用运……的词语,生动、准确地描写了……心理：……等词语写出了……,表示了……六、情况描写的传染感动.1、找出文段开首或中心及末尾的情况描写语句.2、公式：①……的景物描写,写出了……的风光（或情况）,衬托了人物……的性格和品格. ②……的景物描写,结合人物心理活动,表示人物……的性格和精神.3……的景物描写,反响了……的情景,为全定亲下了……的激情基调.七、仿写句子.公式： 1、数清例句的字数. ②弄清例句所采取的修辞手腕（没有修辞手腕的除外）. ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系.一般通用参考答案：点：答题要点（写法、内容、机关）面：与要点有关的文章内容书：书写序：答题有层次做好以上四点,就是满分阅读.做文言我有个技巧：一般第一道都是选词解不合错误的,不必看题直接选意思与平常的一样的准对.其他就是积累了.白话看一两遍后,尽量用原话往文中所讲的中心答复,假如其实不会就答上主旨大意,会酌情给分的！。
小学语文阅读题可套用的答题公式及题型讲解
小学语文阅读题可套用的答题公式（小升初语文考试阅读题适用）（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等；5、对比：强调了……突出了……；6、反复：强调了……加强语气；（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
语文阅读题6个万能答题公式
语文阅读题6个万能答题公式语文阅读理解有以下万能答题公式：词语：一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。
注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦！二、动词理解XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅的场景），反映了人物的心情。
三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
第二部分：句子一、句子分析这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？修辞的分析：1它本身的作用；2结合上下文，分析句子里词语的表达效果；3答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用。
不同修辞的作用及答题格式：A、比喻、拟人。
作用：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）的特点，表达了（人物）B、排比。
作用：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的，突出了（事物）的特点。
C、设问。
作用：引起读者注意和思考；答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”，文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”。
D、对比。
作用：强调了突出了。
E、反复。
作用：强调了加强语气。
F、反问。
小升初语文阅读理解题答题模板
小升初语文阅读理解题答题模板(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心(散文)；深化主题(记叙类文章文章)；照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用(1)它本身的作用；(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
小升初语文阅读理解题7大答题公式讲解
小升初语文阅读理解题7大答题公式讲解（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点（七）表达技巧表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
小升初语文考试阅读题可套用的答题公式
小升初语文考试阅读题可套用的答题公式work Information Technology Company.2020YEAR小升初语文考试阅读题可套用的答题公式小升初语文考试阅读题可套用的答题公式（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗为什么动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
小学语文阅读题可套用的答题公式及题型讲解
小学语文阅读题可套用的答题公式（小升初语文考试阅读题适用）（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等；5、对比：强调了……突出了……；6、反复：强调了……加强语气；（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
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小升初语文考试阅读题可套用的答题公式（一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点（七）、该段采用了什么表达方式?从以下五种里面选，有几种写几种：(1)记叙(2)说明(3)议论(4)描写(5)抒情(八)、某句段对人物采用了哪些描写方法(或描写手法)?有什么作用?第一问，从以下五种里面选，有几种写几种：(1)外貌描写(2)神态描写(3)动作描写(4)语言描写(5)心理描写第二问，一般最后都要从情感、性格上分析(如果是动作描写、语言描写，要先说其动作、语言上的特点)。
答题格式：生动形象写出了某某人的某某感情(或某某性格)。
（九）、自然环境(或景物描写)有什么作用?从以下四个方面考虑，一般是两点以上：(1)点明某某季节某某/时间某某/地点某某/天气;(2)渲染某某气氛; (3)反衬(或烘托)某某人的某某心情/品质。
(4)为下文某某情节发展作铺垫(或预示了下文的某某情节，或推动了故事情节的发展)。
（十）、该文段采用了什么记叙顺序?有什么作用?最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：(1)交代了某某背景、情况(要根据文意概括);(2)为下文某某故事情节发展做铺垫。
如果该段是最后一段，则是补叙，答题格式是：(1)补充交代某某情节(要根据文意概括);(2)照应上文，解开悬念，让故事真相大白(3)收到意料之外情理之中的艺术效果。
如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
明确：记叙顺序常用三种：(1)顺叙; ( 2)倒叙(在开头) ( 3)插叙。
（十一）、本文的线索是什么?作用是什么?可从以下方面考虑：(1)题目; (2)时间或空间的变化; (3)具体的人、事物或某句话;(4)某某人物感情的变化。
作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。
（十二）、为什么某某事情叙述得详，某某事情叙述得略?可从以下方面考虑：(1)照应文题的要详写;(2)最能体现某某中心思想的要详写;(3)读者不太熟悉的要详写。
（十三）、记叙文的六要素是什么?(1)人物(2)时间(3)地点(4)事件起因(5)经过(6)结果（十四）、该文段使用了什么表现手法?(1)对比/、衬托;(2)欲扬先抑; (3)象征; (4)白描; (5)铺垫; (6)设悬念，埋伏笔。
（十五）、过渡句的作用是什么?答题格式;承上启下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。
（十六）、如何一句话概括该文段意思?答题思路：主要人物+主要事件，如果不够清楚，可在此基础上添上时间、地点、事件起因、结果等;（十七）、本文的题目有什么作用?(为什么以某某为题目，或把题目变成某某好不好，为什么?)从以下角度考虑：(1)是全文的线索; (2)题目点明中心; (3)引起读者阅读兴趣; (4)点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等; (5)点明主要人物及其特点; (6)点明主要事件; (7)题目有双关义; (8)与结尾相互照应等。
（十八）、设悬念有什么作用?(1)引起读者注意思考; (2)暗示情节发展; (3)引起读者的阅读兴趣; (4)与下文某句相互照应。
（十九）、排比句的效果或作用是什么?(1)句式整齐，增强气势; (2)抒发了某某人的某某强烈情感或从不同方面突出了某某内容。
（二十）、该句使用反问的修辞(或句式)，作用是什么?(1)亮明作者或/说话人的某某态度; (2)加强语气;(3)强调某某的感情。
（二十一）、如何品味赏析记叙文的语句，或这些句子有什么表达效果?答题思路：(1)找出所使用的修辞手法或/描写方法或/表现手法，如果都没有，就找一两个/关键词语; (2)生动形象地写出了某某人的某某性格/或心情或/精神(或生动形象地写出了某某物某某的特点)。
（二十二）、谈谈对句子的理解。
(1)先找关键词;(2)把关于这个词的比喻义、语境义、指代义、引申义说出;(3)可从文中找其他类似的说法抄下来。
（二十三）、该句照应了上文哪一句?(1)往该句上面找; (2)找关键词一样的语句。
易混术语区分(一)“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
(二)“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”。
表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
(三)描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。
父亲的礼让那一年夏天，我在学校贫困生申请表上签了字。
我想减轻父母的忧愁，因为学校有规定,一旦被确定为贫困生,将可免去全年的学杂费,而这些学杂费用,足够我家人一年的生活开支。
最后,只有我和嘎子被列为准贫困生,之所以被称为准贫困生,是上面只给了一个名额，所以,我和嘎子之间，只有一个会成为正式的扶助对象。
接下来,学校分别派两名老师前往我们两家作调查。
我陪老师到家时，已经是中午了，父亲急忙上前迎接，说：“今天早上喜雀不停地叫，我就知道有贵客要来，欢迎老师。
”我帮忙招呼老师坐下后，把父亲和母亲拉进里屋，向他们详细说明我的申请以及准贫困生的事。
最后,我一本正经的说：“只有一个名额，所以，我们必须要抓住。
”父亲低下头想了想，问我：“那嘎子家境如何?”我说：“比我强不到那去，他父亲上山打柴折( )了腿，靠母亲支撑全家。
”父亲最后对我说：“这个名额我认为归人家，你不能争，我们家境比他强,况且我和你娘还能挣( )钱。
”好说歹说，父亲骂了我一通，说我年纪轻轻地不学好，我觉的一肚子委屈。
父亲到外面招呼和老师说话，转回头对母亲说：“娃他娘，今天有贵客，把家里的鸡杀一只。
”接下来，他乐呵呵地笑着，对老师说：“没啥,孩子听话就行，关于学费的问题，我和娃他娘都认为不算啥,我们有能力承担,谢谢校领导的关心。
”老师吃惊地望着父亲，我站在院子里，感觉眼眶里都是泪水，我真的不明白父亲为什么会作出这样的决定，这样会损害我的尊严。
母亲在院子里抓鸡，几次都没抓住，父亲过来帮忙，院子里鸡飞狗跳的。
抓到时，父亲对老师说：“家里没年都会养几十只鸡，足够生活开支啦。
”父亲还破例从井底取出放了几十年的老酒。
那天，父亲喝的大醉。
当晚我没有回学校，夜里醒来时，我听到父亲的咳嗽声和母亲的哭泣声。
直到多年后，做了父亲的我才忽然明白父亲的良苦用心。
(摘自《文化博览》2006年第11期)1、给带点的字在括号里注音。
(2分)2、写出下面词语的近义词。
(4分)礼让---( ) 承担---( ) 哭泣---( ) 忽然---( )3、从文中找出二个成语，写在下面的括号里，并选择其中一个成语造句。
(4分)( ) ( )4、课文结尾说“直到多年后，做了父亲的我才忽然明白父亲的良苦用心。
”你知道当初的父亲那么做的理由吗?(4分)答：。
5、读完此文，你懂得了什么?(4分)答：。