南漳县中小学教师 “课内比教学”活动写说课稿评价标准
说课、评课、讲课评价标准
教学效果
课堂气氛
学生兴趣是否浓厚，反映是否积极。是否有利于学生知识、能力、素质的协调发展
信息反馈
教学信息交流是否反馈及时，矫正奏效
完成任务
是否当堂完成各项任务，不留尾巴，不拖堂
教师素养
教态
是否亲切、自然、大方，有个性特点
语言素质
是否准确、清晰、流畅，形成教学风格
应变能力
是否能有效处理突发事件
学习态度：主动探究，积极思维，发现并提出问题，有强烈的求知欲望，有创新意识和行为。
学习方式：体现自主学习、合作学习、探究学习、体验与感悟学习。
学习方法：掌握所学知识记忆、理解、应用的方法，知识内化明显，学会灵活运用知识解决、分析问题。
学习感受：学习中受到鼓励和尊重，不同层次的学生均有所获，都能感受到成功的快乐。
分析学情，能从学生学情和课程资源出发，选择适合指导学生学习的方法，体现自主、合作、探究的精神
所选学法能与教法有机结合，选用直观教具或现代化教学手段恰到好处；并能帮助学生达到三维教学目标的要求
教学过程分析
45
课堂教学设计合理、新颖，能将教法、学法融入教学过程之中，落实教学目标的要求
教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然，能用教学理论加以阐述；教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。
②是否符合学生的认知特点，体现思维训练
③是否富有启发性、探究性
④是否从实际出发，运用现代教学手段
双边活动
设计
①是否体现学生的主体地位，主导作用发挥如何
②练Байду номын сангаас及活动是否具有层次感
③学生活动的参与面及活动量是否广大
教学原则
运用
①是否体现教学民主，师生平等
中小学教师说课评分标准
中小学教师说课评分标准学校课题内容时间：说课人：项目评分要点分分值得分值1.说清自己对本课执教内容的认识和理解，说清本课在本单元甚至本册教材中所处的地位、意义、作用及前后知识间的联系，5说教材弄清教材的编排意图，了解教材的承接性和延续性15 2.围绕课程标准对照课题内容的要求及学情制定科学、合理、明5确、可操作的教学目标，并能说出依据3.本课执教内容的重点、难点及解决方式5说学情分析学生年龄特点、学习态度、已有知识经验、学习能力、学5 5习风格等，据此设计教学任务的深度、难度、广度。
说目标 1.阐述知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标5 10 2.阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法51.执教本课所采用的最基本或最主要的教学方法及其所依据的教学原理或原则。
具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由，10说教所用的教具、学具及其它法、学 2.学法指导的重点及依据，学法指导的具体安排及实施途径，法教给学生哪些学习方法，如何激发学生学习兴趣、培养学生学习5 25习惯、提高学生学习能力、调动学生的学习积极性3.如何体现面向全体，因材施教，主体突出54.示范、启发、引导、调控到位，有利于教学目标的达成51.整体设计科学、新颖，有理论性。
体现学科特点，突出学生主体地位，使学生积极、主动参与教学活动。
教学过程组织严密，10说教学思路清晰，教学环节分配合理，衔接自然，循序渐进2.教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，运用恰到好处，切过程合学生实际，适合教学要求5353.重要教学环节的设计合理，能用教学理论加以阐述104.注重反馈、矫正。
不同层次的学生各有所获，体现教学的实5效性5.教学呈现个性与风格，有特色，富有创意5说反思对教学目标的达成进行教学预测或反思，即对本教学设计所引5 5起的教学效果的评价与反思。
或对教学实施后的评价与反思教师基 1.专业功底本素养 2..仪表端庄大方，教态自然5 53.语言表达清晰流畅，普通话规范准确总体评10价0说课流程本次说课科目：小学语、数、英三科；中学语、数、英、政、史、地、理、化、生九科。
(完整)中小学教师说课比赛评分标准
中小学教师说课讲课评分细则
评分标准评分内容分值
仪表形态（5%）1. 精神饱满，朝气蓬勃，热情振奋
2. 仪表端庄，服装整齐得体，仪态端庄自然
5
教学目标的确定（10%）1. 教学的知识传授、能力培养、思想教育等
方向目标完整、具体、明确。
2. 教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。
10
教学内容的分析（10%）1. 对所选内容在教材中的地位、作用的理解
和分析恰当
2. 能够准确把握教材的知识结构和体系
3. 对教学内容的处理科学合理
4. 教学重点、难点确定准确，分析透彻
10
教学对象的分析（10%）1. 对学生学习本课程的原有基础和现有困难
分析准确。
2. 采取的教学对策有助于学生克服学习上的
困难和心理障碍
10
教学设计与方法的运用
（45%）1. 教学总体设计合理、有新意、有自己的见解。
2. 教学程序的设计科学，能够实现教学目标
3. 导入、结束等重要教学环节教法设计符合
45
学科特点，教学方法能调动学生的积极性。
4. 重点、难点知识的教法设计符合学科特点，有利于学生的掌握、培养学生的能力
多媒体或板书的运用（15%）1. 结构设计新颖，美观简洁，画面清晰，生
动形象
2. 多媒体运用适当，整体效果好
15
时间的把握（5%）时间安排合理，超过或过少都需酌情减分5合计100。
中小学实验教学说课评分标准
中小学实验教学说课评分标准
中小学实验教学说课评分标准
基本规范
1.实验教学说课稿各环节设计合理、完整规范，无知识性、常识性错误。
2.语言文字通顺、简练。
3.时间不超过10分钟。
评分标准
1.阐述实验教学的意图、地位和作用，对实验教学进行了
创新、改进和完善。
2.实验教学目标符合大纲要求和学生实际，突出学生主体性，体现新课程理念。
实验设计
1.教学方法科学，实验设计合理，实验器材或自制教具选择适当，合理使用教学手段实验内容。
2.能有效引导学生积极参与实验探究过程。
3.对实验教学方法、运用材料或使用仪器进行创新、改进和完善。
教学过程
1.课堂教学结构合理，教学环节清晰、自然，逻辑性强。
2.课堂驾驭能力强，课堂反馈针对性强，有利于学生实验能力的提高和知识的掌握。
3.运用特殊、独创的或多种方法完成一个实验。
4.通过实验器材的创新或自己制作教具对实验进行改进、完善。
5.运用不同实验教学模式或课堂组织形式进行高效实验教学。
6.设计教学评价模式（知识、能力的测量与评价）评价实验教学效果。
创新特色
满足以上条件之一，且效果突出，能调动各个层次的学生参与实验探究，能培养学生创新精神和实践能力。
教师素养
1.教态端庄自然，语言简练生动，普通话准确且具感染力，无停顿、重复现象。
2.板书设计简洁明了，字体规范、工整。
3.课件制作好，教学媒体操作熟练。
得分：20分基本规范，30分评分标准，10分教师素养，10分时间控制。
中小学教师精心备课评比说课评价标准
中小学教师精心备课评比说课评价标准中小学教师精心备课对于提高教学质量和学生成绩的重要性不言而喻。
对于评比说课评价标准，以下是一些建议：1. 教学目标明确：备课时应明确教学目标，并将其与课程标准相匹配。
教学目标应具有明确的指导作用，能够指导学生研究和提升。
2. 教学内容全面：备课时应充分考虑教材内容，确保教学内容全面、有层次、有适度的挑战性。
同时，备课时可以参考其他教辅材料，以丰富教学内容。
3. 教学方法灵活多样：备课时应结合教学目标和学生特点选择合适的教学方法，并灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
可以使用讲授、讨论、实践、互动等多种教学方法。
4. 教学资源准备充分：备课时应准备充分的教学资源，包括教案、教具、多媒体等。
这些资源能够帮助教师更好地展示教学内容，激发学生的研究兴趣。
5. 情感态度与沟通能力：备课时应注重培养情感态度和良好的沟通能力。
教师应以积极、乐观的态度面对教学，在与学生的互动中建立良好的师生关系。
6. 教学反思和改进意识：备课后，教师应对教学过程进行反思和评估，及时找出不足之处，并有意识地进行改进。
持续的教学反思能够提高教师的教学水平和专业发展。
这些评比说课评价标准能够帮助中小学教师更好地备课，提高教学质量，促进学生的研究效果和成绩提升。
English Translation:Evaluation Criteria for Carefully Preparing Lessons and Presenting Lessons for Primary and Secondary School TeachersThe importance of carefully preparing lessons for primary and secondary school teachers in improving teaching quality and studentperformance is self-evident. In terms of evaluation criteria for presenting lessons, the following are some suggestions:1. Clear teaching objectives: When preparing lessons, teachers should have clear teaching objectives that align with curriculum standards. The teaching objectives should provide clear guidance to guide student learning and improvement.3. Flexible and diverse teaching methods: When preparing lessons, teachers should choose appropriate teaching methods based on teaching objectives and student characteristics, and flexibly use a variety of teaching methods to improve teaching effectiveness. Various teaching methods such as lectures, discussions, practical activities, and interactions can be employed.4. Sufficient preparation of teaching resources: Teachers should adequately prepare teaching resources, including lesson plans, teaching aids, multimedia, and more. These resources can help teachers better demonstrate the teaching content and stimulate students' interest in learning.6. Reflection and improvement awareness: After preparing lessons, teachers should reflect on and evaluate the teaching process, identify deficiencies in a timely manner, and consciously make improvements. Continuous reflection on teaching can improve teachers' teaching level and professional development.。
评价说课范文说课的评价标准
评价说课范文说课的评价标准1、说明本节课内容在教材中的地位和作用。
（5分）2、准确表述教学目标，可观察、可检测，符合大纲要求和学生实际，体现技能训练的可操作性。
（5分）3、准确说明本课的重点、难点、关键。
（5分）4、教材处理符合教学目标。
寓德育教育于教学之中。
（5分）5、教法设计体现以学生为主体，有利于落实教学目标。
（4分）6、针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。
（4分）7、体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
（4分）8、体现理论联系实际，注重动手能力的培养，专业技能训练到位。
（4分）9、选用教具合理，符合本学科特点。
（4分）10、课堂教学结构设计合理，教学思路清晰，时间分配得当。
（6分）11、课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
（6分）12、突出重、难点的有效解决过程。
（6分）13、体现专业技能训练方法的可行性。
（6分）14、合理设计教学反馈环节，预估教学效果。
（6分）15、普通话基本标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。
（10分）16、仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。
（10分）17、板书设计合理，有层次，突出重点，字迹工整，准确、美观。
（10分）说课说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
可以从说课者语速方面、说课时是否自然大方方面来说。
说课稿的话，内容是否符合课文内容，设计是否合理、教学教法的运用等等。
我只是说了让你参考一下的。
因为这两天我们刚刚说完课，上完公开课，所以有那么点印象~~~只是让你参考参考~~~(*^__^*) 度娘应该知道的吧。
评说课是说课活动的重要组成部分，也是教师之间在业务上相互交流、相互学习的重要活动形式。
听说课的专家、教师要科学地分析所听说课的内容，并给予正确的评价，这对一个说课教师的业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、符合课程标准和学生实际（10 分）教学目标清晰地阐述了学生在知识、技能、情感态度等方面应达到的具体要求。
目标与课程标准的要求紧密结合，同时充分考虑了学生的年龄特点、知识水平和学习能力。
目标具有可操作性和可测量性，能够通过教学活动的实施得以实现。
2、目标全面、恰当，突出重点，突破难点（10 分）教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，体现了全面发展的教育理念。
能够准确把握教学内容的重点和难点，并将其在教学目标中有所体现，使教学活动能够有针对性地进行。
二、教学内容（25 分）1、内容准确、科学，无知识性错误（10 分）对教材的理解准确，所选取的教学内容符合学科的知识体系和逻辑结构。
对教学内容的处理恰当，能够根据教学目标和学生实际对教材进行合理的整合和拓展。
2、内容安排合理，容量适度，层次分明（10 分）教学内容的组织和安排符合学生的认知规律，由易到难，由浅入深，循序渐进。
教学内容的容量适中，既能够保证在规定的时间内完成教学任务，又能够给学生留下足够的思考和实践的空间。
3、联系生活实际，注重知识的应用和迁移（5 分）能够将教学内容与生活实际相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。
注重知识的迁移和拓展，帮助学生构建知识网络，培养学生的综合素养。
三、教学方法（25 分）1、教法选择恰当，符合教学内容和学生实际（10 分）能够根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
教学方法的运用灵活多样，能够根据教学的需要适时调整，以提高教学效果。
2、注重启发式教学，引导学生积极思考、主动参与（10 分）教学过程中能够通过创设问题情境、引导学生质疑等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
能够给予学生充分的思考时间和空间，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的思维能力和创新能力。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，评分标准的制定对于公平、公正地评价教师的表现至关重要。
在说课比赛中，评委们会根据一定的标准对教师的表现进行评分，下面就是说课比赛评分标准的详细内容。
一、教案设计（30分）。
教案设计是说课比赛中的重要环节，评委会会根据教师的教案设计情况进行评分。
教案设计要求能够贴近学生实际，符合教学大纲和教材要求，能够体现教师的教学理念和创新思维。
同时，教案设计要求合理安排教学内容，注重教学方法的多样性和灵活性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学过程（30分）。
教学过程是说课比赛的核心环节，评委会会根据教师的教学过程进行评分。
教学过程要求能够注重学生的参与度和互动性，能够根据学生的实际情况进行灵活调整，能够有效地引导学生进行思考和讨论，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教学过程还要求能够合理运用教学手段和教学资源，能够有效地组织教学环节，能够注重学生的学习体验和情感投入。
三、教学效果（20分）。
教学效果是说课比赛的最终目标，评委会会根据教师的教学效果进行评分。
教学效果要求能够体现学生的学习情况和学习成果，能够体现教师的教学水平和教学能力，能够体现教学目标的完成情况和教学效果的达成程度。
同时，教学效果还要求能够注重学生的综合素质和学科素养，能够注重学生的学习态度和学习习惯，能够注重学生的自主学习和自我评价。
四、语言表达（10分）。
语言表达是说课比赛的外在表现，评委会会根据教师的语言表达进行评分。
语言表达要求能够准确清晰地表达教学内容，能够生动形象地描述教学情境，能够简洁流畅地阐述教学思路，能够自然得体地运用语言技巧。
同时，语言表达还要求能够注重声音语调和肢体语言，能够注重语言规范和语言修辞，能够注重语言效果和语言感染。
五、教学态度（10分）。
教学态度是说课比赛的内在品质，评委会会根据教师的教学态度进行评分。
教学态度要求能够严谨负责地对待教学工作，能够热情耐心地对待学生学习，能够积极主动地对待教学改革，能够积极向上地对待教师职业。
课内比教学评分标准
表一：
南漳县中小学教师“课内比教学”（教案）评价标准课题名称：撰写人：评委：
表二：
南漳县中小学教师“课内比教学”活动（说课、说课稿）评价标准课题名称：撰（说）稿人：评委：
2
表三：
南漳县中小学教师“课内比教学”活动（评课稿）评价标准课题名称：评课人：评委：
表四：
南漳县中小学教师“课内比教学”活动课堂教学(讲课)评价标准课题：执教人：评委：
4
南漳县中小学教师“课内比教学”基本情况登记表
南漳县中小学教师“课内比教学”成绩记载表
6
表七
南漳县中小学教师“课内比教学”、“课改优秀教师评选”成绩汇总表学科：负责人：
表八：
南漳县“课改优秀教师”评选推荐表
8。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、恰当，符合课程标准要求和学生实际。
能够清晰地阐述本节课的知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
（10 分）目标表述清晰，涵盖了知识、技能、情感等多个维度，且相互关联、协调统一。
（5 分）目标具有可操作性和可检测性，能够与教学内容和教学方法相匹配。
（5 分）2、教学目标能够突出重点，突破难点，体现对教材和学情的准确把握。
（10 分）准确分析教材内容，明确指出本节课的重点知识和关键技能，并说明确定重点的依据。
（5 分）深入了解学生的学习基础和认知特点，合理预测学习难点，提出有效的突破策略。
（5 分）二、教学内容（25 分）1、内容正确，无科学性错误，符合课程标准和教材要求。
（10 分）对教材内容的理解准确无误，能够正确解读教材中的概念、原理和规律。
（5 分）严格遵循课程标准，不随意增减教学内容，确保教学内容的完整性和系统性。
（5 分）2、内容安排合理，逻辑清晰，层次分明，注重知识的内在联系。
（10 分）教学内容的组织有序，按照由易到难、由浅入深的原则进行编排，符合学生的认知规律。
（5 分）注重知识之间的衔接和过渡，能够通过恰当的方式引导学生建立知识体系。
（5 分）3、教学容量适中，能够根据教学目标和学生实际合理安排教学时间。
（5 分）教学内容既不过多也不过少，能够在规定的时间内完成教学任务。
（3 分）能够合理分配教学时间，保证每个教学环节都有足够的时间让学生进行思考和练习。
（2 分）三、教学方法（20 分）1、教学方法选择恰当，符合教学内容和学生特点，能够激发学生的学习兴趣。
（10 分）根据不同的教学内容和教学目标，灵活运用讲授法、讨论法、探究法、案例教学法等多种教学方法。
（5 分）所选教学方法能够充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中来。
（5 分）2、教学手段运用合理，能够有效辅助教学，提高教学效果。
（10 分）能够恰当地运用多媒体、实验、实物模型等教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
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10
教态自然、大方，举止文明；语言清晰、简练、准确、生动
板书设计精炼，操作准确无误
遵守说课时间(超时每3分钟扣1分)。
写说课稿要求
1、遵循说课内容、程序，表达简洁、准确，行文流畅，书写工整
2、体现学科教学规律和特点，教学过程具有可操作性
3、说理透彻，重点突出，层次分明，理论与实践相结合，有一定的逻辑性
准确说明授课内容的结构特点和编写意图，符合课标要求和学生实际
创造性的处理和利用教材，符合教学实际，教学内容设计层次性、逻辑性强。
教法、学法分析
15
教法选用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性；能说出教法选择的依据并符合学生的心理特征和认知规律
所选教法能激发学生自主学习、主动参与教学情境，调动学生学习兴趣和学习积极性
评语
南漳县中小学教师“课内比教学”活动说课、写说课稿评价标准
项目
分值
评分内容
得分
目标
分能从知识、能力、情感等方面来确定目标。
教学目标确立依据恰当，符合课程标准要求、符合教材和学生实际
教材分析
20
准确分析教材的地位、作用及前后知识点之间的联系
对重、难点把握准确，能清晰说明确定重、难点的缘由
分析学情，能从学生学情和课程资源出发，选择适合指导学生学习的方法，体现自主、合作、探究的精神
所选学法能与教法有机结合，选用直观教具或现代化教学手段恰到好处；并能帮助学生达到三维教学目标的要求
教学过程分析
45
课堂教学设计合理、新颖，能将教法、学法融入教学过程之中，落实教学目标的要求
教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然，能用教学理论加以阐述；教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。
教学内容详略得当，突出重点，突破难点，符合学科要求，无知识性错误
面向全体，因材施教，能设计学生自主学习、主动参与的课堂教学活动，为学生自主、探究、合作学习和表达交流提供适当的时间和空间
归纳总结简要、明确，能反映出整个教学过程的安排，反馈练习恰当，作业布置合理
所选教学手段能积极促进课堂教学目标的达成，符合日常教学实际，简单易行，人人能学。教学有特色，富有创意。