陕西省西安市长安区第五中学高中语文必修一人教版导学案：1 沁园春长沙
高中语文统编版(部编版)必修 上册第一单元1 《沁园春-长沙》导学案
高中语文统编版（部编版）必修上册第一单元1 《沁园春-长沙》导学案《沁园春·长沙》导学案【教学重点】1、学会鉴赏诗歌，把握诗歌的内容、艺术手法、思想情感与表达效果。
2、了解作家作品，品味诗人博大的胸襟与革命豪情。
【教学难点】品味诗人博大的胸襟与革命情情。
【学法指导】表格引导法、合作探究法【学习过程】【课前预习案】一、知识链接：1、了解作者毛泽东（1893——1976），伟大无产阶级革命家、政治家、诗人。
1913——1918就读于湖南省立第一师范。
读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。
1917年主持一师校友会，与蔡和森等一起谈古论今，抒发壮志。
1918年4月，与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。
五四时期，毛泽东在长沙主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。
1920年，领导成立湖南共产主义小组。
1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。
1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。
同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。
路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。
2、写作背景:这首词写于1925年。
1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。
毛泽东直接领导了湖南运动，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和革命的大好形势，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
3、了解什么是诗歌中的意象。
“意象"，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。
古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如:岁寒三友中的“松"，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹"则赋予它“刚正有节”的节操，“梅"则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮"代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。
第一课 沁园春 长沙 导学案
《沁园春-长沙》学案及拓展一、鉴赏方法：1、反复诵读，读准字音，读出节奏，读出感情情感2、把握诗歌意象，同题材对比阅读二、知识链接：1、词,又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌,又称词调。
词牌,是词的格式的名称。
不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。
因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。
2、写作背景：《沁园春·长沙》这首词作于1925年12月。
当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。
这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。
那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方向的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对湘江上秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春·长沙》。
一、课外延伸：比较两首《卜算子-咏梅》,赏析两首词中的“梅”有何不同，传达了词人怎样的思想情感。
卜算子·咏梅（南宋）陆游①驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成泥碾作尘,只有香如故。
【注】①陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受当权的主和派排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋杰出的爱国诗人。
卜算子·咏梅毛泽东读陆游咏梅词,反其意而用之。
风雨送春归, 飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰, 犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
2022-2023学年部编版高中语文必修上册1《沁园春 长沙》 导学案
《沁园春长沙》导学案预习案【知识链接】（一）关于词的常识1、词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”“满江红”“西江月”等。
词有定格，句有定数，字有定声，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。
词牌是一首词词调的名称，词的标题是词的内容的集中体现。
长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。
2、词的分类：①按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。
一首词有的分段，词中称为片、阕、叠。
单调词不分段；双调词分两段，上片下片；此外有三叠四叠即三段或四段，较少见。
②按流派分豪放派和婉约派。
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，代表作家是苏轼和辛弃疾。
婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，多是写个人遭遇、男女恋情，代表词人有柳永、秦观、李清照等。
（二）背景介绍毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
【题目简介】“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
相传东汉明帝有个女儿叫沁水公主，她的园林名为沁园。
后来沁园被外戚窦宪仗势夺取，此词牌由此而得名。
【自主预习】①沁园春（qìn）②峥嵘岁月（zhēngróng ）③百舸争流（gě ）④怅寥廓（liáo ）（kuò）⑤挥斥方遒（qiú ）⑥浪遏飞舟（è ）课堂案【整体感知】词的上下片分别写了什么内容？分别找到统领上下片的关键字词。
沁园春长沙导学案
1、同学们，两个探究题都是开放性的题目，答案不是唯一的，请同学们放飞自己的思维，大胆谈出自己的观点，只要自圆其说就行！
2、请同学们先独立思考，形成自己的看法和观点，然后小组再展开讨论，希望大家各抒己见，争论越激烈越好啊
3、一千个读者，就有一千个哈姆雷特，请同学们将自己个性化、原生态的阅读收获写在下面
2、参考课下注释了解作者及写作背景。
2、感悟作者所描绘的秋景图，初步感知文章的情节脉络
3、同学们自己检测自己，务必认真，保证有效、高效！
4、请同学们将你在自学过程中发现的困惑整理在下面，一定要写啊，不要客气了！
探究案
【合作探究·成就你我】
一、“自古逢秋悲寂寥”、“悲哉，秋之为气也！”、“秋风秋雨愁煞人”……在古人笔下，伤秋成了主旋律，而在本词中，却“别有怀抱”，与众不同，一扫千古悲秋之气，给人以昂扬激越之感，为什么？请结合作者及其背景理解。（A、B、C层必做）
2、自主思考，合作探究，品味诗歌语言，提高诗歌鉴赏能力。
3、自动自发，激情投入，体会并树立以天下为己任的使命感和远大抱负。
课前预习案
第一步：认真细致的阅读诗歌，勾画重点词句、经典词句，记录自己的独特感受，写好边批。
第二步：结合【自主学习指导】自学，完成【预习案】。
【自主学习】
1.从课文中找出并勾画出重点字词，并给重点字标注注音，重点词解释其含义。
沁（）园春 百舸（） 廖（ ）廓（） 携（）
峥（ ）嵘（） 挥斥()方遒（） 浪遏（）飞舟
màn （）江碧透 鱼xiánɡ（）浅底xié（）来百侣
峥嵘岁月chóu（）书生yì（）气 万户hóu （）
2．查阅了解写作背景。
3.文本研习：
（1）整体感知，理清诗歌的结构思路。
高中语文第1课沁园春长沙第1课时导学案新人教版必修1
1、沁园春某某学习目标1、了解词的有关知识，自读课文，初步感知，体会作者表达情感。
2、自主学习、合作探究，品味诗歌的语言，领会诗歌的意象，感悟词中阔大的意境。
3、反复诵读，体会词人豪迈的情感，意识到不断充实精神生活、完善自我人格的重要性。
学习重点通过品味意象，把握意象特点，感悟词中诗人的感情。
学习难点领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
使用说明与学法指导本学案的内容共分两课时。
第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，师生合作探究，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习。
第一课时学习小目标1、了解词的有关知识。
2、自读课文，初步感知，体会作者表达的情感。
学习重点通过把握关键句感悟词中诗人的感情。
学习难点体会作者表达情感。
课前预习教材助读1、走近作者，字润之。
1893年12月26日生于某某某某韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民某某国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
1910年的父亲毛顺生再三思索，要去做生意（即经商）,而他却立志走出韶山冲继续求学。
在他的执意坚持下，最终还是走上了求学之路。
在离家赴湘乡县立东山高等小学求学前夕，写了一首《赠父诗》，这就是：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
这首诗是少年走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。
2、了解背景这首词写于1925年。
1925年是北伐战争开始的前一年。
当时中国阶级斗争异常激烈。
震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发农民运动也势如破竹，迅猛异常，在全国十几个省蔓延开来。
同志当时直接领导了某某的农村运动先后在韶山等地建了二十多个农民协会，成立雪耻会，并创立了某某农村第一个党支部——中共韶山支部。
随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。
高中语文必修1第一单元第一课《沁园春 长沙》导学案
高中语文必修1第一单元第一课《沁园春·长沙》导学案一、新知导学【学习目标】1、积累掌握文中字词，了解词的文学知识。
2、把握词作所用意象，感悟词作阔大的境界，体会作者的情感。
3、学习富有表现力的语言，理解词作情与景的结合。
4、学习作者以天下为己任的伟大抱负及使命感【学习重点】1、把握词作所用意象，感悟词作阔大的境界，体会作者的情感。
2、学习富有表现力的语言【学习难点】把握词作所用意象，感悟词作阔大的境界，体会作者的情感。
【知识清单】1、辨识加点字音、关注画线字形：百舸．（gě）沉疴．(kē) 层林尽．染(jìn) 尽．管(jǐn)尽．量(jǐn)尽．早(jǐn) 寥．廓(liáo)绸缪．(móu) 方遒．（qiú）遒劲．．（qiújìnɡ）酋．长(qiú)浪遏（â）飞舟遏（â）制拜谒（yè）寥（liáo）廓惆怅（chóu chàng）万户候（hóu）尽染百舸竞自由寥廓苍茫沧．海书生意气江湖义气2、词语释义：①同学少年：毛泽东于1913年至1918年就读于湖南第一师范学校，1918年毛泽东和萧瑜、蔡和森等组织新民学会，开始了他早期的政治活动。
②击水：引用了祖逖（tì）的“中流击楫( jí)”典故。
祖逖因为国家政权倾覆，时刻怀光[恢复（已亡的国家），收回（失去的领土）]之志。
……（劝说晋元帝后）元帝就让他担任奋威将军、豫州刺史，供给他一千人的军粮，三千匹布，但不给战衣和兵器，让他自行招募士众。
祖逖仍旧率领随自己流亡的部属渡过长江，到江心时他扣击船桨发誓说：“我祖逖不能平定中原并再次渡江回来的话，就像长江水一去不返！”言辞激昂神色悲壮，众人都为他的誓言感慨赞叹。
这里指用桨敲击水面。
③意气：意志与气概3、了解词:（1）、定义：词，产生于唐代，流行于宋代，因句式长短不一，也称长短句。
人教版高中语文必修一 沁园春 长沙导学案
高中语文复习学案必修一第一单元现代诗歌单元教材分析：重点：抒情，意象。
如这个单元所选编的这些名篇佳作的主题，可以共用一个“情”字来概括：《沁园春·长沙》中青年诗人的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河，我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情，学习时用“情”这根红线来贯穿，学生必大有思想和情感的收获。
正因如此，教学这个单元的诗歌，学生要反复诵读作品，体会诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。
根据这个单元选文的特点，我们应该重点分析意象。
因为诗歌创作要用形象思维，创造艺术形象，所以诗歌的情感表达，一般都要借助意象。
鉴赏诗歌的情感，从分析诗中意象入手，才能深入而全面。
这个单元的鉴赏重点是情感与意象。
情感与意象，既是指单元鉴赏重点，也可以说是诗歌鉴赏的主要方法，即：鉴赏这些诗歌，一方面要注意体会诗中表达的思想情感，另一方面要分析诗中运用的意象。
或者说通过分析诗歌中的意象来体会作者的思想感情。
◆第一课复习《沁园春长沙》学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达标！）1．能够有感情地朗诵和背诵诗歌。
（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）2．抓住关键词语，梳理思路。
3．反复诵读，合作探究，分析意象，品味语言，感知诗歌中的形象美和境界美；理解景中寓情、情中显志的特点。
4．感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。
预习案【学法指导＆使用说明】1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。
牢记：先读完课文，再做本预习案。
2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
3、25分钟独立完成预习案，勿忘:自主完成，全力投入，不干扰别人和不被别人干扰，边读边完成预习导读题。
4、35分钟自主、讨论、交流、质疑，教师点拨，切记:讨论集中，及时修正自己的答案。
5、5分钟当堂训练。
一、课前检测1、请写出下面加点字的注音。
百舸．争流＿＿＿；怅寥廓．＿＿＿；浪遏．飞舟＿＿＿；矫．健＿＿＿；激昂慷慨．．＿＿＿；劳役．＿＿＿；挥斥方遒．＿＿＿；秋风劲．＿＿＿；碣．石＿＿＿＿＿；分．外＿＿＿2、请解释句中加黑词语的意义并要求识记。
《沁园春-长沙》优秀导学案(人教版高一必修一)
第一课时【学习目标】1．整体感知诗歌。
2．理解上片写景的特色，把握意象特征。
3．理解词的上片中所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志。
知识链接：1．了解作者：毛泽东（1893～1976），中国人民的伟大领袖，不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。
其诗词气势磅礴，雄浑瑰丽，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。
2．词的有关知识：词，又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌，又称词调。
词牌是词的格式的名称。
不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。
因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。
课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
3．时代背景：长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。
这首词写于1925年。
这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，几个月内就组织了二十多个农民协会，军阀赵恒惕要逮捕他，于是他赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。
【预习展示】1．读准字音并解释：沁（）园春橘（）子百舸（）怅（）寥（）廓（）携（）百侣（）峥（）嵘（）挥斥（）方遒（）遏（）2．自由朗读，初步领会词的内容和意境。
朗读的要求：（1）注意停顿。
例如：独立――寒秋湘江――北去（2）注意轻重音一般而已，重音，即需要重读的字词，分为语法重音，即实词（名词、动词、形容词等）需要重读，逻辑重音,即文中需要强调的部分，只有分清轻重音，朗读才有节奏，有韵律，作者的情感才能被真正读出来。
小组活动，朗读课文，同学从读音、抑扬顿挫、情感把握等角度点评；小组推举代表全班交流。
【合作探究】1．这首词的上阕写什么？雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵。
”黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。
”让我们完整地想象这是一幅怎样的图画，并用优美的语言描绘出来。
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《沁园春长沙》导学案
一．教学目标：
①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。
②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
二．重点及难点：
①品味意象，感悟词中阔大的境界。
②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。
三．学习时间：一课时
四．导学流程：
1.知识链接
古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。
曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。
陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。
”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。
那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？
2.写作背景
1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
3.关于词牌
词牌是“沁园春：，为什么会起这么个名字呢？
相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。
后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。
有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。
4.课前诵读，整体感知、自我鉴赏。
１.利用工具书正音。
舸寥廓峥嵘遒遏
２.在诵读中感受形象，理清思路。
①《沁园春长沙》是一首记游之作，其突出特点就是塑造了主人公“我”的形象。
同学们课前诵读，找找塑造“我”的形象的关键动词有哪些？
②诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。
那么，开篇前三句的正常语序应该是什么呢？并思考“独立”能否改为“站立”或“直立”？
③诵读时再找找“看”字统领了几句？都包括哪些意象？以及词人是如何表现这些景物的，找出哪些字用得好？（如“鹰击长空”，“击”可以改为“飞”吗？再如“鱼翔浅底”，“翔”可以改为“游”吗？以及“万类霜天竞自由”的“竞”表现了什么？
④诵读后想想这一幅绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢？
⑤面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么还会感到“怅”呢？（联系时代背景）
⑥试着揣摩词的下片表达了词人怎么样的情怀？
5.整体读完这首词，你有着怎样的感受呢？
6.试着背诵全词。
五．课堂展示，合作探究：
六．学习小结
七．反思提升
八．课外作业
有感情的朗读全诗并背诵全诗。
《沁园春长沙》赏析
万山红遍一派壮丽秋景
从美学上讲，崇高美表现于外在方面，体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象。
德国哲学家康德把崇高分为两类：数学的崇高，如高山的体积；力学的崇高，如暴风雨的气势。
俄国著名文艺批评家车尔尼雪夫斯基也说：“一件事物较之与它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高。
”孔子也把“大”与崇高联系起来，赞叹：“大哉!尧之为君也。
巍巍乎，唯天为大，唯尧则之。
”这种巍峨、博大、壮阔的崇高美，在毛主席诗词中，以对山川景物的描绘体现得最为鲜明。
《沁园春长沙》就是其中最优秀的篇目之一。