2.2.5 常见的天气系统和天气解读(学案)-备战2024年高考地理一轮复习考点帮(新高考专用)
2025高考地理一轮复习好题选编练常见的天气系统和天气
2025高考地理一轮复习好题选编练常见的天气系统和天气第I卷（选择题）一、单选题台风的移动方向和速度受大尺度天气系统的气流影响。
下图示意某台风移动过程中的海平面气压分布。
在甲地，该台风移动减缓，停留时间长达4天，期间表层海水温度下降，台风强度减弱。
据此完成下面小题。
1．导致台风在甲地移动减缓的原因是甲地（）A．地面摩擦力增大B．高空西风带强度减弱C．下垫面水汽减少D．东西两侧的气流方向相反2．该台风在甲地停留期间，表层海水温度下降的主要原因是（）A．寒流经过B．海水蒸发C．强风扰动D．云层遮挡2023年某日，一场源自地中海的风暴席卷黑海北岸，给甲地带来强降水。
下图为该日某时刻的天气形势图。
完成下面小题。
3．该日甲地出现强降水，主要因为甲地（）A．大气受热上升强B．位于高压脊附近C．位于气旋中心D．位于锋线前方4．未来两日，甲地风向变化最大可能是（）A．东北→西南B．东北→西北C．西南→东南D．东南→西北蒙古气旋是发源于蒙古国的温带气旋。
下图为“某年4月9日某时刻亚洲局部地区海平面天气图”。
据此完成下面小题。
5．图中蒙古气旋总体上（）A．气压梯度小，冷锋活动弱B．气压梯度大，冷锋活动强C．气压梯度小，暖锋活动弱D．气压梯度大，暖锋活动强6．此刻影响西乌尔特地区的气团性质是（）A．冷干B．冷湿C．暖干D．暖湿7．未来我国受该气旋过境影响最大的地区是（）A．华中地区B．华北地区C．东北地区D．西北地区露点温度是指气压不变、水汽无增减情况下，未饱和空气因冷却而达到饱和时的温度。
图所示的是2020年11月18—19日吉林省某气象站记录的一次较强降水过程相关信息。
据此完成下面小题。
8．此次降水过程呈现的天气变化依次是（）A．风雨交加、冻雨夹雪、雪花纷飞B．疾风骤雨、雪花纷飞、冻雨夹雪C．雪花纷飞、风雨交加、冻雨夹雪D．风和日丽、冻雨夹雪、和风细雨9．此次天气过程形成的主要原因是（）A．对流旺盛B．逆温增强C．暖锋经过D．冷锋过境贵州中西部地区冬季多出现水平能见度小于1千米的锋面雨雾，雾区位于锋线附近。
2024年《常见的天气系统》教案
2024年《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课选自2024年高中地理教材《常见的天气系统》章节。
详细内容包括：天气系统的概念、分类及特点；气旋、反气旋的判定与天气影响；锋面系统的形成与天气现象；高低气压系统对天气的影响。
二、教学目标1. 理解并掌握天气系统的概念、分类及特点；2. 学会判断气旋、反气旋，并分析其对天气的影响；3. 了解锋面系统的形成过程，能解释其对应的天气现象。
三、教学难点与重点重点：天气系统的概念、分类及特点；气旋、反气旋的判定与天气影响。
难点：锋面系统的形成过程及其天气现象的解释。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地球仪、气压计、风向仪；2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示近期我国各地的天气现象，引发学生对天气系统的关注，提出问题：“为什么同一时间，不同地区的天气差异这么大？”2. 新课导入：介绍天气系统的概念、分类及特点，引导学生认识天气系统对天气的影响。
3. 案例分析：讲解气旋、反气旋的判定方法，分析其对天气的影响，举例说明。
4. 实践操作：分组讨论，让学生运用所学知识，分析教材中的实例。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 天气系统的概念、分类及特点2. 气旋、反气旋的判定与天气影响3. 锋面系统的形成与天气现象七、作业设计1. 作业题目：（1）简述天气系统的概念、分类及特点；（2）判断下列天气图中的气旋、反气旋，并分析其对天气的影响；（3）解释锋面系统的形成过程，及其对应的天气现象。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气系统的理解程度，以及对气旋、反气旋的判定和锋面系统形成过程的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注气候变化，了解全球气候变暖对天气系统的影响，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 教学内容中天气系统的分类及特点；2. 教学目标中学会判断气旋、反气旋，并分析其对天气的影响；3. 教学难点与重点中锋面系统的形成过程及其天气现象的解释；4. 教学过程中的案例分析、实践操作和随堂练习；5. 作业设计中的题目设置及答案解析。
2024届高考地理一轮复习 知识学案与训练：锋与天气(含答案)
2024届高考地理一轮复习知识学案与训练：锋与天气（含答案）2024届高考地理考法训练：锋与天气典例剖析2022年3月25—30日，北美部分地区受到冷空气影响，出现降温。
下图为“冷空气影响期间降温范围及31日地面天气形势图”。
据此完成1－3题。
1．影响图中降温区分布特点的因素是（）A．海陆位置B．地形格局C．植被覆盖D．洋流性质2．因受暖锋影响，31日最可能的降水区域是（）A．甲B．乙C．丙D．丁3．造成此次降温的天气系统，31日已移向（）A．太平洋B．大西洋C．北冰洋D．墨西哥湾【答案】1．B 2．D 3．D【解析】1．阅读图文材料，结合所学知识可知，北美大陆地形西侧是世界最长的山系北段落基山脉，图示区域中东侧是米国的阿巴拉契亚山脉，中间是广阔的平原地形，材料显示该时段北美受冷空气的影响，出现图示降温的区域为上都大平原区域，因此主要受到地形格局的影响，导致降温区分布状况，故B正确；海陆位置影响，应该是沿海和内陆的差异，一般呈现递增或递减，但图示区域不是，故A错误；北美大陆中，米国的中部和东部植被覆盖率都较高，故C错误；洋流性质影响海洋沿岸地区，但是图示区域降温不是沿海，故D错误。
答案选择B。
2．观察图中信息可知，图中出现锋面气旋，受来自北面冷空气的影响，甲乙两处气温迅速下降，形成冷锋，故AB错误；根据北半球气旋逆时针方向旋转，丙处受到来自西北的冷气团和东南的暖气团相遇影响，形成冷锋系统，冷锋属于锋后降雨，丙处位于锋前，不会发生降雨，故C错误；丁处受到南面暖气团和北面冷气团的相遇形成暖锋，暖锋是锋前降雨，丁位于锋前，若是水汽足够，最有可能发生降水，故D正确。
答案选择D。
3．阅读图文材料，结合题1结论可知，该降温天气系统的移动受到两侧山脉的阻挡，冷空气从北方向南，因此天气系统被迫向南移动，31日最可能移动向墨西哥湾，故D正确，C错误；太平洋位于天气系统西侧，被落基山脉阻挡，大西洋位于天气系统东侧，被阿巴拉契亚山阻挡，因此不可能移动向太平洋和大西洋，故AB错误。
2024年《常见的天气系统》教案通用
2024年《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《高中地理》教材第二册，具体内容为第四章第三节“常见的天气系统”。
详细内容包括：气团的概念与分类、锋面理论及其对天气的影响、高压和低压系统的特点及其与天气的关系。
二、教学目标1. 理解并掌握气团、锋面、高压和低压系统的基本概念与分类。
2. 学会分析不同天气系统对天气变化的影响。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：气团、锋面、高压和低压系统的特点及其对天气的影响。
难点：锋面理论的理解及其对天气变化的预测。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示我国近期的天气变化，引导学生关注天气系统对天气的影响。
2. 知识讲解（15分钟）详述气团、锋面、高压和低压系统的概念、分类及其对天气的影响。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材中的例题，讲解如何分析天气系统对天气的影响。
4. 随堂练习（15分钟）指导学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论天气系统在实际天气变化中的应用，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 气团：冷气团、暖气团2. 锋面：暖锋、冷锋3. 高压和低压系统：副热带高压、赤道低压、温带低压、寒带高压七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气团、锋面、高压和低压系统的概念及其对天气的影响。
（2）分析我国某地近期天气变化，判断主导天气系统。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）根据实际天气情况，结合所学知识进行判断。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对天气系统的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注气候与天气系统的关系，提高学生的地理素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的有效性；3. 例题讲解的深度与广度；4. 小组讨论的指导与反馈；5. 作业设计的针对性与答案的准确性。
2024年地理教案常见的天气系统
2024年地理教案常见的天气系统一、教学内容本节课选自地理教材第四章第三节，详细内容主要围绕常见的天气系统展开。
重点讨论全球气压带和风带的特征，以及气旋和反气旋对天气的影响。
还将分析锋面、高低气压等天气系统的形成及其与日常天气变化的关系。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握全球气压带、风带的特点及其对天气的影响。
2. 使学生理解气旋、反气旋的形成过程及其对天气的作用。
3. 培养学生运用地理知识分析日常天气变化的能力。
三、教学难点与重点重点：气压带、风带的特点；气旋、反气旋的形成及影响。
难点：如何运用气压带、风带知识分析实际天气变化。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、气压带和风带图、天气图。
2. 学具：地图、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际天气变化的图片，引发学生对天气现象的关注，进而引出本节课的主题。
过程一：讨论气压带和风带1.1 教师讲解气压带、风带的形成原理。
1.2 学生结合地图，观察气压带、风带的分布特征。
1.3 实例分析：通过讲解实际天气案例，让学生理解气压带、风带对天气的影响。
过程二：分析气旋和反气旋2.1 教师介绍气旋、反气旋的定义及形成过程。
2.2 学生通过观察天气图，分析气旋、反气旋的天气特征。
2.3 例题讲解：讲解典型气旋、反气旋天气实例，加深学生理解。
过程三：实践与应用3.1 随堂练习：学生根据所学知识，分析气压带、风带以及气旋、反气旋对天气的影响。
3.2 分组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，提高分析实际天气变化的能力。
六、板书设计1. 气压带、风带特点及其对天气的影响。
2. 气旋、反气旋的形成及天气特征。
3. 天气分析实例。
七、作业设计1. 作业题目：分析我国某城市一周内的天气变化，结合气压带、风带及气旋、反气旋知识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注日常天气变化，学会运用所学知识进行分析，提高地理素养。
2024年《常见的天气系统》教案通用
2024年《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《地理》教材第七章第三节“常见的天气系统”。
内容包括：气团、锋面、气旋、反气旋等天气系统的基本概念及其对天气变化的影响。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握常见的天气系统的基本概念及特点。
2. 使学生能够分析天气系统对天气变化的影响，提高天气预测能力。
3. 培养学生的空间思维能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：气团、锋面、气旋、反气旋等天气系统的基本概念及特点。
难点：如何运用天气系统的知识分析天气变化。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、气象图表、PPT课件。
2. 学具：地图、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气预报，引发学生对天气变化的关注，进而导入本节课的学习。
2. 新课导入：（1）介绍气团的概念、分类及特点。
（2）讲解锋面的形成、分类及对我国天气的影响。
（3）介绍气旋、反气旋的形成、特点及其对天气的影响。
3. 实践情景引入：（1）展示气团、锋面、气旋、反气旋的实例，让学生观察并分析其特点。
（2）分组讨论，让学生分享观察和分析的结果。
4. 例题讲解：（1）分析气团相遇形成的锋面天气。
（2）探讨气旋、反气旋对天气的影响。
5. 随堂练习：（1）判断下列天气现象属于哪种天气系统：A. 暖锋过境 B. 冷锋过境 C. 气旋 D. 反气旋（2）分析我国某地未来一周的天气变化，预测可能的天气系统影响。
六、板书设计1. 气团概念、分类及特点2. 锋面形成、分类及影响3. 气旋、反气旋形成、特点及影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气团、锋面、气旋、反气旋的概念及特点。
（2）分析我国某地一段时间的天气变化，判断可能的天气系统影响。
2. 答案：（2）根据天气变化特点，结合所学知识进行判断。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对天气系统知识点的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注天气变化，学会运用所学知识进行天气预测。
2024年《常见的天气系统》教案通用
2024年《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自2024年教材《地理》第二章第三节“常见的天气系统”。
具体内容包括：气团、锋面、低压和高压系统的基本概念，以及它们对天气变化的影响。
重点分析我国常见的天气系统及其对应的天气特征。
二、教学目标1. 了解气团、锋面、低压和高压系统的基本概念，掌握它们对天气变化的影响。
2. 能够分析我国常见的天气系统及其对应的天气特征。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高他们对天气变化的预测能力。
三、教学难点与重点教学难点：天气系统的形成和演变过程，以及它们对天气变化的影响。
教学重点：气团、锋面、低压和高压系统的基本概念，我国常见的天气系统及其对应的天气特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：地理教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同天气现象的图片，引导学生关注天气变化，提出问题：“为什么会有不同的天气现象？”2. 新课导入：介绍气团、锋面、低压和高压系统的基本概念，使用多媒体课件展示相应的图像。
3. 实践情景引入：分析我国常见的天气系统，如江淮准静止锋、华北高压等，让学生观察并描述它们对应的天气特征。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 气团、锋面、低压和高压系统的基本概念2. 我国常见的天气系统及其对应的天气特征3. 天气系统对天气变化的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气团、锋面、低压和高压系统的基本概念。
（2）分析我国常见的天气系统及其对应的天气特征。
2. 答案：（1）气团：一定区域内，气温、湿度和风向等气象要素相对均匀的大气块。
锋面：两种不同气团相互接触的界面。
低压系统：中心气压低于周围地区的气压系统。
高压系统：中心气压高于周围地区的气压系统。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对天气系统概念的理解，以及他们对我国常见天气系统的识别和分析能力。
2024届高考地理一轮总复习第一部分自然地理第三章地球上的大气第8讲常见的天气系统课件
2.高压脊 从高气压延伸出来的狭长区域，像地形上的山脊。在高压或高压脊控制之下，多 晴朗天气。
3．低压槽 从低气压延伸出来的狭长区域，像地形上的山谷。在低压或低压槽控制之下，多 阴雨天气。
1．气旋、反气旋的特点及对天气的影响
类别 气压分布
[特别提醒] 锋面过境并不一定会带来降水 锋面经过时一定会带来天气变化，但不一定产生降水。当锋面上的暖气团比较干燥 时，就不能形成降水。如我国北方冬、春季节的沙尘暴天气(通常由冷锋造成)。
2．锋的类型
根据锋面两侧冷、暖气团的移动方向，可把锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等。
(1)冷锋(
)。
①概念：冷气团主动向暖气团移动的锋。
(2022·四川石室中学模拟预测)下图示意某年7月23日我国东南沿海天气形势。 图中L代表气压中心。据此，完成1～2题。
1．图中L气压中心属于( A．气旋 C．高压
) B．反气旋 D．寒带气旋
2．此刻与丙地相比，甲地( )
A．风力较大
B．降雨区范围较大
C．气温较低
D．降雨强度较小
解析：第1题，由题干可知图中L代表气压中心。读图可知，该气压中心所处纬度较
(2022·湖南卷)根据关键区域(虚线框内)风场辐合情况，冬季强华南准静止锋可 分为三类。下图示意三类冬季强华南准静止锋及其850百帕等压面上≥4 m/s的风场。 据此，完成3～4题。
3．与北风辐合型相比，南风辐合型关键区域降水更多。下列解释合理的是( )
A．雨区范围更大
B．冷空气势力更强
C．水汽量更充足
C．北冰洋
D．墨西哥湾
解析：第1题，观察图中信息可知，图中出现锋面气旋，受来自北面冷空气的影响， 甲乙两处气温迅速下降，形成冷锋，故A、B错误；根据北半球气旋逆时针方向旋转， 丙处受到来自西北的冷气团和东南的暖气团相遇影响，形成冷锋系统，冷锋属于锋 后降雨，丙处位于锋前，不会发生降雨，故C错误；丁处南面暖气团和北面冷气团 的相遇形成暖锋，暖锋是锋前降雨，丁位于锋前，若是水汽足够，最有可能发生降 水，故D正确。答案选D。第2题，阅读图文材料，结合题1结论可知，该降温天气 系统的移动受到两侧山脉的阻挡，冷空气从北方向南，因此天气系统被迫向南移动， 31日最可能移向墨西哥湾，故D正确，C错误；太平洋位于天气系统西侧，被落基山 脉阻挡，大西洋位于天气系统东侧，被阿巴拉契亚山阻挡，因此不可能移向太平洋 和大西洋，故A、B错误。答案选D。 答案：1.D 2.D
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2024高考一轮考点帮2.2.5 常见的天气系统和天气解读（学案）【内容解读】天气是一定区域短时段内的大气状态（如冷暖、风雨、干湿、阴晴等）及其变化的总称。
天气系统通常是指引起天气变化和分布的高压、低压和高压脊、低压槽等具有典型特征的大气运动系统。
天气系统是产生天气变化的主要因素。
天气系统的运动和变化导致了气温、湿度、气压和风向风速等气象要素的不同组合。
各类天气系统都是在一定的大气环流和地理环境中形成的、发展和演变着的，都反映着一定地区的环境特性。
比如：极区及其周围终年覆盖着冰雪，空气严寒、干燥，这一特有的地理环境成为极区低空冷高压和高空极涡、低槽形成、发展的背景条件。
赤道和低纬地区终年高温、潮湿，大气处于不稳定状态，是对流性天气系统产生、发展的必要条件。
中高纬度是冷、暖气流经常交绥地带，不仅冷暖气团你来我往交替频繁，而且其斜压不稳定，是锋面、气旋系统得以形成、发展的重要基础。
教材主要介绍常见的天气系统：锋和气旋反气旋系统。
教材中的两个题目“锋与天气”和“低气压(气旋)与高气压(反气旋)”在编排上没有逻辑关系，各自独立描述，实际情况是锋、低气压(气旋)与高气压(反气旋)在较大空间尺度上往往相伴而生。
教材注重某一地点不同时刻的天气变化，忽略同一时刻不同地点的天气现象。
注重了天气现象和天气系统的时间变化，忽略了其空间变化。
【课堂目标】1.知道气团的分类、变化及其在锋系统中的分布2.掌握锋的类型、结构及其控制下的天气（时间）变化3.掌握气旋和反气旋系统的特点、天气及其分布4.掌握气压场中不同气压（天气）系统的解读，解读不同空间天气系统的特点及变化一、气团和锋（一）气团1.概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。
2.分类：冷气团和暖气团冷气团和暖气团都是一个相对概念，是和该气团到达地区的温度相比较而言的，所以不能认为冷气团温度一定低，暖气团温度一定高。
3.锋的形成：冷暖气团相遇的交界地带锋是温带地区重要的天气系统。
例我国大部分是中纬度，多冷暖气团交绥。
锋生（锋的生成、加强）：冷暖气团温差越大，越有利于锋面发展。
锋消（锋的消失、减弱）：移动中冷气团或暖气团变性，温差变小。
注：[变性]气团原有的物理性质的改变过程。
不管是暖气团向高纬度还是冷气团向低纬度，都会发生变性。
二、锋的类型和天气变化（一）锋的特征1.锋系统：由和组成。
（1）锋面：冷暖气团相遇形成的交界面。
锋面是(向冷气团一侧）倾斜的。
因此，降水在一侧。
气团下冷上暖，易产生逆温层。
逆温层的底部为锋面的下界面，逆温层的顶部为锋面的上界面。
（2）锋线：锋面与的交线。
锋线处表示锋面系统正处于状态。
（3）锋的天气意义：锋是冷暖气团的过渡地带，锋两侧的温度、湿度以及风、云、气压等气象要素都有明显差异，因此可以把锋理解为大气中气象要素的不连续面。
（二）锋的类型及特征根据冷暖气团的主动性分为：冷锋、暖锋、准静止锋、（锢囚锋）。
1.冷锋和暖锋冷锋：冷气团主动流向暖气团。
暖锋：暖气团主动流向冷气团。
依据锋的基本模型，绘制冷锋和暖锋的示意图，并对比两者的异同。
[绘图]（1）图形结构①相同：都符合锋面系统的特征：由锋面和锋线组成，锋面是倾斜向冷气团一侧。
②差异：[冷锋]冷气团箭头；符号为；[暖锋]冷气团箭头；符号为；（猜想）为什么在暖锋中冷气团会回旋后撤？冷气团冷而重，不能像冷锋中的暖气团被抬升，只能被水平推移，产生回旋。
（2）降水异同①相同：降水均在一侧。
②差异：[冷锋]冷锋降水在；[暖锋]暖锋降水在。
（3）冷锋过境的天气变化冷气团和暖气团势力相当。
（1）结构特征：符合锋面系统特征，符号为▲（黑三角）和（红半圆）交错分布。
（2）天气特征：冷气团一侧出现连续性降水（但强度不大）（3）我国典型的准静止锋及其成因三、气旋、反气旋与天气（一）气旋和反气旋对比北半球气旋 北半球反气旋 保留两条锋原来的天气特征我国常见的是锋面受山脉阻挡所形成的地形锢囚；或冷锋追上暖锋，或两条冷锋迎面相遇形成的锢囚。
它们迫使冷锋前的暖空气抬离地面，锢囚到高空。
（二）案例1.热带气旋——台风（1）形成过程：温度超过26℃以上的热带或副热带海洋上，由于近洋面气温高，大量空气膨胀上升，使近洋面气压降低，外围空气源源不断地补充流入上升去。
受地转偏向力的影响，流入的空气旋转起来。
而上升空气膨胀变冷，其中的水汽冷却凝结形成水滴时，要放出热量，又促使低层空气不断上升。
这样近洋面气压下降得更低，空气旋转得更加猛烈，最后形成了台风。
（2）台风结构①风眼：热带气旋近地面气压的最低点。
风速显著低于外围区域，很少或无雨，其内部盛行下沉气流。
②眼墙：眼墙内包含旺盛的对流活动并在对流层中层形成潜热释放。
眼墙也是热带气旋内风速和单位降水率最大的区域，对眼墙的最大风速进行观测可以估计热带气旋的强度。
（3）台风等级（4）危害强风：掀翻巨轮，使地面建筑物和通信设施遭受严重破坏；特大暴雨：造成河堤决口，水坝崩溃，洪水泛滥，淹没农田和村镇；特大风暴潮：破坏海堤，淹没岛屿。
2.反气旋伏旱，是一种气象灾害，是发生在7月中旬至8月中旬期间的旱象。
属于夏旱中某一时段的旱情，因这期间正处于伏天，故称“伏旱”。
在此期间春播农作物正处在抽穗、扬花、灌浆期，需要大量水分补充、供给。
如果没有降雨或降雨稀少，就会发生旱情，将严重影响作物的生长。
汛期副高对我国水汽、热量、能量的输送和平衡起着重要作用，它的强弱、进退和移动，同台风生成以及我国东部地区旱涝等关系极其密切，是汛期影响我国天气的主要天气系统。
2020年副热带高压长期偏强、偏南，其控制中心台风少，陆上基本稳定控制着华南一带，华南地区持续高温闷热天气；而江南等地入梅偏早和梅雨“暴力梅”。
我国东部地区雨带推移所控制的天气系统(1)夏季，副热带高压被大陆上的热低压切断，仅保留在海洋上。
此时，我国东部地区受到来自海洋的暖湿气流的影响，形成丰沛的降水。
(2)正常年份，5月份副高位置大约在北纬15°～20°，雨带在华南；6月份副高北进到北纬20°左右，雨带推移到长江中下游地区，并在此摆动一个月左右，形成“梅雨”天气；7～8月份，副高进一步北进到北纬25°～30°，雨带随之北进到华北、东北地区；9月，副高南退，雨带亦随之南移，北方雨季结束；10月份，雨带退出大陆。
四、气压场的天气判读大气运动的产生和变化直接决定与大气压力的空间分布和变化（气压分布图），因而，研究大气运动常常从大气压力的时空分布和变化入手。
1.气压场的基本形式2.锋面气旋的判读该天气系统多见于温带地区，是造成温带地区天气变化的重要天气系统。
近地面的气旋往往与锋面联系在一起，故也称锋面气旋。
锋面存在于低压槽上（在高压脊不能形成）。
解读上述锋面气旋结构图，应主要抓住以下几点：（1）锋面的位置锋面总是出现在低压槽中，锋线往往与低压槽线重合，如图中的M、N线。
将冷暖锋连接将系统分为两部分，低纬度部分受暖气团控制，高纬度部分受冷气团控制。
（2）锋面的类型与移动①锋面类型：在锋面气旋中，位置偏左的一定是冷锋(如图中的M锋)，位置偏右的一定是暖锋(如图中的N锋)。
②锋面移动：锋面气旋中，锋面移动方向与气旋的旋转方向一致。
（3）锋面附近的风向根据北半球风向的画法，可确定锋面附近的风向，如图中①处为偏北风，②处为偏南风，③处为偏南风。
（4）锋面气旋的天气特点冷锋降水在锋后；暖锋降水在锋前。
冷气团一侧降水，暖气团一侧晴朗。
3.温带反气旋生成和活动于中高纬、温带地区的高气压系统。
在合适的大气环流引导下，向南或东南移动（图示为：强高压南下前缘有一条冷锋作为引导）。
影响中、低纬地区，成为一次冷空气活动。
有时可达到寒潮强度。
所以，也称冷性反气旋。
【高考真题】（2023·浙江·统考高考真题）贵州中西部地区冬季多出现水平能见度小于1千米的锋面雨雾，雾区位于锋线附近。
下图为贵州某次锋面雨雾发生过程中，大致呈纬向分布的三个测站测得的能见度变化图。
这次雨雾形成的气象条件是西南气流沿锋后弱冷平流爬升，形成弱降水。
雨雾随锋面缓慢东移消亡。
完成下面小题。
1．三个测站的地理位置，自西向东依次排序正确的是（）A．①②③B．①③②C．②③①D．③①②2．本次锋面雨雾出现时，雾区地面以上气温垂直变化最接近的是（）A．B．C．D．【答案】1．B 2．A【解析】3．这次雨雾形成的气象条件是西南气流沿锋后弱冷平流爬升，形成弱降水，雨雾随锋面缓慢东移消亡，由此可知，第一天能见度低整体自西向东提高，由图可知第一天能见度整体①最低，其次为③，能见度最高的是②。
故B正确ACD错误。
故答案选B。
2．结合材料可知，锋面附近上方为暖气团西南风，锋面下方为冷气团，所以说锋面附近出现逆温现象，然后向高空气温随海拔高度的增加而降低，A正确；锋面下方，不会出现逆温，BD错误；逆温出现在锋面附近，而不是锋面上方，C错误。
故答案选A。
（2023·广东·统考高考真题）露点温度是指气压不变、水汽无增减情况下，未饱和空气因冷却而达到饱和时的温度。
图所示的是2020年11月18—19日吉林省某气象站记录的一次较强降水过程相关信息。
据此完成下面小题。
3．此次降水过程呈现的天气变化依次是（）A．风雨交加、冻雨夹雪、雪花纷飞B．疾风骤雨、雪花纷飞、冻雨夹雪C．雪花纷飞、风雨交加、冻雨夹雪D．风和日丽、冻雨夹雪、和风细雨4．此次天气过程形成的主要原因是（）A．对流旺盛B．逆温增强C．暖锋经过D．冷锋过境【答案】3．A 4．D【解析】3．由材料可知，当气温高于露点温度时，水汽不会凝结。
读图2可知，18日14时一20时气温达到露点温度，空气中的水汽饱和形成降水，且风速逐渐增大，应为风雨交加；同时在18日20时左右，离地2m气温开始逐渐低于0℃,降水容易以固态的形式呈现且气温依旧达到露点温度，在此阶段经历了大风、降雨、降雪且持续降温过程，因此天气变化依次为风雨交加、冻雨夹雪、雪花纷飞，A正确，BCD错误。
故选A。
4．此地位于我国吉林省，且在18日14时—19日20时经历了降水、大风、降温等一系列天气现象，此时为11月中旬，故最有可能是冷锋过境，D正确，ABC错误。
故选D。
（2022·湖南·统考高考真题）根据关键区域（虚线框内）风场辐合情况，冬季强华南准静止锋可分为三类。
下图示意三类冬季强华南准静止锋及其850百帕等压面上≥4m/s的风场。
据此完成下面小题。
5．与北风辐合型相比，南风辐合型关键区域降水更多。
下列解释合理的是（）A．雨区范围更大B．冷空气势力更强C．水汽量更充足D．地形阻挡更明显6．受南北风辐合型冬季强华南准静止锋的影响，广东省北部地区（）A．低温雨雪频发B．土壤侵蚀加剧C．河流入汛提前D．昼夜温差增大【答案】5．C 6．B【解析】5．读图可知，北风辐合型气流来自陆地，而南风辐合型气流主要来自海洋，因此气流带来的水汽差异明显，后者带来的水汽更充足，因此关键区域降水更多，C符合题意；降雨量是在一定时间内降落在地面上的某一点或某一单位面积上的水层深度，与雨区范围大小无关，排除A；图中可以看出，与北风辐合型相比，南风辐合型在关键区域以偏南风为主，冷空气势力并不强，排除B；当地地形并不会有短时间的变化，因此排除D。