科学技术评价理论与实践(张先恩主编)思维导图
第01章 演化的自然-2019-2020学年九年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)(下册)
遗传和变异在生物界中普遍存在自然界中的任何生物都既存在着遗传现象，也同时存在着变异现象。
自然界中存在遗传现象，才能保证生物种族的延续和发展；自然界中存在变异现象，生物才能进化，才能促使新物种的形成。
性状表现具有差异性不同的生物个体在性状表现上总是存在着一定的差异，即使遗传物质完全相同的两个个体，因受外界环境的影响不同，其性状表现也往往具有差异性。
相对性状同种生物同一性状的不同表现类型。
例如，人的双眼皮与单眼皮、有耳垂与无耳垂等。
近亲指血统关系比较近的亲戚，一般把直系血亲和三代以内的旁系血亲称为近亲。
例如，表兄妹、堂兄妹等都是近亲。
禁止近亲结婚的原因近亲结婚的夫妇所生子女患遗传病的概率较高，如表兄妹婚配的家庭发病率比一般家庭要高 6 ~ 60 倍。
行遗传咨询；提倡适龄生育；进行产前诊断。
17-科学技术的社会功能和价值评价
同时，大大加剧了物质需求的高增长（高 同时，大大加剧了物质需求的高增长（ 消耗）和高消费（高浪费） 消耗）和高消费（高浪费） 如何评估科技的“物化” 如何评估科技的“物化”效用成为社会问 题
现代科技发展深刻影响着国际政治经济关系的 现代科技发展深刻影响着国际政治经济关系的 格局和国家安全的格局 和国家安全的格局： 格局和国家安全的格局：
世界竞争新态势是以科技为基础、以经济为核心、 世界竞争新态势是以科技为基础、以经济为核心、 以科技为基础 以政治军事外交为手段的综合国力的较量 的综合国力的较量； 以政治军事外交为手段的综合国力的较量；国家 安全概念也不仅仅是疆土的安全， 安全概念也不仅仅是疆土的安全，更重要的是经 济安全、生物安全、粮食安全、能源安全、 济安全、生物安全、粮食安全、能源安全、网络 安全等。 安全等。
“科技是第一生产力” 科技是第一生产力”
这一观点深刻提示了现代科学技 术在生产力发展 经济增长中具有 生产力发展和 术在生产力发展和经济增长中具有 第一位” “第一位”的作用
马克思主义理论部
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Байду номын сангаас
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蒙太格语法(MG)研究 蒙太格语法(MG)研究 (MG) 一方面，科学技术区别于生产力的其他要素（劳 一方面， 动者、劳动工具、 ），它是知识形态的生 动者、劳动工具、劳动对象等），它是知识形态的生 产力，它要“物化”为直接生产力。 产力，它要“物化”为直接生产力。 另一方面，科学技术与生产力其他要素的关系： 另一方面，科学技术与生产力其他要素的关系：
科学思维方法与科学理论-第1讲
方法2——逻辑与认识史一致 热力学：1940年代，热力学第一定律；1850年代， 热力学第二定律；20世纪初，热力学第三律
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三、科学理论的基本结构、建立和评价
科学理论的评价
逻辑实证主义
代表：费格尔（维也纳学派）
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二、科学思维的理性思维方式
人造金刚石 （强化和再现自然现象 ）
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二、科学思维的理性思维方式
生命起源实验
（加速自然过程）
米勒正在重复他在1953年研 究生命起源时所做的试验
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二、科学思维的理性思维方式
高速摄影探究“猫旋之谜” （延缓自然过
程）
问题：猫从高处落下，即便肚皮朝天，落地瞬 间也总是四脚着地毫无损伤！为什么？
科学抽象的理想化方法
1. A. 理想模型 ——为揭示事物特殊性质建立的高度抽象的理想
对象，是高层次概念，是在思维中把事物的 某些属性引导到极限的结果。
“质点”：仅有质量而无体积形状的几何点
“理想气体”：无粘滞性，不可压缩的气体 “恒压源”：内阻为零的理想电压源
作用：突出主要矛盾，揭示事物的特殊性质；简化 分析运算。
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二、科学思维的理性思维方式
❖ 科学实验
自由落体实验（纯化、简化自然现象 ）
随着玻璃管中空 气的较少，不同 物体下落速度逐 渐接近。
极限情况：真空 中不同物体的下 落速度相等。
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二、科学思维的理性思维方式
声音传播实验——空气是传声媒介
1602 － 1686 盖 里 克 (Guericke)德国物理 学家，设计著名的 马德堡半球实验和 真空响铃实验 —— 随 着 密 闭 容 器 中空气的逐渐较少， 铃声减弱。
第二章 医学科研思维ppt课件
（三）抽象和概括的关系：
抽象是概括的基础，概括是把分析、综 合、抽象的结果加以综合，形成概念；使认 识深化，更正确、全面、本质地反映事物。 医学生学习要①多接触感性材料，②对材料 整理、使之系统化，③突出本质特征，使知 识和能力不断提高。
（四）举例：斯内尔等发现人体组织移植规律 斯内尔对小鼠行组织移植实验，通过抽
进程加大“前进跨度”；对象加大“联想跨 度”；条件跨越“可限度”的限制，加大“转换跨 度”。 （五）综合性
综合思维，具备：①“智慧杂交能力”；②
三、形式
（一）直觉-毛估-模型
直觉：透过事物感知瞬间的飞跃性思维。有 直达性、理智性、快速性、大跨度性和坚信成果的 正确性等特征。毛估是直觉，创造意识。模型：直 觉思维和毛估方法形成的构件或直觉目的。
该类对象的一般结论。
（四）举例： 巴斯德提出免疫补体理论 不同血清＋霍乱弧菌
……抗菌血清杀菌， 靠防御素（补体）、
敏感素（Ig） 演绎：兔RBC给豚鼠……豚鼠抗
RBC血清＋补体……试管中兔溶血。 结论：同样一种补体，既促溶血，又促溶菌。 归纳：６组实验观察证明动物体内存在补体， 还发现补体结合性抗体。 内插推理：探明其对易感细菌的协同杀伤作用。 获1919年诺贝尔生理学和医学奖。
（二）综合
思维上把事物的各个部分、特性、方面 结合起来，整体把握事物的本质和规律。
分析与综合紧密联系。恩格斯：“以分 析为主要研究形式的化学，如果没有分析的 对立的极，即综合，就什么也不是了。”
医学研究：
从现象到本质，具体到抽象，感性到理 性过程……侧重面在分析；
破晓规律后，用本质认识说明原有和新 现象，提出假说，建立理论……侧重面在综合。
2.比较牛肉及牛血清冻胶培养效果，后者培养出猴、牛、 鼠的43种纯TB菌。
归纳计算思维与思维导图.ppt
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O 抽象和分解 来迎接庞杂的任务或者设 计巨大复杂的系统。它是关注的分离 （SOC方法）。它是选择合适的方式去陈 述一个问题，或者是选择合适的方式对 一个问题的相关方面建模使其易于处理。 它是利用不变量简明扼要且表述性地刻 画系统的行为。它使我们在不必理解每 一个细节的情况下就能够安全地使用、 调整和影响一个大型复杂系统的信息。 它就是为预期的未来应用而进行的预取 和缓存。
.精品课件.
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应用方向
O 计算思维在其他学科中有很大影响。例如，机器学习已经改 变了统计学。各种组织的统计部门都聘请了计算机科学家。 计算机学院（系）正在与已有或新开设的统计学系联姻。
O 计算机学家们对生物科学越来越感兴趣，因为他们坚信生物 学家能够从计算思维中获益。计算机科学对生物学的贡献决 不限于其能够在海量序列数据中搜索寻找模式规律的本领。 最终希望是数据结构和算法（我们自身的计算抽象和方法） 能够以其体现自身功能的方式来表示蛋白质的结构。计算生 物学正在改变着生物学家的思考方式。类似地，计算博弈理 论正改变着经济学家的思考方式，纳米计算改变着化学家的 思考方式，量子计算改变着物理学家的思考方式。
O 国内关于计算思维的研讨大部分都是在与计算机方法 论一起研究的。桂林电子科技大学计算机与控制学院董荣 胜教授在对计算思维和计算机方法论的研究中指出：计算 思维与计算机方法论虽有各自的研究内容与特色，但它们 的互补性很强，可以相互促进，计算机方法论可以对计算 思维研究方面取得的成果进行再研究和吸收，最终丰富计 算机方法论的内容；反之，计算思维能力的培养也可以通 过计算机方法论的学习得到更大的提高。两者之间的关系 与.精现品代课件数. 学思维和数学方法论之间的关系非常相似。 6
O 计算思维这一概念提出后，立即得到美国教育界的
近代以来科学技术的辉煌专题学习总结
学会解题体验高考 专题七 近代以来科学技术的辉煌
【例1】 (2013·江苏单科，17)“根据这一理论，将时间和
空间说成是绝对的是没有意义的，因为对这两种范畴的
测量通常随着观察者的运动而改变。……对于门外汉来
说，这些观点——通常用不能理解的数学公式解释——表明
科学已经达到了能被人类所知的界限。”上述“理论”
成绝对的是没有意义的”，表明这一“理论”认为时空 是相对的，据此可判断这一“理论”是相对论。 2．审题意：四个选项中找出符合相对论理论提出的意义的 选项。
知识导图整体架构 线索归纳思维整合 学会解题体验高考
学会解题体验高考 专题七 近代以来科学技术的辉煌
3．辨选项
选项 正误
理由
A×
是伽利略的成就，排除。
知识导图整体架构 线索归纳思维整合 学会解题体验高考
学会解题体验高考 专题七 近代以来科学技术的辉煌
【变式训练3】 第三次科技革命的浪潮汹涌澎湃，蔚为壮 观。它与前两次技术革命相比，既有不同的特点，又呈
现出新的发展趋势。这具体表现为
A．新的技术和发明超出一国范围 B．科学和技术之间开始走向结合 C．学科越来越少且分工越来越细 D．科学研究朝着综合性方向发展 答案 D
学会解题体验高考 专题七 近代以来科学技术的辉煌
解题技巧总结 巧用排除法解题 排除法：又称归谬法、筛选法，是最常用、最有效的做
选择题的方法。它以题干为条件，对备选项进行逐一筛选， 排除那些自身表达错误的或者与题干无关的选项。错误选项， 一般是用绝对的说法(如全部、所用、一直、完全等)来叙述、 评价、概括、归纳，稍加鉴别就能将其排除。运用排除法， 有的题目一次筛选即可成功，有的需要几次筛选才能得出正 确答案。
新改版教科版五年级下册科学全册知识思维导图 (精心整理)
五年级科学下册思维导图第一单元生物与环境第二单元船的研究第三单元环境与我们第四单元热3.6《让资源再生》教学设计【教材简析】资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。
资源再生是指人们对生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用，使一些废弃物变废为宝。
资源再生利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，资源再生把人与环境紧密地联系起来。
本课让学生经历制作再生纸的过程，以理解资源再生对环境的影响。
本课分为四个部分，第一部分——聚焦，先介绍资源可以分为可再生资源和不可再生资源，各列举几种资源。
然后直接提出任务——制作一张再生纸，并研究再生纸对环境的影响。
第二部分——探索，安排了4个活动。
活动1，了解我国古代的造纸技术。
我国古代的造纸流程与本节课学生做再生纸的流程相似，这一活动为学生做再生纸做准备。
活动2，试着做一张再生纸，教科书以图片加文字说明的形式介绍了造纸的程序。
活动3，了解造纸厂的造纸流程。
活动4，说一说，我们能为节约用纸做些什么。
第三部分——研讨，有两个问题：“用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？”，让学生梳理生活经验和本课相关的学习资料，并进行加工和表达；“以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法”，引导学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，培养学生强烈的资源意识。
第四部分——拓展，要求学生查阅资料，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况。
【学情分析】学生日常生活中在使用一些再生制品，对资源再生会有所了解，但他们对资源再生对于环境的影响没有深入的理解。
一般，他们不清楚我国古代造纸的流程，也没有经历过再生纸的制造过程。
科学概念目标1.有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。
2.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。
科学探究目标模拟再生纸的制作。
科学态度目标1.培养强烈的资源意识。
2.养成节约资源的习惯。
科学、技术、社会与环境目标从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。
科技创新原理与思维方法PPT课件
创新思维训练X
• 联想法 • 组合法 • 头脑风暴法 • 设问法 • 类比法 • 移植法 • 列举法 • 分解法 • 捕捉机遇法 • 理想天才法 • 综合法
头脑风暴法原则X
• 自由畅想原则 • 严禁评判原则 • 谋求数量原则 • 借题发挥原则
设问法X
• 检核表法：分项检查法 • 逆向异想法 • 信息交合法 • 5W2H法：why what who when where how how
• 从基础研究阶段开始或反馈到基础研究阶段的创新称为长链创新 模式；从开发阶段开始或反馈到开发阶段的称为短链创新模式。 越是成熟的产业和产品创新反馈的级别越低，即以短链为主，一 般新兴的产业以长链为主。
科技创新的分类X
• 按发展特征划分
– 组合型创新(坐标法) – 继承型创新 – 开拓型创新
科技创新的分类X
逻辑思维的作用X
• 有助于正确地认识客观事物 • 可以通过揭露逻辑错误来发现和纠正谬
误 • 帮助人们更好地学习 • 有助于人们正确地表达思想 • 逻辑思维解决准确性问题，创新思维解
决新颖性问题
辩证思维
• 也叫做矛盾思维，实际上就是以唯物辩 证法规律进行的思维活动
辩证思维在创新思维中的作用
• 统帅作用 • 突破作用 • 提升作用
• 核心技术=技术标准+市场标准 • 技术标准=包括技术水平高于原有技术和技术
本身具有竞争对手很难模仿的技术壁垒 • 市场标准=是指市场需求大不大、强不强、迫
切不迫切
• 新颖性 • 价值性 • 先进性 • 变革性 • 未来性 • 时间性
创造的特性
创造性思维
• 是思维活动的特殊形式，最显著的特点 是新颖性和独创性
创新的基本原理