第2课时 数的认识(二)
第2课时 分数的再认识(二)五年级上册数学北师大版
动手做一做吧！
2. （1）
(教材P66 练一练T2)
10cm=( 1 )dm
1cm是1dm的
( (
1 10
) )
3cm是1dm的
( (
3 10
) )
（2）
1元＝( 10 )角
1角是1元的
(1) ( 10 )
7角是1元的
(7 ) ( 10 )
(教材P66 练一练T3)
3.观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。
分子是1，分母越大，这个分数就越小。
认一认。
5 6
的分数单位是
（
1 6
）
5 6
是由（
5
）
个（
1 6
）组成的。
11 111 像 2 ，3 ，4 ，5 ，6 ，···这样的分数叫作分数单位。
巩固练习
(教材P66 练一练T1)
1.制作一张纸条，以它为单位测量教室中某些物品 的长度。测量前先估计，再记录实际测量的结果 并与同伴交流。
1
2
1
3
1
4
1
1
5
5
1
1
6
6
1
1
7
7
1
1
1
8
8
8
1
1
1
9
9
9
1
1
1
10
10
10
把整体“1” 平均分成 几份，每 份就是几 分之一。
3个
1 3
是多少？
照样子，再说几个。
3个
1 3
是
1，
4个
1 4
是
1，
8个
1 8
是
人教版小学数学二年级下册第七单元第2课时 《 1000以内数的认识》习题课件优秀课件PPT
人教版数学二年级下册
复习巩固
知识点1 认识计数单位“千”
1．数一数，填一填。 (1)
一十一十地数，10个十是( 一百 )。 (2)
一百一百地数，10个一百是( 一千 )。
“一”“十”“百”“千” 都是计数单位，相邻的计数 单位之间的进率是10。
基础练习
2.填一填。 （1）（ 10 ）个一是十，10里面有（10）个一。 （2）（ 10 ）个十是一百，一百里面有（ 10 ）个十。 （3）（ 10 ）个一百是一千，1000里面有（ 10 ）个一百， 1000里面有（100）个十，1000里面有（1000）个一。
( 八百
)。
注意几百几十九的下一个数字的数法。
课堂练习
1．下面各数的后面连续数出5个数。 （教材P79第1题）
一百四十六 五百六十五
三百零八 八百九十七
四百一十九 九百九十五
一百四十七 一百五十
一百四十八 一百五十一
一百四十九 一百五十二
四百一十九 四百二十二 三百零八 三百一十一
四百二十 四百二十三
九百八十五 九百八十六
九百八十七
九百八十八 九百八十九
九百九十
九百九十一 九百九十二
九百九十三
九百九十四 九百九十五
九百九十六
九百九十七 九百九十八
九百九十九
一千
(2)从八百六十起ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一十一十地数到一千。
八百六十 九百 九百四十 九百八十
八百七十 九百一十 九百五十 九百九十
八百八十 九百二十 九百六十 一千
八百九十 九百三十 九百七十
(3)从一百起，一百一百地数到一千。
一百 六百
二百 七百
北师版小学四年级上册数学教案 第一单元 认识更大的数 第2课时 认识更大的数
第一单元认识更大的数第2课时认识更大的数教学内容：见课本第4、5页教学目标：1、让学生在认识个级数的基础上,认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位的方法。
2、了解更大的计数单位之间的关系。
3、掌握亿级以内的数位顺序表。
4、进一步增强学生的数感,提高学生的迁移类推能力和观察,分析能力,不断培养学生的合作,交流意识和情感。
5、通过操作,交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重难点：1、感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义。
2、认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
教具准备：教师：多媒体课件,计数器学生：自主收集生活中更大的数教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示学校升旗仪式图片及问题。
人民路小学有学生 1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？引导学生想一想，说一说。
生：人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个 1000，10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。
10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有 100000名小学生。
2、导入新课。
上节课我们认识了计数单位”十万”，还有没有比”十万”更大的计数单位？今天，我们就来学习”认识更大的数”。
( 板书课题：认识更大的数)学生想一想、说一说。
学生叙述自己计算的结果。
通过出示图片，开启了学生的有意注意，在解决问题的过程中，既回顾了旧知，又顺利地引入了新课，让学生感受到大数就在我们身边，明白学习大数的必要性，为学习更大的计数单位做好铺垫。
二、师生互动，探索新知1、看一看，说一说。
(1) 课件出示教材第 4 页”说一说生活中的大数”情境图(文字不呈现)。
(2) 学生自学课本第四页情境图，思考数学问题计算并汇报各类数据。
你知道人大约有多少根头发吗？你知道月球到地球的平均距离大约是多少千米吗？你知道截止世界上人口总数大约是多少吗？(3) 交流讨论：课件出示教材情境图下面的结论。
怀仁县第一小学一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第2课时 读数 写数教案 新人教版
第2课时读数写数教材第36～37页的内容。
1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3．使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
重点：掌握100以内的数的读法和写法。
难点：初步理解数位的意义。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。
(板书课题)设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学例3。
用学具摆40根小棒。
1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。
师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。
师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。
2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。
第2课时 数的认识(2)
第2课时数的认识（2）【教学目标】使学生逐步学会整理的方法，不断提高思维的灵活性。
【教学重难点】重难点：1.使学生比较系统地掌握自然数和整数的基础知识。
2.弄清概念间的联系和区别。
【教学过程】一、谈话导入上一节课我们分析了自然数和整数，今天我们来回忆下数的另一个重要部分。
二、归纳整理分数和小数1.组织学生分组活动，复习有关分数的知识。
2.每个小组选一个代表发言，展示整理和复习的结果。
教师结合各个小组整理和复习的情况，及时予以肯定和鼓励，并注意突出“分数的意义、分数单位和分数与除法的关系”，同时还可以做如下板书：a（b≠0）分数和除法的关系：a÷b=b3.通过直观图形，导入对小数意义的整理和复习。
4.教师提出以下问题，让学生分小组讨论。
（1）什么样的数可以用小数表示？（2）小数和分数有什么关系？（3）什么是循环小数？循环小数可以怎样写？小数是不是都小于1？5.组织各小组对上面提出的问题发表看法，教师板书如下：6.分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？分别说出分数的基本性质、小数的基本性质的内容是什么？举例说明。
板书：0.1=0.10=0.100= (1000)10010010101===…… 分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？（因为小数可以看做分母是10、100、1000……的分数，所以小数的基本性质是分数的基本性质的特殊情况。
）练习：填空（口答）。
)(4528)()(3535)(75==== 做一做，说一说。
引导学生说出小数点的位置移动，引出小数大小变化的规律。
下面这组数有什么特点？他们有什么规律？0.108 1.08 10.8 108 1080三、课堂作业教材74～75页练习十四第2、3、7题。
学生独立完成并在小组中相互交流，教师巡视并针对具体情况进行指导。
四、课堂小结通过复习，请你们把分数和小数的有关知识整理一下并在小组中交流。
六年级下册 第2课时 数的认识(二) 计数单位、数的读写及大小比较
二、自主探究
数级
亿
万
个
千百十亿 千 百十万 亿亿亿 万 万万
千 亿
百 亿
十 亿
亿
千百 万万
十 万
万
千
百
计数单位
百 数位
分分
百千 分分 之之 一一
2.数的读写 读大数时，从高位起，一级一级
往下读，读亿级或万级时，在后面加 上“亿”或“万”。
写大数时，先分级，从高位写起， 数位不够时，写0占位。
练习
整理与复习
第2课时 数的认识（二） 计数单位、数的读写及大小
R·六比年级较下册
学习目标
掌握十进制计数法和整数、小数的数位顺序， 熟练地进行数的读写和大小比较。
学习重难点
数的读写和大小比较。
一、引入新课
数的计数单位你们都记熟 了吗？平常所见的数都会 读、会写了吗？会不会比 较数的大小？
1.数位顺序表
三、巩固深化
1.比较下列数的大小.
208910＞○88888 1 ＜○ 1
54
32.15＜○46.05
301＜20○40001 2 ＜ ○3
7 10
21.7＞8○21.36
2.找规律，填数。
（1）
0.99999
0.9,0.99,0.999,0.9999,(
),…,这
列1数的每一项越来越大，越来越接近 ( )1。1 1 1 1 1
数级
个
千 亿
百 亿
十 亿
亿
千百 万万
十 万
万
千
百
计数单位
百 千 数位
分分
百千 分分 之之 一一
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
1. 因数和倍数的认识 第2课时
看一看，想一想
18的因数有：1，2，3，6，9，18。 30的因数有：1，2，3，5你，发6，现1了0，什1么5，？30。 36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36。 18的最小因数是（ 1 ），最大因数是（ 18 ） 30的最小因数是（ 1 ），最大因数是（ 30 ） 36的最小因数是（ 1 ），最大因数是（ 36 ）
第2课时 因数和倍数的认识（2）
回顾整理
口算下面各题，说说谁是谁的倍数？谁 是谁的因数？
34÷2＝17 2÷4＝
18÷6＝
34÷2＝17，商是整数没有余数，所以 34是2和17的倍数，2和17是34的因数。
口算下面各题，说说谁是谁的倍数？谁是谁 的因数？
34÷2＝
2÷4＝0.5 18÷6＝
2÷4＝0.5，商是小数不是整 数，没有因数和倍数的关系。
1.（2）写出下面各数的倍数（各写5个）。 【选自教材P7 练习二 第2题】 4 7 10 6 9
4的倍数有：4,8,12,16,20,… 7的倍数有：7,14,21,28,35,… 10的倍数有：10,20,30,40,50,… 6的倍数有：6,12,18,24,30,… 9的倍数有：9,18,27,36,45,…
__1_8_。
30的因数有哪些？36呢？
30÷1＝30
36÷1＝36
3300÷÷23＝＝11像商50 3都6÷是66＝，6只这写333样666一÷ ÷ ÷除个234数＝ ＝ ＝。和11982
30÷5＝6
36÷6＝6
30的因数有：1，2，3， 36的因数有：1，2，3， 5，6，10，15，30。 4，6，9，12，18，36。
因数和倍数(2)
因数的特征：一个数的最小因数是1，最大因 数是它本身。 倍数的特征：一个数的最小倍数是它本身， 没有最大倍数。
人教版二年级数学上册教案全集
人教版二年级数学上册教案全集第一课时：认识数0教学目标1.认识数0，能正确书写数0。
2.能正确读出数目数0。
教学重点1.认识数0。
2.书写和读出数0。
教学准备1.数字卡片。
2.黑板和粉笔。
教学过程1.导入：教师出示数字卡片，询问学生认识哪些数字。
2.引入：教师出示数0的数字卡片，向学生介绍数0表示“没有东西”。
3.操练：学生用手指在桌上比划，理解数0的含义。
4.实践：教师出示一些物品，要求学生数出物品数量，并将数量写在黑板上。
5.巩固：教师提问学生数0的数目是多少，学生回答并模仿老师读数0。
知识拓展1.数字的读法：从一到九的数字都只有一个读音，但是数0在不同情况下有不同的读音，要根据上下文来确定读音。
第二课时：认识数1教学目标1.认识数1，能正确书写数1。
2.能正确读出数目数1。
教学重点1.认识数1。
2.书写和读出数1。
1.数字卡片。
2.黑板和粉笔。
教学过程1.导入：教师出示数字卡片，复习上节课所学数字。
2.引入：教师出示数1的数字卡片，向学生介绍数1表示“一”的意思。
3.操练：学生用手指在桌上比划，理解数1的含义。
4.实践：教师出示一些物品，要求学生数出物品数量，并将数量写在黑板上。
5.巩固：教师提问学生数1的数目是多少，学生回答并模仿老师读数1。
知识拓展1.数字的书写：数1的书写比较简单，就一条直线，注意写直线要笔直。
第三课时：认识数2教学目标1.认识数2，能正确书写数2。
2.能正确读出数目数2。
教学重点1.认识数2。
2.书写和读出数2。
教学准备1.数字卡片。
2.黑板和粉笔。
教学过程1.导入：教师出示数字卡片，复习前两节课所学数字。
2.引入：教师出示数2的数字卡片，向学生介绍数2表示“二”的意思。
3.操练：学生用手指在桌上比划，理解数2的含义。
4.实践：教师出示一些物品，要求学生数出物品数量，并将数量写在黑板上。
5.巩固：教师提问学生数2的数目是多少，学生回答并模仿老师读数2。
1.数字的书写：数2的书写稍微有些复杂，要注意书写的顺序和每个部分的形状。
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第6单元整理和复习
一、数与代数
第2课时数的认识（二）
【学习目标】
⒈能比较系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。
⒉能叙述自然数、整数、分数、小数、百分数之间的联系和区别，并能合理进行转化。
【学习过程】
一、知识梳理
⒈回忆数位顺序表知识，你能举例并说出该数的组成吗？
⒉回忆数的大小比较，你能用自己的话描述一下整数、小数、分数大小比较的方法吗？
小数的基本性质分数的基本性质
内容
举例
联系
大倍、倍、倍、……，如果把小数点向左移动一位、两位、三位、……这个小数就缩小到原来的、、、……。
⒌大于0的自然数根据是否是2的倍数，分成与两类；根据所含因数的个数，分成、与三类。
你有什么不明白的地方吗？写一写。
二、专项训练
⒈比较大小。
1021700○954800 24.06○24.11 0.98○1.1
95○98 56○7
8 83○94 ⒉直接写得数。
⒊
三、课堂达标
⒈填空。
（1）在小数7.8的末尾添上两个“0”，表示把这个数的计数单位从（ ）改为（ ），而小数的（ ）不变。
（2）12和30的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。
18的因数中有（ ）个素数，（ ）个合数。
（3）我国香港特别行政区的总面积是十一亿零三百万平方米，写作（ ）平方米，改写成用“万平方米”作单位是（ ）。
（4）0.045里面有45个（ ）。
一个三位小数，保留两位小数取近似值后是5.60，这个三位小数最小是（ ），最大是（ ）。
⒉按要求完成下列各题。
四、拓展练习
六（1）班同学上体育课，排成3行少1人，排成4行多3人，排成5行少1人，排成6行多5人。
上体育课的同学最少有多少人？
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式 , 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此 , 写作教案具有重要地位。
然而 , 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题 , 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语
法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。