项目设计论证(活页)
课题设计论证活页范文
课题设计论证活页范文及研究价值本课题的选题意义在于，通过研究如何在中学学科教学中渗透德育教育，提高学生的思想品德水平，促进他们的全面发展。
同时，本课题的研究价值在于，填补了学科中德育渗透理论和实践的空白，为教师提供了可操作的建议和教学资料，有助于提高学科教学的质量和效果。
二）、研究内容、研究方法和技术路线1.研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：（1）学科教学中德育渗透的理论基础；（2）学科教学中德育渗透的具体实践；（3）学科教学中德育渗透的效果评估。
2.研究方法本课题采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法等多种研究方法，以全面、客观地了解学科教学中德育渗透的现状和存在的问题，并探索有效的解决方法。
3.技术路线本课题的技术路线主要包括以下几个步骤：（1）收集相关文献资料，进行文献综述和分析；（2）设计问卷，开展问卷调查，收集教师和学生的意见和建议；（3）设计实验方案，开展实验研究，探索有效的德育渗透方法；（4）对实验结果进行统计分析，评估德育渗透的效果；（5）撰写研究报告，总结研究成果，提出对学科教学中德育渗透的建议和教学资料。
三）、预期成果、实施方案及经费预算1.预期成果本课题的预期成果主要包括以下几个方面：（1）学科教学中德育渗透的理论研究成果；（2）学科教学中德育渗透的实践研究成果；（3）学科教学中德育渗透的教学资料和建议；（4）学科教学中德育渗透的研究报告和论文。
2.实施方案本课题的实施方案主要包括以下几个步骤：（1）确定研究内容和方法；（2）组建研究团队，分工合作；（3）开展文献研究和问卷调查；（4）设计实验方案，开展实验研究；（5）对实验结果进行统计分析；（6）撰写研究报告和论文。
3.经费预算本课题的经费预算主要包括以下几个方面：（1）文献资料费用；（2）问卷调查费用；（3）实验材料和设备费用；（4）研究人员工资和差旅费用；（5）研究报告和论文的出版费用。
经费总额为20万元。
课题申报 设计论证活页
2018
编号
XXX教育科学规划课题设计论证活页
填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
课题的研究思路：
对全校政史地小组互学的情况进行调查，发现“小组互学”活动中存在的问题，查阅相关文献资料，确立研究方案，加以系统实施，再进行调查、分析、总结。得出客观结论。
课题的研究方法：
1、文献研究法。查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文、资料。通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关“小组互学”和政史地教学的相关文章，了解前人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新更有价值的研究成果。
四、研究目标
（一）通过本课题的研究，整体构建农村初中政史地课堂“小组互学”教学体系。充分发挥小组群体的主体功能，互动功能，让优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，为良好的教学效果奠定基础。
（二）通过本课题研究，培养学生搜集处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流合作能力，体会获取新知识的过程和方法，养成终身学习的习惯。
④中期研究报告一篇，收集教师和学生心得体会，2019年6月。
⑤研究成果收集、分析、总结，2020年6月。
第三阶段：总结阶段2020年6月至2020年9月。整理资料、总结经验、申请结题。
十、本课题预期研究成果
1.“小组互学对农村初中生政史地学习的影响”操作方法汇编手册。
2.课题结题报告一篇。
3.教案集、课件集、论文集。
2、研究价值：
通过对本课题的研究，使每位学生都能够平等的参与学习，体现了学生与学生，学生与老师之间的平等关系。其次，充分调动学生学习的积极性、主动性，实现师生之间、学生之间多向互动，克服班级学生多且学生差异大给教学带来的困难。再次，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，张扬学生个性，强化学生对自己学习的责任感和对自己同伴学习进展的关心。最后全面提高农村初中生政史地学科学习的有效性，达到提升教学质量的目的。
《课题设计论证》活页
附件2《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用，内容与《申报表》中申请立项论证大致相同。
填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
活页可加页，A4纸双面印制，单独装订。
学科类型无法明确的话，可用“综合”替代。
课题名称：双减政策下初中记叙文阅读教学有效性的研究
——活页6——
说明：1.标识码由申报人自由填写，由6位数字或字母组成，活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。
2.课题名称要与《申请书》一致，一般不加副标题。
前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、作者排序等，不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。
与本课题无关的成果、承担的各类项目等不能作为前期成果填写，课题负责人和参加者的成果分开填。
合作者注明作者排序。
成果名称、成果形式等须与《申请书》一致。
申请人的前期成果不列入参考文献。
——活页7——。
课题设计论证活页
1.已取得相关研究成果的社会评价
课题负责人：《如何对待学困生》论文在《新课程》2010年第5期上发表；《数学学困生的成因及转化》在《新课程》2010年第7期上发表。
2、主要参考文献
2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构、课题组人员分工：
课题负责人 43岁，课题组负责人，小学高级教师，小学数学教师，现担任六年级数学教师及数学教研组长。负责课题的组织实施；学困生形成原因的研究、调查和资料的收集工作；整理和设计调查量表、汇集研究成果以及研究结果材料；并撰写总体实施方案及研究报告。
课题设计论证活页
课题设计论证活页
（匿名评审表）
课题名称：小学数学学困生的成因及对策研究
此表供匿名评审使用，填写要求同申请书的“设计论证”和“可行性分析”两部分，但不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（没匿名着，不进入评审程序）
一、课题解读：
随着经济社会的发展，整个社会心理发生了深刻的变化，这种变化不仅表现在成人中间，也影响到处于生理发育期和心理形成期的中小学生，只不过他们对整个经济社会深刻变革的心理反映往往更隐蔽。因此，我们时常感叹一些“学困生”智力水平、学习能力都不低，却始终触摸不到“困”的根源。本研究试图从教育学、心理学和社会学的维度探寻非智力因素对“学困生”的影响，提出心理干预及行为改变策略，为类似问题的研究和实践提供部分处理依据。
1.“学困生”之“困”的心理学研究
2.“学困生”之“困”的社会学研究
三、研究对象和研究方法
（一）研究对象
研究的主体对象为小学三至六年级数学学困生。研究的客体对象为其日常学习行为。
（二）研究方法
1. 理论分析法：了解此类研究现状，进行理论分析
课题设计论证活页范文
本课题的支撑性理论：一是教育学中的知、情、意、行协调发展性原理，为本课题的原理性支撑理论，二是九年义务教育学科课程标准所规定的培养目标及课程设置的有关说明中的各门课程均应结合杯学科特点，有机地进行思想道德教育。著名的学科特级教师马明指出：“学科教学是一个学科的父化过程，是一个育人的过程”为本课题的价值性支撑性理论。
2. 我校在优化课堂教学中，要求教师在教案中体现五个点：德育渗透点、学习兴趣点、能力训练点、教学重难点、课外拓展点。以上两点为课题的研究打下了一些基础。
（二）、完成课题的保障条件
1.学校领导积极鼓励教师从事教育科研工作，以相关制度为保障，针对本课题组拨付一定的研究经费，用于购买研究用书、资料和外出学习培训。
（二）、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
1.课题研究目标
⑴确定中学学科教材中所蕴含的德育因素，明确在中学学科教学中的德育内容；摸索出一条在中学教学中渗透德育的有效途径。⑵结合教材内容培养学生的爱国主义思想和公民道德意识，激发学生的爱国主义情感，培养学生自觉的劳动态度和纪律性，以及良好的意志和性格，以促进全面发展的教育任务的实现。⑶使学生具有学习学科的兴趣，树立学好学科的信心，锻炼克服困难的意志，形成实事求是的态度和独立思考的习惯，建立起自信心。⑷结合教材内容，引导学生正确地认识生活，领悟生活，培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，从而全面提高学生的素质，全面提高教育质量。
《课题设计论证》活页
《课题设计论证》活页一、背景与意义随着社会的发展和科技的进步，教育领域面临着越来越多的挑战和机遇。
课题设计论证作为教育改革的重要组成部分，旨在提高教学质量、促进学生全面发展，具有深远的意义。
本课题将从理论和实践两个方面，对课题设计论证进行深入探讨，为教育改革提供有益的参考。
二、相关文献综述与领域现状近年来，国内外学者对课题设计论证进行了广泛的研究。
其中，一些研究表明，良好的课题设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，也有一些研究指出，有效的课题设计需要考虑到学生的个性差异和实际需求。
然而，当前课题设计论证还存在一些问题，如缺乏系统性的理论指导、实践经验不足等。
三、研究内容与方法本课题将采用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行全方位的研究。
具体内容包括：1、文献研究：收集与课题设计论证相关的文献资料，对其进行梳理和分析，为课题研究提供理论支持。
2、案例分析：选取具有代表性的学校或课程，对其课题设计进行深入调查，总结其成功经验与不足之处。
3、问卷调查：对教师和学生进行问卷调查，了解他们对当前课题设计的看法和建议，为改进提供依据。
四、预期成果与创新点本课题预期能够产生以下成果：1、构建完善的课题设计论证理论体系，为教育改革提供理论指导。
2、总结出一套行之有效的课题设计方法，为实践操作提供参考。
3、通过问卷调查和案例分析，提出针对性的改进建议，为优化教育资源提供支持。
本课题的创新点在于：综合运用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行系统性的研究；同时，结合实际教学情况，提出具有针对性的改进建议，为推动教育改革提供有益的参考。
五、工作计划与时间表本课题计划分为四个阶段：立项阶段（1-2个月）、研究阶段（4-6个月）、撰写报告阶段（2-3个月）和修改完善阶段（1-2个月）。
具体时间安排如下：1、立项阶段：收集资料、制定方案、组建团队。
2、研究阶段：进行文献研究、案例调查和问卷调查，分析总结。
【课题】劳育课题《劳动教育视域下幼儿园学习共同体的构建研究项目设计论证》活页
本课题研究的重点难点：
（1）怎样的幼儿劳动教育内容及模式才能优化学习共同体的合作、自主、探究学习方式和提高幼儿劳动教育的实效性？
（2）怎样的研训模式能促进教师理念创新，提高其专业素养及教学实效?
基于以上两个问题，笔者提出两点点假设：
（1）研发“幼儿园劳动教育民主化生态课堂”、“多元合作学习活动模式”等能优化学习共同体活动的合作、自主、探究学习方式和提高幼儿项目学习的实效性。
劳育课题《劳动教育视域下幼儿园学习共同体的构建研究项目设计论证》活页
课题名称：劳动教育视域下幼儿园学习共同体的构建研究
一、本课题国内外研究现状述评，选题意义和价值。
1. 核心概念界定
（1）劳动教育（Labor education）劳动教育是指通过生产劳动和公益劳动等手段使受教育者树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育。本课题中的劳动教育特指幼儿劳动教育，其是幼儿德育内容之一，旨在培养幼儿热爱劳动，尊重劳动人民，端正劳动态度，养成劳动习惯。主要内容：通过组织幼儿参加自我服务、为集体服务、种植、饲养等简单劳动以及观察、认识成人劳动等，培养幼儿热爱劳动、尊重劳动人民的思想感情，初步认识各种劳动的意义，掌握初步的劳动技能， 懂得珍惜劳动成果，提高劳动兴趣，养成劳动习惯。
7. 佐藤学, 关于学习共同体的构想［R］. 上海：华东师范大学，2005.
8. 佐藤学, 教师的挑战——宁静的课堂革命［M］. 上海: 华东师范大学出版社，2012.
4《课题设计论证》活页
（四）、课题实施操作步骤
1.申报课题，确定实验年级，确定考察对象。
2.组织课题组全体成员通过读相关专著、报刊，上网查阅资料等形式，增加专业积累，丰富课题研究资源，积淀课题研究专业素养，为开展课题研究作好理论储备。
3.组织课题组成员针对考察对象开展为期一周的调研，重点调查我校12-16岁隔代教育下的中学生的现状，便于指导课题研究。
[10].韩云霞.新型的隔代教育模式初探,中国家庭教育专业网.
[11].李红.隔代抚养与幼儿心理健康,中小学教师继续教育网络课程.
（2）、课题研究的方法
注重科学研究方法的培养,使之具有一定的专业性进行研究性学习一般需要掌握大量的科学方法,例如文献资料法、观察法、问卷调查法、实验法、资料的收集、数据的处理，同时运用对比法、归纳法等方法进行研究。具体措施如下：
（1）做好培训工作，更新思想观念
工作经验告诉我们，要搞好课题实验，必须先抓好培训工作，以解决理论和观念上的问题，了解实验目的及研究思路，提高实验人员的实验技能，为实验工作的顺利开展扫清思想和方法上的障碍，所以课题组将做好培训工作，逐步开展实验工作。
（2）建立健全工作制度，规范实验管理
为确保本课题工作的顺利进行，在学校的支持下，随着课题进程的深入和需要，制定出相关的管理制度。为课题组人员或其他考察人员营造一个公平、公正、公开的竞争环境，把整个考察过程纳入科学、规范的管理轨道。
参考文献:
[1].韩云霞.新型的隔代教育模式初探,中国家庭教育专业网.
[2].孙清霞.隔代教育一个无法回避的话题[N] .丽水日报, 2005- 3- 21.
[3][4].王国为.祖辈照料下一代的误区,家庭与下一代国际学术研究会文集[M] .北京社会科学出版社.1996. 237.