语文-拓展性课程的设计与实施20151022
小学语文教育中拓展性教学的实施与效果
教学评价与反馈的拓展
过程性评价
关注学生的学习过程，通过观察、记录学生的表现，及时给予反 馈和指导，帮助学生发现问题并改进学习方法。
结果性评价
通过考试、作业等方式对学生的学习成果进行评价，了解学生的掌 握情况和能力水平，为后续教学提供参考。
个性化反馈
针对每个学生的特点和需求，提供个性化的反馈和建议，帮助学生 更好地发挥自己的优势和潜力。
自己的兴趣爱好、介绍一部喜欢的电影等，以激发学生的交际兴趣。
02
交际情境的创设
教师可以利用多媒体技术创设生动的交际情境，如模拟超市购物、餐厅
点餐等场景，让学生在模拟的情境中进行口语交际练习。
03
交际与表达的结合
教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生在交际中
积极表达自己的想法和感受，并学习倾听他人的意见和看法，提升口语
未来小学语文教育中拓展性教学的发展趋势
跨学科整合
未来的拓展性教学将更加注重与其他学科的整合，如与历 史、科学、艺术等学科的融合，以培养学生的综合素养。
个性化教学
针对不同学生的特点和需求，拓展性教学将更加注重个性 化教学的实施，以满足学生的不同学习需求。
信息技术应用
随着信息技术的不断发展，未来的拓展性教学将更加注重 信息技术的应用，如利用多媒体技术、网络技术等手段， 创新教学方式方法，提高教学效果。
04
小学语文教育中拓展性教学的案例分析
案例一：阅读教学中的拓展实践
拓展阅读材料的选择
教师可以选择与教材内容相关、适合学生年龄段的拓展阅 读材料，如经典童话、寓言、故事等，以丰富学生的阅读 体验。
阅读方法的指导
教师可以教授学生不同的阅读方法，如略读、扫读、精读 等，并引导学生在拓展阅读中运用这些方法，提高阅读效 率。
学校语文拓展性课程设计
学校语文拓展性课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本节课所拓展的语文知识点，如古诗词的韵律、对仗、意象等。
2. 学生能通过本节课的学习，对课本中的文学作品进行深入解读，提高文学鉴赏能力。
3. 学生能了解并运用本节课所学的修辞手法，丰富自己的写作表达。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高沟通协调和团队协作能力。
2. 学生在解读文学作品时，能运用所学知识进行分析，提高解决问题的能力。
3. 学生能运用所学修辞手法，提升自己的写作技巧，创作出富有文采的作文。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习古诗词，培养对中国传统文化的热爱和传承意识。
2. 学生在学习过程中，培养良好的审美情趣，提高人文素养。
3. 学生通过拓展性课程的学习，增强对语文学习的兴趣和自信心，树立终身学习的观念。
课程性质：本课程为语文拓展性课程，旨在加深学生对课本知识的理解，提高学生的文学素养和审美能力。
学生特点：本节课面向的学生为五年级学生，他们已经具备一定的语文基础知识，对文学作品有一定的兴趣，但需要进一步引导和激发。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重启发式教学，引导学生主动探究，将所学知识内化为自己的能力。
同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中得到全面发展。
通过分解课程目标为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容本节课教学内容主要包括以下几部分：1. 古诗词韵律知识：讲解古诗词的平仄、押韵等基本知识，结合课本中的古诗词作品进行分析，使学生掌握古诗词的韵律特点。
2. 文学作品鉴赏：选取课本中的经典文学作品，引导学生从主题、结构、人物、意象等方面进行深入解读，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 修辞手法运用：结合课本内容，讲解并举例说明常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，指导学生在写作中运用这些修辞手法，提升作文质量。
4. 小组合作探究：组织学生进行小组合作，针对指定话题进行讨论和探究，培养学生沟通协调和团队协作能力。
小学语文课后拓展活动的设计与实施
小学语文课后拓展活动的设计与实施摘要：在小学语文教学中，课后拓展活动是一种重要的教学手段，能够有效提高学生的语文素养和综合能力。
然而，传统的课后拓展活动往往缺乏创新和针对性，无法满足学生的学习需求。
因此，本文旨在探讨小学语文课后拓展活动的设计与实施，以提供一种更加科学、有效的教学方式。
关键词：小学语文；课后拓展；优化策略一、课后拓展活动的重要性1.提高学生的语文素养通过课后拓展活动，学生可以进一步巩固课堂所学知识，提高语文素养。
例如，通过阅读课外书籍，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力。
2.培养学生的综合能力课后拓展活动不仅仅是对语文知识的延伸，还可以培养学生的综合能力。
例如，通过参加语文演讲比赛，学生可以提高口头表达能力和自信心。
3.激发学生的学习兴趣传统的课后作业往往单调乏味，容易让学生失去学习的兴趣。
而课后拓展活动则可以通过多样化的形式和内容，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
二、课后拓展活动的实施策略1. 教师引导：在小学语文课后拓展活动中，教师扮演着重要的角色。
他们应该积极引导学生参与活动，并提供必要的指导和帮助。
教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的拓展活动计划，以满足不同学生的学习需求。
同时，教师还应定期与学生进行交流和反馈，了解他们的学习进展和困难，及时调整教学策略，帮助他们克服困难，提高学习效果。
2. 学生自主：在小学语文课后拓展活动中，学生应具备一定的自主学习能力。
他们能够主动选择适合自己的拓展活动，并按照计划进行学习。
教师可以鼓励学生积极参与课外活动，培养他们的自主学习意识和能力。
例如，教师可以组织学生参加语文社团、阅读俱乐部等课外活动，让学生在自主选择的基础上，通过与他人的交流和合作，提高语文素养和综合能力。
3. 多元化的拓展活动：为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以设计多样化的拓展活动。
这些活动可以包括课外阅读、写作、口语表达、演讲比赛等多种形式。
通过开展这些活动，学生可以在课堂之外拓宽知识面，提高语文能力。
语文拓展课实施方案
语文拓展课实施方案一、引言。
语文作为学科的核心课程，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养起着重要的作用。
为了更好地拓展学生的语文学习，提高他们的综合素质，我们制定了以下的语文拓展课实施方案。
二、实施目标。
1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发他们的学习动力；2. 提高学生的语言表达能力和文学素养；3. 拓展学生的思维广度和深度，培养他们的创新意识和批判性思维；4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的综合素质。
三、实施内容。
1. 多元化的阅读活动，组织学生进行文学作品的阅读，不仅包括课内教材中的文学经典，还包括一些名家作品、优秀的现当代文学作品等。
通过阅读，引导学生感受文字的魅力，培养他们的审美情趣和文学修养。
2. 课外写作指导，组织学生进行课外写作活动，引导他们根据自己的生活经历、观察和感悟，进行创作。
并对学生的作文进行指导和点评，帮助他们提高写作水平，培养他们的语言表达能力和文学素养。
3. 口语表达训练，组织学生进行口语表达训练，通过朗读、演讲、辩论等形式，提高他们的口头表达能力，培养他们的语言组织能力和逻辑思维能力。
4. 课外文学社团活动，鼓励学生参加课外文学社团活动，如诗歌朗诵、文学讲座、文学创作等，提供一个展示自己才华的舞台，激发学生的创作热情和文学情怀。
四、实施方法。
1. 教师引导与学生自主相结合，教师在实施过程中要做好引导和指导工作，同时给予学生一定的自主选择权，鼓励他们根据自己的兴趣和特长进行选择和参与。
2. 多媒体辅助教学，利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习，组织学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和合作。
4. 情境教学，通过创设情境，使学生置身于真实的语言环境中，激发他们的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和文学素养。
五、实施效果评估。
1. 定期组织学生进行学习成果展示和交流，评选出一些优秀的作品进行表彰，激励学生的学习热情和创作积极性。
小学语文课堂的课外拓展活动设计
小学语文课堂的课外拓展活动设计一、引言语文课程在小学教育中占有重要地位，它不仅仅是传授学生汉字和语法知识，更应该培养学生的阅读能力、写作能力和综合语言运用能力。
为了丰富语文课堂的教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果，设计一系列有趣、富有启发性的课外拓展活动就显得尤为重要。
本文将以小学语文课堂的课外拓展活动设计为题，为大家提供一些建议和指导。
二、口语表达训练课外拓展活动一：朗诵比赛组织一场朗诵比赛，让学生们选择自己喜欢的诗歌、散文或者短篇小说进行背诵和朗诵。
比赛可以分为个人赛和团队赛，让学生们在比赛中展示自己的口语表达能力和艺术才华。
此外，可以邀请专业朗诵演员或者语文教师担任评委，给予学生们专业的评价和指导。
三、写作能力提升课外拓展活动二：写作比赛举办一场写作比赛，让学生们以班级或个人为单位，撰写主题各异的作文。
主题可以是校园生活、亲情友情、童年趣事等等，鼓励学生们发挥想象力和创造力，提高他们的写作能力。
比赛结束后，可以组织作文分享会，让学生们互相欣赏、评价和学习。
四、阅读能力培养课外拓展活动三：读书分享会鼓励学生们积极参与读书并分享自己的读书心得。
可以定期组织读书分享会，让学生们在会上向同学们介绍自己最喜欢的一本图书，并分享阅读过程中的感想和收获。
此外，可以邀请图书馆员或者作家参加分享会，与学生们互动交流，激发他们对阅读的兴趣。
五、综合语言运用课外拓展活动四：戏剧表演通过组织戏剧表演的方式，提高学生们的语言运用能力和表达能力。
可以选择一些寓教于乐的剧本，让学生们学习并演绎其中的人物和情节。
在表演过程中，学生们需要运用自己学到的语文知识，如正确运用词语、演绎角色情感等。
这种形式的活动不仅能培养学生们的综合语言运用能力，还能锻炼他们的团队合作意识和才艺表现。
六、结语通过设计有趣的课外拓展活动，可以为小学语文课堂带来新鲜的教学内容和学习方式。
学生们可以在活动中充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的口语表达能力、写作能力、阅读能力和综合语言运用能力。
语文拓展课实施方案
语文拓展课实施方案一、课程背景分析。
语文是学生学习的重要学科之一，其重要性不言而喻。
然而，传统的语文教学往往以课本为主，缺乏对学生语言能力、阅读能力、写作能力等方面的全面培养。
因此，为了更好地拓展学生的语文能力，需要对语文课程进行拓展，为学生提供更多的语文学习机会和空间。
二、课程目标设定。
1. 提高学生的语言表达能力，培养学生的口头表达能力和书面表达能力；2. 拓展学生的阅读能力，培养学生的阅读理解能力和阅读鉴赏能力；3. 提升学生的写作水平，培养学生的写作意识和写作技能；4. 培养学生的语文思维能力，提高学生的语文素养。
三、课程内容安排。
1. 口语表达训练。
通过课堂讨论、小组交流、角色扮演等形式，让学生有机会进行口语表达，提高他们的口头表达能力。
2. 阅读拓展活动。
组织学生进行课外阅读，包括文学作品、报刊杂志、网络文章等，引导学生进行阅读分享和阅读心得交流，拓展学生的阅读视野。
3. 写作指导辅导。
针对不同类型的作文，进行写作指导和范文赏析，帮助学生掌握写作技巧，提高他们的写作水平。
4. 语文思维拓展。
通过语文游戏、语文竞赛、语文实践活动等形式，培养学生的语文思维能力，激发学生学习语文的兴趣。
四、教学方法和手段。
1. 多种教学手段结合，如讲授、讨论、实践等，使学生能够在不同的教学环节中得到全面的培养；2. 注重学生的主体性和参与性，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性；3. 创设良好的学习氛围，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习语文；4. 教师要起到引导和激发学生学习兴趣的作用，激发学生学习语文的热情。
五、课程评价和反馈。
1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等形式进行课程评价，及时发现学生的学习问题，给予针对性的指导和帮助；2. 鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自我认知能力和团队合作能力；3. 教师要及时总结课程教学情况，改进教学方法，提高教学质量。
六、课程实施效果。
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案(一)
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）13．钓鱼的启示（第二课时）【教材分析】《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。
学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。
这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。
【学情分析】邓耀会：班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
邓耀会：在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。
教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。
在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。
正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。
全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。
【教学目标】1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学重点】1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
初中语文拓展性课程计划
初中语文拓展性课程计划一、课程目标1、拓展学生的语文知识视野，加深对语文知识的理解和运用。
2、培养学生的阅读、写作、口语表达等语文能力，提高综合语文素养。
3、激发学生对语文学习的兴趣，培养自主学习和探究的能力。
4、弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。
二、课程内容1、经典文学作品阅读选取古今中外的经典文学作品，如《论语》《孟子》《红楼梦》《简·爱》等，指导学生进行精读和赏析。
通过阅读讨论、撰写读书笔记等方式，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2、写作拓展（1）创意写作：引导学生进行诗歌、小说、童话等创意写作，培养学生的想象力和创新思维。
（2）实用写作：开展书信、演讲稿、倡议书等实用文体的写作训练，提高学生在实际生活中的写作能力。
3、口语交际训练（1）演讲与辩论：组织学生进行演讲和辩论活动，锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
（2）口语情境模拟：设置各种生活场景，如采访、求职、商务谈判等，让学生进行口语交流练习。
4、传统文化探究（1）诗词格律与创作：介绍诗词的格律知识，鼓励学生尝试诗词创作。
（2）汉字文化：探究汉字的起源、演变和文化内涵，增进学生对汉字的热爱和对中华文化的理解。
5、影视文学鉴赏选取优秀的影视文学作品，如《经典咏流传》《朗读者》等，引导学生从文学角度进行赏析，提高学生的审美能力和文学素养。
三、课程实施1、教学方法（1）讲授法：对于一些基础知识和理论，采用讲授的方式让学生有初步的了解。
（2）讨论法：组织学生对阅读作品、写作话题等进行讨论，激发学生的思维碰撞。
（3）实践法：通过写作、口语表达、文化探究等实践活动，让学生在做中学，提高语文能力。
2、教学资源（1）教材选用：选择适合初中学生的拓展性教材，如《语文素养读本》《经典常谈》等。
（2）网络资源：利用网络平台，如在线课程、文学网站、电子图书馆等，丰富教学资源。
（3）实地考察：组织学生参观博物馆、图书馆、文化遗址等，让学生亲身感受语文与生活的紧密联系。
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（一）先来看两个例子
• 1.探踪身边的老洋房 • 2.校园微电影
（二）从例子我们看到了什么
1.来源于学生需求；供学生选择
2.内在于学校整体课程体系中 3.兴趣性、活动性
4.整合课程资源，协同开发
5.一致性回答课程目标、内容、实施与评价
二、拓展性课程：设计与实施
（一）什么是拓展性《课程纲要》 （二）如何撰写拓展性《课程纲要》 （三）如何评价拓展性《课程纲要》
成绩的构成及来源
评价构成 过程评价&结果评价 构成比例 eg.过程评价占70%，结果评价占30% 来源 eg. 过程评价：课堂表现、平时课程任务 eg. 结果评价：期末汇报/期末考试
评价方法组谱：怎么评
评价过程
传统纸笔测验 选答反应 多项选择 是非判断 匹配 填空 简答 构答反应 图表/图解 概念图 网络 流程图 图形/表格 方框图 表现性评价 作品 短文 研究论文 日志/日记 实验报告 故事/短剧 诗歌 艺术展览 项目 笔记本 行为表现 口头汇报 舞蹈/运动 演示 朗读 表演 辩论 音乐独奏 小组讨论 视/听磁带
3. 如何规划课程实施?
• 课程资源
• 教与学的方式（重要的学习活动/任务）
学习金字塔
课程实施
（一）课程资源
教材：上海科技教育出版社九年义务教育课本《自然》（通过有主题的校园微电影作品创作，关注内心情感的表达， 关注校园生活，并传递积极向上的信念。 • 在校园微电影的创作与交流过程中，体验合作、分享、尊重、 互惠的教育意义。
江苏锡山
拓展性课程目标叙写
• 预期的学习目标（主语是学生）； • 关键结果（4-6点）； • 三维叙写（知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观）； • 与基础性课程的关系； • 目标与目标之间的关系。
拓展性课程实施的规划
• 课程：安排学生学习的机会
• 什么样的机会：学习活动/任务
• 与目标匹配
• 活动性、趣味性、实践性 • 创设情境让学生说中学、做中学、演中学、教 中学——表现性任务——核心目标
4. 如何设计评价?
• 成绩的过程及来源
• 评什么(与目标匹配)
• 怎么评(表现性评价)
• 结果如何处理
成长中 的职业4
职业 畅想4
例2：《职业畅想》内容结构图
例3：校园微电影
江苏省锡山高级中学黄 宏、戴君
分享课程 2课时
组建团队 分别指导 10课时 技能学习 18课时 展示评价 6课时
导入
拍摄 模仿秀 表演 制作
电影节
拓展性课程内容的选择与组织
• • • • • 内容与目标的一致性 内容与学生经验的适切性 逻辑结构 单元/模块 第一课时分享纲要
• 如何规划课程实施？
• 如何设计课程评价？ • 课程四要素的一致性如何体现？
1. 如何确定拓展性课程目标？
• 综合思考
– 学习者的性质+社会需求+课程功能（专家建议）
• 筛子检验
– 必要性（总目标）+可能性（该类学习者的局限， 条件与资源的局限）
• 精致目标
– 关键结果+简洁清晰+规范叙写
拓展性课程目标：《表情的秘密》
评价信 息生成 ／获取
评判决策 机制
标准答案
基于评分规则的评价方案
评价结果如何处理
• 等级的设置/百分制 • 学分的获得 • 告知对象及方式
一个例子：《古镇档案》
本课程的考核内容包括：研究报告（70%）+成果 展示（30%）两个部分，采用教师评价与小组互 评形式。
探究报告考核标准 选题新颖，符合家乡主题（10%） 小组分工明确（10%） 研究报告结构清晰、格式规范（10%） 研究报告行文流畅、措辞得体（10%） 有独特、原创的见解与观点（20%） 采用合适的研究方法（20%） 不剽窃他人成果，标明参考文献出处 （20%） 成果汇报考核标准 PPT（或其他展示载体，如大字报 ）结构清晰、美观大方（20%） 讲解清楚明白、重点突出（40%） 小组配合默契，相互补充（20%） 时间控制恰当，不超时（20%）
（二）实施策略
科学探究活动的基本步骤：提出问题、作出假设、制定计划、使用工具和搜集证据、处理数据和解释 问题、表达与交流。 基本的学习方式：自主探究和小组合作学习相结合。学习过程中，以4~6人为一个小组，开展观察、 实验、讨论等学习活动，分工合作，共同完成学习任务。 具体的任务： 观察：包括水循环、月相变化、火山喷发等15次活动。需要综合运用视觉、听觉等器官感知自 然现象及其变化。 模拟：包括天气现象、日食、月食、地震、火山等8个活动。模拟实验前，学生首先需要对探究 对象有所了解，因为这些对象或太庞大、或太遥远、或太渺小，因此需要借助替代物来进行模拟 ，从而获得对探究对象的进一步认知。 实验：包括水的污染与净化、泡沫塑料的特点、回声的产生等7个活动。 小制作：包括潜望镜、纸哨、线电话等3件作品。 测量与统计：包括身高的变化、太阳高低位置等2项活动。测量与统计是获得信息、处理数据、 分析现象必不可少的途径和方法。在此过程中，学生需要确保数据的真实可靠。 自由探究：在给出的若干探究主题中，如：观察月相、测量不同季节太阳的高度、用不同材料的线做 线电话、生活中的噪音及其危害等，选择自己喜欢的主题，自主设计模拟实验，开展模拟实验， 并完成实验记录单，期末进行实验报告交流。
内容：相当于教学进度表，即内容安排，但第一课时一定要“分享课 程纲要”（实际上用15、30分钟由教师决定。 实施：说清楚如何教如何学，让学生明白此课程学习，要我做什么， 明确主要学习任务/活动。
学习主题/活动 安排 评价活动/成绩 评定 主要参考文献 备 注
围绕目标设计评价方案，即评什么、怎么评、谁来评，评后如何处理， 最后成绩如何呈现。
拓展性课程的开发与实施
周文叶 博士/副教授 wenyezhou@ 华东师范大学教研员研修中心 华东师范大学课程与教学研究所
交流内容
一、拓展性课程：两个例子
二、拓展性课程：开发与实施
三、拓展性课程：语文老师如何做
一、拓展性课程：两个例子
（一）拓展性课程的两个例子
（二）从两个例子看出什么
如所需条件等。
《课程纲要》的内涵
一 致 性
课程目标
• 把学生带到哪里去？ • 基本的素材是什么？ • 怎样带他们去？
课程内容
课程实施 课程评价
• 怎么知道他们已经到哪里？
“ 课程纲要”是以提纲的形式一致性地呈现一 门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素
（二）如何撰写拓展性《课程纲要》
• 如何确定并规范叙写目标？ • 如何选择和组织课程内容？
• 通过参与情景游戏、交往小实验等活动，观察和感知各种 表情，体验表情背后的深刻情绪。
• 通过分析和讨论，归纳和总结，客观了解自己和他人情绪 的方法。 • 用自己经历过的例子说明表情在与家长、老师、同学进行 交往时的作用。 • 感受情绪的变化，并乐意寻找合适的方式调整自身的情绪 ，学会与人友好相处。 郑州郑东新区昆丽河小学
课程评价
• 本学期成绩以等第制方式呈现，由课堂表现性评价（30%）、探究性作业评 价（30%）和期末纸笔测试（40%）构成。 • 90分及其以上为“A”（优秀）；70-89分为“B”（良好）；60-69为“C” （合格）；60分以下为“D”（需努力）。
（二）探究性作业评价（ （一）课堂表现性评价（ 30%30% ） ）
可 行 性 原 创 性
三、拓展性课程：语文老师如何做
（一）理解语文与拓展性课程的关系 （二）开发语文知识拓展类课程（初中） （三）提升课程能力
（一）语文与拓展性课程
• 对语文素养的理解 • 语文活动、语文实践 • 拓展性课程的活动性、实践性
（二）语文知识拓展类课程
• “知识拓展类课程包括学科研究性学习、学科 专题教育、地方历史和文化教育等课程，旨在 拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。”
9． 课程目标和课时目标清晰、完整，符合学生实际 10．课程涉及到的内容资源易得到，活动设计可实现 11．易找到相应的教师来实施此课程 12．课时安排合理（第一节分享课程纲要，最后有评估活动） 13．课程理念、目标与内容设计体现先进性 14．突出学生需求或学校特色或地方特性 15．体现学习方式的多样化、适切性 16．突出过程评价，设计有创意
（一）拓展性《课程纲要》的构成
课程名称 适用年级 课 程 简 介 （ 200 字内） 背景分析 （500字内） 课程目标 （4-6条） 设计者 总课时 课程类型
描述该课程的概况；让小孩子一看就明白、喜欢。
如何让别人明白此课程为什么在你们学校开设。
指向本课程的育人功能，不能太具体，也不能太空洞。指学生的学习 结果即学会什么，指向学生所形成的关键能力与相关品格（三维叙 写）。主语必须是学生。
2. 如何选择和组织课程内容?
• 选择内容的依据 目标 学情 社会生活 本领域已有成果 易得资源
• 组织课程内容 逻辑 结构
如 何 组 织 课 程 内 容 结 构
例1：《秀秀三人聊》内容结构
导入与分组 1课时
秀聊准备 6课时 秀聊展示 6课时 课程总结 3-4课时
消失中 的职业4
导入 1课时
职业理 解3
拓展性课程目标：《校园微电影》
• 了解微电影及其艺术语言（如景别、运动、镜头等），理解 并掌握微电影创作的基本流程。 • 体验四种不同角色分工（编剧、摄像、表演、后期制作）， 熟练掌握至少一种角色分工的基本技能。
• 在小组合作中，积极承担自己的角色任务，运用所学知识技 能合作制作至少2部校园微电影作品。
拓展性课程评价的设计
• • • • 与目标一致 表现性评价 多元评价 过程评价
（三）“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛评分规则
维度 真 实 性
专 业 性
指 标 1．符合国家教育方针和三级课程管理政策 2．具有一定的普适性和可推广性 3．有证据表明此课程在学校已经实施过 4．反映学校教育哲学和学生课程需求（必要性） 5. 整合现场可得到的人力、物力、财力、时空、信息等资源（可能性） 6. 课程要素（背景、目标、内容、实施和评价）描述完整、规范 7．目标、内容、学与教、评价设计具有一致性 8．教学设计突出活动性、趣味性和问题解决策略