加法交换律教案设计
《加法交换律和结合律》教学设计(优秀8篇)
《加法交换律和结合律》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册《加法交换律》教案设计范文
本教案旨在帮助四年级学生熟悉加法交换律的概念，通过多种练习和活动，让学生深刻理解加法交换律的意义和应用，从而提高他们的计算能力和数学思维能力。
一、教学目标：1. 熟悉加法交换律的概念，理解交换律的意义和应用；2. 掌握交换律的计算方法和技巧；3. 培养学生对数学的兴趣，提高计算能力和数学思维能力；4. 培养学生的团队合作能力和创新能力。
二、教学重点和难点：1. 理解加法交换律的概念和意义；2. 掌握加法交换律的计算方法；3. 能够灵活运用交换律解决实际问题。
三、教学过程：1.引入教师向学生提问：“你们知道交换律是什么意思吗？”通过几组简单的加法计算，让学生自己从中发现加法的交换律，并由此引出本节课的主题——加法交换律。
2.讲解交换律的概念和意义教师通过生动的图像和实例，讲解交换律的概念和意义。
并通过让学生自己举一些实例来理解，让学生真正理解交换律的意义和应用。
3.讲解交换律的计算方法和技巧教师要让学生熟悉加法的计算方法，进而介绍加法交换律的计算方法和技巧。
并通过实际例子的演示来引导学生学会灵活运用交换律。
4.练习交换律的方法通过给学生多组计算题，让他们在实践中掌握交换律的运用。
同时，让学生在组内互相配合，不断彼此检查和提升。
5.活动教师将学生分为若干小组，让学生自由发挥，集思广益，创新想象一些与加法交换律相关的游戏，比如设计互动游戏、编排小品、设计各类竞技活动等，从而培养学生的团队合作能力和创新能力。
四、教学评价：1. 教师在教学过程中，能够适应学生的学习进度，灵活应用各种教学方法；2. 学生在课上表现活跃，积极参与，互相合作，思维逐渐开阔；3. 学生能够熟练掌握加法交换律的概念和计算方法，并能够进行相关练习；4. 学生在活动中积极发挥，思维活跃，在团队中相互合作、协作、创新。
五、教学反思及改进：通过本节课的教学，我认为，让学生通过实际操作和自己的思考来理解概念，是一种更为有效的教学方式。
通过丰富的练习，学生能够更快掌握知识，同时在团队中进行活动，培养学生的团队合作和创新能力，不失为一种好的教育方法。
小学数学《加法交换律》教学设计
小学数学《加法交换律》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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加法交换律教案
加法交换律教案作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的加法交换律教案，希望能够帮助到大家。
加法交换律教案1教学内容：加法交换律和乘法交换律教学目标：1．经历教法交换律和乘法交换律的探索过程，会用字母表示加法交换律和乘法交换律，培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。
2．通过列举生活实例解释加法交换律和乘法交换律的过程，认识运算律丰富的现实背景，了解加法交换律和乘法交换律的用途，发现应用意识。
教学重点：经历观察、归纳、猜想、验证的过程，培养学生的观察、概括能力，渗透归纳猜想的数学思想方法。
教学难点：归纳猜想的数学思想方法渗透。
教学过程：一、导入阶段：出示主题图，向学生介绍“爱心助学大行动”，某商店为帮助贫困山区学生特别举行义卖活动把营业额全部献给希望小学。
看，小胖和小亚也来帮忙了。
问：从图中你能获得哪些数学信息？你还能提出哪些数学问题？二、探究阶段：1．投影演示：（果汁）师：小亚和小胖各有多少罐果汁？合起来桌上有几罐果汁？谁能列式计算？师：谁能说出两道加法算式中各部分的名称？提问：仔细观察一下，这两个算式有什么相同点和不同点？（相同点是两个加数分别是8和18，和都是26，而不同处只是两个加数的位置不同）师：因为8＋18=2618＋8=26所以8＋18=18＋8师：有谁能模仿这道题目的形式举出类似的例子？同桌两组相互交流。
（1）根据我们举的例子你发现了什么？（小组交流）提示：这些例子都是几个数相加？两者之间发生了什么变化？结果怎样？归纳：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。
这叫做加法交换律。
（2）让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律（启发学生用符号或字母）例：◆＋●=●＋◆甲数＋乙数=乙数＋甲数a＋b=b＋a这里的a、b可以是哪些数？加法交换律用字母表示：a＋b=b＋a（3）竖式计算74＋641师：运用加法交换律，我们还可以验算加法的计算结果是否正确。
四年级下册《加法交换律》教案设计范文
四年级下册《加法交换律》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解和掌握加法交换律的概念，能够运用加法交换律进行简便计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用加法交换律解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生体验到数学学习的乐趣。
二、教学重点与难点：重点：让学生理解和掌握加法交换律。
难点：能够运用加法交换律进行简便计算。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，其中包括加法交换律的定义、例题及练习题。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究加法交换律：（1）出示例题，让学生观察并思考：为什么两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变？（2）引导学生发现加法交换律：a + b = b + a（3）让学生用语言表述加法交换律的含义。
3. 运用加法交换律解决问题：（1）出示练习题，让学生运用加法交换律进行计算。
（2）让学生互相交流解题过程，分享心得。
五、课后作业：1. 请学生运用加法交换律计算课后练习题。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考，培养学生的动手操作能力。
2. 针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和鼓励，使他们在课堂上充分展示自己。
3. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的环境中学习数学。
六、教学延伸：1. 让学生尝试用加法交换律解决更复杂的问题，如多步骤计算的问题。
2. 引导学生发现加法交换律在实际生活中的应用，例如在购物时，将商品的价格进行交换后再计算总价。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以便更好地引导学生理解和掌握加法交换律。
教师还应关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导。
八、教学评价：教师应对学生在课堂上的表现进行评价，包括学生的参与度、合作意识、解题能力等。
加法交换律的教案设计
加法交换律的教案设计本篇文章将介绍一种关于加法交换律的教案设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握这一概念，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
本课设计针对小学二年级学生，通过趣味性的活动和游戏，使学生在轻松愉快的氛围中掌握加法交换律的概念和运用。
一、教学目标1. 了解和理解加法交换律的概念和作用。
2. 学会运用加法交换律解决实际问题。
3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点加法交换律的概念和作用、运用加法交换律解决实际问题。
三、教学难点如何让学生深入理解加法交换律的概念和作用，运用加法交换律解决实际问题。
四、教学内容与教学步骤1. 导入环节（1）激发学生兴趣，导入主题。
老师准备两个金色的蛋糕：一个大蛋糕和一个小蛋糕。
老师把小蛋糕放在大蛋糕下面，让学生从两个蛋糕中找不同。
找到后，老师引导学生讨论两个蛋糕的不同之处。
（2）导入加法交换律概念。
老师让学生将大蛋糕和小蛋糕中的蛋糕数目相加，然后将小蛋糕放在大蛋糕上面，再将蛋糕数目相加，引导学生发现总数不变。
让学生感受加法交换律的作用。
2. 学习环节（1）学生独立完成加法加减数练习。
准备30张题目卡片，其中15个卡片包含两个数的加法或减法运算，另外15个卡片只包含一个数，让学生自己掌握计算方法，将两个数相加或相减，填写答案在空白处。
（2）学生组队完成游戏。
老师将学生分成几个队，每个队有一个策略，队长摇一下骰子，然后开始按照策略进行加法运算，最终计算出最后的结果。
比赛的目标是最先完成加法运算，并达到目标分数的小组获胜。
老师可以设置不同的目标分数，根据学生水平设定，以确保每个学生都能够发挥自己的最大潜力。
3. 巩固练习让学生在一个开放环境中解决实际问题，例如：运用加法交换律计算年龄，计算购物花费，计算积分等。
让学生在解决这些问题的过程中，深入理解加法交换律的概念和作用。
五、教学效果评价1. 老师可以通过考试，测试学生学习算数和数学运算的能力并监测他们掌握加法交换律的效果。
四年级下册《加法交换律》教案设计范文
四年级下册《加法交换律》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生理解加法交换律的概念，能够运用加法交换律进行简便计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 加法交换律的定义：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。
2. 运用加法交换律进行简便计算。
三、教学重点与难点：重点：加法交换律的概念及运用。
难点：灵活运用加法交换律进行简便计算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受加法交换律的应用。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作交流能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，引导学生主动探究。
五、教学过程：1. 导入新课：通过情境设置，引导学生发现加法交换律的现象。
2. 讲解加法交换律的概念：引导学生观察、思考，总结加法交换律的定义。
3. 举例说明：运用实际例子，让学生理解并掌握加法交换律的运用。
4. 练习巩固：设计不同类型的练习题，让学生运用加法交换律进行计算。
5. 总结提升：引导学生总结加法交换律的应用场景和注意事项。
6. 拓展延伸：设计一些生活中的实际问题，让学生运用加法交换律解决。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调加法交换律的重要性。
8. 布置作业：设计一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观教具，如卡片、实物等，帮助学生形象地理解加法交换律。
2. 通过小组讨论、同桌交流等形式，让学生在互动中学习，提高学生的参与度。
3. 设计多样化的练习题，满足不同学生的学习需求，使学生在实践中掌握加法交换律。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过数学小故事，引导学生发现加法交换律的概念。
2. 讲解加法交换律：利用直观教具，讲解加法交换律的定义和性质。
3. 举例验证：让学生通过实际操作，验证加法交换律的正确性。
4. 运用加法交换律：设计一些算式，让学生运用加法交换律进行计算。
加法交换律和加法结合律教案(优秀11篇)
加法交换律和加法结合律教案（优秀11篇）加法结合律教学设计篇一教学目标：1、让学生在经历探索加法交换律和结合律的过程中，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感受到应用加法交换律和结合律可以使一些计算简便，发展应用意识。
2、在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。
3、让学生在学习过程中，感受到数的运算与日常生活的密切联系。
获得探究的乐趣和成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。
教学重点：经历运算律的探索过程，发现规律，概括规律教学准备：学生活动场景图教学流程：一、创设情境，提出问题。
1、课前谈话。
师：我们来玩一个语言游戏好吗？老师说一个词，你们把它倒过来说一遍，比如，我说“喜欢”你们就说“欢喜”，会说吗？好，现在开始：“你们”（生：们你）啊？什么意思？想“蒙”老师呀？那可不行。
开个玩笑，不过学习可千万不能蒙人，对吧？好，接着来，声音响亮些！“好听”（生：听好）；“好说”（生：说好）；“好学”（生：学好）。
师：好！这可都是你们自己说的哦！“听好！说好！学好！”老师希望大家在这节课的学习中都能做到这三点。
2、提出问题。
谈话：再过一两周，我们学校就要举行一年一度的校运会了，最近，同学们锻炼的热情可高了，我们一起去体育活动场看看吧！体育活动场上有28个男生在跳绳，一qi个女生在跳绳，23个女生在踢毽子。
提问：根据老师给你们的这些信息，你能提出什么数学问题呢？估计学生提出的问题可能有以下几种，师根据学生的回答板书：（1）跳绳的有多少人？（2）女生有多少人？（3）跳绳的比踢毽子的多几人？（4）参加活动的一共有多少人？（5）跳绳的男生比跳绳的女生多多少人？师：同学们提出了这么多的问题，今天这节课我们就重点来解决“跳绳的有多少人？”“女生有多少人？”和“参加活动的一共有多少人？”这三个问题。
二、探究规律，形成方法。
1、探究加法交换律，形成方法。
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《加法交换律》教学设计
岳涛利
教学内容
人教版数学四年级下册第27.28页的内容及练习题。
教学目标
1.探索和理解加法交换律，并能灵活运用。
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2.使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感.
3.培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维的水平。
教学重难点
从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律。
教学过程
一．激趣导入：同学们，你们喜欢听故事吗？请同学们注意故事里出现的数字，故事讲完后我们要对故事里的数字进行研究，故事导入课题
今天我就利用所学的知识一起来探讨一下加法交换律。
二、自主探索，学习新知
1.师：那么你们能用算式表示出改变习惯后一天吃几个苹果吗？ 生：3+4 4+3
2.教师引导；这两个算式结果相等，我们就可以用等号把它们连接，变成一个等式。
板书（3+4=4+3），你们还能举出更多的例子吗？
3.学生；举手举出更多的例子。
观察这些等式，你发现了什么？引导学生说出1.两个都是加法算式，而且两个加数相同，只是交换了位置． 这些等式中，左右两边的加数的和相等．
4. 从而引出加法交换律的定义 {两个数相加，交换加数位置和不变，就叫做加法交换律}（板书）
5. 你能用你喜欢的方式来表示加法交换律吗？
甲数+乙数=乙数+甲数
你会用字母表示吗？a+b=b+a
看来同学们对加法交换律有了一定的了解，下面老师来检测一下。
三.各小组长发题卡做练习。
四．将加法运用到数学题的验算中。
五.拓展延伸
三个数连加的算式，可以使用加法交换律吗？
三个加数相加，交换加数的位置，和不变。
由此推导多数连加算式仍满足加法交换律.
五.课堂总结.
今天，我们一起学习了加法运算定律中的加法交换律，通过学习让大家明白“几个数连加，交换加数的位置，和不变”这个定义。
六.布置作业
作业: p31页第1、2、3题。