中小学校长如何提高管理艺术
论我国中小学校长管理能力的提升
论我国中小学校长管理能力的提升随着社会的不断发展，我国教育事业也得到了迅速的发展。
中小学校长作为教育管理者的重要角色，在这个过程中发挥了关键的作用。
但是，在管理中存在着一些问题，这些问题需要解决。
因此，本文将讨论我国中小学校长管理能力的提升。
首先，中小学校长需要具备扎实的专业知识。
只有掌握了教育方面的深刻知识，才能更加明确地制定学校的具体发展规划。
在实践中，校长需要关注政策变化和教育改革的趋势，及时了解最新的教育理论和实践，以提高自己的专业技能和管理能力。
此外，校长应该建立良好的专业文化氛围，鼓励和促进教师和学生的专业素养提升。
通过这一方式，校长可以建立起一个既专业又活跃的教育环境。
这种教育环境可以鼓励教育工作者在工作中勇于探索、敢于创新，提高教育质量。
其次，中小学校长应该具备团队领导能力。
由于学校是一个复杂而庞大的组织体系，校长不可能凭借个人的力量来维持学校的正常运转。
因此，校长需要建立一个高效的团队，并且在管理团队的过程中，充分地发挥管理者的作用。
同时，校长需要以热情、耐心和正确的方法来激励教师和学生，带领他们共同为学校的发展而努力。
最重要的是，校长要善于处理团队中的冲突和分歧，推动团队成员之间的和谐和协作。
再次，中小学校长需要具备良好的沟通能力。
学校是一个充满着交流和沟通的场所，而校长作为学校的管理者，必须善于沟通，清楚地传递学校的各项计划和政策，以便于团队成员的理解和配合。
校长应该建立一个多元化的沟通机制，以方便与各个团队成员进行有效的交流。
校长还应该注意与教育部门和家长建立联络渠道，以便于处理各种学校事务和合理的征求社会各界的意见和反馈。
最后，中小学校长需要具备创新能力。
教育的未来是一个充满风险和机遇的未知领域。
只有敢于冒险、善于创新的校长，才能带领学校在新的时代背景下不断发展。
因此，校长应该建立“敢想、敢做、敢试”的创新精神，推动学校从传统的“知识传授”模式中走出来，让学生能够在创新的环境中探索、学习、成长。
著名中小学校长的管理秘诀
著名中小学校长的管理秘诀【一】：校长要当教师的思想导师、精神教练、人格楷模，而不要做事无巨细的大总管。
【二】：校长应心系学校，大事不独裁，小事不缠身，难事不推诿，好事不伸手，会经营学校，会经营质量，会打造品牌，会创造幸福的教师生活。
【三】：学校工作的第一要务是发展，学校要找到发展点。
条件由差到好，竞争力由弱到强，社会影响力由小到大，学校环境不断优化，教学质量稳步提高。
【四】：校长的价值就是激活师生。
教育的价值就是激发学生的梦想。
打动学生心灵的教育才有价值。
【五】：没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。
【六】：细节很重要，但校长永远不要认为完善细节就会弥补整体不足。
【七】：校长留给学校的最好礼物就是给学校留下思想的痕迹。
【八】：校长要做有思想的人，因为对人影响最大的是思想，要有向善和向上的态度，要有行动力。
【九】：校长要成为绿色垃圾桶：回收老师、家长和学生的负面情绪，温暖人心。
【十】：三流的校长看账房，二流的校长管课堂，一流的校长重思想。
【十一】：学校管理要讲“道法自然”。
管理不是要改变别人，而是影响别人、感染别人，让别人乐意站在主人翁的角度去思考和解决问题。
【十二】：校长对教师要有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的措施。
教师就是种子，有自己的生命力。
校长能做的也就是“到地里转转，看看苗在地里是否快乐地成长”。
【十三】：校长要多用“微笑”代替“严肃”，多用“关注”代替“威严”，多用“倾听”代替“命令”，多用“引领”代替“控制”，多用“情感沟通”代替“批评指责”。
【十四】：校长要知道，真正的好学校并不是纪律最严明、学习最严谨、规范最周全的学校，而是给学生自由和想象的空间较多，创设出宽容和关怀氛围，特别是在思想与智慧上给予学生启迪最多的学校。
【十五】：管理的本质是合作，校长的核心任务就是培养学校的团队精神。
校长不是让教师去服从自己，而是让自己和员工都服从于一个共同的愿景。
管理的好坏最终不取决于知而取决于行。
论我国中小学校长管理能力的提升
论我国中小学校长管理能力的提升随着我国教育改革的不断深入发展，中小学校长管理能力的提升变得越来越重要。
作为学校的领导者，校长在学校的管理中起着至关重要的作用，他们的管理能力决定着学校的发展和学生的成长。
中小学校长应提高组织管理能力。
校长需要对学校的各个方面进行全面有效的管理，包括教师队伍的管理、教学活动的组织与指导、学生的管理和服务等。
校长应具备科学管理的基本理念和方法，能够合理分配资源，制定科学的工作计划和方案，并能有效地组织实施。
校长还要注重学校团队的建设，鼓励教师之间的合作交流，激发他们的创造力和积极性，形成良好的教育教学氛围。
中小学校长应提高专业素养和教育教学能力。
校长是学校的管理者，也是教育者。
他们应具备扎实的学科知识和教育教学理论基础，能够对教学活动进行全面的指导和评价。
校长还应不断学习更新教育教学理念和方法，提高观察分析问题和解决问题的能力，善于发现和培养教师的教育教学潜能，推动教师的专业成长。
中小学校长还应提高学校的创新能力。
随着社会的不断发展和变化，学校也需要不断创新和发展。
校长应具备敏锐的洞察力和前瞻性，能够抓住学校的发展机遇和挑战，制定创新的发展战略和措施。
校长也应提供给教师和学生一个创新的环境和平台，鼓励他们勇于尝试和创造，培养学生的创新精神和实践能力。
中小学校长还应提高自身的综合能力。
校长作为学校的领导者，需要具备很高的综合素质和能力。
他们应具备良好的人际关系和沟通能力，与教师、家长和社会各界建立良好的合作关系，推动学校与社会的互动和融合。
校长还需要具备良好的领导能力和管理能力，能够带领学校顺利实现既定目标。
我国中小学校长管理能力的提升对于学校的发展和学生的成长至关重要。
校长应提高组织管理能力、专业素养和教育教学能力、学校的创新能力以及自身的综合能力，不断提升自身的领导水平，为学校的改革和发展作出积极贡献。
政府和教育部门也应加大对校长的培训和支持力度，为他们提供更好的工作条件和发展机会，共同推动我国中小学校长管理能力的提升。
论我国中小学校长管理能力的提升
论我国中小学校长管理能力的提升随着教育改革的不断深化和教育理念的不断更新，我国中小学校长的管理能力也越来越受到人们的关注。
中小学校长是教育管理者中的重要一员，他们的管理能力直接影响着学校的发展和学生的成长。
提升我国中小学校长的管理能力，已成为当前教育改革的重要任务之一。
一、现状分析我国中小学校长的管理能力普遍存在以下问题：1. 教育理念陈旧：部分中小学校长仍停留在传统的管理模式和教育理念上，缺乏创新意识和对未来教育的前瞻性思考。
2. 缺乏专业化管理能力：许多中小学校长是从教师、政府机构或其他领域转岗而来，缺乏专业的教育管理经验和知识。
3. 学习机会有限：中小学校长平时忙于管理学校日常事务，很少有时间参加专业的管理培训和学习，导致管理知识和技能的更新不及时。
4. 与时代发展脱节：部分中小学校长对信息化管理和现代化教育模式不够了解，无法有效应对当下社会发展的变化。
二、提升中小学校长管理能力的途径要提升中小学校长的管理能力，需要从多方面入手，包括政府、学校、教育培训机构和校长个人等等。
1. 政府层面：政府应制定相关政策，加强对中小学校长的管理培训和能力提升工作。
建立健全的评价机制，对校长的管理能力进行评估，倡导和奖励优秀校长。
2. 学校层面：学校要为校长提供充足的学习和培训机会，鼓励校长参加各类教育管理相关的专业培训课程和学术研讨会，更新自己的管理知识和技能。
3. 教育培训机构：教育部门和相关教育培训机构应制定一些面向中小学校长的专业培训课程，提供先进的教学管理理念和技术，帮助中小学校长提升管理能力。
4. 校长个人：中小学校长本身也要不断提高自身的管理能力，积极主动学习先进的管理理念和技术，不断完善自己的管理能力、领导力和教育理念。
三、提升管理能力的关键1. 学习更新：中小学校长要认识到管理能力的重要性，不断学习更新，了解和掌握最新的管理理念和技术，提高自身的管理水平。
2. 创新思维：校长要具备创新思维，敢于突破传统的管理模式，不断探索适合当下教育发展的管理方法，推动学校的创新发展。
论我国中小学校长管理能力的提升
论我国中小学校长管理能力的提升随着教育改革的不断深入和教育事业的不断发展，中小学校长的管理能力已经成为教育领域的一个热点问题。
校长作为学校的领导者和管理者，其管理能力的提升对于学校的发展和教育质量的提高具有至关重要的意义。
当前我国中小学校长的管理能力依然存在一些不足之处，因此急需采取一系列措施来提升校长的管理能力。
我国中小学校长管理能力的提升需要加强校长的专业培训。
当前，我国的中小学校长大多由教师转任而来，他们在管理方面往往缺乏专业知识和技能。
有必要建立健全中小学校长培训体系，为校长提供包括管理学、教育管理学、心理学等在内的专业培训，帮助校长掌握管理知识、提高管理技能。
还可以通过举办各类管理培训班、研讨会等形式，为校长提供学习交流的平台，促使校长不断提升自身的管理水平。
要加强校长的管理经验积累。
管理能力是通过实践不断积累和提升的，在校长的任职期间，要鼓励校长多参与学校管理工作，亲自指导、参与管理实践，积累丰富的管理经验。
可以建立校长的导师制度，由有丰富管理经验的前任校长担任校长的指导教师，帮助校长解决管理上的问题，指导校长成长为优秀的管理者。
要完善校长的评价机制。
对校长的管理能力进行评价，可以通过学校的发展目标、教育质量、师生满意度等方面的数据进行综合评估，建立科学、合理的校长评价制度。
这样不仅可以帮助校长了解自身的管理水平，还可以激励校长不断提高自身的管理能力，进而促进学校整体管理水平的提高。
要强化校长的团队管理能力。
校长不是孤家寡人，他需要与老师、家长、学生等各方形成良好的合作关系，形成一个和谐的管理团队。
校长需要加强团队合作、沟通协调等方面的管理能力，使得全体教职员工都能积极配合校长的工作，形成教师、学生、家长、社会协作共赢的局面。
要建立健全中小学校长的激励机制。
目前，我国中小学校长的薪酬水平相对较低，不足以激发校长的积极性和创造性。
有必要建立健全中小学校长的激励机制，包括薪酬激励、职称评定、事业前途等方面的激励，让校长有动力去提升自己的管理能力。
小学校长民主管理的艺术
小学校长民主管理的艺术小学校长在民主管理中应具备一定的专业素养。
作为学校的管理者，小学校长需要具备一定的教育专业知识和管理能力，能够正确地引导学校的教育教学工作。
他们需要了解最新的教育政策，关注教育前沿动态，具备敏锐的教育敏感度和时代观念，同时还需要善于总结经验，善于观察分析，善于处理问题，提出切实可行的解决方案。
只有具备了扎实的专业素养，小学校长才能在民主管理中游刃有余，推动学校的各项工作取得良好的发展。
小学校长在民主管理中应该注重团队建设。
他们需要善于发挥团队的力量，聚集学校的力量，形成合力，共同促进学校的发展。
团队建设需要小学校长具备较强的沟通能力和领导能力，要善于倾听下属的意见，善于与下属共同探讨问题，善于建立和谐的关系，营造积极向上的工作氛围。
只有形成了和谐积极的工作氛围，学校教师们才会积极投入到学校的管理工作中，共同为学校的发展贡献自己的力量。
小学校长在民主管理中应该注重学校文化建设。
学校文化是学校的灵魂，学校的核心价值观和文化氛围直接影响着学校的管理效果。
小学校长需要在民主管理中注重学校文化的塑造，树立正确的办学理念，形成积极向上的学校文化氛围。
他们需要以身作则，用正确的言行引领全校教师和学生，树立良好的榜样。
他们还需要善于挖掘学校的优秀文化资源，引导全校教师和学生彼此尊重，倡导团结友爱，共同营造和谐温馨的校园文化。
小学校长在民主管理中应该注重个人修养。
个人修养是小学校长在民主管理中取得成功的基础。
他们需要具备良好的心理素质和高尚的道德情操，坚守教育的初心，肩负起教育的使命。
在面对问题和困难时，小学校长需要保持乐观的心态，坚定的信念，善于化解矛盾，化解矛盾，抗压能力强，不断提升自己的素质，不断完善自己，全力投入到学校的工作中。
只有具备了这些优秀的素质，小学校长才能在民主管理中轻松驾驭学校的方向舵，实现学校的跨越式发展。
小学校长在民主管理中还需要注重家校合作。
家校合作是学校教育的重要组成部分，也是学校管理的重要内容。
论我国中小学校长管理能力的提升
论我国中小学校长管理能力的提升作为学校的领导者，中小学校长的管理能力对学校的发展至关重要。
随着教育发展的不断深入，中小学校长的角色也不断发生着变化。
如何提升中小学校长的管理能力已经成为当前教育领域一个迫切的问题。
本文将从三个方面探讨如何提升中小学校长的管理能力。
一、加强管理能力的自我提升中小学校长要成为一名优秀的领导者，首先需要具备自我提升的意识。
中小学校长应该在工作之余，积极参加各种培训和自我学习，不断提高自己的管理能力。
他们应该深入学习现代管理理论和方法，掌握管理的基本原理和技能，参加相关的研讨会和讲座，增强自己的管理经验，提高自己的化解和解决问题的能力。
同时，中小学校长还应该注重自身素质的提升，如情商、领导力、沟通能力等及时对自己进行调整，做好自我逆反修正。
作为学校的领导者，中小学校长需要具备高超的团队管理能力。
要想做好团队管理，中小学校长首先要了解团队成员的特点、性格和职业能力，并针对性地制定计划以实现更好的团队效益。
团队管理的关键就是激发团队成员的主观能动性，鼓励他们大胆提出意见和建议，并尽可能的满足他们的需求。
在头脑风暴中看到和听到他人的建议和意见是一直激发团队成员的方法。
中小学校长应该积极引导团队成员，使大家形成一个合理、高效且班踩的工作氛围。
做团队管理的核心是以真诚的态度对待每一个团队成员，让每一个成员感受到关心和重视。
中小学校长要成为一名出色的领导者，还需要具备较高的社交能力，通过与各方面组织及其管理人员的沟通和协调，协助学校与外部的政府、企业和教育界产建立更加紧密的联系，从而实现学校的目标。
因此，中小学校长需要注重建立和维护良好的关系网络。
他们应该注重与其他人沟通交流的能力，建立起广泛的朋友圈、同事圈和学术圈，使学生和家长也能成为他们的朋友。
通过不断扩大社交关系，中小学校长更能帮助学生与社会接轨。
综上所述，加强中小学校长的管理能力是当今中小学发展的重要方向之一。
中小学校长应该进一步提高自我水平，加强团队管理，扩大社交圈，使他们成为一名成功的领导者，帮助学校更快、更好的发展。
浅谈中心小学校长管理能力的有效提升
浅谈中心小学校长管理能力的有效提升中心小学校长作为学校重要的管理职位，承担着学校管理的重任，管理的能力决定了学校的稳定发展和顺利运转。
因此，提升校长管理能力，让学校发挥最大效能，是每一位校长都必须重视的问题。
首先，中心小学校长应建立有清晰的观念，首先明确学校发展方向和发展目标，明确自己的职责和权限，制定出一个明确的、合理的管理结构，明确管理机构、职责和权限，建立科学的绩效考核机制，定期组织全校教职员工进行专业知识和素质能力的提升，这样才能够使整个学校的管理更加有序。
其次，作为校长的职责，要深刻把握社会发展的脉搏，把握教育的发展趋势，加强对学校发展的规划，建立一个有效的动态管理机制，积极调整学校教育、管理和服务，从而按照要求，提升教育质量，提高学校的管理水平。
最后，校长要加强自身的管理能力，依托学校的办学实践，不断学习和积累管理经验，加深对知识的掌握，提升对领导能力的修养，增强团队精神，加强自身能力和水平，服从学校管理规定，以更高的标准和更严格的态度把控学校管理，从而营造一种良好的校园氛围，促进学校管理工作的顺利开展。
至此，中心小学校长管理能力的有效提升，不仅是学校管理的必要要求，也是学校发展的必要保障，校长应该积极思考，努力实现管理能力的有效提升，以期使学校管理水平不断进步。
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浅谈中小学校长如何提高管理艺术摘要：一个校长代表一个学校的灵魂，有怎样的校长，就有怎样的学校。
校长的观念、意识和管理艺术决定着学校工作的指导思想和实现工作目标的思维方式、措施、途径和进程。
要办好一个学校，必须要有一个具有现代观念意识，前瞻意识，思维活跃，头脑清醒冷静，工作效率高的校长。
因此，校长的管理艺术就变得非常重要。
关键词：校长；管理艺术；素质
一、管理艺术归根结底是管理人员的艺术，因此首先要注重的是以人为本
管理者要善于了解和掌握人的心理变化规律，针对不同的人的心理状态的特点，采取适当的方法，做好沟通和交流以及管理工作。
传统学校管理理念中的行政人员是主体，教职工是执行行政权力意志的工具，缺乏主人翁意识和责任感的现象亟待改变。
确立以人为本的校长管理艺术理念应包括以下几层含义：教师、学生是学校的主体力量，其他一切工作都得服从教学这个中心。
管理就是服务，这是学校校长管理艺术的核心，学校管理同样必须按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地来开展。
所以，积极推进学校校长管理艺术的科学化、民主化和法制化，是新的学校校长管理艺术理念的题中应有之义。
实行以人为本，能使师生员工意识到领导与组织对他们的重视
和信任，这不仅有利于他们的聪明才智得以发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。
二、提高管理艺术必须提高自身的心理素质和政治理论素质
打铁还需自身硬，学校领导要提高管理艺术，还必须使自身具备过硬的心理素质和政治理论素质。
学校的管理工作涉及面广，每天都会接触到各式各样的人，
这就要求领导能够处变不惊、遇事冷静，提高心理承受能力，理智地处理好各种突发事件。
运用耐心细致的说服方法，多从思想深处抓事件的主要矛盾，坚持摒弃强压硬管的工作方法。
要从领导者的层次出发，宽容忍让，有容人之雅量，做到体察下情，不计一时之怨。
学校领导的工作对象中的学生工作占有相当重要的位置，特别是新时期的学生，由于社会信息传播速度加快，传播方式多样，传播手段日趋先进，使得学生接受新事物的能力增强，机会增多，促使其思想成熟期提前，但又囿于其接触社会、接触实际的时间、条件有限，明辨是非的能力尚需提高，对各种社会现象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏颇。
作为从教师中成长起来的领导干部，应当适应新形势，解决新问题，不仅要从教师的角度出发，还要具备现代学校管理者的眼光和心理承受能力，培养自己独立应付各种意外情况的心理素质。
除了学生，学校的领导干部每天都要和教师打交道，要做好这些同志的思想工作，学校的领导干部就必须从严要求自己，从
更高的层次出发，努力提高自身的理论水平和处理事务的能力，树立起坚定的公仆意识、服务意识。
真心实意要教师们忘我地工作，领导就得把这个“我”照顾好，只有使“我”的各方面无顾虑了，他们才可能忘我。
领导干部一定要深入群众，关心群众，加强民主作风建设，从群众中来到群众中去，一切从群众利益出发。
要知道在教师的心灵世界里存在着大有可为的广阔天地，只有和教师打成一片，想其所想，急其所急，公正廉明，充分发挥教职工的主观能动性，使大家真正树立起“校兴我荣、校衰我耻”的全员治校意识，才能保证学校的各项工作顺利进行。
三、提高管理艺术必须丰富自身知识体系，培养高雅气质
提高领导工作技能，以致形成领导艺术，是以广博的知识为基础的。
孤陋寡闻，反应迟钝，是无艺术可言的。
只有博览群书，知识丰富，才有雄才大略，才会思维敏捷，能言善辩，才能见机行事，果断决策和指挥。
校长要提高领导和管理艺术，首先必须深刻领会管理科学的基本理论和基本方法，因为它是管理者必备的专业知识，掌握了它，就能从根本上提高领导和管理工作的科学性和预见性。
领导艺术虽然是不规范的、非程序化的，但并不意味着可以任凭主观臆断，随心所欲，恰恰相反，领导艺术必须有管理科学的理论和方法作为其坚强的后盾。
中小学校长除了要学习管理科学的理论和方法之外，还应博览政治、军事、历史、艺术等方面的书籍，这些都是孕育领导艺术的肥沃土壤。
要形成合理的知识结构，并且
融会贯通，必要时才能顺手拈来。
领导艺术运用得当时，能变强制为自愿，“化干戈为玉帛”，变滞阻为坦途，使看来枯燥的行政工作变得富于人情，使人感受到温暖，要达到这样的境界，领导者必须具有健康的身心，高雅的情趣和气质。
体魄健康，精力充沛，勤奋上进，坚毅果敢，宽厚忍让，兴趣广泛，富于同情心，富于幽默感，诚恳待人，满洒大方等等，都是领导者必须在平时注意养成的。
四、充分发挥管理艺术，除管理者之外，还需担当织梦者的身份
梦想，其实就是我们通常所说的愿景，它是全体教职工强烈地想要实现的理想，并且这种梦想，要成为教职工心之向往，充满激情的追求。
纵观一代又一代的教育家，无不都是编织教育梦想的卓越人才，甚至有一批伟大的教育家，将自己的梦想变成了人类共同的教育理想，如杜威、陶行知等。
在梦想实现的过程中、在办学实践中，校长需要通过讲故事的方式建立共同愿景、倡导共同价值观，这是一种十分有效的方式。
对此，有学者做过这样的阐述：“故事可以是本部门的，也可以是外部的，甚至可以是外国的、古代的；故事可以是真实的，也可以是虚构的。
关键是讲故事要有情节，要生动感人，使员工喜欢听你的故事，而且还乐意到处讲你‘编’的故事和你讲的故事。
”在这个意义上，校长应该是一个理想主义者，并且也是理想的忠诚实践者。
虽然不是每一位中小学校长都能成为理想化的领导艺术家，但是只要不断完善自己，努力提高自身管理艺术，最终形成自己的工作特色，才能把自己打造成一名能熟练运用管理艺术的合格的学校领导者。
参考文献：
[1]刘兰英，戴舜琴.如何提升校长的领导力：基于一位小学校长的个案研究[j].教育科学研究，2008（z1）.
[2]褚宏启.校长领导力的提升[j].教育前沿：综合版，2008.
（作者单位四川省资中县归德镇中心学校）。