中小学校长队伍管理与建设
中小学校长队伍建设情况调研方案
中小学校长队伍建设情况调研方案一、调研背景当前，中小学校长队伍建设已成为教育领域关注的热点问题。
中小学校长队伍的素质和能力涉及到教育质量和教育发展的关键。
因此，对于中小学校长队伍的建设工作进行深入调研并提出针对性的建议是非常必要的。
二、调研目的1.了解目前中小学校长队伍数量及结构，掌握学校领导管理水平的普遍状况。
2.了解校长成长与学历背景、工作年限、管理经验等方面的情况，探究校长队伍的整体素质和能力。
3.进一步研究中小学校长队伍教学、管理等关键问题的研究现状，发掘校长队伍成长的瓶颈。
4.以调研数据为依据，提出完善中小学校长队伍建设的建议。
三、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈等方法进行。
1.问卷调查：采用目标抽样的方法，选取广州市10所中小学，共100份问卷发放，具体内容包括校长基本情况、学历背景、管理经验、团队建设、教学管理等维度。
2.访谈：针对5名中小学校长进行个别深度访谈，包括校长职业生涯规划、成长瓶颈、转型经验、管理策略等方面。
四、调研步骤1.制定问题清单：调研组成员根据调研目的和方法，制定问题清单。
2.实施问卷调查：根据问题清单，设计问卷。
将制定好的问卷发放给被调查的学校，通过数据分析总结中小学校长队伍的整体情况和问题。
3.访谈：选取5名中小学校长，安排时间进行个别深度访谈，探讨校长个人成长经历和管理策略等。
4.数据分析：对于采集到的问卷和访谈结果进行数据分析和整理。
5.撰写报告：通过分析，撰写调研报告，并提出中小学校长队伍建设的建议。
五、调研时间计划1.问题清单制定：3天2.问卷发放和回收：5天3.访谈准备和实施：7天4.数据分析和撰写报告：10天五、调研人员及预算1.调研人员：3名研究员、2名助理2.预算：20000元六、结论本次调研将对广州市中小学校长队伍的建设提供有价值的数据和建议。
通过本次调研，将推动学校领导队伍的建设和提升整个学校的教育质量，从而推动教育事业的发展。
关于进一步加强中小学校长及中层干部队伍管理和建设的意见
关于进一步加强中小学校长及中层干部队伍管理和建设的意见为进一步加强我市中小学干部管理，在中小学校长和中层干部任用中引入竞争激励机制，激发学校干部队伍活力，努力促进我市各类教育事业优质、均衡、和谐发展。
参照zhong gong zhong yang颁发的《党政干部选拔任用工作条例》，并根据《关于xx省义务教育优质均衡改革发展示范区建设的意见》（xx政办发…20xx‟xx号），就如何进一步加强中小学校长及中层干部队伍管理和建设，现提出如下实施意见：一、机构与职数1. 中小学内设机构和领导职数标准按学校规模确定。
根据《关于核定中小学教职工编制实施意见的通知》（xx政办发…20xx‟xx号）精神，现规定如下：中小学规模在36个班以上的，配备校级领导4～5人；36至24个班之间的配备校级领导3～4人；24至13个班之间的配备校级领导2～3人；12个班以下的配备校级领导1～2人。
中小学规模在36个班以上的，内设4个以上中层机构；36至24个班之间内设3～4个中层机构；24至13个班之间内设1～2个中层机构。
中小学规模在24个班以上的，内设机构中层职数2～3人；24个班以下的，内设机构中层职数1～2人；12个班以下的小学只设管理岗位不设职能机构，可配备教导主任和总务主任各1人。
考虑到近几年学校布局调整力度较大，学校内设机构职数可适当放宽，作为一个过渡期。
但放宽部分的比例必须控制在规定职数的1/3以内。
二、选拔与任用2. 完善中小学校长公开选拔、竞争上制度。
继续执行《xx市中小学校长公开选拔、竞争上岗的实施办法（试行）》（xx教委发…20xx‟xx号），切实转变思想观念，坚持用机制去选才用人，努力探寻一条适合教育系统实际情况的选才用人的新途径，切实保障群众的知情权、参与权、选择权和监督权，让更多的群众参与到选拔任用活动中来。
进一步严格执行公开选拔的有关程序，将长期在一线工作，实绩明显，廉洁奉公，群众反映良好，众望所归的人才选拔出来。
中小学校长队伍建设情况调研方案范文
中小学校长队伍建设情况调研方案范文一、研究背景和意义随着教育事业的不断发展，校长队伍建设也越来越被重视。
中小学校长是一所学校的领导者，他们的素质和能力对学校的发展起着至关重要的作用。
目前，中小学校长队伍建设中存在以下问题：•学校校长素质不高，缺乏领导力和管理经验；•校长队伍结构不合理，性别、年龄、学历等方面存在不平衡；•学校校长培训和评价机制不够完善，缺乏有效的评价标准和培训途径。
因此，本次调研旨在深入了解中小学校长队伍建设的情况，为促进其健康发展提供参考。
二、调研目标和内容本次调研的目标是了解中小学校长队伍建设情况，主要包括以下内容：1.调查学校校长的基本情况，如年龄、性别、学历、工作年限等；2.调查学校校长的工作情况，如管理经验、领导力、教育教学能力等；3.调查学校校长的培训和评价情况，如参加的培训方式和效果、评价机制、评价标准等。
三、调研方法和步骤1.问卷调查通过问卷调查来获取中小学校长队伍建设情况的基本信息和数据，问卷可以采用网上调查或纸质调查的方式。
2.访谈调查选取一些中小学校长和校长团队进行访谈，了解他们在校长工作中的经验、问题和看法，探讨优秀校长的奋斗故事和成功经验。
3.现场观察通过现场观察的方式，了解中小学校长在实际工作中的管理和领导情况，掌握他们的工作规律、工作环境和工作特点。
四、调研结果和分析通过以上调研方法，我们可以获取中小学校长队伍建设的相关数据和信息。
在调研结果分析中，我们可以从以下方面进行分析：1.分析校长的基本情况，如年龄、性别、学历、工作年限等；2.分析校长的工作情况，如管理经验、领导力、教育教学能力等；3.分析校长的培训和评价情况，如参加的培训方式和效果、评价机制、评价标准等；4.总结中小学校长队伍建设中存在的问题和不足，提出相应的改进措施。
五、调研预期成果1.提高对中小学校长队伍建设的认识和理解，为校长队伍建设提供参考；2.发现中小学校长队伍建设中存在的问题和不足，为提高校长队伍素质和能力提供依据；3.总结中小学校长队伍建设的成功经验和模式，为其他学校的校长队伍建设提供借鉴。
中小学校长队伍建设情况汇报
*** 中小学校长队伍建设情况汇报一、近年来加强中小学校长队伍建设的主要进展情况(一)校长队伍的总体情况1、高中学校1 所，校长1 人，副校长2 人。
3 人均参加任职资格培训，并有1 人参加提高培训；职教中心校长1 人，副校长1 人。
2 人均参加任职资格培训，并有1 人高级研修，1 人获得市优秀校长称号；2、初级中学8 所，配备校长8人，配备副校长5 人。
13人均参加任职资格培训，其中有8 人参加提高培训，有4 人参加高级研修；1 人获得市优秀校长称号；3、有小学14所，配备校长14人配备副校长8 人。
22人均参加任职资格培训，有？人参加提高培训；小学校长有3 人参加高级研修。
4、县示范幼儿园1 所，配备园长1 人，副园长1 人。
2 人均参加任职资格培训，有1 人参加了提高培训。
(二) *** 校长队伍建设情况1、健全各类机制，规范各种管理制度：(1) 建立完善校长考核聘任制度，形成能者上、平者让、庸者下的机制。
(2) 形成校长合理流动的机制。
(3) 加大后备干部的培养力度，为校长队伍建设补充新生力量。
2、校长的任职资格：(1) 坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，把坚定正确的政治方向放在首位；热爱社会主义教育事业，热爱学校，热爱学生，尊重、团结、依靠教职工，实事求是，勤奋学习，作风民主，联系群众，顾全大局，公正廉洁，艰苦奋斗，严于律己；(2) 在实践中领会、掌握党和国家的教育方针、政策的基本精神与中小学教育法规的基本内容，初步掌握与教育有关法规的基本知识；联系实际掌握学校管理的基本规律和方法，以及与学校管理相关的基本知识、技术和手段；熟悉课程改革及有关学科的教材教法。
具有中国教育史常识，了解中小学教育发展与改革的动态；其他相关知识：掌握与中小学教育有关的自然科学、社会科学基础知识，了解本地的历史、自然环境、经济与社会发展的基本情况以及民族与宗教政策等。
(3) 能根据党和国家的有关方针、政策、法规和县教育局下达的办学任务，制定学校发展规划和工作计划；善于做教职工和学生的思想政治工作及开展品德教育。
中小学的学校校长管理制度
一、总则为了加强中小学校长队伍建设，规范校长管理行为，提高学校管理水平，根据国家有关教育法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、校长任职资格1. 具有中华人民共和国国籍，热爱教育事业，具有良好的思想政治素质和道德品质。
2. 具有大学本科及以上学历，具备中小学教育管理专业背景或相关工作经验。
3. 具有中级及以上专业技术职称，具有教育教学工作经历。
4. 具有较强的组织协调能力、领导能力和创新能力。
5. 身体健康，能胜任校长工作。
三、校长职责1. 全面负责学校的教育教学工作，确保教育教学质量。
2. 制定学校发展规划，组织实施学校各项工作计划。
3. 加强学校领导班子建设，发挥领导班子的集体智慧和力量。
4. 加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
5. 做好学校安全稳定工作，确保师生人身安全。
6. 负责学校财务管理，合理使用学校经费。
7. 加强学校基础设施建设，改善办学条件。
8. 积极开展对外交流与合作，提高学校知名度。
四、校长工作制度1. 定期召开校长办公会议，研究解决学校重大问题。
2. 定期听取各部门、各年级组工作汇报，及时掌握学校工作动态。
3. 定期走访教师、学生、家长，了解师生需求，解决实际问题。
4. 定期组织学校教育教学活动，提高师生综合素质。
5. 定期开展教师培训，提高教师教育教学水平。
6. 定期检查学校各项制度落实情况，确保学校工作有序进行。
五、校长考核与奖惩1. 学校设立校长考核小组，对校长进行全面考核。
2. 考核内容包括：政治思想、道德品质、工作能力、工作实绩等。
3. 对表现优秀的校长给予表彰和奖励，对工作不力的校长进行批评教育，直至调整工作岗位。
4. 校长考核结果作为学校领导班子调整和校长任用的重要依据。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校校长办公室负责解释。
3. 学校应根据本制度，结合实际情况，制定具体实施细则。
[中小学、中职校长队伍建设情况的调研报告]队伍建设调研报告
![[中小学、中职校长队伍建设情况的调研报告]队伍建设调研报告](https://img.taocdn.com/s3/m/ed0de5b990c69ec3d4bb7569.png)
[中小学、中职校长队伍建设情况的调研报告]队伍建设调研报告中小学、中职校长队伍建设情况的调研报告为了全面掌握**地区中小学、中职学校校级干部队伍的基本情况，进一步提高我市中小学、中职干部实施实施素质教育的能力与水平，查找并分析校级干部队伍建设中存在的问题，为研究、制定进一步加强中小学、中职校级队伍建设的有关政策提供依据，我们对全市中小学、中职校长队伍情况进行了一次调查研究。
一、研究对象和方法 1、研究对象：本次调研对**市1215位中小学、中职在岗正副职校级干部的基本情况、所在学校情况、培训任用考核情况以及工作、生活情况进行普遍调查了解和对500位中小学校级干部、教育管理干部进行了问卷调查分析。
2、研究方法：本研究以查阅档案、问卷调查法为主，结合访谈交流。
共统计1215位校级干部的个人信息，发放问卷500份，回收有效问卷480份，回收率100%。
并采取典型抽样方式，同30名校长分5组进行了访谈。
二、**市中小学、中职校长队伍现状 1、校级干部的性别状况 **市中小学校级干部总数为1215人，其中男性1070人，占总数的88.07％；女性145人，占总数11.93％。
表1和表2对照可以看出，女性校级干部所占比率与教职工中的女性比率很不相称。
小学女性校级干部比率最高，也只占19.48％,初、高中女性校级干部比率不足5%。
**市中小学、中职校级干部人数及性别统计表（表1）各级学校普通高中职业高中九年一贯制中学纯初中完小初小民办学校人数 169 30 48 336 461 150 21 性别男女男女男女男女男女男女男女人数 162 7 29 1 42 6 326 10 360 101 132 18 19 2 ％ 95.85 4.15 96.7 3.3 87.5 12.5 97.02 2.98 78.09 21.91 88 12 90.48 9.52 人数高中199人初中 384人小学 611人民办学校21人人数男 191 人女 8 人男 368 人女16人男492 人女 119 人男19人女2人％ 95.98 4.02 95.83 4.17 80.52 19.48 90.48 9.52 **市中小学、中职学校数与教职工性别统计表（表2）各级学校普通中学职业中学小学教职工总人数 15783人 1393人 13136人女教职工总人数数 6733人 686人 7213人女职工比率 42.66% 49.25% 54.9% 2、校级干部的年龄状况 **市校级干部队伍中35岁以下的校级干部121人，占总人数的9.96%;36-45岁的573人，占总人数的47.16%； 46-50岁的273人，占22.47%； 51岁以上的 248人，占总人数的20.41%。
中小学校长队伍建设管理办法
中小学校长队伍建设管理办法中小学校长队伍建设管理办法为了进一步加强全县中小学校长的管理，打造一支高素质的校长队伍，提高学校的办学水平，全面促进中小学教育的改革与发展。
根据《中华人民共和国教师法》、《全国中小学校长任职条件和岗位要求》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等有关法律和政策，结合我县实际，制定本实施意见。
一、选拔与聘用（一）完全中学（职业中学）正副校长、一般中学校长由县教育局提出建议人选，县委组织部组织考察，由县委提名，县人民政府聘任。
完全中学（职业中学）中层正职、一般中学副校长、单设初中校长由县委组织考察，由县委组织部提名，县教育局聘任。
其他学校校长、副校长由教育局考察和聘任。
各中小学校长职位出现空缺，原则上实行公开选拔或竞争上岗聘用校长。
（二）拟任中学校长必须具有大学本科及以上学历；初级中学校长、小学校长和副校长必须具有大学专科及以上学历。
（三）拟任中小学校长（正职）必须具有五年以上教学实践经验，任副校长或相当职务二年以上；拟任副校长一般要从任职二年以上的主任中提拔。
特别优秀的青年干部、党外干部和女干部条件可适当放宽。
（四）中小学校正副校长必须严格按照县编委核定的职数配备。
（五）所有中小学校长必须符合《全国中小学校长任职条件和岗位要求》的有关规定。
二、权利和义务（一）校长享有以下权利：1、制定学校发展规划、安全应急防范预案、学年学期工作计划和学校各项管理规章制度，并组织实施。
2、在民主集中制的基础上，对学校的各项工作具有最后决策权和全面指挥权。
3、制定学校年度预算方案，管理学校设施和资产，按财务管理规定决定学校经费的使用。
4、按"德才兼备，任人唯贤"的原则推荐副校长及中层干部人选。
对教职工实施奖罚和考核。
5、领导和组织学校德育工作和教育教学、教研教改活动。
领导和组织学校体育、卫生、美育、劳动教育、勤工俭学及课外教育等活动。
支持和指导工会、共青团、少先队等群众组织开展各项有益的活动。
中小学校长队伍建设情况汇报
中小学校长队伍建设情况汇报尊敬的领导、各位老师、亲爱的家长们：大家好！我是黄子雪市小学的XX校长，在这次会议中，我将向大家汇报中小学校长队伍建设的情况。
我们学校高度重视校长队伍建设，并将其作为提升教育教学质量和推动学校发展的重要抓手。
通过多年的努力，我们取得了一些成绩。
其次，我们重视校长的能力培养和学习机会。
我们建立了校长培训体系，包括定期组织校长交流会、举办讲座、研讨班等活动，让校长们相互学习、交流经验，提高教育教学管理水平。
同时，我们也鼓励校长们参加各类学习机会，包括国内外研修、考察等，开拓视野，引进先进的教育理念和管理经验。
再次，我们注重校长的团队建设和合作精神。
我们鼓励校长大胆创新，激发团队的创造力和活力。
同时，我们也积极推动师资队伍建设，为校长们提供优秀的教师资源，共同携手推动学校的发展。
我们定期举行师德师风建设活动，营造积极向上的教育氛围。
最后，我们重视校长的党性修养和品德塑造。
我们鼓励校长要有高尚的教育情怀和为人师表的榜样作用。
我们也要求校长要恪守党的纪律和道德规范，推动学校的党建工作，树立良好的党风和校风。
通过这些努力，我们的校长队伍建设取得了一些成效。
校长们的专业素养得到了显著提高，思想觉悟和敬业精神得到了进一步的增强。
学校的教育教学质量稳步提升，学生的综合素质也有了明显的提高。
但我们也面临一些挑战和问题。
首先，校长队伍建设的投入还需加大，包括培训经费和学习机会的提供。
另外，校长队伍中还存在一些个别人员素质不高、教育理念滞后等问题，需要进一步加强引进和培养工作。
为此，我们计划在今后的工作中继续加大力度，推动校长队伍建设的深入发展。
我们将进一步加强培训机制建设，提供更多的培训资源和机会。
同时，我们将加强与高校、教育行政部门的合作，引进、培养优秀的校长候选人，确保校长队伍的高质量建设。
最后，我相信在各位领导、老师和家长们的支持下，中小学校长队伍的建设一定能够取得更大的成就。
谢谢大家！。
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▪ 校长职级制是从事该职务人员的能力 标志，又是校长资格、水平、实绩的
体现。
▪ 职务等级是将校长职务所应具备的
资格、条件、岗位职责要求，通过
职务分析，设置若干职等的任职条
件，形成职务等级系列。
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1、实行校长职级制的内容
▪ 上海市将中小学校长职务等级分为 五级十二等，即将校长职级分为特 级校长；一级一等、一级二等；二 级一等、二级二等、二级三等、二 级四等；三级一等、三级二等、三 级三等、三级四等；四级一等、四 级二等。
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▪ 上海市1994年起，实行中小学校长职 级制改革试点，2001年基本铺开，从 2003年起进入第二轮校长职级制改革 阶段。
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根据上海的经验，国务院于 2001年提出全国要“积极推 进校长职级制”。
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所谓校长职级制，是指普通中小学 专职从事学校行政领导工作的校长 职务，所设置的岗位等级系列。
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▪ 所谓校长职务聘任制，就是教育 行政部门根据学校工作需要和职 位要求，采用合同方式聘任校长 的一种选拔任用形式。
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▪ 1991年6月25日，原国家教育委员会 颁发《全国中小学校长任职条件和岗 位要求（试行）》（教人[1991]38 号），文件规定校长任职的基本条件。
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中小学校长队伍管理与建设
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校长是学校的灵魂。校长的领导职能是 指为实现办学目标，在领导活动中所要 承担的职责和发挥的功能。校长拥有行 政领导职能、政治领导职能和业务领导 职能。他的主要职能是起运筹决策作用、 科学用权作用和激人奋进作用。
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何谓校长？
▪ 《教育大辞典》的解释是：“校长 是学校行政的最高负责人，对外代 表学校，对内主持全面校务。”
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▪ 校长的职级工资由基础工资、级等工 资、能绩工资三部分构成。
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2、实行校长职级制的主要做法
▪ （1）由校长根据测评指标，采取 自我评价的方法申报职级。
▪ （2）由学校教代会听取校长申报职 级的述职报告，教代会代表采取无
记名的方式进行投票。
▪ （3）由市或区县的专家评审委员会
通过查ห้องสมุดไป่ตู้材料和面试答辩等途径，对
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三、校长的角色定位
▪ 校长是学校共同体的领导者，学校事 务的管理者，师生员工的教育者，国 家教育意志的执行者和有思想的行动 者。
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（一）校长是学校的行政首长， 具有领导地位
▪ 在学校领导活动中，校长处于行政领 导中心地位，全面主持学校工作，既 具有上级授予的法定职位权力，又具 有很强的业务专长影响力。
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二、校长的选拔与任用
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（一）由委任制转为聘任制
▪ 长期以来，我国教育行政部门 选任中小学校长，主要是采取 传统的做法实行委任制。
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其主要程序是
▪ 先由教育行政部门和组织人事部门， 会同学校一起，提出人选对象，然 后经过考察，在听取群众意见的基 础上，提出可否选用的意见，最后 按当地任免校长的规定审批。
▪ 民国成立，1912年把学堂一律该称学校，学校负责人 自此改为校长。
▪ 解放初期，在学校实行了校务委员会制，50年代，规定 实行校长负责制。
▪ 50年代末到60年代初，学校实行党支部领导下的校长 负责制。
▪ 文化大革命时期，学校实行了革命委员会制。
▪ 改革开放后，1985年中共中央颁布了《关于教育体制改革
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影响的因素主要有：
▪ 一是学校管理者的能力、水平、贡 献和工作业绩；
▪ 二是学校管理者的竞争意识和工作上 主动性、积极性、创造性的发挥；
▪ 三是学校管理者在办学、管理、用
人、分配自主权与职责权力相统一
的法人地位；
▪ 四是学校管理者个人待遇收入与学
校办学质量、办学ppt效课件 益相联系。
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一、校长职业的发展过程
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校长职业的发展大致源于两种社会背景：
▪ 一方面是社会生产力发展的必然结 果，成为社会分工的一种具体表现 形式。
▪ 一方面，校长职业的产生也是人类教 育活动自身发展的需要。
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▪ 如夏商时代叫大司成，隋朝叫祭酒，唐朝叫长史，明朝 叫教官。
▪ 1904年清末办学堂时，按《奏定学堂章程》规定，中 学行政负责人叫监督，小学行政负责人叫堂长。
校长作出整体性的评价，从而确定校
长的职级。
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（三）由终身制转为实行任期制
▪ 2006年党中央出台了《党政领导干部 职务任期暂行规定》。
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▪ 根据这一领导干部职务任期规定精神， 任期届满，组织人事部门进行考核， 考核合格者可续聘，连聘连任两届。 在实行任期制的同时，还要实行干部 交流制。
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（二）由行政级别制转 为实行职级制
▪ 我国中小学校长过去一直按行政级 别管理，享受相应待遇。
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这种挂靠行政机关级别的做法， 其主要弊端表现为：
▪ （1）强化了“官本位”意识
▪ （2）学校被划分行政级别，造 成了校长难以流动
▪ （3）造成校长之间的竞争不平等
▪ （4）挫伤了一些薄弱学校校长办 学的积极性。
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选聘校长须坚 持六条原则：
▪ 党管干部原则；
▪ 任人唯贤、德才兼备原则；
▪ 群众公认、注重实绩原则；
▪ 公开、平等、竞争、择优原则；
▪ 民主集中制原则；
▪ 依法办事原则。
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选聘校长要严格遵照程序进行：
▪ （1）公布招聘职位条件。 ▪ （2）报名与资格审查。 ▪ （3）笔试与面试。 ▪ （4）民主测评和组织考察。 ▪ （5）任职。
的决定》，重新确立了校长ppt课负件责制。
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▪ 校长权位的动荡，主要是在计划经济体制 下和巨大的社会变革中进行的，真可谓十 年河东，十年河西。不过总的特点没变， 那就是把校长角色完全纳入行政干部系列， 赋予其行政级别，使校长的角色功能全部 政治化、行政化，而专业特征却十分缺失， 学校完全成为政府和教育行政部门的附属 物，在政府高度集权的控制下，校长不能 自主的进行办学、管理和发展
▪ 校长领导的本质，说到底是权力、 责任和服务的有机统一。
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▪ 校长作为领导者须以战略头脑，科学策 划，抓好带有全局性、根本性和长远性 的工作；
▪ 须以教学为中心，改变过去重“管”不 重“领”的工作方式，使每个教师都有 目标追求，每个学生都有成功的希望；