荷叶圆圆第一课时教学反思
《荷叶圆圆》第一课时教学反思
《荷叶圆圆》第一课时教学反思今天上午第三节课，我在一（5）班进行了语文《荷叶圆圆》第一课时的赛课教研，张佩瑶老师和曹正红老师来我班听课，并且给出了很多改进意见，让我受益匪浅。
整节课节奏感较快，课程上主要以识字为主，忽略了课时一对孩子们读的要求。
课程设计不够合理，在这节课的教学设计上，我以图片感知的方式导入课题，让孩子们直观感知荷叶，理解课题“荷叶圆圆”。
紧接着，带领孩子们识记词语，熟读词语学习课文，在此同时让学生通过日常生活学习理解“叠词”，学会使用叠词。
由于课上词语时间学习过长，致使本课课文内容只讲了一小节，使整节课没有了主心骨，课程显得零散。
不仅如此，张佩瑶老师和曹正红老师也给我提了很多中肯的意见：首先，低段孩子在词语的学习上不需要花费大量的时间去讲解，突出重点词语即可。
剩下的时间可以带领孩子们多读，多感知课文。
同时，低年级段在教学用词上还需要再简洁精炼一些，在教学叠词时，只需要让学生感知会用，不需要教授概念，对于低段孩子来说，还是有所超纲。
在教学中，我想让孩子们吸收掌握的太多，教授时忽略了学生的接受能力，这是我一直以来难以改正的不足，在今后的教学中我一定弥补缺失，不断学习，时刻提醒自己教学中的不足，积极改正。
这次教学，让我看到了不断学习的重要性，除了教学中的改进，扎实的基本功也很重要，这是我以后要不断奋斗的目标。
感谢两位老师的真诚指导，这将会是我以后不断进步的动力。
《荷叶圆圆》第一课时教学反思
《荷叶圆圆》第一课时教学反思武陟县育英实验小学何丽英《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，这首诗充满童趣，非常适合朗读和进行想象。
在第一课时的教学中，我主要是让学生认识12个会认字并读通课文，会写“叶、机”两个生字。
课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
通过课堂授课，我坚定了自己的教学理念，同时也发现了一些不足。
一、出示剪纸荷叶图，导入新课出示谜语，猜谜导入兴趣是孩子最好的老师，于是，我设计了用一组美丽的荷叶图片来做导入。
“孩子们，这是什么？喜欢吗？它是什么颜色的？它又是什么形状的呢？对，你们真聪明，它是绿绿的，圆圆的荷叶。
”互动式的对话，让孩子们的注意力快速集中于课堂上。
板书课题，学生齐读课题，指导孩子们读出荷叶的“圆”。
二、检查预习，整体感知预习，是孩子一生受益的好习惯。
在一年级，我们预习的内容有三项：标出自然段，圈出生字新词还有把课文读通顺。
先请一个孩子上讲台来，用投影向大家展示自己的预习成果。
请每个孩子都来当小老师，同桌互相检查读课文的情况。
这样的角色设定，可以充分激发起他们用心读课文和听课文的兴趣。
在检查和纠错之后，再次自由读一读课文，“请大家从课文中找一找，美丽的荷叶引来了哪些好朋友？”请学生汇报交流，用词语卡片来补充板书。
接着继续带着问题再次读文，“去课文里找一找这四个小伙伴都说了些什么，在下面划上美丽的波浪形线条吧！”这样的带着不同的问题反复读文的学习过程，让孩子们体验到了解决问题的自豪感，能让课堂更高效。
三、再读课文，识记生字接着引导孩子们自主学习，利用板书中的词语卡片识记生字，小组及全班交流识字方法，采用“熟字加偏旁”和“加一加”等方法来识记生字。
用幻灯片出示带拼音生字，去掉拼音的生字，还有苹果树上摘词语卡片的形式，通过个别读，小组赛读，开火车读等方式，巩固生字新词的学习。
荷叶圆圆反思教学反思6篇
荷叶圆圆反思教学反思6篇撰写教学反思可以提高教师的教学能力，编写教案有助于教师进行系统的教学反思和总结，不断改进教学方法，本店铺今天就为您带来了荷叶圆圆反思教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
荷叶圆圆反思教学反思篇1人教版新课标小学语文一年级下册第14课《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼、语句优美的散文诗。
在《荷叶圆圆》的教学中，我主要想加强识字教学、重视读的实践过程、培养学生学习的主动性以及充分利用多媒体辅助语文教学。
以下是我对《荷叶圆圆》的教学反思：一、尊重学生的意愿，突出学生学习的主体性为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在《荷叶圆圆》的课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。
如再读课文时，我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。
在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：你这节课最想和谁交朋友？等。
这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。
二、有层次地、反复地进行识字教学一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。
因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
《荷叶圆圆》这节课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最后在游戏中识字。
通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。
三、阅读教学以读为本，重视读的实践过程有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
所以在《荷叶圆圆》这节课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。
朗读的形式也是多样的。
由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。
特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。
如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。
在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。
四、现代教育技术辅助语文教学，拓展思维，激发想像现代化教育技术──多媒体课件的使用，不仅创设了情景，更促进了学生对课文的理解和思维的扩展。
荷叶圆圆第一课时设计及反思
《荷叶圆圆》第一课时教学设计及反思肖睿【教学目标】知识与技能目标：1．认识“荷、珠”等12个字；会写“是、多、美”3个字。
2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程与方法目标：1．借助拼音读准字音，结合学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
情感态度与价值观目标：在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。
【教学重点】识字；正确、流利地朗读课文。
【教学难点】识记一些较难的字：摇、蹲、篮；【教学准备】多媒体课件。
荷叶字卡及相关图片。
【教学过程】一、情景导入，学习第一自然段。
1.师：小朋友们，你们见过夏天那美丽的荷塘吗？今天老师给大家带来了一些图片。
让我们一起去看看吧！（课件：配乐呈现各种荷叶画面）2.师：伴随着动听的音乐，欣赏着美丽的画面，我听到了你们的惊叹声，你有什么感受？你们眼中的荷叶师怎样的？（从形状、颜色两方面引导）（设计意图：荷叶图片配乐引起学生的视觉感、创设情境，有利于激发学生学习课文的兴趣。
在学生展开想象的同时，教给学生观察植物的方法，与课文中的描写相呼应。
）3.带着喜爱之情夸夸这荷叶吧！（课件出示第1小节）生练读、指名读。
4.能模仿这样的句子说一说身边的事情吗？同桌谈讨，指名说。
（设计理念：通过读文，进一步联系生活进行说话练习，体会作者写法的形象、生动。
）5.师：生活中有许多美好的事物，只要你用心观察，就会发现它特有的美，接下来就让我们继续走进荷塘，走进课文—荷叶圆圆。
（生齐读课题）二、初读识字1.请同学们打开课本62页，拿出铅笔，听老师读课文，听清我读的字音是否准确，同时标出自然段，待会儿给老师评价。
2.指名评价，汇报5个自然段。
（课件出示全文）3.同学们能像老师一样准确的读出全文吗？请大家借助拼音，自己把课文读一读，要求读准每一个字音，边读边画出生字新词。
（设计意图：一年级学生，明确初读要求—初读要求读正确，并画出新字生词，应该是符合学生实际能力。
《荷叶圆圆》教学反思(通用6篇)
《荷叶圆圆》教学反思〔通用6篇〕《荷叶圆圆》教学反思〔通用6篇〕《荷叶圆圆》教学反思1本课我设计了平台互动的教学方式来完本钱课的教学任务。
课后，我对本课的教学进展了反思，主要内容有以下几点：一、教学环节设计循序渐进，符合学生的认知特点。
先让学生复习生字，再进展初读理解，四人小组活动中加深对平台各向度知识的梳理和理解，最后老师进展重点讲解，进步强化次数。
二、教学活动符合学生年龄特点，学生参与积极性高。
在本课教学中，学生的积极性被充分调动起来，学生发挥了主观能动性，踊跃答复下列问题，表现自己，课堂气氛轻松活泼。
三、小组活动中，学生可以根据老师布置的任务来进展学习。
各个小组学习时，学生可以做到有序、控制音量、控制时间，可以较好的合作完成学习任务。
缺乏之处：一、平台的向度板书应完好的写上：停机坪、摇篮、歌台、凉伞。
正确的把握教学内容的重难点。
二、强化次数不够，学生背诵课文效果不是很好。
《荷叶圆圆》教学反思2《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……在本课的教学中，我主要表达以下几点：一、有层次地、反复地进展识字教学：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。
”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到读准三个动词〔摇停蹲〕的音，给〔嘻翅晶〕三个字组词，开火车读，又回到课文中整体感知。
把生字编入儿歌，让学生在不同语境中识记生字。
通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了稳固。
二、创设情境，激发学生学习的积极性：为了激发学生的学习兴趣，在课堂中，我以“小伙伴在说什么悄悄话”引发学生自读课文，在整体感知局部，以出示“青蛙”“蜻蜓”图片，创设情境“飞飞，谁是小蜻蜓”，学生很乐意变成蜻蜓，读读蜻蜓的话。
三、学习语言，重视积累荷叶圆圆的，绿绿的。
《荷叶圆圆》教学反思(精选8篇)
《荷叶圆圆》教学反思(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《荷叶圆圆》教学反思(15篇)_1
2023年《荷叶圆圆》教学反思(15篇)《荷叶圆圆》教学反思1我在教了这篇课文以后，听课的老师对我提出了许多宝贵意见，对我的帮助很大。
也使我反思平时的教学的不足之处。
一、学生在自学课文时教师应出示问题，使学生有目的的去学习，而不是教师随便的在课堂上说一说就可以的，没有出示问题学生容易忘记，使学生的学习效率降低。
教师在任务交代时不够清晰明确，应语气清晰缓慢的说出问题，使学生尽量能听清楚，以便有目的的去学习。
二、教师在上课时评价学生的方式应多样，以激发学生的学习积极性。
三、在课堂上要充分发挥学生的自主性。
比如在教学生字“晶”时，可以让学生多说说这个生字的特点，然后再向学生提出这个结构的字你还知道哪些？这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让课堂多一些生成资源，让学生在不知不觉中多识一些生字。
因为现在的新课程的识字亮很大，教师应在教学时多教学生识字的方法，从中总结一些方法，换偏旁识字，加偏旁识字，去偏旁识字。
如在教学一年级第二册《识字４》这篇识字时，我有意让学生找一找要求认的生字的特点，学生马上发现了蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶这些声字都是虫字旁，在进一步问学生这些都是什么东西呀？学生马上就能回答出来，它们都是昆虫，所以是虫字旁，在进一步总结延伸凡是一些昆虫大多是虫字旁。
在问一问学生还有哪些昆虫也是虫字旁，使学生能掌握一类词的特点，方便学生记忆。
四、教师在教学“ＡＢＢ”形式的词语时，教师说的过于深奥，没有必要说出这是“ＡＢＢ”形式的词语。
可以让学生自由观察，自主概括，在去找一找相同结构的词。
五、在教学《荷叶圆圆》第一段时，荷叶圆圆的，绿绿的。
应抓住荷叶圆圆的是写它的形状，绿绿的是写它的颜色的特点来描写一些具体的事物，对学生进行说话练习。
我没有抓住课堂及时生成的资源而加以利用。
主要是在备课时也没有考虑到把这一段进行说话练习，以至于错失了一个好机会。
后来经过大家的讨论以后，我在下一节语文课时就进行了教学，取得了很好的效果。
荷叶圆圆第一课时教案及反思
《荷叶圆圆》第一课时教学设计及反思教学目标：1、认识“荷、珠”等12个字。
2、借助拼音读准字音，读通课文。
3、结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来的欢乐。
4、培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
教学重点：识字；正确、有感情地朗读课文。
教学难点：1、识记一些较难的字。
2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情；发挥想象，感受荷叶给大家带来的快乐和大自然的美好。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、看图谈话，激发学习兴趣。
1、谈话导入。
师：小朋友们，这堂课老师要带大家去池塘边看看，（出示课件）瞧，你们看到了什么？生：荷叶。
（教师板书“荷叶”二字）。
师：来，我们来读一读这两个字。
（学生认读“荷叶”一词）。
2、认记“荷叶”中的“荷”字。
师：谁有好办法记住这位“新朋友”？生：我是用“加一加”的方法记：“艹”+“何”=荷（荷叶）师：我们班的何王翔头上戴顶草帽子就是荷叶的荷，小朋友记住了吗？3、揭示课题：小朋友们看，池塘里的荷叶怎么样啊？（出示课件）生：荷叶圆圆的，绿绿的，真好看！（学生回答，师相机板书：圆圆）。
哦，今天我们要学的这篇课文就是《荷叶圆圆》，学生齐读课题。
（课件出示）荷叶（圆圆的）、（绿绿的）。
师：荷叶到底有多圆，谁来读读？（指名读。
）师：谁能读的更圆，更绿……练说句式：（）、（）的荷叶。
师：来，我们一起把它读圆了，读绿了，生齐读。
师：除了荷叶，池塘里还有什么呢？练说句式：荷花（红红的）、（香香的）。
（红红的）、（香香的）荷花。
过渡：小朋友，池塘里美吗？是呀，好多小伙伴也被他吸引了，到底是哪些小伙伴呢，让我们走进课文去看一看吧！二、初读课文，认记生字。
1、（课件出示要求）①请小朋友用自己喜爱的方式去读一读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
②划一划有哪些小动物也喜欢荷叶。
2、自主识字。
过渡：小朋友读的都很认真，课文中有这么多的生字朋友你们都认识了吗。
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《荷叶圆圆》第一课时教学反思
今天在我校进行的同课异构活动中，我执教了一年级的《荷叶圆圆》这一课。
上完之后，觉得有很多的感想。
自从参加了市小学语文识字与写字教学研讨会，我便在思考怎样才能将会议上的理念渗透到自己的课堂教学中来。
在执教这节课的时候，我有了以下几点突破：
1、调动学生的积极性，将识字教学落到实处
《语文课程标准》中对于小学一二年级学段的识字要求是：要学生有识字的愿望，能够主动识字。
因此，我本着“兴趣才是最好的老师”对本节课的识字环节进行了这样的处理：在学生读完课文之后，想让学生把本课需要认识的生字自己借助拼音读一读，觉得自己读的可以了，就轻声的读给自己的同桌听。
在进行生字检测的时候，我直接出示了不带音节的生字，让学生进行认读，学生在经历了自读、同桌互读之后，对于字音把握的很准，为了体现学生的差异性，我还特意选了本内平常认识非常困难的学生来进行认读，结果发现他们夜读的很标准，这说明班内学生掌握的非常好了。
在识字环节中，我始终让学生保持着高涨的学习热情，“猜字谜，新老朋友我都认识、动起来”等游戏方式的设置，充分调动起了学生学习的积极性，这样学生的学习效果是事半功倍的。
2、精心设计内容，检测学生的识字效果
对于学生认识的这些生字，紧靠本节课中词语的检测我觉得是远远不够的，因为一二年级的学生的记忆力相当惊人，很多时候我们会发现他们的课文背诵的很熟练，但是单独拿出其中的几个字他们是不认识的。
鉴于此种情况，在本节课中我还设计了将所学过的生字融入到新的儿歌和文章这样的陌生环境中来进行检测，内容是这样的：
夏天到，夏天到，
圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，
摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，
停机坪上跑呀跑。
小鱼儿，笑嘻嘻。
青蛙蹲着呱呱叫。
这首儿歌里面包含了本节课需要认识的所有的生字，又是对本篇课文的概括，当展现在学生眼前的时候，学生们不用吩咐，不由自主的进行了朗诵，在学生学习的疲倦的时候，学生的兴趣再一次被调动了起来，并且经过检查，效果很好，学生对本节课学生的生字真正认识了。
当然本节课中也存在着一些不足之处：
1、由于对本节课的准备不够充分，当学生看完“风中的荷叶”视频后，把照样
子说词语这个环节漏掉了。
2、在学生仿说句子的时候说的太多，占用了很多的时间，致使后面的写字环节
没有时间处理，这个环节可以直接让学生选择其中的一个来说说就可以了。