六年级下册语文第11课 灯光(相关资料)人教版
11.灯光
一、王愿坚简介
王愿坚(1929—1991)当代作家，山东诸城人。
1943年以前在家乡读书，1944年7月到抗日根据地参加革命工作。
1945年1月参加八路军，在部队当宣传员。
解放战争时先在部队文工团担任分队长，后担任报社编辑和记者。
这期间，写过一些小戏、演唱材料和新闻通讯。
1947年加入中国共产党。
1952年任《解放军文艺》编辑。
次年，到福建东山岛采访时，访问了老革命根据地，见到了一些红军老战士、老游击队员和在白色恐怖下坚持斗争的地下工作者，听到了许多壮丽动人的故事，激发了创作热情。
1954年3月发表了报告文学《东山岛》，不久又写了他的第一篇小说《党费》。
这篇小说描写女共产党员黄新在丈夫随红军长征去后，在极端困难的条件下组织群众坚持斗争，并千方百计腌制咸菜作为党费，支援山上的游击队，最后为保护同志和组织而献出了生命。
此后又陆续写了《珍贵的纪念品》《粮食的故事》等作品，1956年出版了短篇集《珍贵的纪念品》和《党费》。
1956年至1966年，参加“解放军三十年征文”革命回忆录《星火燎原》的编辑工作，这期间，写了《后代》《亲人》《七根火柴》和《普通劳动者》等十多个短篇，后出版有短篇集《后代》和《亲人》。
1959年，出版了十年作品选《普通劳动者》。
1972年以后，曾多次去长征路上采访。
1974年，与陆柱国合作，将李心田的小说《闪闪的红星》改编成同名电影文学剧本，拍成电影后获全国少年儿童文艺创作二等奖。
粉碎“江青反革命集团”后，写作了《路标》《足迹》《标准》等十多个短篇，描写了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命家在长征途中的一些感人事迹，其中的《足迹》获1978年全国优秀短篇小说奖。
他是解放后成长起来的优秀短篇小说作家，他的作品多取材于第二次国内革命战争时期红军和老革命根据地人民的斗争生活，构思巧妙、主题鲜明、富有故事性，并善于抓住典型细节和捕捉人物性格中闪光的东西来表现英雄人物的崇高精神，写得真切感人。
他是中国作家协会和电影家协会的理事，现在“八一”电影制片厂任编剧。
王愿坚是解放后成长起来的作家。
虽然他没有亲历第二次国内革命战争时期的斗争生活，但是他在做记者、编辑期间，接触了老一代革命者。
1953年还访问过江西老革命根据地，到当年红军长征路上采访。
这使他有可能表现第二次国内革命战争时期的史诗般的生活。
从1954年起，他开始发表作品，有短篇小说集《党费》《后代》《亲人》《珍贵的纪念品》等。
建国十周年时，出版了选集《普通劳动者》。
王愿坚的作品多取材于第二次国内革命战争时期红军和老革命根据地人民的斗争生活，构思精巧，主题鲜明，富有故事性，并善于抓住典型细节和捕捉人物性格中闪光的东西来表现英雄人物的崇高精神，写得真切感人。
二、光在战争中的作用
《灯光》一课中，突击连的战士们靠着微弱的火光而取得战斗的
胜利，而在现代，光在军事方面有着举足轻重的作用，以下是几项光的科研新成果。
1.出奇制胜，探照灯照落敌机
在现代战争中，中国人民志愿军曾开创利用噪光为武器并取得良好战果的先河。
这是发生在朝鲜战场上的战争奇迹。
1953年3月15日晚，夜色如漆，连接前后方的清川江大桥上不时有车辆经过。
到22时22分，驻守在清川江桥旁的志愿军探照灯部队421团7连接到警报：有一架敌f-80c型战斗机正从西北方向入侵朝鲜安州，飞行高度4000米，企图袭击清川江桥。
7连指战员摩拳擦掌，早早地守卫在阵地上。
他们采取临近战法，应用奇招，待敌机临近至6公里时，探照灯突然开灯照射，各个跟踪灯站迅速开灯交叉照射和迎头照射，数支光柱紧紧跟踪敌机不放。
在强烈的光柱照射下，敌机驾驶员无法操纵飞机。
飞机坠地机毁人亡。
这次战斗首创了探照灯直接照落敌机的战例。
此后，志愿军在不到3个月的时间里又直接照落3架敌机。
2.刺眼致盲，发展中的闪光弹和声光弹
探照灯原本只是发现、指示目标，引导其他武器进行攻击的，而在实战中却出现了意外的效果，竟直接成了武器。
这也给了军事家、科学家们更多的启示。
如今，噪光武器还只是轻兵器，主要是两类：一是反探测器的闪光弹，一是噪声和噪光相结合的声光弹。
探测器是侦察和捕捉目标的眼睛。
这种装备普遍用于现今的高科技武器，在飞机、导弹、卫星上都有。
为了对敌光学探测器和人员的
眼睛造成永久或暂时的伤害，使敌无法了解己方实力、不能实施有效的攻击，反探测器的闪光弹得以较快发展。
闪光弹的类型有两种。
一种就是类似闪光灯的闪光弹。
它比我们通常见到的照相机上用的那种闪光灯功率大得多，不过原理是一样的。
已有人把它定义为散射辐射体。
散射辐射体的发光机理是：用爆炸方法把气体压缩成高温的等离子体，使它闪闪发光。
用这种方法产生的闪光极亮，光的谱线也很宽，从紫外到红外。
投送闪光弹的方法除了传统的空投及火炮和迫击炮投送以外，用小火箭更是一种准确而快捷的办法。
另一种闪光弹是定向辐射体。
它能专朝一个方向定向地释放大部分的激发能量。
闪光弹正式被用于实战的目前还只有美国。
它的陆军已为mk19式40毫米的自动榴弹发射器增添了这种反坦克闪光弹。
这种闪光弹能损坏光学器材的膜层，使探测器失去探测能力。
它对人的伤害作用更大，能使被打击的人眼花缭乱，甚至失明。
它还能对光学瞄准镜、激光和雷达测距机、自动武器的目标控制系统和电磁装置造成损坏，使其失去工作能力。
另一种发展较快的是声光弹。
1994年12月24日，法国一架民航机遭到歹徒劫持。
227名乘客、12名机组人员被劫机者扣为人质。
法国政府决定动用特种部队。
当日17时15分，特种部队头戴黑色滑雪面罩，身穿迷彩服，分组行动。
当特工队员打开舱门放下滑梯时，遭到劫机者射击。
特工队员向劫机者投掷了4枚声光手榴弹。
声光手榴弹随即爆炸，并发生强光、强声。
劫机者被声光手榴弹照得双目暂
时失明，两耳也被震得失去听觉。
特工队员们乘机冲上去，逮住了劫机犯。
声光手榴弹，顾名思义，是一种现代化的用手直接投掷的用声光产生危害的轻武器。
声光手榴弹弹体由铝、塑胶制成，弹体内装有小型爆炸筒，放置的炸药中含有铝、镁、钠等金属。
弹体炸开后，会产生巨大声响，能震破耳膜，使人失去听觉。
同时，铝、镁、钠等金属燃烧会产生强烈闪光，在短时间内，使人双目失明，看不见周围事物。
除了声光手榴弹以外，还有强光手电、强光雷、声光震荡弹等多种声光武器。
强光手电外表似一枝手电。
它发出的亮光亮度惊人，能使人致盲。
强光雷是一种爆炸物，掷出两秒钟后，就会发出强烈闪光，即使闭上眼睛，也会使人瞳孔缩小，看不清物体，一小时后，视力才能恢复正常。
声光震荡弹爆炸后的强烈闪光也能使人眼暂时失明，高强度声波使人暂时失去听觉、知觉。
震荡弹爆炸后产生特殊作用，对人的感觉器官、神经系统进行干扰和破坏，在短时间内使人失去活动能力与反抗能力。
人教版六年级下册语文第三单元第11课
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版六年级下册语文第三单元第11课课课题题 11.灯光课型略读共 1 课时教学目标知识目标通读全文，读中引出课文的重点词语憧憬、千钧一发、点燃、性命、没来得及等词语。
能力目标读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
情感目标引导学生认识今天的幸福生活来之不易。
教学重点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
教学难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
安全教育课间在操场上文明游戏，不要出现碰伤事件。
课前预习或课前准备课前预习或课前准备 1、读通课文，认读生字 2、通过阅读提示，进行初步地批注。
教学过程教学设计二次备课（备课教师：）二次备课（备课教师：）一、谈话导入新课请同学们跟着老师一起写课题。
当写到灯光二字，你会想到哪些？这些灯光都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。
今天我们学习一篇题为灯光的课文，相信你读后一定会对灯光有新的认识。
1 / 3二、引导自读，感悟多好啊 1．通过课前预习，说说课文的主要内容。
2．认真读读课文，想一想：多好啊这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3．边读边悟，体会感情。
a a 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？为了多好啊的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
b．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对多好啊！这句话理解。
指名说。
c．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
人教版六年级下册第11课《灯光》
他用鲜血点亮了那一盏盏灯 当天安门广场那千万盏 璀璨的灯亮起 当每个孩子都能在灯光底下 静静地学习 享受着灯光的温暖和光明 我们永远不会忘记他—— 那个永远年轻的郝副营长
课后作业
电影广角：观看一部爱国影片， 如《闪闪的红星》等。
课外书屋：阅读王愿坚短篇小 说《七根火柴》《小游击队员》。
谢谢！
谢谢观看！ 2020
目标导学
1.读读记记本课的生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解文章主 要内容，理清课文的表达顺序。 3.感悟郝副营长对未来的美好憧憬和为此做出的 贡献，体会革命先烈的精神。
Байду номын сангаас
字词学习
豫皖苏：分别是河南省、安徽省、江苏省的简称。 围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。 倚： 靠着。 憧憬（chōng jǐng）：对未来的美好生活的期待与向往。 黑魆魆（xū）： 形容非常黑暗。 千钧（jūn）一发（fà）：
精读课文
找出描写“灯光”的句子，用笔画下 来，并分析，说说你的体会。
③④①他 这广位又场划年上着轻千的一万战根盏友火灯不柴静顾，静自点地己燃照的了耀性烟着命，天，又安为望门了了广让一场 周一幅眼用该空孩得位围图图上，及个多子亲⑤②的，画电完见孩好们爱在书宏 默 ， 灯 全 一子 啊 能 的天上正 ！ 够 战伟 默 深 ， 陷 见安有”建 地 情 让 入 电在 在 友门一他筑 沉 地 孩 了 灯灯 电 来前幅把，思说子对。下灯。璀插头聚底使着：们未璨图靠“精下人。都来的，在赶心在的会学华画明胸头那憧神习灯的墙儿地，感样憬下是胜上读他到亮里面一利，光的。书自，盏了望明灯。己我吊，着他 却光又着咱漆注 没感 底想的们黑视 有到 下起电也的温 学着 来这灯能夜那暖 习，。 ，
感悟升华
语文人教版六年级下册11、灯光
《灯光》【教学目标】１、读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福来之不易，要倍加珍惜。
２、学习生字新词。
３、有感情地朗读课文。
【重难点】１、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
２、理解先烈无私的精神。
【课时划分】一课时【教学过程】一、导课同学们，灯光在我们的生活中再普通不过了。
但是，你们见过哪些灯光呢？（请同学举手回答）好了，让我们来观看几张图片吧！（请学生简要谈看法，师作肯定和纠正。
）今天我们来学一篇《灯光》的文章，请打开课本。
二、让学生齐读课文阅读提示老师交待学习任务：认真读课文一遍，然后自读，要求学生自读时画出“多好啊”的句子。
并分析在什么情况下说的，可能会想到些什么呢。
三、学生汇报学习成果１、师用幻灯片交代学文的字词任务：⑴解词：挺进、围歼战、交通沟、突击连、胸墙、千钧一发、豫皖苏。
⑵读字并组词：郝、皖、憧、憬、魆。
⑶师用幻灯片介绍作者。
２、让学生汇报在读课文中的收获，师提问：你读懂了什么？感受到什么呢？具体讲讲文章的大体内容。
３、师作修正。
４、师提问：课文中一共出现了几次“多好啊”？每次都是在什么情下说的，讲这话时心里会想到些什么呢？四、师集中纠正１、“多好啊”在课文中一共出现了三次。
２、第一次是作者在天安门广场，听游人说的。
游客在夜里看到广场的灯光，可能想到是今天的生活幸福了。
第二次是郝副营长在战斗前看一本书，由书中的插图──一个孩子正在灯光下读书，发出的自言自语。
第三次是在郝副营长憧憬未来时说的。
他说这句话时，看到的还是那本破书上的插图。
可能想到了，如果革命胜利了，我们也要让孩子们在明亮的灯光下学习，过上幸福的生活。
让他们在舒适的环境成长。
五、分段师提示，让学生根据课文的叙述顺序划分课文的意义段，并总结段意。
六、体会让学生欣赏幻灯片，重点体会郝副营长对灯光的无限羡慕。
七、重点体会句子１、这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书《人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书》这是一篇六年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书灯光一、教学目标：1.学习本课生字新词。
2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点：1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：生字新词卡片、电视四、教学过程：（一）导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）（三）理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。
再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）精读往事部分内容1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
2019年六年级语文下册第三单元第十一课灯光(回忆往事)第十二课《为人民服务》(体裁议论文)知识要点汇总
第十一课灯光（回忆往事）本文与《十六年前的回忆》一样，采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。
与开头照应（首尾呼应），结构紧凑。
（《匆匆》《顶碗少年》《十六年前的回忆》《灯光》都采用了首尾呼应的写法）第十二课《为人民服务》（体裁：议论文）1、背诵全文。
2、《为人民服务》是一篇议论文，议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。
本文的作者是毛泽东，是为纪念张思德所作的演讲。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
3、理解句子：（1）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
文章开篇就点明主题。
整段话表明：全心全意为人民服务，是共产党和革命军队的根本宗旨。
“完全”的意思：除了为人民服务，没有别的目的；“彻底”是贯彻到底的意思。
这句话的意思是说，我们的队伍不管在什么时候，不管做什么工作，都百分之百地为人民服务。
（2）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话的意思是，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。
因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。
这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
4、P57第3题：共几句？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
这段话共4句话。
第一句是讲(我们要欢迎批评)，第二句话是讲(我们欢迎任何人的批评)，第三、四句话是讲(我们接受任何人的只要是正确的批评)。
小学六年级下册11课《灯光》讲解
谁说的 什么情况下 说的
会想到了什么
第 游 看到广场上 过去的困苦生活和现
一 次
人
欢乐的人们 在人们幸福的生活。
第
看到书上的 胜利以后人们过上幸
二 次
郝副 营长
一幅插图
福生活，人人都能够 在灯光下看书、学习。
第 三 次
f.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯 底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。（第11自然段）
g.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 （第12自然段）
灯光1 阅读提示
广场上千万盏灯静静地照耀着天安广场周围的宏伟建 筑，使人心头感到光明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场上千万 盏灯，心头感到光明，感到温暖？
郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”， 他在憧憬什么呢？
郝副营长希望下一代在电灯下学习， 过上幸福生活。
阅读提示
灯光4
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让 孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来 得及见一见电灯。
郝副营长为了下一代过上幸福生活， 英勇献身。
阅读提示
灯光5
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起 这位亲爱的战友来。
• 第二段（第3—11自然段）：叙述 关于灯光的往事。 （写过去）
• 第三段（第12自然段）：讲“我” 想起“往事”，缅怀先烈。含着不 忘过去，应当把先烈的革命精神发 扬光大的意思。 （写现在）
与《十六年前的回忆》一样，本文采用 (倒叙 )的手法，由天安门广场的灯光写起， 叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。 (首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻) 。
这么多灯发出的光芒，说明祖国建 设突飞猛进，使人们感到温暖、明亮。
2020人教版六年级语文(下)11《灯光》教学设计与说课稿(共7篇)
人教版六年级语文（下）11《灯光》教学设计与说课稿（共7篇）《灯光》教学设计 1教学要求1、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
2、学习本课生字、新词。
3、练习缩写课文。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、检查预习1、这篇课文的作者是谁?(王愿坚，当代著名作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。
被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。
)2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、理清课文叙述顺序1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
)2、怎样把课文分成三?3、指名分段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序(1)提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。
(2)学生按要求自学。
(3)讨论怎样把这一段分成三层。
(4)请三名同学分三层朗读课文。
四、深入理解第二段内容1、指导理解第一层。
(1)指名朗读率一层。
(2)通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。
(3)指名用自己的话说说这一层的内容。
(在围歼战开始前，我在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。
这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。
他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!)(4)激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。
六年级下册语文第11课 灯光(相关资料)人教版
11.灯光一、王愿坚简介王愿坚(1929—1991)当代作家，山东诸城人。
1943年以前在家乡读书，1944年7月到抗日根据地参加革命工作。
1945年1月参加八路军，在部队当宣传员。
解放战争时先在部队文工团担任分队长，后担任报社编辑和记者。
这期间，写过一些小戏、演唱材料和新闻通讯。
1947年加入中国共产党。
1952年任《解放军文艺》编辑。
次年，到福建东山岛采访时，访问了老革命根据地，见到了一些红军老战士、老游击队员和在白色恐怖下坚持斗争的地下工作者，听到了许多壮丽动人的故事，激发了创作热情。
1954年3月发表了报告文学《东山岛》，不久又写了他的第一篇小说《党费》。
这篇小说描写女共产党员黄新在丈夫随红军长征去后，在极端困难的条件下组织群众坚持斗争，并千方百计腌制咸菜作为党费，支援山上的游击队，最后为保护同志和组织而献出了生命。
此后又陆续写了《珍贵的纪念品》《粮食的故事》等作品，1956年出版了短篇集《珍贵的纪念品》和《党费》。
1956年至1966年，参加“解放军三十年征文”革命回忆录《星火燎原》的编辑工作，这期间，写了《后代》《亲人》《七根火柴》和《普通劳动者》等十多个短篇，后出版有短篇集《后代》和《亲人》。
1959年，出版了十年作品选《普通劳动者》。
1972年以后，曾多次去长征路上采访。
1974年，与陆柱国合作，将李心田的小说《闪闪的红星》改编成同名电影文学剧本，拍成电影后获全国少年儿童文艺创作二等奖。
粉碎“江青反革命集团”后，写作了《路标》《足迹》《标准》等十多个短篇，描写了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命家在长征途中的一些感人事迹，其中的《足迹》获1978年全国优秀短篇小说奖。
他是解放后成长起来的优秀短篇小说作家，他的作品多取材于第二次国内革命战争时期红军和老革命根据地人民的斗争生活，构思巧妙、主题鲜明、富有故事性，并善于抓住典型细节和捕捉人物性格中闪光的东西来表现英雄人物的崇高精神，写得真切感人。
六年级下册语文学案-11《灯光》｜人教新课标(含答案)
11*《灯光》学案【学习目标】1．读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
【学习重难点】帮助学生理清课文的表达顺序，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的关系。
【自主学习】一、新知预习1．自读课文，把课文读通顺读流利。
2．我能正确读写“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”。
3.认真读文，根据课文意思填空。
这篇课文讲述了“我”由天安门广场上的＿＿＿＿＿想起了一个有关＿＿＿＿的真实故事。
在同＿＿＿＿＿军队的战斗中，“我”的战友＿＿＿＿＿为了找到突破口，在黑暗中用火柴点燃了一本书，照亮了前方的路，而自己却＿＿＿＿＿了。
二、课堂探究１.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”这句话是（）在（）情况下说的。
2．“多好啊！”他在自言自语。
郝副营长的这句话道出了他的美好的心愿（）。
3．“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”从郝副营长的话语中，我们可以体会出前辈的（）崇高品质。
4．他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
你对憧憬的理解是：郝副营长憧憬的是什么？三、延伸提升在黑暗里找不到突破口的后续部队想热锅上的蚂蚁，急得团团转，怎么办？郝副营长想：突击队队员知道郝副营长要烧书为部队指路，对他说：“郝副营长，烧书的亮光被敌人发现，多危险哪！”郝副营长说【学习评价】请写出这节课你的收获。
例如：读了《灯光》这篇文章，我体会到了……11 *《灯光》学案【自主学习】一、新知预习3. 《灯光》一课讲述了“我”由天安门广场上的（散步）想起了一个有关（灯光）的真实故事；在同（国民党）军队的战斗中,“我”的战友（郝副营长）为了让后续部队找到突破口,在黑暗中用火柴点燃了一本书,照亮了前方的路而自己却（牺牲）了。
第11课《灯光》课文-经典教学教辅文档
第11课《灯光》课文革命先辈心胸崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。
下方这篇课文也讲述了一位革命兵士为理想而献身的感人故事。
浏览课文，想一想课文讲了一件怎样的事。
“多好啊!”这句话分别是谁在甚么情况下说的?他们在说这句话的时分，看到了甚么，会想到甚么?11 * 灯光我爱到天安门广场走走，特别是早晨。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，令人心头感到光明，感到暖和。
清明节前的一个早晨，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”我心头轻轻一震，是甚么时分听到过这句话来着?噢，对了，那是很久之前了。
因而，我沉入了深深的回忆。
1947年的初秋，当时我是战地记者。
挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。
激烈的围歼战就要开始了。
天亮的时分，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身旁。
郝副营长是一位著名的战役英雄，虽然只需22岁，曾经打过不少仗了。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。
大约一切预备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙①坐着，一手拿着火柴盒，夹着便宜的烟卷，一手重轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他凝视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊!”他在喃喃自语。
忽然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗?”我不由得一楞，摇了摇头，说：“没见过。
”我说的是真话。
我从小生活在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全堕入了对将来的憧憬里。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战役就打响了。