四年级下册英语教案Unit3 My day Sound time译林版(三起)
课题Unit3 My day（Period 3）日期教学目标1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。
2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3、会唱歌曲When do you get up？4、知道字幕e\ee的发音，并能例举更多类似单词。
教学重点及解决措施1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。
2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
教学难点及解决措施熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动。
教学策略本课时是第3课时，教师以….’s day为主线，将课程分为三部分，就各个部分分别设置了任务，引导学生完成三个任务，每完成一项任务，按照任务的完成情况，同桌之间相互评价，最后比一比谁得的星星多。
教学过程（可续页）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明Step1Warm upStep 2 Presentationand practice2m15mT: Class begins. Goodmorning, boys and girlsT: Sit down, please.T: Are you ready fortoday’s lesson?Show 3 parts and aims ofeach part.Parts:1. Mike’s day2. Peter’s day3. Teachers’ dayAims:1. I can use.2. I can sing & say.3. I can talk & writeT: Are you ready for today’slesson?Ss: Good morning,Miss He.Ss: Thank you.Ss: Yes.Ss: Yes.展示本节课的学习目标，目标明确。
每完成一个目标，同桌之间互评，以及时检查学生的掌握情况。
T ：Before we talk about Mike ’s day, let ’s play a game first. OK? zombie T: Since you can read all these words and phrases, now let’s try to review Mike ’s day. T: Now work in pairs, suppose you are Mike, try to use “ when do you …?” and “I … at …” to talk with your partner. Do you understand? Ask several students to ask and answer. T: let ’s try to review Mike ’s day together. T: We have known Mike ’s day, what about Peter ’s day? Let ’s see. T: Before we listen to the song, you should think about two questions. First, when Ss:OK. Ss: in the morning, in the afternoon, in the evening, at night, get up, go to school,play football, go home, have dinner, go to bed, usually, every day Ss: Yes. story time …以游戏的方式导入，复习story time 部分的单词短语句型，先活跃课堂气氛，为学生迅速融入课堂学习打下基础。
让学生设想自己就是Mike 来谈谈他的一天，让学生在交流中操练句型“ when do you …?” 和 “I … at …”Step3 Consolidation 15mdoes Peter get up? Second,when does Peter go toschool? Just listen.After listening, answer thequestions.T: Now, let’s try to sing anduse your body language.T: This time boys ask andgirls answer.T: Boys and girls payattention to the red partsand try to change the lyricsto make a new song. Try tosing the new song with yourpartner and tick for eachother.T：Boys and girls, look at thepicture. Who are theseboys?T: what time is it?T: What do they do?T: So Tom, Jack and Petermeet Miss Li at three, right?T: let’s chant.T: Pay attention to the redletters, do you know thesound of them?T: can you find some similarwords?T: Can you try to read thesewords with your partner?Ss:S: At six thirty.At seven thirty.Sing the song.Sing & tick.S: They are Tom,Jack and Peter.S: It’s three.S: Meet Miss Li.S: Yes.S: [i:]S: tree, Chinese,evening, sleep, he,green….Try to read thesewords.先让学生带着问题听，后跟着录音学唱，再以对唱的方式练习，最后让学生替换歌词，编成一首新歌，同桌之间练习并互评。
以问题的方式将sound time部分的内容串联起来，也便于学生理解这部分内容。
在总结归纳了eStep 4 Homework Let’s have a try and tick foreach other.T: we know that Tom, Jackand Peter meet Miss Li atthree. Miss Li write a diaryabout her daily activities.Can you help Miss Li finishthe diary?T: Have you finished?T: Now let’s check theanswer. Who can read thediary for me?T: This is Miss Li’s day. Doyou want to know my day?T: Here’s my day. Can youread the sentences for me?T: This time I want to knowyour day. Can you tell meyour day?T: OK, boys and girls, it’ssummary time.Make a summary.T: Form this lesson, weknow that time is money,time is life. So we shouldmake a good use of our lifeand make a goodarrangement for our dailyactivities, right?T:Here’s the home work.S: YesS: Yes.Check the answer.S: Yes.Talk about students’day.S: Yes.和ee的发音后，让学生尝试读一些生词，加深学生的印象。
以sound time中的内容引出checkout time部分的内容，在进行了听、说的训练后，开始进行写的练习。
最后有个小结，带学生整体梳理本单元的重点内容，并进行情感渗透。
板书设计Unit 3 My dayin the morning in the afternoon in the evening get up play football have dinnergo to school go home watch TVhave lunch do homework. go to bedWhen do you …? I … at …教学反思小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
因此，设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
今天我所教授的内容是译林版四下Unit 3 第三课时soundtime & song time & checkout time。
整个活动设计围绕…’s day为主线展开，将本节课分为三个部分，即：Mike’s day, Peter’s day, Teachers’ day,不同部分有不同的任务，即：I can use; I can sing & say; I can write & talk。
首先我以旧带新的方式在回顾了story time后自然引入新授的内容，将sound time和songtime合并为Peter’s day中的内容。
将Miss Li’s diary和我自己的一天归纳为Teachers ‘day并借此引导学生谈谈自己的一天。
本节课的目标明朗，板书设计也比较清晰，总体效果尚可，但仍然存在很多的问题，如：1、在复习操练句型，单词时该穿插一些练习，能趁热打铁。
2、时间安排不是很合理，有富余，在最后应该拓展学生写的能力，让学生谢谢自己的一天，这样才能做到听说读写面面俱到，才能体现综合课的特点。
四年级下册英语教案Unit3 My day (第一课时)译林版(三起)
四年级下册英语教案Unit3 My day （第一课时）译林版（三起）传授内容：译林小学英语四年级下册Unit3My day Story time传授目标：1、能在整体情形中理解story time中的内容，会朗读课文，并尝试复述课文。
2、能听懂、会说、会读单词usually, go to school, in the morning, in theevening, in the afternoon, go home, homework, watch TV, have four lessons, have lunch, play football, do my homework, have dinner, go to bed, every day3、初步理解、会读句型：When do you get up/…?I usually… at… .4、能用英语简略先容自己一天的生活。
5、在表演、游戏等活动中进一步感受英语学习的乐趣。
传授重点：1、能听懂、能理解、会读课文。
2、能用英语表述文中人物一天的生活。
传授难点：1、能听懂、能理解、会读课文。
2、能明白并用英语表述自己一天的生活传授准备：PPT、单词卡等。
传授历程：Step1 .Preparation1. Enjoy a song< When do you get up ?>2. Play a game出现一些数字,让学生读一读,变成时间,帮助学生温习旧知，理解时间表达Step2. Presentation1.导入课题本日小记者有个采访活动。
采访的主题是：My day。
Way:议决最后一个时间引入。
T: It’s time for interview.2.Interview Bobby.议决采访Bobby,引出句型：When do you get up/go to school every day?I usually…at….3.Interview your classmates.议决采访同砚练习句型。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit 3 My day
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 3 My day一、教材分析本单元以“我的一天”为主题，通过介绍贝蒂、鲍勃、劳拉和汤姆四个孩子一天的生活，引导学生掌握一些常见的日常活动用语，并学会描述自己和他人的一天。
同时通过对四个孩子的生活方式的对比和分析，让学生了解到不同孩子有不同的习惯和爱好，认识到每个人都有自己的特点。
二、教学目标1.了解单词和词组：get up, have breakfast, brush teeth, go to school, have lunch, do homework, watch TV, go to bed等，进一步巩固学习。
2.能正确运用日常活动用语，表述自己和他人的日常生活。
3.学会描述人物的外貌、性格特点以及爱好等方面的信息，并根据所学材料进行口头表述和书面叙述。
三、教学重点能够正确运用日常活动用语，表述自己和他人的日常生活。
四、教学难点学会描述人物的外貌、性格特点以及爱好等方面的信息，并根据所学材料进行口头表述和书面叙述。
五、教学准备1.教师熟悉本课教学内容，提前准备课件以及教案。
2.准备相关教学辅助材料，如课件、PPT、图片等。
六、教学过程Step 1 Leading-in 导入开场问好，介绍本节课的主题是“我的一天”，让学生自己先说出一天中自己的一些活动。
Step 2 Presentation 呈现1.通过观看图片和幻灯片介绍本单元的单词和词组，分别介绍四个孩子的一天。
学生跟读、默读，记忆单词和词组。
2.呈现四个孩子的生活方式，了解他们的外貌、性格特点以及爱好等方面的信息。
并通过比较四个孩子的不同之处，让学生了解到每个人都有自己的特点。
Step 3 Practice 练习1.呈现一些图片，让学生用所学的知识和语言描述图片中的人物的外貌、特点和活动等。
2.带领学生口头表述即将到来的一天中要做的活动，包括起床、早餐、上学、午餐、写作业、看电视、洗漱、睡觉等，并鼓励学生用英语说出自己的一天会有哪些活动。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit3Myday第4、5课时
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 3 My day 第4、5课时一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型，描述自己的日常活动。
2. 过程与方法：通过听力、口语、阅读等多种形式，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上的生活态度，学会合理安排自己的时间。
二、教学内容1. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, read books, play football, watch TV等。
2. 句型：What do you do in the morning/afternoon/evening?I have breakfast/lunch/dinner. I read books/playfootball/watch TV.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课所学的词汇和句型，能够描述自己的日常活动。
2. 教学难点：正确运用morning, afternoon, evening等词汇，区分不同时间段的活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Good morning to you》来调动学生的积极性，引入新课。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生运用本课所学的词汇和句型进行口语练习。
4. 巩固：进行听力练习，让学生听录音并回答问题，检验学生对本课内容的掌握程度。
5. 应用：布置作业，让学生运用本课所学的词汇和句型，描述自己的日常活动。
六、板书设计1. Unit 3 My day2. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, read books, play football, watch TV等。
四年级下册英语教案-Unit 3 My day Period 4-译林版三起
第4课时(总第课时)上课时间：月日课型：课教学内容：Unit3 My day（Sound,Song,Checkout,Ticking time ）教学目标：1.能正确地听、说、读单词usually, go to school, in the morning, inthe afternoon, at night, have lunch, have dinner, play football, go home, go to bed, watch TV, homework。
2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：When do you...? I (usually)...at...3.能正确唱出歌曲《When do you get up?》，并能改编歌曲。
4.能听懂、会说、正确读出字母e和字母组合ee在单词中的发音。
5.让学生学会合理地安排作息时间表。
教学重点：1.能正确地听、说、读单词usually, go to school, in the morning, inthe afternoon, at night, have lunch, have dinner, play football, go home, go to bed, watch TV, homework。
2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：When do you...? I (usually)...at...3.能正确唱出歌曲《When do you get up?》，并能改编歌曲。
4.能听懂、会说、正确读出字母e和字母组合ee在单词中的发音。
教学难点：1.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：When do you...? I (usually)...at...2.能正确唱出歌曲《When do you get up?》，并能改编歌曲。
3.能听懂、会说、正确读出字母e和字母组合ee在单词中的发音。
教学准备：Multimedia and cards教学过程：Step 1 Warming up1.Greeting2. Free talking.1) Day, Date, Weather.2) What do you do every day?3) When do you ...?呈现本课教学目标。
Unit3 My day Sound time(教学设计) 译林版(三起)英语四年级下册
Unit3 My day Sound time (教学设计)一、教学目标知识目标1.学生能够掌握单词：sound, time, alarm, clock, bell。
2.学生能够理解句子：What time is it? It’s seven o’clock. When is your alarm clock? It’s at six o’clock.3.学生能够正确运用所学内容做出相关口语和书面练习。
能力目标1.通过本课程的学习，培养学生的口语表达能力和书面表达能力。
2.通过本课程的学习，帮助学生形成对时间和日常生活的基本概念和生活习惯。
情感目标1.通过本课程的学习，学生会更加注重时间观念和日常时间管理，培养良好的时间管理习惯。
2.通过本课程的学习，学生会懂得珍惜时间，养成细心和耐心的品质。
二、教学重点及难点教学重点1.学生能够准确描述钟表和闹钟的使用。
2.学生能够学会提问和回答时间及使用闹钟的时间。
3.学生能够形成良好的时间管理习惯。
教学难点1.学生能够准确描述一天的时间和活动安排。
2.学生能够运用所学句型进行对话练习。
三、教学过程1. 师生互动教师简单介绍本课程的主题，介绍主要知识点和目标，让学生明确本节课的学习内容和需求。
2. 学习准备学生拿出学习用具，打开课本，准备进入本节课的正式学习。
3. 学习内容及方法（1）启发式教学法1.教师用各种钟表或闹钟等物品进行示范，让学生更好地了解和理解时间的概念。
2.教师通过提问，让学生逐步理解单词和句型。
比如，“What’s this?It’s a clock. What time is it? It’s seven o’clock. When is your alarm clock? It’s at six o’clock.”（2）小组讨论法1.将学生分成小组进行话题讨论，让学生自主思考和表达，增强学生的口语表达能力。
比如，“What do you usually do at seven o’clock in the morning? How do you feel when you oversleep?”（3）任务型教学法1.老师设计任务，让学生根据自己的日常生活描述一天的时间和日程安排，提高学生的书面表达能力。
译林版(三起)四年级下册英语教案Unit3 My day Story time
学习目标——通过互学竞赛的形式促进学生会读课文
第一遍，听录音跟读课文。注意every day
第二遍，同桌互读。
要求：大声朗读课文一遍，找一找还有哪些地方不会读，注意倾听，同桌交流互助。
第三遍，指名读，分段检查读书情况，注意后进学生。
Step 3 Homework
1.听录音熟读课文，练习背诵。
(引导学生小组合作，扮演文中人物说一说自己所做的事情以及具体时间)
学生操练，反馈2-3组。
T：Good.Now can you talk about the whole day, you can look at the timetable.
(引导学生根据板书表格尝试介绍Mike 的一天)
Hello,I’m Mike. In the morning I … at… ….
3．初步理解、会读句型：When do you get up/…?I usually… at… .
4.能大声流利地朗读课文，并尝试复述课文。
重点
难点
1. 能听懂、能理解、会读课文。
2. 能明白并用英语表述自己一天的生活。
教பைடு நூலகம்学 过 程
二次修改
Step1 Organization
1. Enjoy a song< When do you get up ?>
…
(教师边说边做动作帮助学生理解，PPT呈现表格)
T：Just now, I talked about my day. （PPT呈现My day）
（揭题） Today we’ll learn Unit3 My day (带读)
How about you? What do you usually do ?And when?
四年级下册英语教案-Unit3 My day Story time ｜译林版(三起)
四年级下册英语教案－Unit3 My day Story time ｜译林版（三起）教学目标1.学习家务事相关的英语词汇和表达。
2.听懂并掌握一篇短文的内容。
3.学习运用一些日常用语表达自己的活动安排。
4.学会撰写日记，记录自己的日常活动。
教学重点1.学习家务事相关的英语词汇和表达。
2.听懂并掌握一篇短文的内容。
教学难点1.学习运用一些日常用语表达自己的活动安排。
2.学会撰写日记，记录自己的日常活动。
教学准备1.教师准备教学课件，包括图片、PPT等。
2.学生准备听力练习材料。
教学过程Step 1 课前导入1.教师给学生出示图片，问学生如何用英语描述图片中的场景。
2.学生相互交流并展示描述结果，教师指导correct。
Step 2 学习新知1.教师出示图片，教授家务活动的英语表达。
2.教师介绍文中重点内容，学生跟读并记忆。
3.教师播放录音，要求学生认真听取并理解录音内容。
Step 3 听音练习1.教师播放录音，要求学生听懂录音中的内容。
2.教师放慢语速，逐段播放录音，要求学生回答相关问题。
3.学生跟读并复述录音内容。
Step 4 日记书写1.教师介绍日记的写作方式和注意事项。
2.学生撰写自己的日记，记录当天的活动，并尝试使用新学习的家务活动英语表达。
3.学生逐一互相交流并描述自己的日记内容。
Step 5 课堂讨论1.学生分组讨论课文中的知识点，并互相分享自己对学习的认识和理解。
2.教师指导学生灵活运用所学知识，共同挖掘和发掘出更多的语言表达方式。
教学拓展1.教师引导学生拓展日常生活中其他活动的英语表达方式。
2.学生自主查寻相关英语渎职知识和素材，并与同学分享其他学习资源。
教学评价1.学生的听力理解能力和表达能力的表现。
2.学生使用家务活动英语表达的准确程度。
3.学生使用日记记录自己生活的书写水平。
课后作业1.跟读拓展练习材料，提高听力和口语技能。
2.撰写自己的日记记录生活详细内容，并注意使用英语表达。
四年级下册英语教案Unit3 My day Fun time译林版(三起)
Unit3 My day（Fun time & Cartoon time）教学设计一、教学目标1、能听懂会说：When do you ...?I...at…并能在情境中熟练的运用。
2、能熟练说出有关日常活动和时间的短语have lunch, play football,have dinner, go to bed, at night等。
3、能理解并会朗读Cartoon time，能领悟到Cartoon time的幽默之处。
4、学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。
二、教学重点1、掌握句型：When do you...? I ...at ... 并能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。
2、Cartoon time的理解并朗读。
三、教学难点运用句型When do you...? I ...at ... 描述人物的日常活动。
四、教学准备PPT，板书五、教学过程设计Step1 Greeting and warm up1. Greetings and free talkT: Good morning, class.Ss: Good morning.2. Play a gameT: I like English. It’s funny. We can play games at English lessons.Now, it’s game time.(快速闪现本课的时间类in the morning和动作类get up等单词，请学生快速说出来。
)Step 2 Presentation and practice1. Retell the storyT: Yesterday we learnt about Mike’s daily life. Now, let’s look back again. If you were Mike, can you complete the sentences?S1: I get up at seven.S2: I go to school at seven forty.…………2. Fun timea. T: Good job! Look, this is Mike’s day. (Introduce Mike’s day)This time if you are a little reporter,can you ask Mike any questions? Teach: When do you…?T: When do you get up?S1: I get up at six in the morning.…………b. T: We know Mike’s day well.How about your day ?Try to introduce your day .c. Ask and answer in pairs.(同桌各自询问对方的timetable)d. Show time.两人一组上台展示自己的完成情况：S1：When do you get up?S2: I get up at 6:30. ……3. Cartoon timea. Watch and chooseT: Who is he? Yes, he’s Bobby. What happened to him? Let’s watch cartoon and answer the questions.1)When does Bobby have dinner every day ?2)What time is it now?b. Read and thinkT: It’s seven o’clock now.Bobby is very hungry.Can you help him?（让学生用句型Here’s a / an …来造句，巩固旧知）c. Read and guessT:What can they see over there?（让学生猜测，激发他们的学习兴趣）T:Can bobby eat the cake? Why？d. Read and make a titleT: Good! Well, boys and girls, let’s learn the story together.Ss: Listen and repeat.T: 指导朗读。
江苏译林版四下《Unit 3 My day》教案
2.T: I watch TV at eight evening.(做看电视的动作) Now let’s play a game: Guess and say！（师做动作，学生快速说出表示的单词或短语）
Swim/play football/play basketball/skate/run/get up/go to school/eat/drink/go to bed…
Have dinner at six thirteen
Watch TV at seven in the evening
Go to bed at nine at night
4.Retell Mike’s day according to these pictures
Step3 Fun time
1.Show a timetable and finish it.
(Part1)
Ss listen and then choose the pictures.(出示五幅图：起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭，学生听第一段，根据Mike的介绍选出早上的活动)
1.Listen again and match（再听一遍介绍，出现三个钟面，将Mike的活动与时间配对）
2.T: What else does Mike do in the morning?
1.It’s Monday today.
2.We have 4 lessons in the morning.
3.We have a PE lesson in the afternoon.
4.I like Music.
5.I go to school every day.
Unit3Myday(教案)译林版英语四年级下册(1)
Talk about the students’day.
在情境教学中，理解词汇和句型，达成目标3和4
文本理解中达成目标4.
通过这一环节，帮助学生复习本课的重点以及难点内容，更有效地达成整体目标。
开放式延伸
1.熟练朗读Story time，并能用自己的话说说Mike一天的活动；
5、通过Mike和教师一天的活动描述，尝试描述自己一天的学习生活，熟练运用句型I usually …at…及时间和活动的表达。
制定依据
1．教材分析
本课时的教学主要任务是story time,展示了本单元的短语和套用这些短语的句子，是本节课的学习重点。在教学时要复习数字，时间的表达方法，结合日常的活动复习已学的动词短语，拓展新的动词词组，进而形成句子，让学生学会用Iusually…at…描述自己的一天。
2、Read and finish the timetable;
（1）Please open your books, read the text and then underline the time, like this(做一个示范：at seven),then finish the timetable of Mike’s.
Unit 3 My day
教学目标
1、通过对游戏活动，复习数字及时间表达，从而能熟练地表达时间；
2、通过游戏活动，归纳所学活动类短语，从而熟练地表达一天的活动；
3、通过教师相关活动的呈现，学习新句型I usually…at…的表达，理解When do you …?
4、通过对文本的朗读、理解，了解Mike一天的活动，熟练朗读课文，进一步熟悉句型I…at…；
（2）11:15 Iusuallyhave lunchat11:15