枫桥夜泊导学案
《枫桥夜泊》大班教案
《枫桥夜泊》大班教案一、教学目标1. 理解《枫桥夜泊》这首诗的基本意思。
2. 感知诗歌中的意境美，培养幼儿的审美情趣。
3. 学习诗歌中的修辞手法，提高幼儿的语言表达能力。
4. 培养幼儿对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解《枫桥夜泊》的内容，感受诗歌的美。
2. 教学难点：帮助幼儿领悟诗歌中的意境，学习修辞手法。
三、教学准备1. 诗歌：《枫桥夜泊》2. 图片：枫桥、夜泊、月亮等3. 教学卡片：生字词4. 教学视频或音频：诗歌朗诵四、教学过程1. 导入：利用图片引导幼儿进入诗歌情境，激发幼儿的学习兴趣。
2. 诗歌朗诵：教师朗诵《枫桥夜泊》，让幼儿感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗意。
4. 生字词学习：教授诗歌中的生字词，让幼儿掌握词语含义。
5. 意境体验：让幼儿想象诗歌描绘的场景，体会诗歌的意境美。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
7. 创作展示：邀请幼儿上台展示自己对诗歌的理解，如朗诵、表演等。
8. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强化幼儿的记忆。
五、课后作业1. 家长辅导幼儿背诵《枫桥夜泊》。
3. 教师收集幼儿的课后创作，进行评价与反馈。
六、教学策略1. 采用直观演示法，通过图片、视频等资料，让幼儿直观地感受诗歌中的场景。
2. 运用情境教学法，引导幼儿身临其境地体验诗歌意境，提高学习效果。
3. 采用互动讨论法，鼓励幼儿积极参与课堂讨论，培养幼儿的表达能力和思维能力。
4. 运用启发式教学法，激发幼儿的探究兴趣，引导幼儿自主学习。
七、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、学习态度等，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查幼儿课后作业的完成质量，评价幼儿对诗歌的理解和掌握程度。
3. 创作展示：评价幼儿在课堂创作中的表现，鼓励创新和个性化的表达。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况和兴趣变化。
大班语言活动教案《枫桥夜泊》
大班语言活动教案《枫桥夜泊》教案：《枫桥夜泊》活动课活动目标：1. 了解《枫桥夜泊》这首古文诗的背景和内容。
2. 学习《枫桥夜泊》诗歌的朗读和背诵。
3. 培养学生欣赏古文诗的兴趣和能力。
4. 提高学生的口语表达和听力理解能力。
教学准备：1. 《枫桥夜泊》的诗歌文本。
2. 相关的图片和音频资料。
3. 班级电脑及投影仪或者多媒体设备。
教学步骤：第一步：导入知识（10分钟）1. 在黑板上写下《枫桥夜泊》，然后向学生介绍这首古文诗的背景和作者杨万里。
2. 在投影屏幕上展示《枫桥夜泊》的相关图片，让学生通过图片来了解故事的背景。
3. 激发学生对这个故事的兴趣和猜测，引导他们提出问题，并对这些问题进行讨论。
第二步：诗歌朗读（10分钟）1. 向学生展示《枫桥夜泊》的诗歌文本，并再次简要介绍一下这首诗的内容。
2. 分发诗歌文本给学生，鼓励他们逐句朗读，并进行逐句解读。
3. 分组进行朗读比赛，选出最佳的朗读者，并进行评选。
第三步：诗歌背诵（15分钟）1. 引导学生朗读全诗，然后鼓励他们进行独立的背诵。
2. 分小组进行背诵比赛，选出最佳的背诵组，并进行评选。
3. 鼓励学生用朗读和背诵的方式来理解诗歌的意境和情感。
第四步：诗歌欣赏和讨论（15分钟）1. 播放《枫桥夜泊》的录音，并让学生跟读。
2. 引导学生讨论诗歌中的意象、情感和思想，从而让他们对古文诗的欣赏和理解有更深入的认识。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的感受和理解。
第五步：扩展活动（15分钟）1. 让学生根据自己的理解和感受，写一篇短文或者画一幅图片来表达对《枫桥夜泊》的理解和感受。
2. 鼓励学生在家和家人分享他们对这首诗的想法和感受。
第六步：总结和评价（5分钟）1. 向学生总结课堂的内容，重点强调《枫桥夜泊》的背景、诗歌的朗读和背诵，以及对古文诗的欣赏和理解。
2. 进行简单的评价，鼓励学生对自己的朗读和背诵进行总结，了解自己的不足和进步。
教学反思：这节课通过对《枫桥夜泊》这首古文诗的学习和欣赏，让学生了解了这首诗的背景和内容，并培养了他们的朗读和背诵能力。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案第1篇】教学目标：1、感受诗人的“愁”，感受古诗的魅力。
2、理解诗人是怎么表达“愁”的。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境，诗人的愁。
教学难点：与“月亮”做对比，感受用“钟声”来写愁的独特魅力。
一、引入诗歌1、出示当代诗人陈小奇歌曲《涛声依旧》，抽生读。
2、说“无眠”的意思，找“无眠”的近义词。
3、提问：是谁在敲打着我的无眠呢？这是从哪里传来的钟声呢？（大屏幕出示）十年旧约江南梦……师过渡：其实，早在两百多年前，清朝诗人王士祯就写到过这样的钟声。
抽生读3、提问：从诗中看，这是哪里的钟声呢？为了独听寒山寺的夜半钟声，诗人盼啊望啊、梦啊想啊，一等就是多少年？（大屏幕出示）师过渡：早在八百多年前，宋朝诗人陆游就写到过寒山寺的夜半钟声。
（齐读诗句）4、提问：师：从诗中看，七年前陆游曾经到过哪儿？他到过寒山寺，听到过什么呢？七年之后，诗人陆游又到了哪儿？又听到了什么？5、大家看，一年又一年，一代又一代，变的是南来北往的客人，不变的却是那寒山寺的夜半钟声。
所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到枫桥寺，诗人还会怎样写呢？如果不是“十年”，而是“百年”，诗人还会怎样写呢？如果不是“百年”，而是“千年”呢？师：十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变的还是钟声。
（大屏幕出示）齐读。
师：问题来了！问题来了！你的问题是什么？预设：为什么都在写钟声？二、检查朗读，指导朗读1、其实，所有的问题都跟一个人息息相关，所有的问题都跟一首诗紧紧相连。
这个人叫张继，这首诗叫《枫桥夜泊》。
板书枫桥夜泊。
2、自由读3、抽生读（读准确）4、师生读（读出节奏和韵律）三、走进诗歌，感悟诗歌师过渡：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。
如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（愁眠）1、带着这种情感齐读诗歌2、把“愁眠”这个词语圈出来。
2024年部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案推荐3篇
部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案推荐３篇〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案第【1】篇〗一、教学目标：1．朗读并背诵全诗。
2．在诗句中体会作者淡淡的旅愁。
3．比比谁收集的古诗多。
二、教学准备：课件、搜集有关乡愁的古诗词。
三、教学过程：1．揭示课题，谈话导入。
在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，在余光中笔下，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在折头，你在那头。
那么，在诗人张继眼中，乡愁又是什么呢？2．学习古诗的方法有哪些？你已对这首诗做了哪些了解？师小结，并解释题目《枫桥夜泊》及作者张继。
《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。
江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。
表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
3．指导初读古诗。
并评价，在书上做好标记。
4．理解诗句。
（1）“月落乌啼霜满天”的意思。
生回答师小结：首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。
上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。
（2）“江枫渔火对愁眠”的意思。
问：为何愁眠？联系这两句的景色想一想。
（出示课件）板书：愁眠诗中描写了哪些景象？教师引读：1、诗人看到这样的情景，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；2、同学们看到这样的情景，也会触景生情，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；3、所有的人看到这样的情景，都会和诗人有同感，，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；（3）“姑苏城外寒山寺”的意思。
（4）“夜半钟声到客船”的意思。
后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。
这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案合集3篇
部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案合集3篇【部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案第1篇】教学目标：1、吟诵《枫桥夜泊》，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。
2、背诵并默写这首诗。
教学重点：学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。
教学难点：感悟品味诗中所表达的意境。
教学时间：一课时课前准备：背诵课文教学过程：一、简介时代背景和作者张继是唐代大诗人。
二、释题：（夜晚）把船停泊在枫桥边。
三、范读诗歌(听录音带)四、读诗歌，提出疑问。
读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。
（为什么诗人一夜未睡呢？）五、试讲诗歌描写的景色1.同座对讲。
2.指名试讲。
（月亮渐渐落下，听到乌鸦哇哇地啼叫声，天空中布满了寒霜，诗人面对江边的枫树，渔船上的灯火，满腹忧愁而难以入睡。
这时，姑苏城外寒山寺里夜半敲钟的声音传到客船上来了。
）六、指导朗读月落/乌啼//霜/满天，江枫/渔火//对/愁眠。
姑苏/城外//寒山寺，夜半/钟声//到/客船。
七、读诗，体会古诗表达的思想感情。
朗读时要想象诗中景象，体会诗的意境。
八、总结一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。
江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。
由于这首诗情景描写真切，画面清新，因而历来为人传诵，甚至使得枫桥和寒山寺也因而名扬天下。
【部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案第2篇】教学目标1．理解诗句的意思。
2．有感情的朗读，并能背诵。
3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。
大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜欢的最欣赏的诗。
（提2—3名学生吟诵）师：一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。
同学请看。
（出示枫桥夜泊的画面）这幅图给你带来一种什么样的感觉？生：清冷。
生：很美，真是小桥、流水、人家。
2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊导学案第【1】篇〗《语文课程标准》指出，语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
王崧舟老师一向善问，注重学生语感的提升，他所设计的问题层层推进，如连环套，让学生在环环相扣中自然而然生成了言语智能。
一、独辟幽境，启发学生质疑欲望用跨越几百年带有钟声的诗句、歌词导入师：所以，200多年前的诗人王士祯写到——(生齐读王士祯的诗句)所以，500多年前的高启写到——(生齐读高启的诗句)所以，600多年前的古应写到——（生读句子）所以，800多年前的陆游写到——(生齐读陆游的诗句)问题来了!问题来了!你有什么问题?生1：我的问题是，为什么不管百年，千年，许多来到寒山寺的诗人都会写到钟声?生2：为什么每次写到钟声，都是在晚上写到钟声？生3：我的问题是，为什么敲钟的时候诗人就会失眠呢？生4：为什么寒山寺的钟声这么有魅力，吸引这么多诗人来写?······我们都知道，真正开始主动学习是从对事物好奇开始的，与好奇心相伴而来的就是产生疑问，由独立发问开始，到独立释疑结束，这才是一节有生成的语文课的真正评判标准。
王老师的提问方式独特、有激情而润物于无形，诗意悠远的语调一下子就营造了千古钟声特有的幽境，学生的问题想不出来都难了。
二、以评促问，使学生把文本内化为自己的语言师：你从哪知道这是寒山寺的钟声？生：高启说，几度经过忆张继，张继曾经在寒山寺写过一首《枫桥夜泊》。
所以知道是寒山寺的钟声。
师：哦，原来你知道这首诗的背景，见多识广，请坐。
师：读得很专心、很投入，看你们读书就是一种享受。
谁来读一读这首诗?来，有请，注意清清爽爽地读。
（生朗读全诗）师：读得好，字字落实，比如，“愁眠”的“愁”是翘舌的，读到位了，比如，“寒山寺”的“寺”是平舌的，也读到位了，真是读得一丝不苟!再请一位来读一读，不但清清爽爽地读，而且有板有眼地读，注意听。
枫桥夜泊导学案
理解诗意，体会感情
1、这首诗主要讲了一件什么事？
2、诗人的情绪有什么变化？
5.诗人带着希望而来，却带着失望而归。
环节（任务）五
再现情景
结合诗句展开想象，
2.展示表演。（表演前提提建议，表演后友善点评
多媒体课件
多媒体课件
体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。
教学内容提要
时间
教学操作流程
所需资源
修改内容
学生学习事项
教师导控事项
环节（任务）一
情境导入
环节（任务）二
自学古诗
环节（任务）三
合作学习理解诗意。
环节（任务）四
理解诗意，体会感情
环节（任务）五
再现情景
3分钟
10
分钟
10分钟
7分钟
年课题枫桥夜泊课时一课时科目/教材语文S版教学者：曹胜文
目标：
1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。
2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。
3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。
教学重点：
联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。
教学难点：
（1）借助课本上的字词解释及字典理解诗句。（2）结合插图用自己话说说诗意。
2.学生代表说出诗意。
环节（任务）四
1.学生根据每句诗意说说这首诗主要内容？（四人小组讨论）
2、学生根据诗意诗人：夜晚，诗人把船停靠在苏州城外的枫桥边会发生什么呢？
3.学生答非所想诗人当时是什么样的心情？诗中的哪一个字写出了这种心情？
环节（任务）二
1、自由读古诗，要求读准字音，读出节奏。
《枫桥夜泊》导学案(优秀10篇)
《枫桥夜泊》导学案（优秀10篇）《枫桥夜泊》导学案篇一一、素质教育目标（一）知识教学点驳论据的方式(二)能力训练点了解诗歌赏析应注意的问题，(三)德育渗透点赏析诗歌时，不要牵强附会的理解以至破坏诗的意境。
(四)美育渗透点感受诗歌意境的美。
二、学法引导讨论法三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点驳论据的方式2.难点诗歌的赏析3.疑点对“新解”中说的现实客观存在的事物应如何看待？(四)解决方法1.指导学生查阅资料2.召开一个诗歌赏析交流会或开一堂诗歌赏析课四、课时安排2课时五、教具学具准备投影仪六、师生互动活动设计1.查阅资料2.阅读课文，讨论下列问题：(1)作者反驳了哪些“新解”?为什么始终结合诗的艺术形象和意境进行反驳？(2)你读过《枫桥夜泊》，也听过老师讲解这首诗，你认为对这首诗到底应该怎样鉴赏？3.开一个小型的诗歌赏析交流会，了解诗歌赏析应注意的问题。
七、教学步骤第一课时(一)明确目标1.复习巩固驳论文的文体知识。
2.能够赏析张继的《枫桥夜泊》。
3.能整体把握课文，理清文章的结构层次，看看作者列举了对方的哪些“新解”。
(=)整体感知.本文就关于《枫桥夜泊》的几点新解提出质疑，采用驳论据的方式从诗的艺术形象和意境等角度有力地反驳了“新解”。
(三)教学过程1.由欣赏配乐朗诵《枫桥夜泊》导入新课。
2.检查预习情况：(1)解释词语：索隐(索引)：把书刊中的项目或内容摘引下来，每条下标注出处页码，按一定次序排列，供人查阅的资料，也明引得。
招徕(lai)：招揽。
望文生义：文，文字。
指字面。
义，意义。
不了解文字的确切涵义，只是从字面上去作牵强附会的解释。
匠心独运：匠心，工巧的心思。
独创工巧的艺术构思。
亦作“匠心独造”。
揆情度理：(kui)(du6)：揆度：估量；揣测。
索然无味：索然，没有意味，没有兴趣的样子。
形容毫无意味和兴趣。
(2)指名翻译《枫桥夜泊》。
[明确]乌啼：栖息在树上的乌鸦啼叫，说明天将亮。
江枫：江边的枫树。
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《枫桥夜泊》导学案：
【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读古诗。
2．通过独立思考和小组合作，利用看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。
3．全力以赴，激情参与，揣摩作者在诗中所表达的旅途中孤寂忧愁的思想感情，体会作者的思乡之情。
【使用说明与学法指导】1、自查工具书，认记字词，疏通古诗大意。
2、要充分预习，有感情朗读古诗，勾画诗中重要的字词，自主进行解释和翻译。
3、认真研究学案，独立思考；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【知识链接】
张继（约715~约779）字懿孙，汉族，襄州人（今湖北襄阳人）。
唐代诗人，他的生平不甚可知。
据诸家记录，仅知他是天宝十二年（公元七五三年）的进士。
大历中，以检校祠部员外郎为洪州（今江西南昌市）盐铁判官。
他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。
但可惜流传下来的不到50首。
他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。
【自学导航】
1．我能背诵一首思乡的古诗词。
2．正确、流利地朗读三首古诗，给带点字注音。
枫桥夜泊（）（唐）张继月落乌啼（）霜满天，江枫（）渔火对愁眠。
姑苏（）城外寒山寺，夜半钟声（）到客船。
3．运用积累的学习方法，自读古诗。
画出不懂的问题。
4．自己多读几遍这三首诗，结合课文注释，说说诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
【合作探究】
问题1：《枫桥夜泊》这首诗中写到了哪些景物？再读古诗，说说你看到了什么，听到了什么？
问题2：你觉得诗中最能表现诗人心情的字是？这首诗表达了诗人怎样的情感？
【能力提升】1、想象《枫桥夜泊》中描绘的画面，抓住“月落”“乌啼”“霜”“江枫”“渔火”变成“枫桥夜泊”的片段，将《枫桥夜泊》改写成一个小故事。
2、搜集表达思乡情感的诗词，在班级展示。
3、总结古诗词的学习方法，朗读技巧。
学习了这首诗，你有什么收获？。