心理委员产生与发展
心理委员的发展历程与工作模式活动安排过程
心理委员的发展历程与工作模式活动安排过程心理委员是学校中负责学生的心理健康教育和辅导的同学，他们既要了解心理学知识，也要具备辅导技巧和沟通能力。
心理委员的发展历程可以分为以下几个阶段，工作模式活动安排的过程一般分为四个步骤。
具体如下：一、心理委员发展历程1.选拔阶段：学校一般会通过自愿报名的方式，从感兴趣的同学中选拔心理委员。
选拔过程可以包括个人面试、心理测量、小组活动等，从中评选出具备一定潜力和能力的同学作为心理委员。
2.培训阶段：选拔出的心理委员会参加培训课程，学习基本的心理学知识、辅导技巧、沟通技巧等。
培训内容包括心理学概论、心理健康教育、心理辅导技巧、心理危机干预等。
培训形式可以是理论讲授、案例分析、模拟辅导等。
3.实践阶段：培训结束后，心理委员开始实践工作。
一方面，他们会通过各种途径了解学生的心理状态和问题，例如开展问卷调查、座谈会、班会等；另一方面，他们会与学生进行心理辅导、心理疏导、心理教育等工作。
4.发展阶段：心理委员在实践过程中不断积累经验和提升能力，发展成为心理工作的专业人才。
他们可以选择进一步深造心理学，从事相关职业，或者成为学校心理健康教育的领导者。
1.了解需求：心理委员首先要了解学生的需求和问题，可以通过问卷调查、座谈会、班会等方式，了解学生心理状况、问题和需求。
2.活动策划：根据学生的需求和问题，心理委员可以制定具体的活动策划，包括心理教育讲座、心理辅导小组、心理活动等。
活动内容要根据不同年级、不同问题定制，同时要确保活动的可行性和实用性。
3.活动实施：心理委员按照策划的活动进行实施，例如组织讲座、小组辅导、活动游戏等。
在实施过程中，心理委员要善于倾听和引导，根据学生的反馈和体验，及时调整活动的方式和内容。
4.反馈总结：活动结束后，心理委员要进行反馈和总结。
他们可以通过问卷调查、个别访谈等方式，收集学生对活动的评价和建议，为后续的工作提供反馈和借鉴。
总之，心理委员的发展历程和工作模式活动安排过程都是一个不断学习和实践的过程。
助人自助 共同成长——班级心里委员培训
心理不健康
心理疾病 心理障碍 心理问题
心理不健康
心理问题：暂时的心理失衡，心理困扰，疑惑等。
她从城区的初中进入全市最好的高中，升学考试成绩在本 校进入前100名，不久前的考试考了年级前40名，优秀的成绩 给了他很大的压力，他害怕被别人追上，因此放弃了许多娱乐 时间，一门心思扑在学习上。由于过度关注自己的学习成绩， 导致一段时间以来睡眠不好，心跳过快，所以她又担心自己身 体出问题。她想，高一就这样了，到了高三还得了。
心理健康现状
（一）心理健康问题伴随人类的出现而产生
1.心理问题是一个中性词，是一种自然现象。 2.每个人都有心理问题，只是程度不同。 3.心理问题源于需要与满足的失衡。
心理健康现状
（二）心理健康问题确实存在上升的趋势
1.普通的心理健康问题大幅增加 2.极端的心理健康问题增速
由压力引起的郁闷情绪
由压力引起的自杀自残行为
心理健康现状
（三）心理健康问题具有多样化趋势和时代特征
1.独生子女政策（二胎政策）自我中心、缺乏责任感 2.留守儿童现象——归属感和安全感的缺失 3.网络的普及——虚拟的安全岛、自我封闭 4.物质欲望的膨胀——钱、权至上 5.各种社会现象层出不穷——适应、调整
心理健康现状
（四）媒体的普及、传媒技术的发展、对精神 文明的追逐提高了关注度，从而使得心理健康 问题显现“虚胖”
心理不健康 心理障碍：心理功能发生局部反应障碍。
在连续两周的时间里, 表现出下列九个症状中的五个以上。这些症状必须是以前没有 的、或者极轻的。并且至少包括症状(1)和(2)中的一个。 1.每天的大部分时间心情抑郁, 在儿童和青少年中,可以表现为易激惹。 2.在每天大部分时间,对所有或者大多数平时感兴趣的活动失去了兴趣。
心理委员产生与发展
心理委员制度的社会背景
2004年江西医学院 5.16薛荣华凶案
薛荣华凶杀事件
心理委员制度的社会背景
针对此事，有报道评论：
长期以来，整个社会对全民心理健康问题重视不够，不少 民众缺乏心理卫生知识，对心理障碍存在误解，甚至将其 与精神病混为一谈。这一问题在高校表现得比较突出。在 一些高校管理者看来，在预防心理与精神疾患上无从下手， 甚至认为，即使敷衍应 付、得过且过，也不会 对学校和社会安全造成 什么影响，出现什么乱 子。以上事件再次使大 学生心理健康问题凸显 出来。
我国高校心理健康教育体系的演变
心理委员制度的产生 心理委员制度的未来发展趋势 心理委员与朋辈咨询的关系
心理委员制度的产生基础 高等教育正在由精英教育逐渐转变为大众教育或 普及教育：
1977年 1997年 2007年 27．3万 100万 567万
以“心理素质的提高”为主的学生全员参与的复 合模式，为以“心理委员”为基础的心理健康教 育新模式的产生奠定了必要的基础
我国高校心理健康教育体系的演变
心理委员制度的产生 心理委员制度的未来发展趋势 心理委员与朋辈咨询的关系
心理委员制度的发展趋势
“全国高校‘心理委员’研究协作组”的成 立
2006年，天津大学精心策划举办了全国高校首届 “班级心理委员”工作机制研讨会。与会专家就 “班级心理委员”的产生办法、遴选标准、培训 方案、具体职责、工作方式等进行了广泛交流。 依托“全国高校‘心理委员’研究协作组”的工 作，全面推进和完善心理委员制度的理论与实践 研究将成为心理委员制度的未来发展趋势之一。
心理委员制度产生的具体过程
3、心理委员能设立
天津大学513名大学生调查显示，336人赞成在现有的班级 中增设“心理委员”，占总数的65.7%；不赞成的为175人， 占34.3%，结果赞成的人数明显超过了反对的人数。 天津大学学生管理口的领导和专家经过几次研究讨论，认 为在班级中增设心理委员是有意义的，决定在各年级设立 班级心理委员。各个学院按照学校的统一部署，很快在全 校各个班级设立了“心理委员” 。从此，“心理委员”这 四个字开始成为我国心理健康教育中的一个新名词。
心理委员计划书
心理委员计划书一、背景介绍。
学校是学生成长的重要场所，学生在校园中度过了大部分的时间，学校的教育环境和氛围对学生的心理健康起着至关重要的作用。
然而，随着社会的发展和教育压力的增加，学生心理健康问题日益突出，需要引起足够的重视和关注。
为了更好地关注学生的心理健康，提高学校心理健康教育水平，我们计划成立学校心理委员会，为学生提供更好的心理健康服务。
二、目标。
1. 提高学生心理健康意识，增强心理健康教育的有效性；2. 建立学校心理健康档案，为学生提供个性化的心理辅导服务；3. 加强学校心理健康教育师资队伍建设，提高心理健康教育水平；4. 建立学生心理健康服务平台，提供多元化的心理健康服务。
三、计划内容。
1. 组建心理委员会。
我们将招募对心理健康教育有浓厚兴趣并具备一定心理学知识的学生，组建学校心理委员会。
心理委员会将负责学校心理健康教育宣传、心理辅导服务等工作，为学校心理健康事业发展贡献力量。
2. 开展心理健康教育活动。
心理委员会将定期开展心理健康教育活动，包括心理健康讲座、心理健康知识竞赛、心理健康主题班会等，提高学生对心理健康的认识，增强心理健康教育的有效性。
3. 建立学生心理健康档案。
学校将建立学生心理健康档案，记录学生的心理健康状况和问题，为学生提供个性化的心理辅导服务。
心理委员会将负责档案的建立和管理工作。
4. 加强心理健康教育师资队伍建设。
学校将加强对心理健康教育师资的培训和引进工作，提高心理健康教育师资队伍的整体水平，为学生提供更专业、更有效的心理健康教育服务。
5. 建立学生心理健康服务平台。
学校将建立学生心理健康服务平台，为学生提供多元化的心理健康服务，包括心理咨询、心理测试、心理健康课程等，满足学生不同层次的心理健康需求。
四、实施方案。
1. 招募心理委员会成员，制定学校心理健康教育工作计划；2. 开展心理健康教育活动，提高学生心理健康意识；3. 建立学生心理健康档案，为学生提供个性化的心理辅导服务；4. 加强心理健康教育师资队伍建设，提高心理健康教育水平；5. 建立学生心理健康服务平台，为学生提供多元化的心理健康服务。
高中班级心理委员的角色定位与作用发挥探讨
高中班级心理委员的角色定位与作用发挥探讨一、引言心理健康对于高中生的成长和学习至关重要。
鉴于高中生常常面临诸多心理问题，高中班级心理委员的角色定位和作用发挥变得十分重要。
本文旨在探讨高中班级心理委员的角色定位与作用发挥，从而提高班级心理健康水平，促进学生全面发展。
二、高中班级心理委员的角色定位1.心理辅导员高中班级心理委员是班级中的心理辅导员，负责提供心理咨询和辅导，为同学们提供情感和心理上的支持。
他们可以通过定期组织班级会谈、个案访谈等形式，帮助同学们排解压力，解决困惑，增加心理素质。
2.心理教育者高中班级心理委员是心理教育的推动者和倡导者。
他们应当致力于组织心理教育活动，宣传心理知识，增强同学们的自我认知和自我调节能力。
使同学们更加了解自己的成长特点和心理需求，提高对待学业和生活的适应水平。
3.冲突调解者高中班级心理委员也是冲突调解者和问题解决者。
当班级出现同学之间的矛盾和冲突时，他们需要及时介入，组织同学们进行沟通和交流，促进和谐共处。
此外，他们还应该帮助同学们解决学习和生活上的问题，引导他们积极面对困难和挫折。
4.心理健康宣传者高中班级心理委员是心理健康宣传的倡导者和推动者。
他们应当通过组织班级心理健康教育活动、写心理健康宣传文章等方式，提高同学们对心理健康重要性的认识，引导同学们培养积极乐观的心态，增强心理健康意识和行为。
三、高中班级心理委员的作用发挥1.改善班级氛围高中班级心理委员可以通过组织班级活动、建立班级文化，改善班级氛围，增强同学们的凝聚力和向心力。
他们要积极参与班级事务，发挥表率作用，促进班级和谐稳定的发展。
2.培养良好的学习习惯高中班级心理委员要与班主任、学科老师密切合作，开展学习指导工作。
他们可以向同学们推荐一些学习方法、学习资料和学习资源，帮助同学们培养良好的学习习惯和方法，提高学习效果和学习兴趣。
3.干预心理问题学们遇到心理困扰时，他们要及时发现问题，提供合适的帮助和支持。
心理委员培训PPT课件
04
心理危机识别与干预
心理危机的定义与分类
定义
心理危机是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫 折和困难时，当事人自己既不能回避又无法用自己的 资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。
分类
心理危机可分为发展性危机、境遇性危机和存在性危 机三种类型。发展性危机是个人在正常成长和发展过 程中，对急剧的变化或转变所产生的异常反应，如升 学危机、性心理危机等。境遇性危机是指突如其来、 无法预料和难以控制的心理危机，如交通事故、人质 事件等。存在性危机是指伴随着重要的人生问题而出 现的内部冲突和焦虑，如生活孤独、失去了在发展的 机会等。
团队协作的重要性与意义
提升工作效率
通过协作，团队成员可以 相互补充，发挥各自优势 ，从而提高工作效率。
促进创新
团队协作可以激发成员之 间的思维碰撞，产生新的 想法和解决方案，推动创 新。
增强团队凝聚力
良好的团队协作可以增强 成员之间的信任感和归属 感，提高团队凝聚力。
沟通技巧与方法
倾听技巧
非语言沟通
角色定位
心理委员既是心理健康知识的传播者，也是同学们心理健康 的守护者。他们需要关注同学们的心理状态，提供必要的帮 助和支持，同时引导同学们树立正确的心理健康观念。
心理委员的职责与任务
职责
心理委员需要履行以下职责：宣传心理健康知识，提高同学们的心理健康意识；关注同学们的心理状 态，及时发现并协助处理心理问题；协助学校和老师开展心理健康教育活动；维护同学们的心理健康 权益。
心理健康的维护与促进
心理健康维护
通过良好的生活习惯、健康的生活方式、积极的社会交往等方式来维护心理健 康。
班级心理委员工作手册
班级心理委员工作手册（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理委员的工作职责
心理委员的工作职责心理委员是学校中一个重要的职位，其主要职责是为同学们提供心理支持，帮助他们解决在学习和生活中遇到的心理问题。
以下是心理委员的工作职责：一、倾听和支持作为心理委员，首要的职责就是倾听和支持同学们的心理问题。
心理委员应该学会如何倾听，包括注意倾听者的言语、声音和肢体语言，并且在倾听者需要时提供恰当的支持和安慰。
二、心理咨询心理咨询是心理委员的重要职责之一。
心理委员应该具备心理咨询的基本技能，包括倾听、关注、理解、分析和解决问题。
心理委员应该在咨询中帮助同学们了解自己的感受和情绪，并且提供相应的解决方案。
三、心理危机干预心理委员应该学会如何进行心理危机干预。
当同学们遇到紧急情况时，心理委员应该及时采取措施，包括提供紧急支持和引导，帮助同学们缓解危机情绪，减少危机的影响。
四、心理健康教育心理委员应该参与学校的心理健康教育工作，包括宣传心理健康知识、组织心理健康活动和讲座等。
心理委员应该积极传达心理健康的重要性，帮助同学们了解如何保持心理健康。
五、团队协作心理委员通常是一个团队，心理委员应该与其他委员协作，共同为同学们提供心理支持。
心理委员应该积极参与团队工作，分享经验和技能，并且在团队中发挥自己的作用。
六、个人发展作为心理委员，个人发展也是非常重要的。
心理委员应该不断学习和提高自己的心理知识和技能，并且关注自己的心理健康。
心理委员应该不断完善自己的职业素养，提高自己的专业水平。
作为心理委员，其主要职责是为同学们提供心理支持，帮助他们解决在学习和生活中遇到的心理问题。
心理委员应该具备倾听、支持、咨询、干预、教育、协作和个人发展等方面的能力和素质，为同学们的心理健康保驾护航。
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心理健康教育体系演变
治疗模式
体 系 演 变
复合模式 预防模式 整合模式
整合模式的最终要求就是 既面向广大学生开设丰富 多彩的心理健康教育课程， 又面向有心理问题的大学 生开展心理咨询与心理治 疗。把高校心理工作从 “点”与“面”两个维度 上铺展开来。
心理健康教育体系演变
治疗模式
体 系 演 变
复合模式 预防模式 整合模式
我国高校心理健康教育体系的演变
心理委员制度的产生 心理委员制度的未来发展趋势 心理委员与朋辈咨询的关系
心理委员制度与朋辈咨询的关系
心理委员
心理委员是指在学校班级设立专门负责 心理健康教育相关职责的班委成员 是近几年来心理健康教育工作得到蓬勃 发展这一背景之下应运而生的新生事物 是将学校心理健康教育工作逐步推向深 入的产物 是学生自助与助人需求的统一体现 是我国学校教育中学生干部和学生自我 管理相结合这一传统的沿革和新发展
心理委员制度的发展趋势 “干预心理危机，提高心理素质”——心理委员的 职责任重道远
心理委员制度的诞生基础是“实行危机干预”，卫生部疾 病控制预防局副局长张立评价：天津大学创建的心理委员 制度是一个很好的心理危机干预措施。教育部思政司司长 杨振斌也进一步肯定了天津大学创建的心理委员制度在心 理危机干预中的作用。 心理健康教育的深入研究表明，从以“心理危机干预”为 主转变为以“心理素质提高”为核心，特别是把两者结合 起来，将成为心理委员的“两手抓”的工作内容，这也将 成为心理委员制度的未来发展趋势之一。
进入21世纪，高校心理工作的重点 也开始由对“心理疾病”的关注转 向对“心理素质”的关注。各高校 纷纷组建大学生心理社团，大学生 们充分发挥其自主性，通过开展形 式多样的心理活动，使大学生们的 心理素质不断得到提高。在此阶段， 出现了多种多样的心理健康教育模 式，其中以“心理素质的提高”为 主的学生全员参与的复合模式是这 个阶段的最重要特征 。
都来自学生，是学生群体中的一员 周围同学或朋友，都是普通在校学生 接受系统的培训，考核和选拔，长期监督和指导 通过晤谈、交流，为同学提供心理健康相关帮助
心理委员制度 与朋辈咨询之 间的共同点
涉及范围广，发现问题及时，防患于未然， 易于建立良好的咨访关系，利于自身成长
人员选拔困难，人员培养困难，人员流动性大， 解决问题程度不深，容易出现过失
心理委员制度的 产生与发展
我国高校心理健康教育体系的演变
心理委员制度的产生 心理委员制度的未来发展趋势 心理委员与朋辈咨询的关系
心理健康教育体系演变 我国高校心理健康教育工作逐步发展起来，并在不 同阶段形成了特定的心理健康教育体系：
治疗 模式
预防 模式
整合 模式
复合 模式
心理健康教育体系演变
治疗模式
心理委员制度的社会背景
2004年第八届全国大学生心理健 康教育与心理咨询学术交流会
2004年5月8日至5月13日 深圳
心理委员制度的社会背景
学术交流会成果
大会全面总结了近年来大学生心理咨询与研究的经验，及 时反映了当前最新研究成果和工作进展情况，进一步提高 了大学生心理健康教育工作的专业化水平。特别是针对刘 海洋事件、马加爵凶案等问题，提出了相应的对策。 大会是贯彻落实《教育部关于加强普通高等学校大学生心 理健康教育工作的意见》和《普通高等学校大学生心理健 康教育工作实施纲要》精神，进一步推进了大学生心理健 康教育事业的发展，繁荣了心理咨询与研究的学术交流。 大学生心理咨询专业委员会在第八届学 术交流会上还评选出了优秀论文，正式 出版了题为《高校心理健康教育专业化 发展之路》论文集，集中展现了大学生 心理咨询工作的各种成果。
心理委员制度产生的具体过程
1、大学生恶性事件能提前发现并预防
天津大学心理研究所所长詹启生博士与其他专家 对天津市天津财经学院、天津音乐学院等8所学校 进行了督查和了解 发现一些恶性事件，尤其是自杀事件与伤人事件， 其实在发生前都有一定的预兆，但是这些预兆并 没有很好地被发现，危机没有得到及时干预。
心理委员制度产生的传播发展
2005年1月19日，《中国青年报》发表了题为《班里有了心 理委员，天大心理危机干预全面启动》的文章，迅速把 “班级心理委员”的制度传播到全国各地，进一步推动了 班级心理委员制度在全国的推广。 在随后的两年中，复旦大学、浙江大学等数十所高校也相 继开始建立“班级心理委员”工作机制。同时，在武汉交 通职业学院、常州工程职业技术学院等职业学院，以及广 东省两阳中学、河北省石家庄市27中学等中小学中也开始 实施建立“心理委员”工作制度。心理委员的工作机制正 在全国各类学校中进一步得以实施与发展。
心理委员制度的社会背景
2004年江西医学院 5.16薛荣华凶案
薛荣华凶杀事件
心理委员制度的社会背景
针对此事，有报道评论：
长期以来，整个社会对全民心理健康问题重视不够，不少 民众缺乏心理卫生知识，对心理障碍存在误解，甚至将其 与精神病混为一谈。这一问题在高校表现得比较突出。在 一些高校管理者看来，在预防心理与精神疾患上无从下手， 甚至认为，即使敷衍应 付、得过且过，也不会 对学校和社会安全造成 什么影响，出现什么乱 子。以上事件再次使大 学生心理健康问题凸显 出来。
是很重要的有机组成，构成了学校心理健康教育 工作的基层网络，是非常有益的补充和辅助力量
心理委员制度与朋辈咨询之间的不同点 1、职责范围
心理委员 •接受心理健康知识和技能培训， 宣传普及心理健康知识 •在班级中组织促进交往和身心健 康的活动，积极参与院系和学校 举办的各种心理健康教育活动 •及时反馈学生中存在的心理问题 和心理需求 •帮助有心理困惑的学生学会自助 并进行初步的指导 •重点在于组织班级学生开展多种 形式的心理教育训练活动 朋辈咨询
体 系 演 变
复合模式 预防模式 整合模式
20世纪80年代初，我国高校还没有 把心理健康教育列入学生工作计划 之中。1985年上海交通大学团委设 立的益友咨询中心，标志着我国高 校心理咨询工作有了新的开端。到 90年代，在高校中建立心理咨询中 心用于解决大学生的问题成了各高 校学生工作相互学习的一个重点， 而此工作的核心就是以治疗心理疾 病为主。
双重含义
朋辈咨询
朋辈咨询在学生生活指导、情绪管理、生涯规划、学 业指导等方面都发挥着重要作用
朋辈咨询员是在校学生，经过系统的培训，在一整套 管理和督导制度下工作，提供类似于心理咨询的帮助
共同点
1.主体的身份 2.受助者身份 3.主体的资格 4.工作职责 5.工作特性及优势 6.局限与困难 7.在体系中的地位
心理委员制度产生的具体过程
3、心理委员能设立
天津大学513名大学生调查显示，336人赞成在现有的班级 中增设“心理委员”，占总数的65.7%；不赞成的为175人， 占34.3%，结果赞成的人数明显超过了反对的人数。 天津大学学生管理口的领导和专家经过几次研究讨论，认 为在班级中增设心理委员是有意义的，决定在各年级设立 班级心理委员。各个学院按照学校的统一部署，很快在全 校各个班级设立了“心理委员” 。从此，“心理委员”这 四个字开始成为我国心理健康教育中的一个新名词。
朋辈咨询 又称为同辈咨询、朋辈辅导、同辈辅导 是指年龄相仿者对周围需要心理帮助的 同学或朋友给予心理上的开导、安慰和支 持，提供一种具有心理咨询功能的帮助， 是一种由非专业心理咨询师提供的心理咨 询式的帮助 朋辈咨询源于同伴教育，具有教育者与 被教育者相互融洽，有信任感的同龄伙伴 关系，非师生关系，便于通过人际交流与 反馈，相互分享生活中有用的经验和信息
把家庭、学校和社会教育作为一个整体 ：这三方面评价 标准各不相同，缺乏沟通。三者应该联合起来，朝一个方 向努力，为学生制定一个统一的努力目标
心理委员制度的社会背景
2004年云南大学马加爵 2· 23凶案
马加爵杀人事件
心理委员制度的社会背景
马加爵2· 23凶案再一次在全社会 范围内引起了关于大学生心理健 康状况的大讨论，所有高校心理 健康教育工作者不得不对这一重 大事件进行深入的思考。
心理委员制度的社会背景
2002年清华大学刘海洋 2· 23硫酸伤熊事件
硫酸伤熊事件
心理委员制度的社会背景
四个方面的教育有所欠缺
心理教育：教育侧重知识的传授，无论是家庭教育还是学 校教育，都应重视心理健康，以增强对复杂影响的抵抗力 环境教育 ：应该提供宽松环境，学校重视思想教育和专 业教育，在创造学校和宿舍的文化氛围中，还需要改进 人文精神教育：人文教育就是教学生怎样做人，与自然、 人和社会和谐相处。不少学校更重视自然科学的传授，对 人文教育的重视还不够
心理委员制度与朋辈咨询的关系
心理委员班级是提供有关心理健康方面帮助学生干部 以平等、尊重、服务同学的态度为有相关需要的同学
提供帮助，承担或协助实施针对班级心理健康教育的
各类事务或活动
心理委员
心理委员通常要具备一定的条件，经过系统的培训之 后，经考核合格后方可担任本职
朋辈咨询中的“朋辈”包含了“朋友”和“同辈”的
心理委员制度的社会背景
2004年天津市全市高校 心理健康教育大检查
心理健康教育大检查
心理委员制度的社会背景
检查结果
天津市教委心理健康教育评估组对天津市 27所高校的大学生心理健康教育工作进行 了检查和评估。 经过督查，专家们发现，在不同的高校中， 心理健康教育的水平差距还是非常大的， 参差不齐。
心理委员制度产生的具体过程
2、班级管理优势能利用
大学生在大学期间都有一个属于自己的生活圈，即 相对确定的活动空间及交往对象，特别是班级与宿 舍这两个管理单位，是大学生相互联系的最佳纽带。 学生的人格变化或行为剧变或多或少地会在他自己 所处的班级或宿舍首先表现出来。 在心理健康教育中，班级管理这个优势能够利用。 来做好心理危机事件的早发现与早干预。