16.大自然的语言

16.大自然的语言

教师寄语：你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天。

学习目标：

1．熟练朗读课文，掌握“翩然、孕育”等重点词语，了解物候现象，丰富科学知识。

2.通过作探究，能按照要求筛选相关信息，理清文章的说明顺序，学习文中的一些说明方法，会条理分明地说明事物的特点。

3．揣摩语言，学习准确、生动、典雅的语言，并学习运用生动的语言说明事物方法。

4.激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，学会在生活中运用物候知识。

学习重难点：

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，学会快速筛选信息，概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

学习时间：二课时

使用说明与学法指导：1.通读全文，勾画课文并写上提示语，熟记基础知识。2.理解课文的基础上，理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑惑”处。

4.限时完成。

资料链接：一、关于本文说明的条理性：本文介绍物候学，如同一门学科的绪论一样，首先必须说明这门学科的研究对象。研究对象明确了，才能说明这门学科的意义。物候学的意义是多方面的，对于农业的重要性是首要的。说物候学的起源与发展，自然要说到人们观测物候的动机，这就很自然的接下去说明物候学对农业的重要性。至于物候学的其他意义，放到最后部分作补充说明。说明物候对农业的重要性，举的例子说到物候现象的来临有迟有早，第三部分就接着说明决定物候现象迟早的各种因素。这一部分说明，既是第二部分的深入，又是第四部分说明的基础。

二、举例子也是本文重要的说明方法：举例的多少，要看需要，可以举一个，也可以举两个甚至好几个。本文在多数情况下只举一个例子，足以说明事理就可以。说明经度差异对物候的影响举了两个例子。为什么这一处举两个例子呢？因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，你不信吗，举例子给你听，只举一个，你还以为有偶然性，举两个，读者就确信无疑了。

学习过程：预习案

一、资料积累：收集农谚三条

二、走近作者：

三、积累运用（标段序，读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释解决疑难字词）

1.摘录字词（读读写写及补充字词）

你找到的多音字形近字注音组词：

2.结合课文，解释下列词语的含义。

翩然：

孕育：

次第：

载

途：

销声匿迹：

周而复始：

风雪载途：

草木荣枯：

年年如是：

衰草连天：

你补充解释的有：

3.词语的运用（自选不少于3个词语连词成段）所选词语：

连词成段：

四、自主学习：（思考下面问题，理清全文思路。划分段落层次）

1.什么叫物候？什么叫物候学？

2.物候观测对农业有什么重要意义？

3.决定物候现象来临的因素有哪些？

4.研究物候学有什么意义？

我的疑惑：将预习中不能解决的问题写下来，课堂上解决。

五、合作探究：

1.划分段落层次，理清文章的说明顺序

（1）选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。（2）本文采用什么说明顺序？有什么好处？

2.课文开头从一年四季的自然现象说起，对介绍物候知识起什么作用？

3.第3段和上文有什么关系？写出了什么内容？

4.决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？

5.分析说明方法：试找出文章运用了哪些说明方法，并分析其作用。

6.品味语言：（结合课后2题）

（一）圈点勾画，找出课文中你认为最精彩的词语或句子，说说你喜欢的理由。（分析语言可以从以下角度入手：A修辞的角度：比喻、拟人、排比、对比等

B遣词造句的角度。）

如：①“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？（用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化，显得亲切动人。）

②“燕子翩然归来。”“翩然”一词，有什么样的表达效果？（“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。）

（二）品味说明语言：下列句中加横线的字能否删掉，为什么？

①古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

②北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

③植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。

本文语言表达的特点：

课堂小结：课文第一部分从一年四季的自然现象说起，有如展示一幅四季风景图，精彩动人，使人对物候知识产生了浓厚兴趣。运用描写，拟人的笔法，生动形象深入浅出说明科学知识，是科普说明文常用的手法。

六、拓展迁移：农谚知多少竞赛

七、达标检测：

立春过后，大地渐渐地从沉睡中（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

1.在语段中横线上填上恰当的词语。

2.本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？

3.解释词语：

销声匿迹

翩然

4.这两段文字的说明对象是（）

A．物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。

5.这两段文字的说明顺序是：，

主要的说明方法是：

6.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？