五年级语文《半截蜡烛》教学实录

《半截蜡烛》的教学实录及反思

《半截蜡烛》的教学实录及反思《半截蜡烛》的教学实录及反思师：同学们，伯诺德夫人一家先后遇到了几个危急关头？生：他们遇到了3个危急关头。

师：第一次危机由何而起？生：一个德国中尉把藏有情报的蜡烛点燃了。

师：当时情况怎样？生：当时情况非常危急。

师：从哪里感受到的？生：因为书上写如果蜡烛燃烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，一家三口的生命将要结束。

生：我觉得这时候的危急在于如果出现以上现象，国家就会遭受更大的灾难。

师：那你们能通过朗读把这种危急的情境读出来吗？（生自由朗读后指名读并评价）师：同学们在如此危险的情况下，伯诺德夫人是怎样做？生：伯诺德夫人望着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房间里取出一盏油灯放在桌上，并把蜡烛吹灭了。

师：请你们在读读描写伯诺德夫人的语句，想想她给你留下了什么印象？（生读，思考）师：谁愿意来说说，最好结合有关语句？生：我觉得伯诺德夫人很勇敢，因为在如此危急的时候，她是那么的沉着冷静。

师：从哪里感受到的？生：我是从“急忙”和“轻轻”这两个词语中感受到的。

生：我觉得伯诺德夫人很机灵。

因为当她看到危险就要来临时，她又想到了这么一个好办法，把危机化解了。

师：你回答得很好。

我们一起来读一下这几句话，把你们的感受读出来。

（生齐读）师：同学们通过刚才的学习可以看出，，我们可以结合人物的动作、语言、表情以及周边的环境加深对一个人的了解。

下面老师请同学用上这种方法，来谈谈你对于杰克的了解……（生沉默）师：可看看杰克的表现，从他的表现中你了解到了什么？生：当危险来临时，杰克在斗争的最后时刻，从容地搬来一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

我觉得他很勇敢。

师：还有不同的意见吗？生：我觉得他很懂事，在危险到来时，他很从容，一点也不紧张。

……师：危险越来越近了，这时候小女儿杰奎琳挺身而出了。

下面请同学来读一下这一段课文，尽量把你对人物的了解读出来。

（生读）师：（对指读的学生）杰奎琳，我想问你一个问题，你为什么用这种语气对少校说话？生：因为我想大人都喜欢可爱一点的小孩，我这样说的话，可以让他对我放松警惕。

课堂实录｜《半截蜡烛》课堂教学实录（一）

课堂实录｜《半截蜡烛》课堂教学实录（一）《半截蜡烛》课堂教学实录（一）执教名师：薛法根师：同学们好！生：老师好！师：知道我叫什么名字了吗？生：知道。

师：叫什么呀？大声说出来。

生：薛法根。

师：这个名字好听吗？生：好听。

师：呵呵，谢谢啊！好，今天我们学习一篇新的课文（板书：半截蜡烛），念一下课题——生：《半截蜡烛》。

师：嗯，好。

（手拿着一支粉笔）这是什么？生：粉笔。

师：我知道是粉笔啦，这是？生：这是一枚粉笔。

师：一枚？不叫“枚”，数量词用准确。

生：这是一根粉笔。

师：或者这是？生：一支粉笔。

师：是吧，好的。

（手拿着一段掰断的粉笔）那这是？生：半根粉笔。

师：或者这是？生：半支粉笔。

师：是不是这样的？对。

那课文当中说这是半截蜡烛，这个“截”就相当于哪一个字的意思？嗯？生：根。

师：不是“根”，也不是“支”，相当于“段”，是不是这是一“段”？我们一般说这是一段粉笔，对吧？所以，蜡烛也叫这是一段蜡烛，或者叫一截蜡烛，是不是？但是这里不用一截用了半截，意味着这一段蜡烛怎么样？生：是一半儿的。

师：什么叫一半儿的？生：意味着蜡烛很少。

师：不叫很少，蜡烛这叫？生：很短。

师：对，很短。

一小段蜡烛，很短很短的一段蜡烛，叫？生：半截蜡烛。

师：对，但是我们课题如果叫作一小段蜡烛，好不好听？生：不好听。

师：不好听对不对，但是用半截蜡烛就比较好听，所以汉语它能够用简练的语言，既形象又准确的表达这个意思，这个题目念——生：《半截蜡烛》。

师：好的。

课文当中伯诺德夫人用这半截蜡烛传递秘密情报，她想到了一个绝妙的主意。

谁能把这个绝妙的主意讲给大家听，想到了一个什么样的绝妙的主意？就用这半截蜡烛。

生：她是先把那个绝密情报塞到了一个小金属管里，然后又把小金属管塞到了半截蜡烛里，然后又把半截蜡烛插在了一个烛台上摆在了显眼的桌子上，这样就让那前来搜查的德军没有怀疑这个蜡烛。

师：嗯，听明白了没有？生：听明白了。

师：他用了两个“塞”，一个是把情报塞在金属管里，又把金属管塞在蜡烛里，有两个“塞”。

《半截蜡烛》教学实录及评析

《半截蜡烛》教学实录及评析半截蜡烛教学反思篇一《半截蜡烛》这篇课文是反映第二次大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报战的事。

一、抓住重点，感悟人物品质。

整堂课的教学设计紧紧抓住描述紧张氛围的文字进行渲染，并抓住描述母子三人动作、神情、语言、心理活动的文字，让学生去品读，体会到他们的镇定、机智、爱国，同时欣赏到人物的人格魅力。

在进行这一教学环节时，课件辅助呈现，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后经过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再经过反复朗读，结合上下文，经过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定、机智与爱国，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力，把语言文字训练落到实处。

二、依托文本，注重读写结合，读写结合是语文教学的传统经验，我们的阅读教学要让写放进来，不必须当堂写，能够课内说，课外写。

可是写必须依据文本，加强指导。

如教学课文的最终一句话：“正当她踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

”此时读者那悬到嗓子眼的一颗心最终落了地，可谓峰回路转，化险为夷，伯诺德夫人一家三口侥幸躲过一劫。

那里我设计了这样一个环节，望着这盏在最终一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心境怎样学生回答如释重负，然后请学生想象一下此时伯诺德夫人、杰克和杰奎琳会想些什么，并想象一下人物的神态和动作，进行说话练习，并提醒学生必须要注意当时的场合并进行合理的想象。

因为有了前面环节的细细品味和我的及时提示，学生说得不错。

课后再请学生写下来，这样一个过程，不仅仅是训练了孩子的写作本事和培养孩子想象本事，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程。

《半截蜡烛》教学反思篇二反思第三组略读《半截蜡烛》，有如下收获：备时，我就在思考：略读到底该怎样教？虽然同科头教师介绍经验和《教师教学用书》中，也听到、看到一些“略读要以学生自我读懂为主”，“略读任务要单一，要充分运用好前导语的提示作用，解决一两个问题即可。

五年级语文《半截蜡烛》教学实录

五年级语文《半截蜡烛》教学实录
师：时间一分一秒地过去了，半截蜡烛仍扑灭着。

下面故事的中心人物是谁？
生：是大儿子杰克。

师：怎样演好这一角色呢？
生：演好杰克的举措、言语。

生：还要演出他的神情。

师：你们说得真好，知道怎样演戏了。

谁来演一演？
〔终身渐渐地站起来，显露紧张的样子，快速伸手端起蜡台，大步朝门口走去。

〕
师：有什么感受？
生：有的举措和神情演得不像。

生：他很紧张、谎忙，一下子让朋友看出了破绽。

生：他的神情惹起朋友的疑心。

朋友会想，这个小男孩为什么紧张，抢了蜡烛就走，这蜡烛里难道有什么间题？
师：同窗们，可见这时把杰克的神情演好，很重要。

杰克是怎样的神情呢？
生：冷静。

生：镇定。

生：虽然内心紧张，但不露声色。

师：谁再来演一下？
〔终身下台演，把杰克的冷静、镇定的神情表现出来。

〕
师：这位杰克如何？
生：没有显露破绽，不会惹起朋友的疑心。

师：同窗们;杰克能有这么镇定自假定的神情、举措、言语，你们能知道他沽起来前，心里想了些什么？
生：过不了多久，蜡烛就会烧到金属管的！妈妈曾经做了努力，可是没有成功。

我该怎样办，总不能坐着等有了！
生，心爱的法西斯，又把蜡烛抢了，怎样办？跟他们吵吗？不行！妈妈说过；越是危殆的关头越耍镇定，不能慌。

我要装着没事一样，把蜡烛拿走。

五年级上册语文教学实录11.半截蜡烛_鲁教版

五年级上册语文教学实录11.半截蜡烛_鲁教版一、揭题，了解故事内容导语：同学们，60年前那一场几乎席卷整个人类的第二次世界大战，使无数国家染上战火，人民饱受煎熬。

为了保卫自己的家园，课文中的伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。

一天晚上，他们为了半截蜡烛与闯进屋子的德国强盗展开了一场特殊的战斗。

（板书：半截蜡烛）师：这是怎样的半截蜡烛？请同学们认真读阅读要求，看看本节课要解决哪些问题？自学要求：1.默读课文，读准字音，读顺句子。

2.想想课文讲了一件什么事。

3.是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？作出简单批注。

学生学习汇报。

课件演示字词。

课文主要内容：（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。

一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。

诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。

）二、深入学习课文，体会人物语言1.过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。

那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？2.学生汇报有同学认为伯诺德大人贡献最大因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……师：当德军点燃蜡烛时，假如你就是伯诺德夫人，你会想些什么？（蜡烛就这么点着，情报很快就会暴露，怎么办呢？不行，我得赶快想个好办法！）这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。

谁再来做一回伯诺德夫人。

师：在这么危急的情况下，她是怎么做的？你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）。

谁来试着读一读？（指名读。

）师：你强调哪个字眼。

《半截蜡烛》教学实录

页眉内容《半截蜡烛》课堂实录师：这节课,我们学习一篇文章,文章的题目是……生：《半截蜡烛》。

师：文章拿到啦？（拿到了）预习了没有？（预习了）好，下面告诉老师，告诉大家，你预习了些什么？我想听一下。

生：我预习的是关于第二次世界大战。

师：你了解了二战的内容，好，请坐，还有吗？你说。

生：我预习了蜡烛的变化。

师：哦，好的，你预习了蜡烛的变化。

还有吗？都没有学字词啊？生：学了。

师：文章读过啦？生：读过了。

师：那怎么不说啊？告诉我，还干吗了？你说。

生：给每一自然段标序号。

师：哎，标上序号了，标上序号的人举手。

（有少数没有举手）哎，没标的赶紧标起来。

手放下，还有吗？充分的说，你说。

生：我了解了整篇文章的中心。

师：你都知道中心啦，哦，一会儿我要问啦！好，请坐下，你说。

大声。

生：我了解了文中人物的心情变化。

师：好，我想问一下，刚才我们说的这些内容，我们同学基本都做了的举手。

基本都做了，字啊，生字的读音啊，词语啊，包括内容啊，包括人物啊，做了的？好，手放下，那我就不一一检测了，下面我检查一项。

检查一下对课文内容的了解程度，谁能根据这个要求来说一下（指投影）可以先看看书，快速的，四位同学举着手呢！（等待）好，我请第一位举手的同学说，来，这位女同学，你说。

师：（回答声音太小，听不清）来，注意，这儿人多，地方大，所以不能像教室里上课的那个声音，放开来，话筒传给你不方便，知道吧，大声说话。

生：时间是第二次世界大战，人物是──事情是──师：半截蜡烛里有什么？生：情报。

师：那也就是保住了──生：情报。

师：好，她说的不清楚，是一一说的，现在谁能告诉我这些问题的答案，（看屏幕）什么时间，什么人，做了什么事，结果怎样。

还有谁说？可以在下面自己先说说。

（生讨论。

）师：好，你来说，大声。

生：二战时期──师：然儿？那也就是说三个人都在保护什么？生：情报。

师：好，三个人都在保护情报。

板书：保护情报。

师：保护情报首先得有什么？生：把情报藏起来。

_半截蜡烛教学实录_

《半截蜡烛》教学实录一、揭题，了解故事内容导语：同学们，60年前那一场几乎席卷整个人类的第二次世界大战，使无数国家染上战火，人民饱受煎熬。

为了保卫自己的家园，课文中的伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。

一天晚上，他们为了半截蜡烛与闯进屋子的德国强盗展开了一场特殊的战斗。

（板书：半截蜡烛）师：这是怎样的半截蜡烛？请同学们认真读阅读要求，看看本节课要解决哪些问题？自学要求：1.默读课文，读准字音，读顺句子。

w2.想想课文讲了一件什么事。

3.是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？作出简单批注。

学生学习汇报。

课件演示字词。

课文主要内容：（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。

一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。

诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。

）二、深入学习课文，体会人物语言1.过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。

那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？2.学生汇报有同学认为伯诺德大人贡献最大因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……师：当德军点燃蜡烛时，假如你就是伯诺德夫人，你会想些什么？（蜡烛就这么点着，情报很快就会暴露，怎么办呢？不行，我得赶快想个好办法！）这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。

谁再来做一回伯诺德夫人。

师：在这么危急的情况下，她是怎么做的？你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）。

谁来试着读一读？（指名读。

）师：你强调哪个字眼。

（学生各自试读）生1：（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

《半截蜡烛》教学实录

演出形
师：演做得不错。接下来，导盛
读保护蜡烛这一部分课文。读完之烛。诺德夫人拿出一盏油灯，说伯她后我们要补充完成一张情节图。
（Ｐ出示情节图）ＰＴ还是油灯的光亮，把蜡烛吹熄了。就
德国军官说多点几支蜡烛也好，这
阵粗暴的敲门声，三个德国军官
师：等，个蜡烛倒底是谁吹词来形容这个故事。等这
生：诺德夫人。伯师：，把 “ 把蜡烛怎么样对要谁
师（响起敲门声）你们听，着熄的？：随
师：下来，同学们做一回导烛吹熄。可是德国军官又点燃了蜡接请演说戏 ” 。
生：意。愿
师：个故事当中有这些人物，演，一说戏。意吗？体推出“ 这说愿媒导烛，杰克找了个想到柴房搬柴火的借口想把蜡烛端走，但是被德国军官夺回。最后是杰奎琳借口想上楼师：清楚又简洁，加上了一既还
告诉我们故事发生的时间是在？生：二次世界大战期间。第
师：点是在？地生：国伯诺德夫人家中。法分另Ｕ — — 是
生：回，为上面一横填的都得。是我觉得说得太复杂了。不夺因但能
生：先是由德国军官焰Ｉ，首烛Ｊ接着伯诺德夫人借口油灯更亮把蜡