论思想政治教育的内涵、外延与规范
思想政治教育方法的内涵
第一章思想政治教育方法的内涵、研究意义及研究方法第一节思想政治教育方法的内涵和特点一、方法的内涵二、思想政治教育方法的内涵三、思想政治教育方法的特点第二节思想政治教育方法的研究意义一、有利于丰富思想政治教育理论体系二、有利于解决思想政治教育现实问题三、有利于增强思想政治教育的实效性第三节思想政治教育方法研究的基本方法一、比较研究方法二、系统研究方法三、动态研究方法第二章思想政治教育方法的系统定位及其作用机制第一节思想政治教育系统的结构要素一、思想政治教育者二、受教育者三、思想政治教育环境四、思想政治教育中介第二节思想政治教育方法的作用机制一、对教育者思想信息对象化传递的增益机制二、对受教育者内化、接受过程的疏通机制三、对环境要素的筛选和整合机制四、思想政治教育方法作用机制的完善第三章中国古代思想政治教育的主要方法思想及其当代传承第一节中国古代思想政治教育方法的理论基础和内容结构一、先秦诸子思想政治教育方法思想的历史地位二、中国古代思想政治教育方法的理论基础三、中国古代思想政治教育方法的内容结构第二节中国古代思想政治教育方法的主要特点一、从尊师与爱生的统一中确立教受双方的地位二、从个体与社会的统一中求证思想政治教育价值三、从“他教”与“自教”的统一中确立思想政治教育模式四、从层次差别与相互递进的统一中设立思想政治教育目标五、从受教育者的个性特点出发灵活运用思想政治教育方法第三节中国古代思想政治教育方法的当代价值与传承路径一、中国古代教育者施教方法的当代价值二、中国古代受教育者自教方法的当代价值三、环境陶冶法的当代价值四、中国古代思想政治教育方法的当代传承第四章当代西方国家思想政治教育的主要方法及其中国式借鉴第一节当代西方国家思想政治教育的主要方法一、西方国家思想政治教育方法发展轨迹二、当代西方国家思想政治教育方法理论三、当代西方国家思想政治教育方法要览第二节当代西方国家思想政治教育方法的特点一、教学方式的渗透性二、教育方式的实用性三、学科方法的多样性四、宗教教育的一贯性与传承性五、家庭、学校、社区作用的协同性六、个人与社会价值取向的双重性第三节当代西方国家思想政治教育方法的中国式借鉴一、教育方式多元化，从注重灌输到灌输与渗透并重二、全社会共同承担，加强家庭、学校、社会的联系三、尊重学生主体地位，注重激发学生的学习主动性四、加强多学科综合研究，发挥心理咨询的作用五、注重发挥大众传媒的作用，加强主流价值观建设六、重视思想政治教育地位，传承中华优秀传统文化第五章思想政治教育方法应用的一般原则第一节实事求是原则一、坚持实事求是原则的必要性二、坚持实事求是原则的要求第二节平等待人原则一、坚持平等待人原则的必要性二、坚持平等待人原则的要求第三节因材施教原则一、坚持因材施教原则的必要性二、坚持因材施教原则的要求第四节循序渐进原则一、坚持循序渐进原则的必要性二、坚持循序渐进原则的要求第五节积极引导原则一、坚持积极引导原则的必要性二、坚持积极引导原则的要求第六节和谐优化原则一、坚持和谐优化原则的必要性二、坚持和谐优化原则的要求第六章思想信息的获取方法第一节思想信息获取方法的界定及意义1.信息、思想信息及其特点2.思想信息获取方法的界定3.应用思想信息获取方法的意义第二节获取思想信息的途径和时机一、获取思想信息的途径二、获取思想信息的时机第三节获取思想信息的主要方法一、社会调查方法二、观察体验方法三、网络信息获取方法四、思想预测方法第七章思想信息的分析方法第一节思想信息分析的一般程序及要求一、思想信息分析方法的意义二、思想信息分析的一般程序三、思想信息分析的主客观条件要求第二节思想信息分析的主要方法一、因果分析法二、比较分析法三、定性定量分析法四、典型分析法五、矛盾分析法六、系统分析法第八章思想政治教育的决策方法第一节思想政治教育决策的界定及原则一、思想政治教育决策的界定二、思想政治教育决策的原则第二节思想政治教育决策的一般程序及要求一、针对问题，确立决策目标二、围绕目标，拟定备选方案三、评价论证，选择最优方案四、跟踪反馈，修正决策方案第三节思想政治教育决策的主要方法一、直接预测方法二、回归分析方法三、专家决策方法四、系统工程方法第九章思想政治教育的实施方法第一节思想政治教育实施方法的界定、作用和原则一、思想政治教育实施方法的基本内涵二、思想政治教育实施方法的主要特点三、思想政治教育实施方法的地位作用四、思想政治教育实施方法的选用原则第二节思想政治教育的主要实施方法一、说理教育法二、情感教育法三、实践教育法四、典型教育法五、心理咨询法六、环境熏陶法七、和谐教育法第十章思想政治教育的评估方法第一节思想政治教育评估方法的内涵、依据和原则一、思想政治教育评估方法的基本内涵二、思想政治教育评估方法的应用依据三、思想政治教育评估方法的选取原则第二节思想政治教育评估的主要方法一、比较反馈法二、过程分析法三、网络评估法四、量化分析法五、综合模糊评估法主要参考文献后记。
思想政治教育制度：概念释义与内涵厘定
思想政治教育制度：概念释义与内涵厘定思想政治教育制度作为思想政治教育学的一个重要范畴，长期以来没有受到研究者应有的重视。
虽然已有部分学者开始探讨思想政治教育的制度问题，但总的来说，对思想政治教育制度的研究还有很多工作要做。
其中，首要的一个就是要厘清思想政治教育制度的概念内涵。
正如黑格尔所说：真正的思想和科学的洞见，只有通过概念所作的劳动才能获得。
[1]思想政治教育制度作为制度的一个从属概念，与制度在一定程度上具有共通性。
要厘清思想政治教育制度的概念内涵，我们不得不从制度这个概念入手，而关于制度的概念界定，迄今为止，也可谓是众说纷纭。
从制度的语义分析来看，制度是由制与度两个单音节词组合而成的复合性词语。
要理解制度，就要先明白制和度的各自内涵。
《说文解字》给出的解释是制，裁也。
从刀，从未。
度，法制也。
从又，庶省声。
制在最初是会意字。
有裁制、限制和制度等内涵；度在最初则是形声字。
有度量和法度等意思。
[Symbolr@@ ] 当然，随着汉语词源的发展和演变。
制度开始慢慢被人们当成一个单独的复合词使用。
古汉语辞典《词源》中对制度的内涵做出了两个方面的界定：一是指法令礼俗的总称；一是指一些特别的规定或用法。
比如文学作品《西厢记》中的当归活血，怎生制度？。
而现代汉语辞典《辞海》则把制度理解为一种在一定历史条件中形成并为主客体共同遵守的规程或体系。
比如我们经常用到的请假制度、经济制度、政治制度等等。
可以看出，《词源》中对制度的内涵界定与《辞海》中的制度含义还是具有相当差异，特别是《词源》中的第二种解释，把制度看成是一种特别的规定或用法，极具文学引申色彩，这在我们当前的日常生活中几乎不再使用。
不过值得注意的是，《词源》中把制度的范围推及到了法、令、礼、俗四种形态，这对我们拓宽制度的研究视野具有重要作用。
同时，在学理层面，学者们对制度的界定也是广泛而深入的。
马克思从社会关系的角度揭示了制度的本质，认为制度只不过是个人之间迄今所存在的交往的产物。
思想政治教育认知概念内涵解析
1、什么是思想政治教育?如何理解、把握思想政治教育的内涵与外延?思想政治教育包括思想教育、政治教育和道德教育,担负着党的思想建设与群众性思想教育的职责,是指教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要,以正确的思想、政治、道德理论为指导,在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。
思想政治教育的内涵围绕思想政治教育现象的特殊矛盾展开,是思想政治教育现象存在的根据。
第一，思想政治教育的本质属性是坚持以人为本，教育者和受教育者是思想政治教育的基本要素。
第二,思想政治教育具有鲜明的意识形态性，即思想政治教育与社会意识形态的基本关系。
第三，思想政治教育内容具有规定性，体现在思想性、政治性、道德性的规定上。
第四，思想政治教育的目的性，由思想政治教育的意识形态性和内容的规定性决定。
既要根据一定社会的生产力和经济、文化发展水平，根据主导意识形态的要求，体现并服务于社会发展目标;又要体现人的能动性特点和人的发展需要，实现人的自觉、全面发展。
思想政治教育的外延指的是思想政治教育的边界或范围，受思想政治教育内涵的制约与调控。
覆盖具有全员性，过程具有全程性，并受思想政治教育性质、内容与目的的制约。
Chapter 02陈万柏第三版第一章（1）一、关键词：思想政治教育、思想政治工作、思想政治教育学、思想政治教育学研究对象、思想政治教育学范畴、思想政治教育学科建设1、思想政治教育答：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
2、思想政治工作答：思想政治工作是指政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合，主要运用于工厂、农村、党政机关等领域。
3、思想政治教育学答：思想政治教育学是指以思想政治教育活动为研究客体，是关于思想政治教育发展规律的科学，是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
关于思想政 治教育的研究综述与内涵解读
关于思想政治教育的研究综述与内涵解读思想政治教育作为一门重要的学科和实践活动，对于个人的成长、社会的发展以及国家的稳定都具有至关重要的意义。
在当今社会，随着经济的快速发展、文化的多元化以及信息技术的广泛应用，思想政治教育面临着新的机遇和挑战。
对思想政治教育进行深入研究，准确理解其内涵，对于提高思想政治教育的质量和效果具有重要的理论和实践价值。
一、思想政治教育的研究综述（一）思想政治教育的历史发展思想政治教育的历史可以追溯到古代社会。
在中国，儒家思想中的“仁爱”“礼义”等观念就具有思想政治教育的成分。
在西方，古希腊哲学家苏格拉底的“助产术”式教育方法也蕴含着对人们思想道德的引导。
随着社会的发展，思想政治教育在不同的历史时期有着不同的重点和形式。
在近代，马克思主义的诞生为思想政治教育提供了科学的理论基础。
在现代社会，思想政治教育成为各国培养公民意识、维护社会稳定的重要手段。
（二）思想政治教育的理论基础思想政治教育的理论基础包括马克思主义、心理学、社会学、教育学等多个学科。
马克思主义的世界观和方法论为思想政治教育提供了根本的指导思想，揭示了人类社会发展的规律和人的本质。
心理学的研究成果有助于了解人们的心理过程和行为动机，为思想政治教育的方法和策略提供依据。
社会学关于社会结构、社会变迁和社会互动的理论，有助于分析思想政治教育的社会背景和影响因素。
教育学的原理和方法则为思想政治教育的教学设计和实施提供了有益的参考。
（三）思想政治教育的方法与途径思想政治教育的方法多种多样，包括理论教育法、实践教育法、榜样示范法、自我教育法等。
理论教育法通过系统的理论讲授，使受教育者掌握相关的思想观念和道德规范。
实践教育法让受教育者在实际活动中亲身体验和感受，从而加深对思想政治教育内容的理解和认同。
榜样示范法通过树立先进典型，引导受教育者学习和模仿。
自我教育法则强调受教育者的自主性和积极性，促使其自我反思和自我提高。
在途径方面，思想政治教育可以通过学校教育、家庭教育、社会教育等多种渠道进行。
《思想政治教育学原理》课程笔记
《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。
2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。
二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。
三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。
2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。
四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。
2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。
五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。
3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。
4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。
5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。
《思想政治教育学原理》导论
第二节 思想政治教育学的基本范畴
思想政治教育学的基本范畴，是指反映和概括思想政治 教育学所研究的领域中，各种现象之间最本质、最稳定、 最普遍的特性和关系，构成思想政治教育学科的样式并 区别于其他学科的根据，为思想政治教育及学科建设限 定主题、提供理论依据和分析方法的范畴。 思想政治教育学的基本范畴： 思想政治教育 教育者与受教育者 思想与行为 灌输与疏导 内化与外化
思想政治教育学的研究对象：
思想政治教育现象、问题与规律
思想政治教育学科与思想政治教 育专业既有联系又有区别，它们 同时诞生于20世纪80年代。
第一节 思想政治教育和思想政治教育学
四、思想政治教育学的形成和发展
创立与初步建设阶段
创办之初（1984—1987） 主干理论与分支学科逐步建立（1987—1995）
内化与外化的实质：受教育者在教育者的教育引导下所进
行的自我教育、自我改造。
内化与外化是过程性与成效性范畴 受教育者能自觉进行内化与外化，既是思想政治教育 的目的，也是思想政治教育的效果。
第三节 思想政治教育学的指导理论与相关学科
一、思想政治教育指导理论同党的指导思想是一致的
（一）坚持马克思列宁主义的指导 （二）坚持毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的指导
一、学习思想政治教育学原理的重要意义
有利于深化思想政治教育的本质认识 对思想政治教育理论发展和实践创新具有重要作用
二、运用思想政治教育学原理的主要方法
坚持用唯物辩证法指导思想政治教育学原理的学习运用 坚持理论联系实际，关注、解决思想政治教育实际问题 继承和借鉴思想政治教育经验，丰富和发展思想政治教育学
思想政治 工作
思想政治 教育
思想政治教育学原理--导论--(一)
讨论：
政治工作与思想工作的区别是什么？ 思想政治工作包括哪些内容？ 思想政治工作与思想政治教育的区别是什么？
2、概念的区别
政治 工作
思想 工作
组织工作、干部工作、统战工作、 纪检工作等
进行思想 政治教育 的规律
思想政治教育学研究对象
思想政治教育学是研究思想政治教育现象、 问题并揭示思想政治教育规律的科学。
现象-----切入点 问题-----重点 规律-----目的
五、思想政治教育学的形成与发展
1、全面探索阶段（1978-1984） 2、创立和初步建设阶段（1984-1995） 3、综合建设阶段。（1996-2005） 4、纵深发展阶段（2005年至今）
施加论的这些界定忽略了受教育者的教育需要和在 教育中的主体性。
培养、转化论
思想政治教育是培养、塑造一定社会新人思 想道德素质的教育实践活动。
强调教育结果，忽略受教育者的内在需求。
内化论
思想政治教育是教育者按照一定的社会要求， 通过特定的教育活动，把特定社会的思想和 道德规范内化为受教育者的思想意识和道德 品质的过程。
2、意识形态性
“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地 位的思想。”——《马克思恩格斯文集》第 1卷，人民出版社2009年版，第550页。
“在为阶级矛盾所分裂的社会中，任何时候 也不能有非阶级的意识形态。”——《列宁 选集》第1卷，人民出版社2012年版，第 326-327页。
3、内容的规定性
一、思想政治教育概念的分析
1.思想政治教育概念的演变过程
马克思、恩格斯早年在共 产主义者同盟的章程中提出 了盟员“具有革命毅力和宣 传热情”。
思想政治教育基础知识
思想政治教育基础知识加强和改进大学生思想政治教育,对新形势下大学生思想政治教育进行有效拓展,具有十分重要的意义。
接下来店铺为你整理了思想政治教育基础知识，一起来看看吧。
思想政治教育基础知识(一)※1、思想政治教育：是指一定的社会及社会组织用思想观念、政治观点和道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合社会和阶级需要的思想品德的社会实践活动。
P50 ※2、思想政治教育价值：是指思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和发展需要等相一致、相适合、想接近的关系。
P1623、思想政治教育环境：是指影响人的思想品德形成和发展，影响思想政治教育活动运行的一切外部因素的总和。
P2944、思想政治教育载体：是指在思想政治教育过程中，能够承载和传递内容和信息，能为教育主体所运用，促使主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体。
P392思想政治教育品德：思想政治教育过程：是教育者根据一定社会的思想政治要求和受教育者思想政治素质形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想政治素质。
P324思想政治教育机制：是思想政治教育各要素的构成方式、作用方式以及由此产生的思想政治教育活动的整体的运行方式和人们对思想政治教育活动运行的有效调节方式的总称。
它包括思想政治教育的基本要素、内在关系、机理运用、制度规范等四个基本要素。
具有目标性、规律性、整合性、层次性、主观性、复杂性、弱结构性、适应性等特性。
思想政治教育基础知识(二)※一、思想政治教育学范畴的类型：P91、按范畴性质分：实体范畴、属性范畴、关系范畴※2、按范畴作用分：基本范畴(思想与行为、教育者与受教育者、疏通与引导、言教与身教、物质鼓励与精神鼓励、教育与管理、内化与外化、个人与社会)、重点范畴、具体范畴3、按范畴体系分：高层次范畴、中层范畴、低层次范畴※思想政治教育学的范畴体系的逻辑起点只能是思想与行为这对基本范畴:P171、思想与行为是思想政治教育学中最常见、最简单、最抽象的范畴。
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论思想政治教育的内涵、外延与规范
思想政治教育的内涵
思想政治教育，是指政治理论和思想模式通过教育和培训，指导人们有效掌握、充分理解、恰当实施的思想政治课程。
它旨在通过对学生的哲学、心理、历史、法律、文化等各个方面的认识，使学生充分理解当今国家建设及其价值取向，树立正确的世界观、人生观、价值观和正义观，坚定正确的政治主张和道德观念，建立和谐的、统一的、发展的国家和社会。
思想政治教育的外延
思想政治教育不仅仅是政治理论教育，它涉及更广泛的内容。
它不仅仅教授立国之本等政治理论，也教授道德规范、语言表达能力、文化观念、历史记忆、健康生活习惯以及国家政策、国际关系等国家政治文化知识，以及涵盖法律法规的对子女的法治认识教育和专业性的技能指导，还有非常重要的社会实践等十分重要的课程，使学生能够掌握如何健康成长的知识，从而更好的服务社会。
思想政治教育的规范
思想政治教育应充分发挥系统理论教学、公民道德教育和社会实践教学等重要功
能。
在教学实践中，要落实教育的任务，努力培养共同意识、责任感、互相尊重、人文精神以及尊重他人、宽容他人的社会和文化思想，夯实学生的责任感和敬业精神，同时，要增强学生的学习成效，促使学生全面发展，培养学生良好的思想品德和解决问题的能力。