从“谈文色变”到“越俎代庖”
【成语故事】越俎代庖
【成语故事】越俎代庖越俎代庖是一个四字成语，意为不按规定的职责去做别人的事情，有时表示在别人职责范围内超出自己的权限行事。
这个成语的典故始于中国古代的一位叫孙思邈的医生。
孙思邈是唐朝时期的一位著名医生，他年轻时学习医术的时候非常勤奋，一直以来都精通中医养生和药物疗法。
他深知医生的职责是救死扶伤，病人的生命和健康应该放在第一位。
所以，在他看来，医生的工作不能有丝毫马虎和敷衍的成分。
有一天，在他治疗病人的时候，突然接到了一位官员的电话，他家中的厨师生病了，听说孙思邈医术高超，所以请他前去检查。
孙思邈用脑袋想一想，觉得这个请求非常不合适。
他并没有学习烹饪技术，对食物的制作过程一窍不通。
他要负责医疗工作，如果抽身去做别的工作，将会耽误病人的诊治，这是绝对不能容忍的。
于是，孙思邈婉拒了官员的请求。
他告诉对方，他是一名医生，他的职责是治疗病人，而不是做饭。
他提醒对方，找一位专业的厨师去照顾病人的饮食是最合适的选择。
虽然官员对孙思邈的话不太满意，但还是听从了他的建议。
时间过去了，一个月后，那位官员像往常一样到孙思邈的诊所看望病人。
当他看到病人恢复了健康，非常高兴。
他心里明白，如果孙思邈接了他的那个请求，现在的病人很可能已经不在人世了。
这个故事告诉我们，每个人都有自己的专长，每个工作都有专门的人去做。
如果一个人试图越权去做自己并不擅长的事情，就如同越过自己的职责，可能会带来灾难。
只有专业人士才能胜任特定的工作，他们通过多年的学习和实践，掌握了各自领域的专业技能。
越俎代庖的成语寓意深远，它提醒人们要明确自己的职责范围，做好自己本职工作的也要尊重并信任他人的专业能力。
只有在各司其职、互相合作的基础上，团队才能达到最好的效果，工作才能事半功倍。
越俎代庖的故事给我们上了一堂重要的课，要尊重职责与尊重专业，既要清楚自己的分工，也要欣赏并相信他人的能力，这样才能够实现更大的成就。
从贵族走向平民——谈“语文味”的返璞归真
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从贵族走 向平 民
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谈“ 语 文味 ” 的返 璞 归真
王 清
我读 了程少 堂先 生 的文 章《 “ 语文味” 究 竟是 什 生 的理论 ， 上 出来 的真正具有 “ 语 文味” 的课 ， 放 眼全
么？》 （ 《 初 中语 文教与学） ） ２ ０ ０ ９ 年第 ８ 期下 半月刊 ） ， 国也难找到一两节 。
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“ ‘ 语 文 味 ’是语 文 教学 的一 种 自由境 界 ”
“ 语 文味” 的哲学 味 ； 二、 “ ‘ 语文 味 ’是一种具有 诗意美感 的教学 ， 是
即便是程少 堂先生 自己——他是 “ 语文 味” 教学流 派 语 文教学 的一种美学境 界 ，是 语文教学 过程美 和结
的创始人， 也不能说， 他所有的课都上出了“ 语文味” 果美 的和谐统一 ， 因而是 一种较高层次 的教学美 。” 吧。就连他 自己都说 ， 他的一节曾经轰动全国的《 荷 “ 语文 味” 的美学 味 ； 花淀》 课例 ， 竟然受到了《 中学语文教学》 的点名批 三、 “ 我 心 目中 的 ‘ 语文 味 ’ 主要是 文 化昧 ” —— 评， 更何况是普通语 文老 师呢？我觉得按照程少堂先 “ 语文 味” 的文 化味 ；
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四、 “ 充满 ‘ 语文 味 ’ 的课 堂 ， 是 渗透教 师 和学 生 文味” 的课 ， 告诉他们如何才能上出“ 语文味” 来 。这个
生活体验 的课堂 。” —— “ 语文味 ” 的生命 味 ；
我完 全赞 同程少 堂先生对 “ 语 文味 ”的高位解
越俎代庖的危害
越俎代庖的危害
段琦新;戴雨鼐
【期刊名称】《中国检验检疫》
【年(卷),期】2004(000)004
【摘要】目前，我国色织布生产行业的一个显著特点是：染色、织布工序与整理工序不在同一个生产企业完成，有些工厂专门从事色织布的后道整理工作。
许多色织布的后道整理企业以“生产企业”的名义向检验检疫局报检出口色织布，甚至有些后道整理企业将“代办商检”作为一种招揽业务的手段，造成大量出
【总页数】2页(P40-41)
【作者】段琦新;戴雨鼐
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】D9
【相关文献】
1.“越俎代庖”与“关注生本”——以《多边形的内角和》为例谈数学课堂应该关注什么 [J], 江云;
2.年轻老师也怕越俎代庖 [J], 姚君良;王厚刚;
3."越俎代庖"不良家庭结构中的社会工作介入 [J], 张琦; 吴宇昊; 于洋
4.投标保证金收退,交易中心不该越俎代庖 [J], 张利江[1]
5.托管不能越俎代庖 [J], 张学炬
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福建省泉州市泉港区第一中学-学年高二下学期第一次月考试题(4月)语文 -- 人教版高二下册
他开始怀疑连人影都少见的戈壁滩上是否会有鸟儿光顾｡
今天沙暴刚刚过去,按说更不会有鸟儿存在｡然而,就在张宏英灰心丧气的时候,一只鸟儿却突然间飞进了他的视线,竟让他怀疑自己看花了眼｡他用力揉了揉眼睛,确信这个越来越清晰的黑点就是一只鸟儿｡
B.在国际影响力日渐提升的当下中国,只要克服文化自信中的虚骄､自负等非理性成分,就能普遍增进国人的文化自信｡
C.文化自信力与国家竞争力二者相辅相成､相得益彰,增强文化自信力在一定程度上可以提升国家竞争力,反之亦然｡
D.涵养中国特色社会主义的文化自信,需要立足当下,继往开来,这足以说明文化开拓的重要性远远超过文化传承｡
有时候,风沙把戈壁滩上的一簇干枯的红柳或是一片废纸吹上天空,在风沙中上下飞舞,由远而近地向废水池降落,张宏英就拉出了战斗的姿态,举枪跟踪瞄准飞行物｡如此折腾了几次,却始终没有看到真正的鸟儿出现,他便有些灰心丧气｡
一天,中队长问他巡逻的情况,他竟有些委屈地说:“打鸟打鸟,连根鸟毛也没看到!”
中队长并没有理会张宏英的委屈,说:“永远没有一根鸟毛才好呢｡”但是,张宏英却不这样想了,他开始盼望鸟儿出现,很想能在戈壁滩上听一听鸟儿的鸣叫｡这个季节,在他的家乡,应该是山清水秀鸟语花香的景象｡
B.文章在第③､④､⑤､⑥段中,条分缕析,阐释我们所要涵养的文化自信的丰富内涵｡
C.第⑦段在前文论证的基础之上,水到渠成得出了要涵养向新而行的文化自信的结论｡
D.第⑧段属于文章解决问题部分,重点说明涵养向新而行的文化自信所应选择的路径｡
3､根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分)()
A.早醒的文化自觉､骄傲的文化自视,并没有改变中华民族文化的脆弱性,当其面对外力入侵时缺乏必要的自信,不堪一击｡
【成语故事】越俎代庖
【成语故事】越俎代庖在古代，有个叫鲁班的木匠非常擅长技艺。
他手工精细，制作的家具质量非常好，声誉远播。
有一天，国君听说了鲁班的名字，对他非常赞赏，决定请他做宫殿的家具。
于是国君派人去请鲁班。
鲁班接到国君的邀请非常高兴，感到非常荣幸。
他说：“我愿意为国君效劳，不过我目前手头上还有一些其他的活计需要处理，恐怕要耽误些时间。
”国君闻言便问：“你手头上还有什么忙碌的活计？如果有需要，我可以帮你解决。
”鲁班有些害羞地说：“实不相瞒，我手下一位弟子才学艺不久，对家具制作不是很熟悉。
我正准备教他一些技巧，让他逐渐独立完成一些小型家具的制作。
”国君听后便说：“既然如此，那我可以派人给你找一个合适的助手，帮你分担一些工作。
”鲁班感激地说：“万分感谢国君的好意，我可以试试看。
”国君派人去寻找助手，过了几天，他们找到了一个名叫小李的年轻人。
小李是个聪明而勤奋的年轻人，对学习木工技术非常感兴趣，所以他很高兴能有机会成为鲁班的助手。
鲁班见到小李后，非常满意他的努力和聪明才智。
他决定教给小李一些高级技巧，让他逐渐独立完成一些家具的制作。
经过一段时间的学习和实践，小李逐渐成为了一个出色的木匠。
他制作的家具质量非常好，得到了国君的赞赏。
国君了解到小李已经有了一定的水平后，决定让小李独立完成一座小庙的建造。
于是，国君派人通知鲁班，让他带着小李去完成这个任务。
鲁班听到这个消息后，感到既高兴又有些担心。
他很清楚，小李虽然技术已经很不错，但是他对庙宇的制作还缺乏一些经验。
鲁班决定亲自带领小李去完成这个任务，他希望能够帮助小李解决遇到的问题，并教给他一些新的技巧。
他们一路上经历了风雨和艰难的路途，但是鲁班始终鼓励着小李，指导他如何解决问题。
最终，他们成功地完成了小庙的建造，国君非常满意。
国君对鲁班和小李的努力和贡献非常赞赏，他决定奖励他们。
国君对鲁班说：“你虽然年纪已经大了，但是你对木工技术的掌握非常熟练，你的经验和智慧对小李的成长起到了非常大的帮助。
越俎代庖
越俎代庖(yuèzǔdài páo)
相传远古时候，在阳城有一位很有才能、很有修养的人，名叫许由。
他在箕山隐居，人们都很敬佩他。
当时尧帝想把帝位让给许由，尧帝对他说：“你看，天上的日月已经出来了，这时还不熄灭蜡烛的火光，它的光同日月比起来，太微不足道了！天上的及时雨已经降落了，这时还要用人工去灌溉，难道不是徒劳吗？先生很有才华，要是当了帝王，一定会治理好天下。
如果让我继续占着这个帝位，我心里觉得惭愧。
请允许我把天下交给您吧！”
许由不愿接受帝位，连忙推辞说：“您已经把天下治理得很好了，我再来代替你，这是为什么?鹪鹩（jiāoliáo）在森林里筑巢，占一根树枝的地方就行了，鼹（yǎn）鼠在河边饮水，顶多喝满一肚子也就够了。
算了吧，我的君主！我要天下干什么用呢?厨师在祭祀的时候，又做菜，又备酒，忙得不可开交，可是掌管祭祀的人，并不能因为厨师很忙，忘记自己的本职工作，丢下手中的祭祀用具，去代替厨师做菜、备酒啊！你就是丢开天下不管，我也决不会代替你的职务。
”说罢，许由就到田间劳动去了。
后人根据这个故事，概括出“越俎代庖”这句成语，用以比喻超出自己的职责，越权办事或包办代替。
这句成语也可简写为“代庖”、“庖代”。
“俎”读zǔ音，是古代祭祀时放祭品的器具，“庖”读páo。
音，不读bāo音，当“厨师”讲。
这个故事出自《庄子•逍遥游》。
书中说，“庖人虽不治庖，尸、祝不越樽俎而代之矣。
”
越俎代庖的意思是：越：跨过；俎：古代祭祀时摆祭品的礼器；庖：厨师。
主祭的人跨过礼器去代替厨师办席。
比喻超出自己业务范围去处理别人所管的事。
高中语文近义成语辨析训练（师生版）
高中语文近义成语辨析训练（师生版）近义成语辨析积累（学生版）1．安分守己循规蹈矩①他家做点小生意，向来________________，从不做违法乱纪的事。
②这个孩子有礼有貌，________________，老师们都喜欢他。
2．鞭长莫及望尘莫及①旧中国国民党政府虽然也宣称南沙群岛是中国领土，但是由于没有强大的海军，________________，对于那里的一些岛礁并没有实行实际上的控制。
②自从生了这场病，对于班上那些成绩优秀的同学，李芳已经_________，再也无法赶上了。
3．别具一格不落窠臼①同其他地方的园子不同，无锡的梅园，面临太湖，以梅饰山，以山饰梅，________________。
②这本侦探小说，构思新颖，________________，值得一读。
4．不负众望不孚众望①经过这段时间的休整和训练，中国女排终于________________，又一次取得了好成绩。
②经过调查组一段时间的考查，发现马显明________________，很多人对他都有意见，并不能带领当地群众脱贫奔小康。
5．不胫而走不翼而飞①昨天晚上常委会才做出的关于撤销张华职务的决议，本来是要求各位常委保密，后天才公布的，谁知这消息竟________________，今天早上就在村子里传开了。
②这本书早上明明是放在桌子上的，下午就________________，再也找不着了。
6．不以为然不以为意①老师一再给他指出错误，他却________________，照旧我行我素。
②尽管队员们的生活条件十分艰苦，但他们却________________，天天早出晚归，决心要为祖国做出贡献。
7．不绝如缕络绎不绝在这夜深人静的半夜，远处传来的琴声________________，让人产生无限遐想。
②大街上，商场里，到处是游玩购物的人，熙熙攘攘，________________。
8．不可理喻不可理解①他这个人简直就是________________，一点道理也不讲。
【成语故事】越俎代庖
【成语故事】越俎代庖
在古代，有位叫越俎的人，他是一位非常聪明的厨师，精通烹饪技巧。
他运筹帷幄，烹调出的菜肴，色香味俱佳，深受君王和官员们的喜爱。
有一天，越俎听说国君下令选拔最优秀的厨师，为宴会烹制美味佳肴。
于是，越俎心生一计，他将自己的烹饪技巧授予一位叫代庖的人，让他代替自己去参加选拔。
代庖是越俎的学徒，虽然技艺不如越俎，但也颇有一些厨艺。
越俎告诉代庖，只要按照他的指示来操作，必定能够烹制出极品美味，但一定要保密他是越俎的替身。
于是，代庖按照越俎的指示，掌握了一系列烹饪技巧，并顺利通过了选拔。
国君对他的烹饪技艺赞不绝口，认为代庖烹调出的菜肴比以往任何一位厨师都要出色。
越俎的心中却有些不安。
他觉得自己通过代庖烹调出的美味菜肴，不是出自于自己的手艺，感到非常愧疚。
于是，他决定亲自上场，告知国君真相。
国君得知真相后，非常震惊。
他虽然对代庖烹调出的菜肴赞赏有加，但他更加欣赏越俎的真才实学。
他决定让越俎亲自担任宫廷的厨师长，用他精湛的烹饪技艺为国君和百官们献上美味佳肴。
自此以后，越俎变得更加谦逊和自省。
他明白，凭借别人的手艺和代替自己的能力，最终只会让自己失去机会和信任。
只有靠自己的努力，不断学习和提升，才能在自己的领域中获得真正的成就。
这个故事告诉我们，不可以趁势替代别人，否则自己的真才实学永远得不到展示和认可。
只有通过自己的努力和实际行动，才能书写属于自己的辉煌篇章。
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从“谈文色变”到“越俎代庖”-中学语文论文
从“谈文色变”到“越俎代庖”
文/邱红
我根据“新课标”的要求，更新观念，更注重培养学生的写作能力。
实施了系列化作文教学。
一、积累材料,专项训练，使学生养成良好的习惯
一个人的写作能力是日积月累形成的。
因此，我在作文教学中，鼓励学生多做摘抄、做笔记、做周记、并养成良好的习惯。
1.搜集积累名言、警句、对联、歌词、谚语、歇后语、成语故事等。
2.摘选诗词佳句、文章妙语。
3.赏读名作，摘录简介。
以上各项每一周可侧重做其中一项内容进行专项作文语段训练。
落实中，可用一两节课时间，搞一些比赛，如:歇后语、成语故事比赛等，以激发学生兴趣，从而，使他们热爱写作，并养成良好的积累习惯。
二、帮助学生归纳一定的写作方法和技巧，提高写作能力
1.靓丽的标题。
话题作文要求在以话题内容为范围的前提下自拟题目。
题目是文章的眼睛，一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。
要想使文题靓丽新颖，可采用如下方法：
（1）引用式。
直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词俗语、广告语等做文章标题。
如：《前不见古人，后不见来者》（诗句）、《绿叶对根的情意》（歌词）、《站直了别趴下》（影视名）、《问君能有几多愁》（词句）这类文题醒目，易引起读者共鸣。
（2）修辞式。
即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。
如：《面具》（比喻）、《诚信出走》（拟人）、《我的痛谁来抚——一条鲸鱼的日记》（拟人）。
（3）幽默式。
有些记叙类作品内容风趣、语言诙谐、格调轻松，这时可以相应地拟一则幽默式标题，以拉近与读者的距离，从而获得读者的第一青睐。
如：《老班趣谈》、《哥们，悠着点》、《“赞比亚”的难堪》。
（4）标点式。
标点符号属于无声的语言，以标点作为文章的标题，可使文题新颖独特，引发读者要看个究竟的兴趣。
2.文章要富有真情实感。
一篇文章能否写出真情实感，是写作成败的关键所在。
白居易曾说过：“感人心者，莫先乎情。
”这就是说写好文章的秘诀在于写出真情实感。
怎样才能写出真情实感呢？
（1）写作时要写自己熟悉的生活，写真人真事。
对自己亲身经历的事件，感受才真切，体会才深刻，写出文章才是真挚情感的流露，只有自己受感动的事情才可能去感动别人。
（2）说真话，不随意夸大。
冰心说：“写文章要有科学的态度，也就是认真诚实，实事求是，没有科学的态度，一定写不出真挚感人的文章。
”因此，在写作时，切忌内容虚假，无病呻吟。
（3）抒情要真切。
对自己所描述的事物有足够深厚的感情，而不是故作深沉，哗众取宠；要能驾驭自己的笔来抒情，使感情浓淡相宜，而不是矫揉造作。
3.如何使文章富有文采。
一篇好的文章不仅要有真情实感，还要有文采，力求生动、形象、有感染力。
（1）融诗词佳句、文章妙语入文。
在作文中，恰当的引用诗词佳句或文章妙语，
可提高文章的品位，增添文学情趣。
（2）将名言、警句、寓言故事、歌词等入文。
生活中，一些名言、警句、寓言故事、歌词等都很富有生活情趣，我们把它灵活的引进作文中，可使文章的语言亲切自然、新颖独特。
（3）运用多种修辞方法。
写作中，恰当的运用修辞方法，可以化抽象为具体，变枯燥为生机，使苍白的文字披上绚丽的色彩，使语言极具艺术性和感染力，令人耳目一新。
（4）善于捕捉心中的感悟。
在我们日常生活中，有很多点点滴滴的感悟，幸福也罢，痛苦也罢，这些看似不起眼的感悟，其实是写出好文章的情感源泉。
如果能善于捕捉它们，那么，情文并茂的文章将出自你的笔下。
4.凤头展彩，豹尾余响——如何写好文章的开头和结尾。
元代著名散文家乔梦符提出作文之法不外乎六个字“凤头、猪肚、豹尾”这就是说文章的开篇要俏丽，先声夺人。
而结尾应醒目有力，余味无穷。
怎样开头才是“凤头”呢？
（1）开头简洁精悍，切入文题。
这种作文方法入题快，气势强，能一下子抓住读者的心。
（2）巧设悬念，引人入胜。
开篇巧设悬念，会使文题曲折跌宕，易调动读者阅读全文的胃口。
如：《泪·魂》一文中，小作者用日记体的形式写三天来亲眼看着母亲为他做的一切，文章最后一节才点明他已命丧黄泉。
（3）抒情开篇，真情感人。
开篇就将自己的主观情感表达出来，使语言抒情色彩浓厚。
如：《秋叶的月牙儿》一文的开篇是这样写的：“秋夜，月牙儿刚爬上枝头，撒下淡淡的、朦胧的光，轻轻柔柔的，一缕飘进果园，舔着静谧的夜，吻着挂满果实的枝丫，吮吸着收获，阵阵愉悦的醉人的笑语，时时从果园深处飞出，
回荡在月色里，浸透在茫茫的沃野。
”开篇将自己对故乡的一片真挚情感抒发的飘送悠远，读来是一种惬意。
怎样结尾才是“豹尾”呢？
（1）结尾要扣题。
这样会使读者对全文有一个全面又明确的认识。
（2）结尾要含蓄，耐人寻味。
峰回路转的风景易引发读者的兴趣；委婉含蓄的语言易拨动读者的心弦。
令人思考。
如：《冬绪》的结尾：“又一阵风吹过，那片不肯落的叶终于还是落了，这也是必然吧！然而，冬天来了，春天还会远吗？”留给读者无限想象的空间和思考的余地。
5.善用创新出美文。
只有充满个性魅力的文章，才具有鲜活的生命力。
作文创新主要包括以下几个方面：
（1）立意上创新。
写文章要有独特的见解，别人浅见我深见，这样的立意才能深刻而有教育意义。
其训练方法是：1）模拟考试作文。
2）排除干扰训练。
3）考前教师帮助学生调整启迪。
（2）形式上创新。
形式上创新主要表现在可以写出不同体裁的文章，如书信、日记、寓言、童话等；说明文可采用第一人称的拟人手法，使文章生动，记叙文可用拟小标题的形式等，可以根据所要表达的思想、情感以及文章的选材运用与众不同的形式。
（3）语言上创新。
鲜活的语言可以为文章注入新内涵，使读者产生新感觉，触发新感悟。
如，可采用词语的反常搭配法，如：《野炊》中：“不在乎/吃什么/只是/嚼嚼阳光”这种反常规的搭配方法，能产生“失落浪起”的审美效果。
6.整体训练。
在前一段时间里，通过专项训练，同学们已掌握了一定的技能和方法，但这些知识还比较零乱，还需要教师把这些知识连成线、穿成串，进行整体
训练，使局域网变成广域网。
作为一位语文教师能让学生在作文方面从“谈文色变”转变为能“越俎代疱”的小老师，这一切都是与平时的训练分不开的。
（作者单位：江西省赣州市第七中学）。