战 漫步古诗园
在古诗苑中漫步的作文优选篇

在古诗苑中漫步的作文优选篇在古诗苑中漫步的作?文 1诗歌之美一杯清茶,一首古曲,一卷古诗,它洗刷我的心灵,进化我的灵魂.诗歌赋予我神奇的力量。
我喜欢在深夜里,喝一杯浓茶,听着古曲,在书房里看着故世,浓浓的茶香,书香,还有古曲,都源源不断的灌输到我的生命里来,只觉得字里行间都是那么的美丽¸动人。
慢慢地,我开始品味诗的意境,我偏爱王维的“明月松间照,清泉石上流。
”,我欣赏陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山。
”的闲适,更向往李白放荡不羁“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”的洒脱。
我更喜欢孟浩然“绿树村边合,青山郭外斜。
”的乡村美景。
还有陆游的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
”的豁达。
诗歌之美,让我感受到生活的美好。
每当我遇到困难时总会想到陆游的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
”每当我心情不好时,总会想到陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山。
”的田园美景。
当我高兴时,也会想到李白“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”的潇洒,__。
在诗歌中体验“燕草如碧丝”的美景,拥有“雨中春树,万人家”的快乐。
诗歌之美,给我带来了新的乐趣。
在萧瑟的秋风中散步。
忽见老杜招手,举杯邀月,太白潇潇洒洒地走来,让我与他一同体验“天生我才必有用”的壮志豪情。
诗歌之美,还使我在业余生活中陶冶情操,感受诗人经历的跌荡起伏,体会人世间的人情冷暖,世态炎凉。
漫步古诗苑,与古诗相伴,与古人为伍,悠哉,美哉!在古诗苑中漫步的作?文 2__,是一个诗的__。
诗的历史源远流长,名家辈出,名篇佳作卷帖浩繁,在__中蔚为壮观。
从小学到现在,我学过不少的古诗。
古诗中的离别情绪,古诗中的春夏秋冬,古诗中的名胜古迹。
让我感到惊叹。
短短几十个字,却表达了诗人的思想感情,山水风光。
李白的,《行路难》__一句:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
”只有短短十几个字,却表达了作者他即使仕途有所阻碍,却依然对未来充满坚定的理想。
王安石的《登飞来峰》中的:“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
(部编)人教版八年级下册语文《古诗苑漫步》说课稿

(部编)人教版八年级下册语文《古诗苑漫步》说课稿一. 教材分析《古诗苑漫步》是部编人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。
本课选取了唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》、宋代诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等经典古诗文,旨在让学生感受古典诗词的魅力,体会诗人情感的真挚与细腻,培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析八年级的学生在经过之前的学习,已经对古诗文有了一定的认识和理解。
但学生在鉴赏古诗文方面还存在一定的问题,如对古诗文的意象、情感、手法等方面的理解不够深入。
因此,在教学过程中,教师要注重引导学生深入理解古诗文,提高学生的鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,了解课文中所选古诗文的基本内容,把握诗人的情感。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对古诗文的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观:感受古诗文的魅力,培养学生的文学素养和审美情趣,激发学生对古诗文的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文中所选古诗文的基本内容,把握诗人的情感。
2.教学难点:对古诗文的意象、情感、手法等方面的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法,引导学生深入理解古诗文。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示古代诗词的图片,引导学生回顾已学的古诗文,为新课的学习营造氛围。
2.自主学习:让学生自主朗读课文,结合注释理解古诗文的基本内容,体会诗人的情感。
3.合作探讨:学生分组讨论,引导学生深入分析古诗文的意象、情感、手法等方面,分享彼此的学习心得。
4.教师引导:教师针对学生的讨论情况进行总结和引导,帮助学生更好地理解古诗文。
5.课堂拓展:引导学生结合自己的生活实际,谈谈对古诗文的理解和感悟。
6.课堂小结:对本节课的学习内容进行总结,强调古诗文的重要性,激发学生对古诗文的热爱。
第三单元综合性学习《古诗苑漫步》

八年语文“五环阅读”导学生本课堂教学模式学案综合性学习《古诗苑漫步》学案答案:二、活动过程活动三古诗中的豪情壮志:会当凌绝顶,一览众山小——杜甫《望岳》不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
——王安石《登飞来峰》长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
——李白《行路难·其一》老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。
——曹操《龟虽寿》一腔热血勤珍重,洒去犹能化碧涛。
——秋瑾《对酒》古诗中的思乡(亲)仍怜故乡水,万里送行舟。
李白《渡荆门送别》露从今夜白,月是故乡明。
杜甫《月夜忆舍弟》马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
岑参《逢入京使》独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
王维《九月九日忆山东兄弟》日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
崔颢《黄鹤楼》画图恰似归家梦,千里河山寸许长。
辛弃疾《鹧鸪天·送元济之归豫章》活动四(一)色彩: 1、青 2、青、白 3. 白、绿、红 4 紫、红5、青青6、碧、红(二)植物: 1、桂 2、菊 3、松 4、桃 5、烟柳 6、红杏(三)动物: 1、鸟 2、鱼 3、燕 4、蚕 5、蜻蜓(四)地名 1、洛阳 2、白帝 3、三秦 4、姑苏 5、扬州(五)成语①不拘一格②怒发冲冠③青梅竹马④心有灵犀⑤山重水复、柳暗花明⑥剪烛西窗⑦老骥伏枥⑧悲欢离合活动五1.①采菊东篱下,悠然见南山。
②抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。
(还可以填:会当凌绝顶,一览众山小。
/沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
/帘卷西风,人比黄花瘦。
)2.幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟,秋收万颗子”的收获;幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适;幸福是“会当凌绝顶,一览众山小”的追求;幸福是“奇文共欣赏,疑义相与析”的愉悦;……三、学以致用综合学习一(1). 妙趣横生演古诗别出心裁品古诗(争先恐后接古诗、浓浓画意配古诗、妙笔生花改古诗……)(2)思乡集(3)有的澎湃激昂、有的含苞待放(4)这句诗蕴含一股自强不息的豪迈气概,深刻表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神.抒发了诗人不甘年迈,生命不息,奋斗不止的壮志豪情(5) A 、D(6)“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
古诗园漫步(教学设计)-2024-2025学年四年级上册综合实践活动长春版

4. 对于创意解读,可以引导学生从自己的生活经验出发,鼓励他们大胆表达自己的感受和想法,培养他们的创新思维。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 采用情境教学法,通过引入相关的图片、音乐和视频等媒体资源,为学生营造一个沉浸式的学习环境,帮助他们更好地理解古诗的意境和情感。
3. 任务驱动法:设计一些富有挑战性的练习和活动,激发学生的创造力和实践能力。
(二)存在主要问题
1. 古诗中生僻字词的理解:学生在理解古诗时,可能会遇到生僻字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的困扰,影响他们对古诗的理解和欣赏。
2. 古诗背后文化意境的把握:学生可能对古诗背后的文化意境和文化背景了解不足,难以完全理解和感受古诗的内涵。
3. 对于教学时间安排,可以更加灵活地调整教学策略和环节。例如,在讲授新课时,可以适当简化讲解内容,注重重点和难点的突出。在巩固练习环节,可以通过小组合作和讨论,提高学生的参与度和互动性。在师生互动环节,可以通过提问和回答的方式,激发学生的思考和表达能力。通过这些调整,可以更加高效地利用课堂时间,提高教学效果。
教学资源拓展
1. 拓展资源:
- 古诗配乐:为学生提供一些与古诗配乐相关的资源,如古典音乐、古筝、琵琶等,帮助学生更好地感受古诗的意境。
- 古诗画卷:展示一些古代诗人的画卷,让学生了解古诗的创作背景和艺术表现形式。
- 古诗解析:提供一些专家对古诗的解析和解读,帮助学生更深入地理解古诗的内涵。
- 古诗创作:介绍一些古代诗人的创作经历和创作方法,激发学生的创作灵感。
八年级语文下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》同步练习(含答案)

八年级语文下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》同步练习1.八年级二班组织开展了“漫步古诗苑”系列活动,同学们积累了很多古诗文知识,准备出一期黑板报,但是有两个栏目还没准备好,请你帮助同学们完成。
(1)“佳句积累”栏目中有两句诗歌,张明不清楚哪一句是李白所作,哪一句是杜甫所作,请你根据李白、杜甫的作品特点,帮助张明判断清楚。
①传闻海水上,乃有蓬莱山。
玉树生绿叶,灵仙每登攀。
②叶稀风更落,山迥日初沈。
独鹤归何晚,昏鸦已满林。
(2)“鸟语花香”栏日中还缺两句与“花”“鸟”有关的诗句,请你补充上。
①与“花”有关的诗句:_____,_____。
②与“鸟”有关的诗句:_____,_____。
2.班上开展以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动。
(1)下面是主持人拟写的开场白,其中有一处文学常识错误,请改正。
画线句子有语病,请你指出病因和修改方法。
老师们,同学们,大家好!“桃之夭夭,灼灼其华”,从我国诗歌浪漫主义传统的源头《诗经》开始,古诗词的芬芳便弥漫在四季,摇曳在心田。
今天,让我们一起漫步“古诗苑”,诵读经典,选择经典,接受一次美的洗礼吧!①文学常识修改:__________②语病——病因:__________修改:________________(2)教室里要张贴一副勉励大家勤奋学习的对联,请把最恰当的短语抄写到横线上。
世上俊才英雄人物饱读诗书学富五车上联:读经读史读遍天下奇书下联:修行修德修成______(3)活动现场,首先由语文课代表配乐朗诵了爱情诗《关雎》,接着,由第二小组同学表演课本剧《木兰诗》。
请你给这两个节目写一段串词。
要求:衔接自然,富有感染力。
3.八年级(1)班开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动,请你参加并完成下列任务。
(1)【古诗分类】春天是四季中最惹人情思的季节。
走进古诗苑,你会收获许多咏春的佳句。
请你在以下诗句中,选出两组描写春天景色的诗句()A.天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
B.黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
《古诗苑漫步》教学设计

教学设计:赏千年奇葩,品古典情怀——《古诗苑漫步》综合活动课烟台开发区五中张胜总体设计思路:本节综合性学习,是课内诗歌学习的一个延伸,我采用的总体思路是“拓宽古诗的疆界”。
除了比较传统的学习古诗的方法,比如朗读、背诵外,还采用了在古诗基础上生发出来的“诗配画”、“古诗素描”、“古诗吟唱”等形式,以期让学生能够突破时空阻隔体会古人情怀,品味古诗魅力。
介绍温家宝“以诗言志”论工作的事,激励学生积极学习古诗词,学以致用提高素养。
活动目标:1、漫步古诗苑,感受中华诗词的丰富多彩。
2、激发学生对古诗词的热情,培养学生诵读古诗、欣赏古诗的能力。
3、积累运用古诗词,提高文化素养。
学情分析:初三学生对古诗文有一定量的积累,有初步的认识和基本鉴赏能力,通过这次活动,可引导学生对学过的古诗词作一次专项梳理,进一步积累古诗句;引领学生体验诗句的语言美感,较为深入的理解作者借助古诗所表达的情感和思想,提高赏析能力和审美情趣。
活动过程:一、拟一个亮丽的标题:赏千年奇葩,品古典情怀二、安排一个激荡心灵的导语我心目中的古诗词我心目中的古诗词,是王维“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮阔,是杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”的豪气,是李白“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”的狂放;我心目中的古诗词,是陶渊明的南山秋菊,苏东坡的滔滔大江,李清照的梧桐细雨……古诗,是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
今天,让我们一起走进古诗的百花园,赏千年奇葩,品古典情怀。
设计意图:激发兴趣,领略美感,打开思路,目的把学生带入一个诗情画意的情境中。
三、学生活动第一环节:腹有诗书气自华——古诗词大比拼第一环节: 争先恐后赛古诗一、词句抢答1.东风不与周郎便, 。
2. 伤心秦汉经行处,。
3.人生自古谁无死 , 。
4. ,此事古难全。
5.足蒸暑土气, 。
6. 因思杜陵梦, 。
7. , 只有香如故。
8. 沉舟侧畔千帆过, 。
二、辨伪去妄(1)但愿人长久,千里共蝉娟。
(2)东风不与周朗便,铜雀春深锁二乔。
漫步古诗苑宣传标语

漫步古诗苑宣传标语古诗苑,沉淀千年的诗意芬芳。
品味千年诗文,品味千年文化。
漫步古诗苑,感受古人曲调,领悟人生智慧。
步入古诗世界,尽享诗意盎然。
古诗苑,穿越时光的诗意庭院。
寻觅历史痕迹,感悟人间真情。
在古诗苑,找回失落的美丽文字。
千年之约,诗意流淌。
古诗苑,重拾人文情怀。
唤起古人意境,品味人生经典。
古诗苑,品味历史的美妙音符。
文化传承的圣地,演绎千年诗韵。
古诗苑,一字一句唤醒沉睡的灵魂。
感受文字的魔力,沉浸在情感的海洋。
走进古诗苑,探寻艺术的真谛。
体验心灵的升华,感悟美的本质。
古诗苑,历史长河中的一颗明珠。
静心品味,尽享文化的美好馈赠。
漫步古诗苑,重温千年经典诗篇,感受文字流淌的温暖,漫步古诗苑,领悟人生的智慧,体验古人的思索与洞察,漫步古诗苑,寻觅传统文化的泉源,延续中华民族的博大精深。
品味千年诗文,尽在古诗苑。
静心品味,细细品味,纵情享受。
感受岁月沉淀下的千年诗意。
古诗苑,让心灵回归自然的乐园。
步入古诗世界,重温经典之美。
漫步古诗苑,领略文化传承的魅力。
体验文人墨客的情怀豪情。
古诗苑,时间的隧道,人文的传承。
拾起古诗,穿越时空,感悟人生。
古诗苑,诗意之地,共享千年智慧。
唤醒心中的烟花思绪,体味远古的情愫。
感悟虚怀若谷,修身养性的智慧。
古诗苑,汇集了千年的才思智慧。
漫步古诗苑,走进文字的海洋。
寻觅人间真情,抒发心中情感。
古诗苑,摘下繁华,寻找内心的宁静。
悟出人生的奥妙,演绎古人诗篇。
在古诗苑,才情展翅翱翔。
古文之美,文化之精髓。
古诗苑,千年情怀的栖息地。
重回古人笔下,品味他们的人生智慧。
古诗苑,书写诗意人生的庭院。
古诗苑,文字艺术的瑰宝。
电子时代里的文化灵魂。
古诗苑,香醇一口,尽在口之香醉。
文人墨客,聚散之间,留下诗海千年。
古诗苑,唤醒芳华之美。
在诗海里遨游,怡然自得。
古诗苑,积淀千年的文化瑰宝。
感受文字的魅力,感悟人生的哲理。
走进古诗苑,感悟古人的胸怀与情怀。
古文之美,尽在琴筝词韵之中。
古诗苑,致敬历史的古人智慧。
八年级下册第三单元综合性学习----《古诗苑漫步》教学设计

八年级下册三单元综合性学习《古诗苑漫步》教学设计【教学目标】知识与能力:1、通过此次活动,漫步古诗苑,感受中华古诗词源远流长的历史风貌。
2、积累古诗词,提高文化素养。
3、具体了解古诗词的分类常识。
过程与方法:1、自主:根据诗词的题材分类标准,收集古诗词。
2、合作:小组内互相参考,力争做到比较全面并在课堂上展示。
3、探究:背诵、赏析、创作诗词。
情感态度与价值观:1、培养学生对中华古诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情。
2、培养学生学习古诗词的兴趣,陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。
【教学重难点】重点:积累古诗词难点:培养学生对古诗词的感悟理解能力。
【教法与学法】教法:引导法、示范朗读法学法:课前收集资料、合作学习法、诵读法、创作法【课前准备】教师:课件、相关视频、音频资料学生:收集相关资料和古诗词、创作古诗。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设计情景、导入新课:播放《中国古诗词大会》片段。
师:刚才播放的内容是截取的《中国古诗词大会》上的片段,老师相信同学们都看过这档节目吧?【学生回答】,我想大家看到后,对会对选手的精彩表现拍手叫好。
是啊,他们积累了非常多的古诗词。
师:我国是一个诗的国度,特别是古典诗歌源远流长、名家辈出,名篇佳作卷帙浩繁,在中华文明史上蔚为壮观,今天就让我们漫步古诗苑,品味经典,含英咀华,接受一次美的洗礼!【板书】二、检查预习【课件同步出示】1、古诗词常识---古诗分类○1从诗歌的形式可分为?【指名说】明确:从诗歌的形式可分为:古体诗,指唐以前的诗歌,包括“诗经”“楚辞”、“乐府”等。
近体诗,包括律诗和绝句。
词,又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
其特点:调有定格,句有定数,字有定声。
曲,又称为词余、乐府。
元曲包括散曲和杂剧。
散曲兴起于金,兴盛于元,体式与词相近。
○2从诗歌的表达方式可分为?明确:从诗歌的表达方式可分为:叙事诗、抒情诗、说理诗○3从诗歌题材可分为?明确:从诗歌的题材可分为:山水田园诗、边塞诗送别诗行旅诗……三、漫步古诗苑【课件同步出示】1、古诗苑漫步-----猜古诗步骤:先齐读故事,在思考古诗所描绘的事物。
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快速背诵符合条件的一首:
1、五言古诗 2、七言古诗 3、五言律诗 4、七言律诗
快速背诵符合条件的一首:
5、友情诗 6、送别诗 7、山水诗 8、田园诗
快速背诵符合条件的一首:
9、咏月诗 10、思乡诗 11、边塞诗 12、哲理诗
快速背诵符合条件的一首:
13、勤学诗 14、爱国诗 15、春夏秋冬 16、咏荷咏菊咏梅咏雪
6、中秋佳节,手捧着香甜的月饼, 凝神眺望着皎洁的月亮,情不自禁地想起 了远在大连的表弟,心里默默祈祷着: “______________________。”
7、小英雄被敌人抓住了,敌人 对他说:“只要你肯说出八路军在哪, 我就放过你!”可小英雄昂着头说: “我要像石灰一样: “_________________。”小英雄被 敌人杀害了,可他永远留在我们心里。
贾岛连连拜谢,把诗句定为“僧敲月下门”。
汪伦生性豪爽,喜欢结交名士,当时,李白在诗坛上名声远扬, 汪伦非常仰慕,可是自己是个无名小辈,怎么才能请到大诗人李 白呢?
后来,汪伦便写了这样一封邀请信:“先生好游乎?此地有 十里桃花。先生好饮乎?此地有万家酒店。”
李白接到这样的信,立刻兴致勃勃地赶来了。一见到汪伦, 便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说: “桃花是我们这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,并没有桃花。 万家呢,是我们这酒店店主的姓,并不是说有一万家酒店。”李 白听了,先是一愣,不知怎么回事,马上就明白了。接着哈哈大 笑起来,连说:“佩服!佩服!”
煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。 本是同根生,相煎何太急!
一天,贾岛在京城长安,骑着毛驴在街上行走, 随口吟成一首诗,其中两句是: “鸟宿池中树,僧推 月下门。” 贾岛觉得诗中的“推”字,用得不够恰当, 想把“推”字改为“敲”字,但一时不知哪个字好。于 是,一面思考,一面用手反复做着推门和敲门两种动作。 街上行人看到贾岛这种神情,感到十分惊讶。
高密市恒涛双语实验学校 战秀云
说说下列诗句各描写了什么?
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
柳
忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。
雪
过江千尺浪, 入竹万竿斜。
风
采得百花成蜜后, 为谁辛苦为谁甜。
蜂
(1) _____ 原上草,一岁一枯荣。 (2)小荷才露_____角,早有蜻蜓立上头。 (3)梅子黄时_____晴,小溪泛尽却山行。 (4)留连戏蝶_____舞,自在娇莺_____啼。 (5)一道残阳铺水中,半江_____半江红。 (6)江南可采莲,莲叶何_____。
在这里,李白每天饮美酒,吃佳肴,听歌咏,这正是李白喜 欢的生活。 李白要走的那天,汪伦送别之后,船正要离岸,忽然 听到一阵歌声。只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己 送行。使李白十分感动。他立即铺纸研墨,写了那首著名的送别 诗给汪伦:
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(1) _离离 原上草,一岁一枯荣。 (2)小荷才露_尖尖_角,早有蜻蜓立上头。 (3)梅子黄时日日_晴,小溪泛尽却山行。 (4)留连戏蝶时时_舞,自在娇莺恰恰_啼。 (5)一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 (6)江南可采莲,莲叶何_田田_。
快速说出另外半句:
欲穷千里目,
。
洛阳亲友如相问,
。
,万径人踪灭。
8、小学毕业在即,同窗好友就 要分离,在写给你好友的同学录上, 你将用“_________________。”来 表达你对他的友情。
《七步诗》的故事
曹植是曹操的小儿子,从小就才华出众,很 受到父亲的疼爱。曹操死后,他的哥哥曹丕当上 了魏国的皇帝。曹丕是一个忌妒心很重的人,他担心弟弟会威胁自己的皇位,就想害死他。 有一天,曹丕叫曹植到面前来,要曹植在七步之 内作出一首诗,以证明他写诗的才华。如果他写 不出,就等于是在欺骗皇上,要把他处死。 曹植知道哥哥存心要害死他,又伤心又愤怒。他 强忍着心中的悲痛,努力地想着想着……果然, 他就在七步之内作了一首诗,当场念出来:
巧用古诗。
1、昨天下午,张老师布置了一道数学思
考题。晚上,我绞尽脑汁,百思不得其解,
就在我“ ”时,爸爸走了过来,助我一
臂之力,经过他一点拨,我豁然开朗,真是
“
”,于是迅速地解开了这道难题。
2、爷爷70大寿,亲朋好友都前来祝贺。
大家祝爷爷“福如东海,寿比南山”,可爷
爷却叹道:
,
。我赶紧把爷爷
的话打住:“
油灯的微光为子女缝补衣服,此情景真
可谓是:“______________________。”
5、湖边,那株丰姿的柳树亭亭玉立, 纤细的嫩叶泛着点点绿光,远远看去,就 好像一树绿色的宝石,柳枝也不逊色,低 眉顺眼,柔柔软软、缠缠绵绵,似风姿绰 约的美人。让人情不自禁想起: “___________________。”
所见 (清) 袁枚 牧童骑黄牛, 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。
小池 杨万里 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
游园不值
南宋·叶绍翁 应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。
前边诗句末尾字音是后句
古诗开头字音:
1.霜叶红于二月花 2.举头望明月 3.疑是银河落九天 4、万紫千红总是春 5、春风吹又生 6、飞流直下三千尺
1.霜叶红于二月花/花重锦官城/城春草 木深 2.举头望明月/月落乌啼霜满天/天街小 雨润如酥 3.疑是银河落九天/天下谁人不识君/君 问归期未有期 4、万紫千红总是春/春草明年绿 5、春风吹又生/生当作人杰 6、飞流直下三千尺/迟日江山丽
孟郊想到这里,一股激情在胸中回荡。他返身回到书案前, 挥毫写道:
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
1、 自己创编一首小诗。 2、制作一份精美的 《漫步古诗园》手抄报。
话说唐朝德宗年间一天晚上,孟郊正在书房里看书,看了一 会儿,觉得有些累了,就站起身来,走到窗前。此时,窗外明月 当空,晚风轻拂。他抬头眺望明月,一股思乡之情油然而生。
回想自己几十年寒窗苦读,直到五十来岁才中了进士,做了 一个小小的县尉。这几十年,老母亲为自己付出了多少心血啊! 自己每次赴京赶考,出门前白发苍苍的老母亲总是忙前忙后,为 自己准备行装。特别是这一次出门前一天的晚上,母亲坐在昏暗 的油灯下,一针一针地为自己缝衣服。母亲一边缝,一边小声念 叨着:“多缝几针,缝得密实一点儿,才结实、耐穿。出门在外 要多保重身体,早点儿回来,别让娘在家惦记……”当时,听着 母亲暖人心脾的话语,望着母亲布满皱纹的脸庞和如霜的白发, 孟郊的心里一阵酸楚,他的眼睛湿润了……他深深地感到,母爱 是多么伟大啊,就像春天的阳光那么温暖。
爆竹声中一岁除,
。
欲把西湖比西子,
。
,映日荷花别样红。
风雨送春归,
。
,僧敲月下门。
欲穷千里目,更上一层楼。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 风雨送春归,飞雪迎春到。 鸟宿池边树,僧敲月下门。
韩愈看到,十分生气地对贾岛说:“你骑驴子怎么 低着头,也不朝前面看看?”
贾岛一惊,慌忙下驴,向韩愈赔礼,并将自己刚才 驴上所得诗句,因斟酌“推”“敲”二字,专心思考, 不及回避的情形讲了一遍。
韩愈听后,转怒为喜,深思片刻后便说:“敲字好! 在万物入睡、沉静得没有一点声息的时候,敲门声更是 显得夜深人静。”
”。爷爷,你的身子
骨比年轻人还壮实呢。”爷爷笑了,摸摸我
的头:“就你会耍贫嘴!”
3、老师,你可记得我──一个令
您付出无数心血与汗水的“小淘气”。
您那眼角的皱纹,有一条是为我而生,
您那头上的银发,有一丝为我而白。
“
”,这诗句不是赞颂您燃
烧自己,照亮别人的奉献精神,还能赞
颂谁呢?
4、一位慈母在子女外出前,借着