民歌赏析总结
民歌课件第一ppt
正确的呼吸是民歌演唱的基础 ，需要掌握腹式呼吸、胸式呼 吸等技巧，以产生稳定、饱满
的声音。
发声技巧
通过喉咙的稳定、声带的调节 以及共鸣的运用，使声音圆润 、清晰、有穿透力。
咬字技巧
注重字头、字腹、字尾的清晰 准确，使歌词的传达更加准确 、动人。
情感表达
通过声音的抑扬顿挫、节奏的 把握以及情感的投入，充分表
民歌的起源与发展
起源
起源于古代劳动人民的劳动、生活和 斗争，随着社会的发展而发展。
发展
从早期的口头传唱到文字记载，从单 一的曲调到丰富多彩的民歌体系，不 断发展演变。
民歌的分类与流派
分类
按照不同的标准，如地区、民族、题材等，可以将民歌分为多种类型，如山歌 、小调、号子等。
流派
由于地域、民族、文化等因素的影响，民歌形成了不同的流派，如陕北民歌、 四川民歌、客家民歌等。
民歌的艺术价值表现在其独特的音乐表现 形式、丰富的情感表达以及高超的演唱技 巧等方面。
05 民歌的传承与创新
CHAPTER
民歌的传统传承方式
口传心授
传统的民歌传承主要依靠口头传授和内心领悟，通过一代代歌唱 家的传授得以流传。
民间活动
民歌在各种民间活动中得以传播，如节日庆典、婚丧嫁娶等，人们 在活动中通过歌唱来表达情感。
提高音乐审美能力
民歌具有独特的音乐韵味 和美感，学习民歌有助于 提高学生的音乐审美能力 和艺术修养。
传承民族音乐文化
民歌是民族音乐文化的重 要组成部分，通过学习民 歌，可以传承和弘扬民族 音乐文化。
谢谢
THANKS
调式是民歌中音阶的组织形式， 它决定了民歌的调性和色彩。
和声与调式的运用可以增强民歌 的表现力和感染力，使音乐更加
汉族民歌—赏析 教案
《汉族民歌》——赏析一、教材分析本课是高中《音乐鉴赏》第二单元多彩的民歌中的第一节《汉族民歌》，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域民歌的风格及不同的民族民歌的风格特点。
中国民歌有着悠久的传统，与人民的生活有着密切的关系，而汉族作为中国人口最多的民族，更是产生了大量旋律动听、歌词优美、情绪饱满的民歌。
与中国的少数民族相对集中的群居生活不同，汉族在我国分布地区非常广泛，各地区又有巨大的地理人文生活差异，所以汉族民歌也就有了区域性的风格特点，不同地区音乐风格也有明显的不同。
本节课选取了《澧水船夫号子》《脚夫调》《弥渡山歌》等具有地方风格的汉族民歌，通过聆听对比与感受分析，了解汉族民歌的体裁分类，探讨和总结汉族民歌的区域特点。
二、教学目标1.审美感知：学生能初步认识民歌的风格特点与当地环境、生存状态、人物性格等关系,能用自己的语言概括民歌的特点。
2.艺术表现：通过《澧水船夫号子》、《脚夫调》、《弥渡山歌》等民歌的欣赏，引导学生感受、体验各地区民歌的地方风格，认识“信天游”这种民歌体裁。
3.文化理解：感受民歌的质朴美，学会欣赏中国民歌，能根据音乐特点听辨部分民歌所属的地区。
三、教学重难点重点：欣赏各类汉族民歌，分析各地区民歌风格特点。
教学难点：能简单听辨不同汉族民歌所属于哪个地区。
四、课型课时：新课（欣赏课）二课时五、教学方法:聆听感受法探究法对比欣赏法等。
六、教学用具：多媒体七、教学过程（一）导入对比聆听《在希望的田野上》《放风筝》《上去高山望平川》，判断哪首是民歌？并说出自己的判断依据是什么，进而思考什么是民歌，以及民歌的特点是什么？（二）新授1、讲解民歌的概念，民歌的特点以及民歌的体裁分类有哪些。
2、观看视频，让学生感受体验并思考问题视频表现了怎样的场面以及其中音乐属于哪种形式？教师讲解劳动号子。
3、湖南民歌（1）聆听谱例湖南民歌《澧水船夫号子》引子部分，分析其演唱形式及旋律特点，感受劳动号子的音乐特色。
歌曲 花儿为什么这样红 赏析
歌曲花儿为什么这样红赏析
（原创版）
目录
1.引言：介绍《花儿为什么这样红》这首歌曲
2.歌曲背景和创作历程
3.歌曲的旋律和歌词特点
4.歌曲的意义和启示
5.结论：总结对这首歌曲的赏析
正文
【引言】
《花儿为什么这样红》是一首广为流传的经典歌曲，其优美的旋律和
深情的歌词触动了无数人的心灵。
这首歌曲背后的创作历程和它所传达的意义，值得我们深入探讨和赏析。
【歌曲背景和创作历程】
《花儿为什么这样红》是由我国著名作曲家雷振邦创作于 1960 年代，歌词取自于新疆维吾尔族的一首民歌。
雷振邦在创作时，充分吸取了新疆
民歌的旋律特点，同时又加入了自己的创新，使得这首歌曲在保留了民族
特色的同时，又具有了新的生命力和艺术价值。
【歌曲的旋律和歌词特点】
歌曲的旋律优美动人，采用了许多富有新疆特色的音乐元素，如节奏
的变换、音阶的升降等，使得歌曲充满了浓厚的民族风情。
而歌词则直接取自于新疆民歌，富有诗意和哲理，表达了对生活、对爱情的深深眷恋和无尽追求。
【歌曲的意义和启示】
《花儿为什么这样红》不仅仅是一首歌曲，更是一种文化和精神的传承。
它传达了对生活、对爱情的热爱和执着，也展示了我国民族音乐的丰富多样和博大精深。
同时，这首歌曲也启示我们，应该尊重和保护每一种民族文化，让他们在现代社会中继续发光发热。
【结论】
总的来说，《花儿为什么这样红》是一首富有民族特色、充满诗意和哲理的歌曲。
乐府诗《江南》赏析:自然美景与人文情怀的融合
乐府诗《江南》赏析:自然美景与人文情怀的融合古诗《江南》是一首脍炙人口的汉乐府民歌，以其简洁明快的语言、生动形象的描绘和清新自然的风格，深受读者喜爱。
以下是对该诗的详细赏析:一、作品原文江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
二、译文及注释1、译文江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。
一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，还是在南边，还是在北边。
2、注释汉乐府：原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。
汉惠帝时，有乐府令一官，可能当时已设有乐府。
武帝时乐府规模扩大，成为一个专设的官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄。
这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。
田田：荷叶茂盛的样子。
可：在这里有“适宜”、“正好”的意思。
三、创作背景《江南》是产生于汉代的一首采莲歌。
关于此诗的创作背景，学界有不同的说法。
有人说是一首情歌，“鱼戏莲叶”有暗喻男女欢爱的意思;也有人说这仅仅是写劳动生活的快乐。
四、作品赏析1、整体赏析这首采莲曲通过对莲叶和鱼儿的描绘，将它们的欢乐之情充分透露了出来。
诗的前三句是主体，后四句只是敷演第三句“鱼戏莲叶间”，起到渲染、烘托的作用。
主体部分的三句，描绘江南采莲风光，实际着重于表现采莲人的快乐。
开头“江南可采莲，莲叶何田田”，首先把读者引入一个碧叶鲜丽、小舟穿行的画面。
“何田田”流露出感叹、赞美的语气，本身是带有情绪的。
虽然没有写人，人已在其中。
如此良辰美景，旖旎风光，采莲的人们自然免不了一场嬉闹。
何况，采莲的活儿，习惯上总是由年轻的女孩子干的，她们平日拘束得紧，如今似鸟出笼，更兼结伴成群，欣喜活泼，自是如水荡漾。
然而诗在这里逗了一逗，却不再写下去，转笔落到“鱼戏莲叶间”。
歌曲 可爱的一朵玫瑰花 赏析
歌曲可爱的一朵玫瑰花赏析摘要：一、歌曲《可爱的一朵玫瑰花》简介1.歌曲背景2.创作时间3.演唱者简介二、歌曲歌词赏析1.歌词主题2.歌词描绘的场景3.歌词中的修辞手法三、歌曲旋律赏析1.旋律特点2.旋律与歌词的结合3.音乐元素的运用四、歌曲整体赏析1.歌曲风格2.歌曲表达的情感3.歌曲的艺术价值五、结论1.总结歌曲的特点2.表达对歌曲的喜爱之情3.推荐听众欣赏歌曲正文：一、歌曲《可爱的一朵玫瑰花》简介《可爱的一朵玫瑰花》是一首广受欢迎的中国民歌，由我国著名作曲家黄沾创作于1980 年。
这首歌曲的演唱者是我国著名女高音歌唱家邓丽君，她的甜美嗓音和深情演绎使得这首歌曲成为了经典之作。
二、歌曲歌词赏析《可爱的一朵玫瑰花》的歌词主题是对爱情的向往和纯洁的友情。
歌词描绘了一个美丽的场景，歌手通过对玫瑰花的赞美，寓言式地表达了对爱情的渴望。
歌词中的修辞手法主要有拟人、比喻等，使得歌词更富有诗意和画面感。
三、歌曲旋律赏析歌曲的旋律优美动听，采用抒情的曲调，与歌词相得益彰。
旋律与歌词的结合紧密，音乐元素的运用恰到好处，使得歌曲整体呈现出一种清新脱俗的风格。
四、歌曲整体赏析《可爱的一朵玫瑰花》是一首充满浪漫气息的歌曲，歌曲风格抒情、优美。
歌曲表达了对美好生活的向往，以及对纯洁爱情的渴望。
整首歌曲情感真挚，艺术价值极高，是华语乐坛的一颗璀璨明珠。
五、结论《可爱的一朵玫瑰花》是一首不可多得的好歌，歌曲的歌词、旋律以及演唱者的表现都堪称完美。
歌曲不仅展现了我国音乐人的才华，还传递了人们对美好生活的追求。
家乡的月亮歌曲赏析
家乡的月亮歌曲赏析引言在许多文化中，月亮一直扮演着重要的角色，被赞美为美丽的景象和诗人的灵感之源。
家乡的月亮歌曲也是一首描述家乡美景和情感的歌曲。
本文将对这首歌曲进行赏析，探讨其中的意境和情感表达。
歌曲概述歌名与歌手歌曲名为《家乡的月亮》，由李健演唱。
李健是中国内地著名音乐人，以其深情而独特的嗓音和优美的音乐创作著称。
发行时间与流派《家乡的月亮》是李健于2005年发行的专辑《山楂树之恋》中的一首歌曲。
这首歌属于流行音乐流派，融合了中国传统乐器和现代流行的元素，具有独特的韵味。
歌曲赏析曲调与节奏《家乡的月亮》的曲调柔和、抒情，给人一种温馨而舒适的感觉。
这首歌采用了中缅民歌的旋律，取材自缅甸民谣《小小的乡愁》，将新旧两种风格巧妙地结合在一起。
曲调流畅优美，具有较强的民族色彩。
节奏方面，歌曲温和而稳定，给人一种宁静而舒适的感觉。
通过节奏的控制，李健将情感的表达更加准确地传达给听众。
歌词与意境《家乡的月亮》歌词质朴而情感丰富，深深触动了人们的心灵。
歌词描述了远离家乡的人们，对家乡的思念之情。
以下摘录了歌词的一部分：家乡的月亮最明亮能否照进你租的小房间家乡的月亮最温柔能否照亮你寂寞的夜晚歌词中的家乡月亮象征着远离家乡的人们对故乡的思念和渴望。
无论身在何处，月亮都在天空中闪烁，传递着温暖和希望。
歌词中的情感表达深入人心，让人产生共鸣。
音乐元素与编曲《家乡的月亮》融合了中国传统乐器与现代流行的元素，展示了李健多样化的音乐风格。
曲中运用了二胡、琵琶等传统乐器，与吉他、鼓等现代乐器相结合，创造出独特而别致的音乐效果。
编曲上，歌曲采用了简洁而大气的配乐，在展现主旋律的同时，也充分展示了乐器的魅力。
通过合理的编曲，歌曲在情感上更加丰富，给人以深刻的印象。
情感表达《家乡的月亮》通过细腻的音乐表达和深情的歌词，传递了对家乡的眷恋之情。
歌曲唤起了人们对家乡的记忆，表达了对家乡、亲人和过去的思念和痴迷。
这首歌带有浓郁的乡土情怀，勾起人们内心深处对家的思念之情。
中国少数民族民歌
汉族歌舞音乐(二)
教学重点：云南花灯、胶州秧歌
教学难点：两种舞蹈音乐的表现形式及其 特点
教学过程： 1、复习东北秧歌、陕北秧歌 2、云南花灯舞蹈音乐 A、流传地方：云、贵、川、湘 B、主要表演形式：花灯歌舞、花幻—剧 C、 结构形式： D、 舞蹈特点：优美轻盈、潇洒活泼 E、 音乐特点：节奏鲜明、流动性较强、中速或小快板、优美动听 3、胶州秧歌舞蹈音乐 A、流传地方：山东青岛的胶州地区 B、主要表演形式：地秧歌、大秧歌 C、 结构形式： D、 舞蹈特点：古朴、热情、豪放 E、 音乐特点：亲切朴实、优美委婉 F、 速度及旋律特点：中速、优美动听 G、 主要角色：鼓子、翠花、棒槌、扇女、小熳 H、 主要鼓点：鼓子秧歌曲 I、 伴奏乐器：唢呐、笛子、大鼓 L、 主要人物：大鼓、货郎、花鼓、翠花 4、观看光盘“桃李杯全国舞蹈大赛”一云南花灯和胶州秧歌舞蹈
中国民间戏曲音乐(一)
[教学内容] 中国民间戏曲音乐(一)
[教学重点难点]中国戏曲音乐 戏曲音乐的表现形式 及其特点
[教学手段]精讲与电化手段相结合
[教学过程] 1、中国戏曲音乐的概述 (1)中国戏曲音乐与希腊的悲剧、喜剧和印度的梵剧并列为世 界三大古老戏剧。 (2)戏曲音乐的定义 (3)戏曲音乐的组成部分：歌唱、器乐伴 (4)中国戏曲音乐的起源和发展：在原始时期的歌舞艺术中已经孕育着戏 曲的种子，到了宋金时期形成了比较完整的戏曲形态，北方的杂剧和南方的 南戏是最有代表性的。到了明朝中期产生了四大声腔：弋阳腔、余姚腔、海 盐腔、昆山腔。 2、中国戏曲音乐的艺术形式： (1)中国戏曲音乐的综合性特点 (2)中国戏曲音乐的构成因素：抒情性、叙事性、戏剧性 (3)中国戏曲音乐的唱腔结构形式：曲牌体、板腔体。 3、我国代表性的地方剧种：京剧、越剧、评剧、河北梆子、豫剧、川剧、 湘剧、黄梅戏、花鼓戏、秦腔、 吕剧、婺剧 4、看影碟一《梁祝》 5、总结
汉乐府民歌主要的特色与成就
月明星稀，乌鹊南飞， 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深， 周公吐哺，天下归心。
• 明月当空星辰稀少，乌鹊展翅向南飞去。 绕树飞了三周，哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流 才见壮阔。只有像周公那样礼待贤才， 才能使天下人心都归向我。
短歌行
（东汉）曹操
《短歌行》
• 《短歌行》是汉乐府的旧题，属 于《相和歌·平调曲》。
• 曹操传世的《短歌行》共有两首， 为四言乐府诗，这里要介绍的是 其中的第一首。
• 《短歌行》实际上是一曲“求贤歌”、以 诗歌的形式表达了诗人忧思天下和渴求 贤才的宽广胸怀。含有丰富的抒情成分，
所以就能起到独特的感染作用，有力地宣 传了他所坚持的主张，配合了他所颁发的
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
• 那穿着青领（周代学士的服装）的学子 哟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们 的缘故，令我沉思低吟至今。阳光下鹿 群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。如 果四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙隆 重款待。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
* 纤纤擢* 素手*，札札* 弄机*杼 。 *
* 终*日*不成* 章，* 泣* 涕零**如雨。**
* 河* 汉清且** 浅，相去* 复几许* *。
* *
盈* *盈一** 水* 间*，*脉* 脉* 不**得*语。*
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主题把握
《迢迢牵牛星》这首诗以牵 牛、织女两星为题，借神话传说 中牛郎织女的故事，寄托织女星 的相思之苦，形象地抒发了现实 生活中男女情人咫尺天涯的哀怨， 表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。
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民歌赏析总结 The latest revision on November 22, 2020
中国民歌赏析总结
在大二课程选修时，我之所以选中国民歌赏析这门课，原因有四，一是班级里大部分的人都选了这门课；二是觉得中国民歌赏析这门课应该会很轻松；三是我本人还是蛮喜欢音乐的；四是自己对于风格迥异的中国民歌的好奇。
在上第一节课时，吴勇老师首先给我们讲解了中国民歌的概念，中国民歌：民歌是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。
还特地说明了民歌的几个特征。
1、民歌在劳动中产生，表达人民的感情、意志和愿望。
2、民歌是口头创作，口头流传的。
3、民歌在流传过程中经过集体的口头加工。
4、我国有不计其数的、各具特色的民歌。
5、民歌是艺术宝库中璀璨的明珠。
后来又说了中国民歌的分类，分为：号子、山歌（包括一般山歌、小调三大类，教授了我们《起蓬号子》，《对鸟》，《马灯调》三首浙江民歌。
这三首民歌对应的地区分别是象山，温州和宁波。
对于《起蓬号子》还特意播放了视频给我们看。
还提及了《澧水船夫号子》，这一船工号子。
然后还告诉我们中国音乐的音阶只有五个音——宫商角徵羽，分别对应西方七声音阶的12356。
其中还说起了
在后来的课程中，令人印象深刻的是，吴勇老师以《沧海一声笑》为例，教授了我们通过听音符发现中国音乐和西方国家音乐，日本音乐的区别，十分典型。
在教授《沂蒙山小调》时，告诉我们《沂蒙山小调》并不是小调，而是山歌。
在教授不同地区的民歌时，就说了在离我们浙江地区越近的地区的民歌，我们越是容易体会；而因为地理环境、方言等原因，离我们浙江地区越远的地区的民歌，越是难以学会。
而我们在接下来的课程中深深地体会到了这一点，就像安徽的《凤阳花鼓》我们唱起来就朗朗上口，但是四川的《黄杨扁担》，甘肃的《下四川》就让人觉得诘屈聱牙。
至于对吴勇老师的感想和老师需要改善的地方，我觉得老师教授的还不错，每节课吴勇老师都是先示范，领唱，再让我们唱。
每节课都在教同学们这一类民歌的音阶的唱法，不厌其烦地教了一遍又一遍，对作为一个音乐老师来说，吴勇老师十分称职，也很到位。
但是这门课的大部分时间的课堂氛围都不是很活跃，老师本人也缺少感染力，让人感觉有些无趣和沉闷。
对于这个问题，吴勇老师并没有拿出有效措施。
总而言之，我在中国民歌赏析这门课里学到了很多知识，我觉得中国民歌所表达的感情直白，热烈。
能让人感受到民歌的独特魅力，激发学生对祖国民族民间音乐的兴趣，增强学生的民族自豪感。
民歌是人民集体智慧的结晶，又经受了时间的考验，因而优美动听，具有永恒的生命力。