《古诗二首-咏柳》说课稿
《古诗二首——咏柳》说课稿
《古诗二首——咏柳》说课稿一、教学目标1 学会本课5个生字，认识6个生字。
了解字词的意思。
2 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3 领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
二、教材分析《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树的特点。
整棵树枝叶翠，好像是用碧玉装扮起来一样。
“万条垂下丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。
无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。
“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。
“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。
那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。
原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。
这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。
本课的学习重点是识字，朗读课文，背诵课文。
三、教学过程（一）课前准备生字卡片，教学挂图或课文插图投影片。
课文朗读录音带。
（二）识字、写字教学1 识字教学。
垂：翘舌音，读“chuí”，声母不要读成“c”。
裁：平舌音，读“cái”，声母不能读作“ch”。
似：多音字，在本课读“ì”，“好像”的意思。
丝、碧、剪：要读准字音，同时用部件法记住字形。
本课生字较多，初读课文时，先让学生借助拼音读准字音，在练习读通语句的过程中熟悉字义。
然后同桌练习读课后生字，最后用生字卡片检查识字。
课文学完后指导写字时，再次巩固字音，分析记忆字形。
2 写字教学。
丝：上下结构，上部左右两部分不要写成“幺”。
碧、剪：都是上下结构，笔画多，容易写长，书写时注意处理好上下部分在田字格中位置。
难写的字，教师应字字示范，指导学生在课后的田字格中认真书写。
（三）词句教学咏：歌颂，赞美。
咏柳，赞美柳树。
碧玉：翠的玉石。
妆：装扮，打扮。
2024咏柳说课稿范文
2024咏柳说课稿范文敬爱的各位评委老师，大家好！我今天要给大家分享的是2024咏柳说课稿范文。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程以及板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析：1、本节课是小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
2、在学生已经学习了比以及比例有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的。
3、比例尺在生产生活中有着广泛的应用。
二、教学目标：根据新课程标准的要求，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：1、认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。
2、能力目标：在比例尺的相互转换中，培养学生归纳、概括的能力。
3、情感目标：在比例尺的运用中，让学生体会数学与生活的联系。
三、教学重难点：重点：理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离。
难点：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
四、教法学法：本节课我采用的教法有课前预习法和引导探究法；学法有自主学习法和合作交流法。
五、教学准备：在教学过程中，我将采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
六、教学过程：1、谈话引入，导入新课：通过给学生出一个脑筋急转弯来引入今天的课题：比例尺。
让学生感知比例尺是有实际物体的缩小而得的，并引导学生探究比例尺的意义。
2、检验课前自学成果：让学生以小组合作的形式讨论课前预习成果，巩固他们对比例尺的理解。
3、探究新知，突破难点：通过展示中国地图，让学生发现比例尺为1：100000000，引导学生思考这个比例尺的意义，并通过填空的形式让学生总结比例尺的意义。
之后，引导学生理解线段比例尺及精密比例尺，并让学生在黑板上展示收集到的比例尺，并选择自己喜欢的比例尺正确表达含义。
通过呈现精密仪器的图形，让学生体会到比例尺在实际生活中的扩大也是很常见的事。
4、实际运用：让学生看例题1，让他们自我审题拨析，并尝试把线段比例尺转化为数值比例尺。
2024年部编版语文二年级下册第一单元第一课古诗两首 《咏柳》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文一年级下册第八单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第八单元第一课古诗二首《咏柳》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《咏柳》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版二年级下册第一单元第一课时古诗《咏柳》，它是一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。
另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。
二、学情分析二年级的学生已经有了一定的识字量和识字方法，初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。
学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。
三、教学目标1．学会本课6个生字，写好1个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
四、教学重难点【教学重点】：1、学会本课生字，熟读、背诵课文。
2、学习以恰切、形象的语言说明难以言传的诗的艺术境界的写法。
【教学难点】：1、在思索揣摩《咏柳》诗句的含义时，再现诗中的形象。
2、学习鉴赏古典诗歌的方法。
五、教法学法阅读法讲授法自主学习对话法解析法六、教学过程（一）、谈话导入，解题意，知诗人。
1、同学们，不知不觉中，你们看老师画了什么(指黑板上画的柳树)？(生答师板书柳)2、你眼中的柳树又是什么样的？（生发言，师识机评价学生）3、老师眼里的柳树又是什么样呢？（师边说边画柳叶）我们喜欢柳树，古代有一位诗人也喜欢柳树，他为柳树写了一首诗叫《咏柳》。
（师写咏）4、解题：咏：歌颂、赞美的意思。
咏柳的说课稿
咏柳的说课稿咏柳的说课稿一、教材分析1、选文缘由中国是诗的国度，优秀的古代诗歌如耀眼的群星般璀璨夺目。
学习古代诗歌，既能丰富人的精神生活，给人以启迪，又能激发爱国主义热情，培育民族精神。
小学语文人教版三年级下册《古诗两首》中的《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首世代流传，脍炙人口的佳作。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和勃勃生机，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
2、文本魅力贺知章的诗以绝句见长，《咏柳》宛如一幅清新淡雅的水彩画，着墨不多，却意境鲜明，耐人寻味。
这首咏物诗，通过描写春风吹拂下，柳树的婀娜多姿，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机，表达了诗人对春天的无限热爱！诗歌浅显易懂又寓意深刻，情调健康又意境优美，形象鲜明。
诗的前两句用比喻的手法描绘了柳树的姿态。
在诗的后两句，诗人运用新奇的想象，以自问自答的形式，生动的比喻，形象说明了柳树之所以美好动人的原因。
二、学情分析三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。
他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。
《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生学习诗歌也正逢春天，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！三、教学目标及重难点知识目标：准确认读两个生字，会写五个生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。
能力目标：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能力和审美能力。
情感目标：通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的美丽景色。
教学难点：体现在品味诗歌的意境上。
四、设计理念1、坚持“以读为本”的理念，采用范读、指名读、挑战读、竞赛读、配音读等多种形式朗读，培养学生良好的诵读习惯，感受古诗的节奏韵律，激起学生美美地诵读古诗的兴趣，让学生在读中理解、感悟、体验和积淀。
部编版语文二年级下册《古诗二首之咏柳》说课稿(附教学反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
三、说教学目标
1．正确认读写生字词。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 4．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 5．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 6．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情 。
环节四、课堂总结 此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出 了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。 春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
咏柳 贺知章 碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。
教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。教 学中仍有许多不足： 1.教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分 配把握不是很好，这还需不断地进。
2.在引导学生理解诗句进，方法“增换调补”没有落实到位，出现学生 在回答理解诗句时，还是停在按字解释上，只有几个尖子生可以用，这 个方法有一定的难度，还需在今后的教学中多使用。
3.在指导朗读时，由于时间的分配不妥，所以在“悟情”环节中，没能 更深入地去体会诗人的情感，所以学生在读时，诗人味没读出来。通过 古诗的教学，力求体现素质教育的思想。在教师的指导下，充分发挥学 生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学 效率。
改进措施： 1.上课时间时刻提醒自己注意时间，每到一个环节都有意识的去看看时 间，严格按照备课教案来上课。 2.低年级重视多读，以读助讲。减少老师的废话。 在今后的教学中，要不断改进自身的教学综合能力。
2024年《咏柳》语文优质课说课稿
2024年《咏柳》语文优质课说课稿大家好，今天我将为大家分享一堂关于《咏柳》的语文优质课。
本节课适用于初中的八年级，预计课时为一节课，共40分钟。
在本节课中，我将通过多媒体展示、互动讨论和小组合作等活动，引导学生感受《咏柳》中唐代诗人贺知章对柳树的描写，进一步了解写景的特点和技巧，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
现在开始我们的课程。
【导入】（5分钟）1. 首先，我打开多媒体展示一张柳树的高清图片，并请学生仔细观察柳树的外形特征。
2. 然后我会用简洁的语言向学生解释景物的描写是怎么样的，比如我们怎样描述一朵花、一片树叶等，以此引出今天的思考问题：你们对柳树有哪些了解？柳树在你们心中是怎样的形象？【感受】（10分钟）1. 接下来，我将播放一段关于柳树的视频，介绍柳树的历史和特点，让学生对柳树有更深入的了解。
2. 在观看视频的过程中，我会让学生将自己对柳树的印象和视频中的柳树进行比较，思考视频中的描写是否展现了柳树的特点。
3. 为了加深学生对柳树的感受，我会播放一首有关柳树的音乐，让学生闭目聆听，用心感受柳树的风采。
【学习】（15分钟）1. 在学生对柳树有了较为深入的感受后，我将向他们介绍《咏柳》这篇诗。
我会从诗的背景、诗人及其写作目的等方面进行介绍，帮助学生对诗的整体理解。
2. 接下来，我会引导学生逐句解读《咏柳》这首诗，并解释一些关键词汇和修辞手法。
比如，“碧玉”、“思娇客”、“随风舞”等，再引导学生分析这些词汇和修辞手法对表达诗人的意境起到了什么作用。
3. 在学生理解了诗的内容后，我会针对诗中的几个重要描写点，组织学生进行小组合作。
每个小组选择一个描写点，分析诗人是怎样利用语言描写的，用自己的话向课堂进行讲解。
同时，我会遴选一些优秀的小组进行展示，并提供一些建议和补充。
【运用】（10分钟）1. 在小组合作完成后，我会通过选取几个学生的发言，对课堂的学习进行总结，并引导学生总结出《咏柳》描写景物的特点和技巧。
《咏柳》说课稿
《咏柳》说课稿(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《咏柳》说课稿《咏柳》说课稿 1一、说教材这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。
小学语文说课稿咏柳
小学语文说课稿咏柳《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首著名诗作，以其清新脱俗的意境和生动形象的描绘，成为小学语文教学中的经典篇目。
以下是《咏柳》的说课稿内容：# 教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《咏柳》，理解诗中的基本意思和意境。
2. 过程与方法：通过诵读和想象，培养学生的审美能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，感受诗歌中表达的对春天的赞美之情。
# 教学重点1. 诗歌的朗读技巧，包括节奏、停顿和语调的把握。
2. 诗歌中意象的理解和感受。
# 教学难点1. 诗歌中抽象意境的理解和想象。
2. 诗歌语言的精炼与含蓄，如何引导学生体会并表达出来。
# 教学准备1. 《咏柳》的课文和朗读音频。
2. 相关的春天和柳树的图片或视频资料。
# 教学过程导入新课- 通过展示春天的图片，激发学生对春天美景的兴趣。
- 引出课题《咏柳》，简单介绍贺知章及其创作背景。
新课呈现1. 朗读诗歌：播放《咏柳》的朗读音频，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 诗歌内容讲解：- 逐句解释诗歌的意思，重点讲解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等关键句子。
- 引导学生理解“柳”在中国文化中的象征意义。
3. 意境想象：- 通过图片或视频，帮助学生想象诗中描绘的柳树景象。
- 鼓励学生描述自己心中的柳树，培养想象力。
4. 朗读练习：- 指导学生分角色朗读，注意语调和节奏。
- 组织学生进行小组朗读，互相评价。
5. 情感体验：- 讨论诗歌中表达的情感，引导学生体会作者对春天的喜爱和赞美。
- 鼓励学生表达自己对春天的感受。
课堂小结- 总结诗歌的主要内容和艺术特色。
- 强调诗歌朗读的重要性，以及通过诗歌感受自然之美的能力。
作业布置- 要求学生背诵《咏柳》。
- 鼓励学生写一篇关于春天的短文，描述自己对春天的感受。
通过上述教学设计，学生不仅能够学习到《咏柳》的基本知识，还能在朗读和想象中提高自己的语言表达能力和审美能力，同时培养对自然美景的热爱之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《古诗二首——咏柳》说课稿
一、教学目标
1 学会本课5个生字,认识6个生字。
了解字词的意思。
2 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3 领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
二、教材分析
《咏柳》这首诗,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌,突出了柳树绿的特点。
整棵树枝叶翠绿,好像是用碧玉装扮起来一样。
“万条垂下绿丝绦”,写柳枝,突出了它们柔美而细长的特点。
无数柳条如同一根根柔软的丝带,纷纷下垂。
“不知细叶谁裁出”,写柳叶,突出它们细巧的特点。
“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。
那一片片细小精致的新叶,是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。
原来是二月的春风,像剪刀一样,把这细巧的叶子裁剪出来的。
这一问一答,是全诗的点睛之笔,使我们感到强烈的春天气息,抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。
本课的学习重点是识字,朗读课文,背诵课文。
三、教学过程
（一）课前准备
生字卡片,教学挂图或课文插图投影片。
课文朗读录音带。
（二）识字、写字教学
1 识字教学。
垂：翘舌音,读“chuí”,声母不要读成“c”。
裁：平舌音,读“cái”,声母不能读作“ch”。
似：多音字,在本课读“sì”,“好像”的意思。
丝、碧、剪：要读准字音,同时用部件法记住字形。
本课生字较多,初读课文时,先让学生借助拼音读准字音,在练习读通语句的过程中熟悉字义。
然后同桌练习读课后生字,最后用生字卡片检查识字。
课文学完后指导写字时,再次巩固字音,分析记忆字形。
2 写字教学。
丝：上下结构,上部左右两部分不要写成“幺”。
碧、剪：都是上下结构,笔画多,容易写长,书写时注意处理好上下部分在田字格中位置。
难写的字,教师应字字示范,指导学生在课后的田字格中认真书写。
（三）词句教学
咏：歌颂,赞美。
咏柳,赞美柳树。
碧玉：翠绿色的玉石。
妆：装扮,打扮。
万条：文中指无数根柳条。
丝绦：用丝织成的带子。
文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁：裁剪。
词句教学。
不要孤立地解释词语,应该让学生通过反复读课文,结合观察课文插图和联系实际,去领会词语的意思,了解诗句的内容。
这首诗的大意是：
用碧玉装扮成的一棵柳树,
垂挂着千万根绿色的枝条。
是谁裁出这片片细小的嫩叶,
二月的春风就像那神奇的剪刀。
（四）朗读、背诵指导
这首诗押“ao”韵,要指导学生读出诗的节奏、韵脚和感情来。
朗读时,要启发学生想象：在河边湖畔,一棵棵高大的柳树,垂挂着无数根细长而柔软的枝条,时而吹来一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子,随风摇曳。
如果这样的解说再配上优美的古曲,一定能使学生陶醉于春光美景之中,收到更好的教学效果。
指导朗读可参考下面的节奏示例。
碧玉妆成/一树高,
万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁裁出,
二月春风/似剪刀。
当学生多遍入情入境地朗读之后,便及时引导学生看图诵读,达到熟读背诵。