教学反思Unit 3 Where did you go
四年级《Where did you go》教学反思
四年级《Where did you go》教学反思四年级《Where did you go》教学反思本单元围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么这个话题展开，教材创设了去吐鲁番，三亚玩耍两个场景并附加一那么日记和一个兴趣故事来帮助学生理解和识记。
去过哪里和做了什么这些话题是学生在实际生活中使用较广。
1. 可以听、说、读、写单词ate fresh food; went swimming; bought gifts; took pictures。
2. 通过对话学习可以掌握主要句型：How did you go there? We went there by plane. What happened? 等，并准确纯熟地运用于实际交流中。
3. 学会用英文写关于自己过去哪里及做了什么的日记。
本单元的学习与第2单元的学习是息息相关，呈上启下。
是对过去式的再学习，不同的是从做什么扩展为去了哪里，怎样去，并且再补充了一些动词的短语的过去式表达ate fresh food; went swimming; bought gifts; took pictures。
学习的难度不大，反思如下：1.知识掌握较扎实本课的教学重难点是以where,what,when开头的特殊疑问句的问答。
因此在设计教学环节时，紧紧围绕这三个疑问词展开和拓展。
从学生的学习反应来看，掌握得比拟扎实。
无论是口语练习运用，还是书面练习。
三个难点疑问词及其句型掌握得如此之好的最大原因，是因为课的开场局部，对三个疑问词的学习效果非常好，设计得比拟成功。
由“看字母组成短语”激趣引入，由此归纳导出疑问词之一when，并促使学生能分辨各时间点在什么时段内；接着，让学生看句子猜想这是什么地方，由此归纳引出疑问词之二where；再让学生考虑在这些地方能干什么，用红色标出屏幕上的相关词块。
每局部的重点非常突出，学生的学习针对性也很强。
在此根底上，之后几个环节的设计，重点操练了相关的三个句型，如看图和文本问答、看图问答等形式，最后给学生提供了一些图片，引导他们充分发挥自己的想象，畅所欲言。
英语人教版六年级下册《where did you go》教学反思.doc
《where did you go》教学反思
孔五官屯中心小学韩艳红
本课时为六年级下册Unit3 Part B第一课时。
这是一节要求学生能运用所学知识表达自己假期旅游的经历。
就本节课来讲，其教学重点就是学生将在已学英语句子的基础上，掌握以特殊疑问词where，when, how, what和who引导的特殊疑问句并且能够做出准确回答，谈论过去假期做过的事情。
学生对本课的句型都比较熟悉,但不能把这几个句型联系起来应用 ,因此,这几个特殊疑问词引导的疑问句是本课时的重点。
我把这几个句子联系到生活经历，创设真实情境，能够帮助学生运用。
我把本课时的Where did you go？How did you go there? What did you do? 贯穿于教学始终。
高年级学生已具备大量的知识储备，在课堂上要特别重视学生的听、说、读、写能力，培养学生综合运用语言。
本堂课结束后，我感觉设计的小组合作深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的氛中，充分体现了合作学习同时，本课的教学中也存在着一些不足，如教学过程中英语语言不太连贯，调动学生的手法单一，在这方面我应该有所探究，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的训练。
小学英语_Unit3 Where did you go教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Where did you go? B Let’s talk 教学设计I. Warm-up1. T:Hello,boys and girls.How are you?T:I’m OK.Thanks.How was your weekend?Ss: It was good, thank you.T: XXX, Where did you go last Saturday?S1: I went to a forest park.T: What did you do there?S1: I rode a bike.T: Sounds great. OK, boys and girls, let’s begin our class. Today we’ll learn Unit 3 B Let’s talk, are you ready?2. T:First,let’s play a game:Magic eyes: Say as quickly as you can.Ss:By bus, cleaned my room, slept...II. Presentation1. Let’s try.T:Look! Who are they?（承接游戏出示本课的主人公）S:Wu Yifan and Amy.T:Wu Yifan and Amy meet Sarah at school. What are they talking about? Let’s listen and circle. (出示课件，让学生听一听，圈出答案，并适时评价。
).然后进入文本2. Let’s talk.(1) T:Sarah went to Hangzhou over the winter holiday.What about Amy’s trip?Where did Amy go?Let’s watch the video and choose: Where did Amy go over the winter holiday?A. ShandongB.SanyaS1：B(2)T:Look, this is Sanya. How was the beach? （图片呈现三亚的沙滩，并适当汉语点拨。
《Where did you go》的教学反思
《Where did you go》的教学反思在本课教学中教师根据学生的学习情况，根据学生学习中的问题，创设语言情境，与学生一起在应用中学习语言，在学习中运用语言的过程中解决学生学习中的问题，突破重、难点，组织语言活动内的语言重点。
在英语学习的过程中加强对学生的`听力能力的培养能增进学生的语感能力，在教学时应该以听着手，培养学生的语感能力。
打破中国人哑巴式的英语，同时适应新课改的发展方向，对学生能力进行培养。
为此采用了下面的做法：
1）用游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣
2）采用图片，录音和多媒体全方位提高学生的英语能力
3）采用任务型教学方法，提高学生实际解决问题的能力。
4）联系实际生活，使英语教学贴近生活，更富有真实生动的生活气息。
5）让学生自己总结本课所学知识，既巩固了知识又复习了本课的重点学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。
如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。
同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。
【《Where did you go》的教学反思】。
Where-did-you-go-教学反思
生将平时周末所做的活动罗列出来。
点击课件，出示日历。
指着上个周末问 学生“What did you do at the weekend?”鼓励学生用学过的过去式回 答问题。
2. 教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。
如 “the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace.” 请两个学生上台活动，一个学生问 “Where did you go?” 另一学生站在不同图片前回答 “I went to the …” （设计意图：通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。
该活动能让学生 动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句型。
）Step6. Homework1.介绍你与家人的上周末生活。
2.向你的好友介绍你的旅游经历，讲述你曾参观的名胜古迹。
（自选一个内 容，并写下来。
）进 【板书设计】 Unit I Where did you go? Whatdid you do at the weekend?Where did you go?Where did you go? 教学反思本节课是外研版第五册第三模块第一单元的第一课时，本单元的语言功能是询问与描述过去发生的事 情；本单元以介绍伦敦为主线，通过 amy 与 daming 在电话中的谈话，使学生能够在真实的语言环境中用 英语询问对方上周末的活动情况，以“where did you ?”为主要句型，询问与描述过去发生的事情。
我 采用师生对话形式安定学生情绪，并以此调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
引导学生积极地投入到课 堂学习中，并复习与本课教学关系密切的形容词过去式，为后面的教学做不可或缺的铺垫。
然后，通过利 用身边的资源（照片），将新词、句型与照片紧紧联系，既指导学生准确理解单词的意义和使用情景，降检 测 反 馈 及 时 巩 固选词填空。
What where how when who did1. did you go to Beijing?By plane.2. did you do last night?I did my homework.3. did she go to schoo yesterday?At seven.4. did you go with?My father and my mother.5. you go to Shanghai last year?No,I didn't. 针 对 性 作 业 课 外 运用 1.听读课文 3 遍。
人教PEP六年级英语下册Unit3 Where did you go？教案教学设计(含教学反思)
Unit 3 Where did you go?Part A 第一课时 (1)Part A 第二课时 (4)Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能听、说、认读fell,off,mule,could,till,Labour Day,Turpan等词汇。
2.能听懂Let’s try的内容，并完成对应的训练题。
3.能理解Let’s talk的内容，并能熟练朗读对话。
教学重点1.听、说、认读句子：What happened?Are you all right?I’m OK now.Where did you go?Did you go to Turpan?Yes,we did.2.理解重点句型，并能运用过去式谈论假期活动。
教学难点运用句型“Where did you go?What did you do?”询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.播放英语歌“Tell me about your holiday”，让学生跟着录音学唱。
3.“打擂台”游戏。
规则：请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I watched TV last weekend.不能正确造句的学生即被淘汰出局。
然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。
最后留在台上的学生成为擂主。
Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师通过问候对话谈论的关于假期的话题，引导学生猜猜看John的假期过得怎么样。
(2)教师播放录音，学生完成题目。
(3)教师追问学生：Why was John at home?引导学生进行猜测。
教师再次放录音，学生根据录音回答问题。
2.Let’s talk.(1)教师播放本部分动画，学生带着问题观看动画，看后回答问题：①What happened to John last Saturday?②What did they talk about later?(2)教师利用图片帮助学生理解短语fell off；教师结合日历，让学生理解Labour Day holiday的概念。
六年级下册Unit3 Where did you go？教学反思Part C Story time
本节课是PEP小学英语六年级下册第三单元最后一部分Part C story time内容，故事呈现的是Zoom在看故事书时做的一个有趣的梦，在梦中Zoom乘宇宙飞船登上了月球，看到了嫦娥、兔子和树，以及在梦中和好朋友Zip之间的一段精彩对话。
故事当中重要的核心句型是：How was…?Where did you go …? How did you go …? What did you do?等谈论假期的核心句型。
故事学习是为了让学生能够根据具体情景运用一般过去时简单描述假期，同时在文本解读的过程中让学生了解相关月球知识，激发学生探索月球欲望，拓宽学生思维，让学生真正融入课堂，最后由登上月球的梦联系到梦想，让孩子们认识到只有现在努力学习付出艰辛的劳动才能实现自己的梦想。
课程标准中关于故事教学的目标为能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能在图片的帮助下表演小故事或小短剧；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
基于课程标准以及本次三展三评活动主题“深度思维，评价驱动”我做了如下教学设计：依据教学目标我采用了三段式阅读方法，读前通过谈论刚刚过去的清明假期活动及观看Zoom的清明假期活动视频了解到Zoom假期很忙很累，为下面看书睡觉做梦做铺垫直接引入故事。
听故事整体感知故事内容，尝试选择故事标题，检测学生听的效果了解故事的主旨。
读中首先通过看第一幅图片观察弄清Zoom去了哪，看见了谁，解决“Where, When”等理解、记忆的低阶问题，通过读图拓展学生思维，让学生比较在月球和地球上的不同之处渗透月球相关知识，同时激发学生学习兴趣。
第二幅图片重在学习到达月球的方式，通过质疑到达月球的方式发散学生思维，用浅显易懂的数字比较飞机和宇宙飞船的速度让学生理解我们乘宇宙飞船的原因普及相关科普知识。
在返回地球后通过创设情境让学生自己提出问题，激发学生思维，锻炼学生交际能力，最后自读回答关于Zoom假期的问题，板书核心句型。
小学英语_Unit3 Where did you go 教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Where did you go? 第一课时【学习内容】PEP小学英语六年级下册Unit 3 Part A Let’s try & let’s talk【课标描述】1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能就日常生活话题做简短叙述。
3. 了解句子有重读。
了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合。
【教材分析】本课是PEP小学英语六年级下册Unit 3 Part A的一节对话课，通过图文对照的形式呈现。
教材通过John应答Amy和张鹏的电话，说明自己没有上课的原因，Amy去John的家探望受伤的John,并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go…? What did you do?学生在第二单元已经学习了How was your weekend? What did you do? Did you…?等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。
【学习目标】1.通过读图猜测，视频问答，听音模仿和flash动画等活动，理解对话大意，了解新疆的风土人情，并能在语境中理解生词及词组：fell off, Labour Day, mule, Turpan, could 及till 的意思，并能正确发音。
2.通过听音模仿，角色扮演，借助板书设计和小组合作谈论holiday，能够听说读写核心句型：What happened? Are you all right?I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule! Did you go to Turpan? Yes, we did.用正确的语音语调朗读对话，并能恰当运用核心句型谈论假期活动。
3.通过听前猜测和听后猜测，借助多媒体，能运用基本的听力技巧完成Let’s try，的听力任务。
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Unit 3 Where did you go? A Let’s learn教学反思
教材分析：
本单元是六年级下册第三单元，是过去时态。
过去时态在第二单元，学生已经接触，学生对过去时的用法已经已有初步的了解，学生知道在过去的时间发生的事就应当用过去时态，而过去时态体现在谓语动词上，而且学生也了解了动词过去式的变化规则，学生已经会用句型相互询问上个周末过得怎么样？上个周末做了什么？本单元，在第二单元学习的基础上，进一步学习接触不规则的动词过去式，及询问上个假期去了哪儿？是怎样去那儿？以及与谁去的？我这一节课是第三单元第一个课时内容，五个不规则的动词短语和一个新句型，询问上个周末去了哪儿？
教学流程：
我在教学设计时，让学生学唱第三单元的歌曲，让学生对本单元有一个初步感知。
上课前给学展示本节课的学习目标，让学生有目的的去学习。
充分利用学生学过的语言知识进行大量的复习，加深学生对过去时用法的巩固。
用已经学过的句型What did you do? 来引出新的短语went fishing, went camping, rode a bike, rode a horse, hurt my foot. 新的短语引出后，我让学生跟读，齐读，Chant, Do actions and guess game, 在句型中进行操练。
在学生掌握了新的短语后，我再引出新句型Where did you go? I went to …，引出句型后，我通过大量的图片对学生进行句型操练，通过学生传话的游戏巩固句型。
然后我把新句型新短语揉到一起进行对话练习，进一步巩固。
当学生已经对新知识上口之后，再进行听力训练，继而把第二单元学的句型与本节课的句型结合在一起编对话表演，即用How was your weekend? Where did you go? What did you do?培养学生语言综合运用能力。
然后让学生做调查，进一步巩固句型，短语，最后做了当堂练习，检查教学目标是否达成，最后给学生留下写一份调查报告的家庭作业，训练学生写的能力。
反思：本节课，我设计时遵循了词不离句，句不离篇的教学原则，我的教学流程很清晰，重难点突出，课堂活动丰富，知识导入，操练，巩固，知识以滚雪球似的积累训练，师生关系融洽，学生积极性高，互助学习好。
不足之处，1.平时，课堂上英语口语交流较少，用英语给学生下指示时，学生不懂;2.对学生估计过高，滚雪球的方式运用四个句型编对话表演，对相当一部分学生来说，有一点难，学生举手表演的学生不多；3.家庭作业的难度有一点大，这个写作任务应该放在本单元最后一课时。