三上第五单元第四课时小露珠

第五课型：“读写联动”课
<小露珠》
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用“圈点勾画”的办法，抓住重点词句，理清作者描写顺序，学习作者按顺序有条理描写的方法。

3．了解石榴的生长过程以及特点，品读文中优美语句，感知比喻、拟人等修辞手法的运用，读懂作者是怎样把植物描写生动具体的，感受作者对家乡石榴的喜爱之情。

4.观察、品尝一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。

二、教学重难点
重点：引导学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠的美丽。

难点：朗读课文，体会小露珠给植物带来生机的无私奉献精神，感受小露珠与大自然的和谐、美好。

三、前置学习活动
1.自学生字新词，做到“会读、能理解、会运用”。

2.浏览本单元课文内容及写法，体会其共同点和不同观点。

3.收集小露珠的相关资料。

四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节一、认识———自主阅读，整体把握
(一)猜谜导入
1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。

师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪”你们知道是什么吗？（小露珠）
2.谈一谈你对露珠的认识。

（引导学生说一说小露珠的样子？出现在什么时候？什么时候消失？）
师小结：
露水：夜晚，由于地面上的花草、石头等物体散热比空气快，温度比空地低。

当较热的空气碰到地面这些物体时，便会凝结成小水珠滞留在这些物体上面，这
就是我们看见的小露珠。

多见于晴朗无风的夜晚和早晨。

3.今天这节课，我们就来学习《小露珠》。

师生共同板书课题，提醒：“露”
是一个多音字，还有一种读音是什么，怎样读？（l òu ）齐读课题。

3.检查朗读课文。

(1)学生分自然段读课文。

要求：读准字音，读通句子，尽量把课文读的正
确，流利。

（2）重点指导一些长句子的朗读，注意停顿，不要读破。

课件出示：“都
像/俊俏的小姑娘/戴上了/美丽的珠宝”，“太阳公公／散发的热量／越来越大。

”
（3）同桌互读课文，想一想文中都写了什么？
4．感知课文内容。

（1）学生交流： 自主交流，指名回答，教师板书：栽花赏花、写信教子。

（2）谁来说一说你从课文中读懂了什么？（引导学生把课文内容概括完整）。

（3）小露珠给你留下了什么印象？（晶莹透明）
环节二、实践 ——重点突破，语意兼得
（一）精读感悟“露珠的形成过程”
1．找学生读课文第一自然段，你知道了什么？
2.从“爬呀，滚呀”“越来越大”“越来越亮”你明白了什么？
3. 你能用“越来越……”说句话吗？
举例：冬天来了，天气越来越____________，我穿的衣服越来越____________。

4. 夜深人静的时候，小露珠出现了，它爬呀，滚呀，像个顽皮的孩子，看，
它越来越大，越来越亮，谁能读出小露珠的顽皮可爱？
5. 再读课文第一自然段，指导读好读好“越来越大、越来越亮”。

（体会小
小组合作学习提示： 1.默读课文，小组交流，你从课文中读懂了什么？画出相关的句子，在旁边写批注。

2.根据课文，想象课文所描绘的情景。

露珠在形成过程中的生动、活泼、调皮与喜悦）。

6.你喜欢它吗？课文里谁还喜欢小露珠？师板书：动物植物
（二）精读2至5自然段段，感悟“动物们喜爱它”
1．哪几个自然段是写动物喜欢小露珠的？（2-5自然段）
2．我们先来读2——5自然段。

你从哪些地方看出小动物们喜欢小露珠呢？用“——”画出有关的句子，并谈谈你的体会。

3．出示句子：“早哇，像钻石那样闪亮的小露珠”。

蹦到大荷叶上的青蛙对小露珠说。

（1）说说你的感受。

“闪亮”让你觉得小露珠怎么样？读一读这个词。

（板书：闪亮）
（2）你见过什么闪亮的东西？这些东西虽然也闪亮，但都没钻石闪亮。

（出示钻石图）读好“像钻石那么闪亮”
（3）小露珠真有这么闪亮吗？一起去看看。

（出示图片）像钻石那么闪亮的小露珠，怎么样呀？（美）
（4）谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（进行情境表演要及时评价）
4.还有谁也喜欢小露珠？出示句子：“早哇，像水晶那样透明的小露珠。

”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）指名读句子。

（2）哪个词让你也感受到了小露珠的美？（板书：透明）
（3）见过什么透明的东西？（玻璃……）这些东西虽然透明，但比不上水晶美。

（出示水晶图片）读好“像水晶那么透明”
（4）像水晶那样透明的小露珠是什么样的，一起去看吧。

（出示图片）怎么样？（美）
（5）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生表演读、加上动作。

进行评价）
5.还有吗？出示句子：“早哇，像珍珠那样圆润的小露珠”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）小蝴蝶为什么喜欢小露珠？（因为小露珠很圆润）（板书：圆润）
（2）圆润是什么样的？（很圆，光滑，有光泽）这就是圆润的珍珠（出示图片）看上去怎么样？
（3）黎明的时候，小露珠就像这珍珠这样圆润（出示图片）连美丽的蝴蝶都要赞美它，让我们像蝴蝶那样赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）
6.【课件出示小露珠的图片】情境朗读：瞧，经过一夜的努力，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷叶上，对小露珠说：-----；快看，小蟋蟀爬到草秆上，它对小露珠说：------；那边的花朵落了一只小蝴蝶，他们迫不及待的想和小露珠说-----？
7.分角色朗读，想象表演。

（小组内练习模仿课文表演一种小动物跟小露珠打招呼，指名表演）
8.我们感受到了小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。

小露珠的魅力真大呀！除了小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜欢小露珠，还会有哪些小动物喜欢它呢！它们会怎么赞美小露珠？用上这个句式，同桌之间先互相说说？（课件出示）早哇，像（）那么（）的小露珠。

( )对小露珠说。

全班讨论交流，相机出示图片、句子。

（展开想象，练习用上“像（）那么（）的小露珠”句式说话，训练学生仿说打比方的句子）
（一）精读课文6自然段，感受“植物喜爱它”
1.师导语：上节课我们通过学习，了解动物们喜欢小露珠。

谁来想象背诵一下这部分课文。

（背诵积累语言。

）
2.还有谁也喜欢它？（板书：植物）
3.读相关的段落。

说一说你的感受。

（1）小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。

你是怎么理解的？
书中是怎样描写的？
（2）出示句子：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

①听师读，闭上眼睛边听边想象：你仿佛看到了什么样的画面？
②“美丽的珠宝”指什么？
③你能把那幅美景读出来吗？生试着读一读。

④全班齐读。

（二）精读第7自然段，感受露珠的美好。

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）
1.师：正当它把美丽带给了大家时，太阳公公睡醒了，慢慢爬上山坡来，小露珠怎么样了？读读第7自然段。

2.小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失了，它为什么还笑着呢？
3.猜猜看，此时小露珠心里在想什么？（小组内同学交流）
4.同学汇报（引导学生体会小露珠认为给别人带来美丽是最快乐的，体现内心美）。

5.因为这样，大家多么希望把小露珠留住啊，你看──（课件出示）向日葵向她点头，白杨树向她招手；喇叭花动情地吹奏着乐曲。

大家多么想把小露珠留住呀。

生读句子。

5.能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
6.向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________好象在说：__________。

”的句式说说。

7.再读第7自然段。

环节三、总结——积累拓展，读写训练
（一）拓展小练笔：
面对这晶莹圆润的小露珠，你有什么想说的吗？请同学们拿起手中的笔，也来写一写你眼中的小露珠，尽量用上打比方的句子。

好吗？
1.学生练写句子。

2.读一读。

（二）回归整体
这么美的故事，这么美的语言，想着小露珠一天的经历，看谁能够背下来。

（三）课文总结
师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却消失了。

它的存在为的是让别人更美丽更快乐，希望我
们每位小朋友也能像小露珠一样外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。

板书设计：
15 小露珠
动物钻石闪亮
水晶透明美丽无私奉献
珍珠圆润。