乡愁

《乡愁》教学设计
阜南县焦陂镇中心校:郝淑华
【教学目标】
1.理解托物寄情的写法和巧妙的构思。

2.沉潜涵泳，品味语言，体会诗歌意境。

3.体味思乡深情，增强爱家爱乡爱国意识。

【教学重难点】
1.托物寄情的写法和巧妙的构思。

2.体会诗歌的意境之美。

【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导入
直接播放佟铁鑫或杨洪基演唱的歌曲《乡愁》。

（教师板书：乡愁余光中）之后，教师在音乐《思乡曲》中深情地背诵《乡愁》。

听了歌曲和老师的吟诵，大家想说点什么吗？这种深切思念家乡的忧伤心绪，我们常常称之为“乡愁”。

“愁”字常常用来言“情之深深，意之切切”，这也难怪元代的马致远能吟出“断肠人在天涯”的诗句。

读完这首诗我不禁想问：“情感这种东西是看不见、摸不着的，余先生是怎样把这种抽象的东西表现得如此具体感人的呢？”同学们能告诉老师吗？
二、吟诵
1.学生听两遍名家的朗诵。

第一遍：朗诵者瞿弦和，要求学生注意语调、语速，并用笔标记出停顿和重音。

第二遍：朗诵者余光中，要求学生主要体会诗人内心的情感。

2.诗人的乡思何以至此呢？请同学跟着屏幕上的文字齐读（屏显诗人图片、简介）。

（1）余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，1949年赴台湾，居住至今。

（2）余光中，当代诗坛健将、散文名家、著名批评家、优秀翻译家，其文学作品悠远、辽阔、深沉。

（3）余光中，有“乡愁诗人”“诗坛祭酒”“艺术上的多妻主义者”的美誉。

（4）《乡愁》、《听听那冷雨》、《乡愁四韵》、《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《五陵少年》、《新大陆之晨》、《春天，遂想起》、《当我死时》都是余光中广为传诵的佳作。

3.教师导读。

回忆70年代初创作《乡愁》的情景时，余光中说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。

”
4.自由读。

5.指名读。

（配乐《思乡曲》）
三、对话
1.（音乐声起）请同学们合上课本，凝神细思，现在诗里的哪些词语留在了你们的脑海里？（板书：邮票船票坟墓海峡）顺序可以颠倒吗？为什么？（板书：小时长大后来现在）
2.请大家再默读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰语，并让这些形象逐渐清晰起来，并变成可以看得见、摸得着，可触可感的立体形象。

（学生回答后屏显）
一枚小小的邮票
一张窄窄的船票
一方矮矮的坟墓
一湾浅浅的海峡
3.这四个鲜明的形象，分别承载了诗人人生四个阶段的“乡愁”。

那么，这里面到底隐藏着一些怎样的“让人忧伤”的故事呢？请大家任选一个小节，以这个小节中的形象为核心，放飞心灵，想象一个合情合理的“乡愁”故事。

（1）如果学生描述得不够好，教师可以示范。

第一节：他小小年纪，便做了流亡学生，逃到大后方去读书求学。

学校里有一个取信栏，他每天去那里看两次，绷着心弦，扫视着那一长排信封的队伍，要看看有没有熟悉的字迹──母亲的写着自己的姓名的字迹。

多次失望之后，他收到了一封信，比伙食团打牙祭还快活，在恭读了一遍又一遍之后，都背熟了。

后来，他仔细观察了信封上的邮票，那上面还盖着邮戳----一个小圆圈内有一个大城市，母亲就住在那里。

他看也能看见，摸也能摸着，就是没法回到那个小圆圈内去。

浩浩长江万里，他在这头（上游），母亲在那头（下游）。

（诗人流沙河的描述）
（2）学生描述第一节后，教师穿插。

这一枚小小的印着孙中山先生肖像的盖着故乡的邮戳的邮票给他留下的印象太深刻了，以至十多年后，他写了一首《邮票》：一张娇小的绿色的魔毡，／你能够日飞千里；／你的乘客是沉重的恋爱，／和宽厚的友谊。

／两个灵魂是你的驿站，／你终年在其间跋涉；／直到他们有一天相逢，／你才能休息片刻。

（屏显）邮票啊，邮戳啊，家信啊，印象太深刻了，直到1981年他还在一首《梅雨笺》里写到它们：方的邮票/圆的邮戳/只轻轻地一敲/扁扁的心情/就留下了烙印。

（屏显）
诗歌的第一节就抓住邮票这个形象，说小时候的乡愁，一个流亡学生的乡愁，这时候的“乡愁”，内涵是什么？此时的作者是“少小离家”为读书，未经世事沧桑，略带“少年不知愁滋味”的感觉，更多的是对母亲的依恋。

（板书：邮票小小，含情依依）
（3）学生描述第二节后，教师穿插。

这时候的“乡愁”内涵是什么？妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。

朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情。

（板书：船票窄窄，相思殷殷）（4）学生描述第三节后，教师穿插。

这时候的“乡愁”内涵是什么？（板书：坟墓矮矮，哀痛浓浓！）这一节诗人抓住坟墓这个形象，说母亲去世后留给他的乡愁---一个孝子的乡愁，是使他抱恨终天的那一方坟墓。

这时候乡愁的内容又变了，
爱妻让位给亡母了，毋须多言，悲从中来。

余光中是个孝子，多有悼亡母的章句，写得十分感伤。

在《招魂的短笛》里，他对母亲的慈魂说：“春天来时，我将踏湿冷的清明路，/葬你于故乡的一个小坟，/葬你于江南，江南的一个小镇（注：他的母亲是江苏武进人）。

/垂柳的垂发直垂到你的坟上，/等春天来时，你要做一个女孩子的梦，梦见你的母亲。

”（屏显）送母亲的骨灰匣回她的故乡去入土安葬，这一孝思，二十多年了，都尚未实现。

诗人流沙河说：“我朗诵到这里，嗓子都颤抖了。

”（请学生反复朗读，恰当运用颤音，可表达出一种如泣如诉的深深的哀伤。

）
（5）学生描述第四节后，教师穿插。

这时候的“乡愁”内涵是什么？（板书：海峡浅浅，悲怆深深……）诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思：此时犹如乐曲达到高潮！在《当我死时》中，诗人写道（屏显）：
当我死时，葬我，在长江与黄河之间，／枕我的头颅，白发盖着黑土。

／在中国，最美最母亲的国度，／我便坦然睡去，睡整张大陆。

／听两侧，安魂曲起自长江，黄河／两管永生的音乐，滔滔，朝东。

／这是最纵容最宽阔的床，／让一颗心满足地睡去，满足地想，／从前，一个中国的青年曾经，／在冰冻的密西根向西了望，／想望透黑夜看中国的黎明，／用十七年未餍中国的眼睛／饕餮地图，从西湖到太湖，／到多鹧鸪的重庆，代替回乡
这一节要读得荡气回肠，一波三折，特别是最后一句，更要一字一顿，语调上扬，“在——那——头”要气流不断，读出激昂慷慨之感。

（反复朗读）
4.合作交流。

运用“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”“一枚、一张、一方、一弯”等词，是不是说明余光中的乡愁比较淡呢？
明确：不是。

李清照用“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，强调“愁”之深重；而余光中却正语反说，故意把浓重的乡愁寄托于这些看似的“渺小”形象上，不动声色地反衬出了思乡之情的浓烈。

再者，同一位置上运用叠词，也使全诗低回掩抑，如怨如诉；数量词“一枚”“一张”“一方”“一湾”的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。

5.生背诵诗歌。

四、整合拓展
诗人巧妙地将“乡愁”这种抽象的情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。

在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，让物象去说话。

这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，这就是“托物寄情”（板书）的写法，也是诗歌常见的写法。

请大家模仿课文写法，用“乡愁是_____________________”续写两句话。

（屏显）
乡愁是一枚小小的邮票
乡愁是一张窄窄的船票
乡愁是一方矮矮的坟墓
乡愁是一湾浅浅的海峡
乡愁是_______________
乡愁是_______________。