《乡愁》第三课部编版
《乡愁》知识讲解(部编人教版九年级语文上册第3课)
《乡愁》知识讲解梳理运用作者与背景余光中（1928～），当代诗人与散文家。
祖籍福建永春，1928年生于江苏南京。
现居台湾。
1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。
1953年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社。
后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。
余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，并自称是自己写作的“四度空间”。
至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。
著有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《万圣节》《白玉苦瓜》《莲的联想》《在冷战的年代》《天狼星》《与永恒拔河》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等，散文集《左手的缪斯》等。
这首诗写于1972年。
同所有漂流到海岛的人一样，余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。
同时由于台湾和大陆人为的长期隔绝，这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。
余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，饱含深情地写下了这首“浅易”但韵味无穷的《乡愁》。
考题例析1．（2015•贵州贵阳中考）下列文学常识表述有误的一项是（）A.戴望舒原名戴梦鸥，著有诗集《望舒草》《我的记忆》等，为中国现代象征派诗歌的代表。
B.莫泊桑是法国著名的批判现实主义作家，他凭借300多部短篇小说誉为世界短篇小说巨匠，其代表作有《项链》《羊脂球》等。
C.《范进中举》选自明代小说家吴敬梓的《儒林外史》一书。
《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期各个阶层人们的活动和精神面貌。
D.《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》。
它是西汉刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇。
2．（2014•沈阳中考）下列各项中表述有误的一项是（）A．《春》《背影》都是现代散文家、语文教育家朱自清所作。
B．《岳阳楼记》的作者是唐代著名政治家、文学家范仲淹。
C．《钦差大臣（节选）》中众人得知受骗后，气急败坏，相互指责。
人教部编版语文九年级上册第一单元第3课《乡愁-巧用意象寄托乡愁》微课教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的选择和使用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同意象的运用，帮助大家理解如何巧妙地运用意象来表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乡愁相关的实际问题，例如：“你心中的乡愁是什么样的？”
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首以“乡愁”为主题的诗歌。这个创作过程将让学生实践如何运用意象来表达个人情感。
人教部编版语文九年级上册第一单元第3课《乡愁-巧用意象寄托乡愁》微课教案
一、教学内容
人教部编版语文九年级上册第一单元第3课《乡愁-巧用意象寄托乡愁》，教学内容主要包括：
1.理解课文《乡愁》的背景和主题，把握作者余光中通过诗歌表达对故乡的思念之情；
2.分析课文中所运用的意象，如“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，理解意象在诗歌中的作用；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的诗歌创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用意象来表达个人情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的意象，分析如何将这些意象融入诗歌创作中，并解决创作中遇到的问题。
3.学习如何运用意象表达自己的情感，创作以“乡愁”为主题的诗歌或散文；
4.掌握课文中的重点词汇和句子，提高学生的词汇积累和语言表达能力；
5.培养学生的审美情趣，激发他们对文学创作的兴趣。
第3课《乡愁》同步练习2021—2022学年部编版语文九年级上册
3乡愁余光中1.请用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。
( 每句限1处)而/现在乡愁/是一湾浅浅的海峡我/在这头大陆/在那头2.下列对《乡愁》一诗的理解,不恰当的一项是( )A.第一节诗是说小时候离家读书,乡愁唯有通过这小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说。
B.第二节诗是说长大后,为生活所驱遣而奔走他乡。
此时,除了对母亲的思念外,又增加了对爱人的惦念。
C.第三节诗是说一方矮矮的坟墓,把“我”与母亲永远地隔开了。
“坟墓”在诗中代指封闭的旧社会。
D.第四节诗是说海峡虽然“浅浅”,但把“我”和祖国隔开了,个人的故乡之思上升为家国之思。
3.某中学以“记住乡愁”为主题开展综合实践活动,请你参与。
(1)余光中先生曾用对联的形式给一家报纸题词,请你根据上联对出下联。
上联:一湾浅浅海峡下联:(2)下面是一位同学摘录的资料,请按要求回答问题。
一代又一代华夏儿女浮海远游,有着截然不同的背景、色彩和内涵,不可不一概而论,却都是时代浮沉的倒影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚,并不取诀于地理距离的远近。
我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓．．之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。
①文段中有错别字的词语是“”,正确写法是“”。
②画线句子有语病,请提出修改意见:。
③文段中加点词“桑梓”指代:。
(3)有同学认为,当今社会高速发展,交通发达,信息便捷,不再需要乡愁情结。
请你对这位同学的看法予以纠正。
4.乡愁,是萦绕在诗人心中挥之不去的情愫。
王湾行舟江上,把乡愁寄予远飞的大雁,轻吟“? ”( 《次北固山下》);崔颢登楼远眺,把乡愁揉进浩渺的烟波,低叹“?”( 《黄鹤楼》)。
5.在中国传统文化中,自然界中许多美好的事物常常被赋予特定的情感。
根据下面的情境,在横线处各填写一种事物的名称。
初秋,好朋友要离开家乡到国外求学,送行路上,晓依顺手折下路边的①,以表达惜别之意。
过了一个月,朋友给晓依发来一封邮件,邮件里画了②,表达了她的思乡之情。
2022年部编版语文 《乡愁》课件
局部探究
古诗词中写乡愁的诗句很多，谁能背出几句？
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
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总结拓展
《乡愁》 有声朗读版 22
总结拓展
这首诗，诗人借助四个意象，通过四个时段和空间的 变化，逐层推进，抒发了自己浓浓的乡愁，子思母念，乡 愁可人；夫妻爱恋，乡愁动人；祭母奠土，乡愁感人；愁 绪祖国，着笔惊人！所以，读《乡愁》这首诗，我们能感 到诗人余光中心灵深处一个执着的主导情感不仅仅是乡愁， 还有对中华民族历史文化的认同感。
参考：“这头”“那头”语音上给人的感觉要厚 重一些，而“这边”“那边”发音却是轻飘飘的，厚 度不够。）
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局部探究
（三）丰富连读，读出诗情
乡愁是余光中不变的情结。他为什么对大陆有着如
此深厚的感情呢？（结合作者生平思考）
参考：余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949 年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已经64岁。余光中从 60年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。 70年代初创作了《乡愁》，他说：“我20分钟写出的是 20年的思乡之情。”
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整体感知
配乐朗读。 分组比赛朗读。
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局部探究
（一）细腻品读，读出诗意
请用简洁的语言分别概括四个小节的内容。
参考：母子之别，夫妻之别，母子之别，家国之别。
第一、三节的“母子之别”是不是重复了？
参考：第一小节是生离，第三小节是死别，死别更 令人痛彻心扉。
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局部探究
齐读第一、三小节，读出递进感，读出作者 内心感情的变化。
2.选择诗歌中的一节，展开丰富的联想和想象， 用细腻、优美而又抒情的笔触描绘出属于你心中的那 一幅优美图画，不少于150字。
人教部编版九年级语文上册《乡愁》课件
萧县祖楼初级中学
张 峰
3/20/2019
余 光 中
小时候 乡愁 / 是一枚 / 小小的 / 邮票 我 / 在这头 母亲 / 在那头 长大后 乡愁 / 是一张 / 窄窄的 / 船票 我 / 在这头 新娘 / 在那头
注：朗诵：陈铎
后来啊 乡愁 / 是一方 / 矮矮的 / 坟墓 我 / 在外头 母亲 / 在里头 而现在 乡愁 / 是一湾 / 浅浅的 / 海峡 我 / 在这头 大陆 / 在那头
播放：
• 茆瑞： • 乡愁四韵：
谈谈你对这两手诗歌的感受， 你更喜欢哪一首？
师生同唱 《我的中国心》
萧县祖楼初级中学
张 峰
3/20/
本课结束 谢谢大家
萧县祖楼初级中学 张峰
3/20/2019
诗人为第四个阶段的乡愁找了一个具体的对应物是什么？为什么 这样说？ 诗中用“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅 的”四个叠音词形容，在诗中起什么作用？
余 光 中
幼年 青年 中年 晚年
邮票 船票 坟墓 海峡
幼年求学，母子分离 借书信以慰别情 告别新婚妻子，离乡背井，天各一方 生离死别，母子不得相见 同胞难得相聚，国家不能统一
“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的” 四个叠音的形容，在诗中有音韵美 抒发了作者的无 奈与感慨
萧县祖楼初级中学 张 峰 3/20/2019
萧县祖楼初级中学
张 峰
3/20/2019
小组交流，加深印象： 品味诗歌语言
1、乡愁是很抽象的情感，作者在诗中是如何表达自 己抽象的情感的呢？分别寄托了作者怎么样的情感？
萧县祖楼初级中学 张 峰 3/20/2019
小结本诗
• 《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张 船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思， 而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度，有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰 山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的 倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历 史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”这样，诗人的《乡愁》是 我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗 所不可比拟的广度和深度。
2020—2021学年部编版语文九年级上册第3课《乡愁》同步练习
3乡愁1.阅读下面的文字,回答问题。
乡恋是什么?是艾青的执着．——即使变成一只鸟,即使连羽毛也腐烂在土地里面,也要用斯哑的喉咙歌唱;是余光中的忧愁——似一枚．小小的邮票,如一张窄窄的船票,像一方矮矮的坟mù,是一弯浅浅的海xiá。
(1)给文段中加点的字注音,根据拼音写汉字。
执着．()一枚．()坟mù() 海xiá()(2)文段中有两个错别字,请找出来并改正。
改为改为2.朗读《乡愁》这首诗时,应采用的感情基调是()A.慷慨、悲壮B.欢快、幸福C.深沉、怅惘D.轻柔、平淡3.下列诗句朗读节奏的划分和重音的标注有误的一项是 ()A.乡愁．．的/邮票．．．．/是一枚/小小B.新娘/在那头．．C.乡愁．．．．/是/一张．．窄窄的/船票D.母亲/在里头．．4.下列句子中没有语病的一项是 ()A.在新诗领域,余光中是艺术至上的拥护者;而在散文方面,他认为,通过教育的普及,在大众化的基础上,文学是有机会兼顾艺术化的。
B.针对近来频频发生的校园暴力事件,几个学校的领导进行了深刻的反思。
C.家长要让孩子接受“吃苦教育”,以此提高孩子自食其力的能力和独立自主的精神。
D.一堂堂看似普通的体育课,不仅潜移默化地影响青少年的体育价值观,更直接关系到他们的身体健康。
5.给下列句子排序,正确的一项是()①在漫长的历史中,战乱、动荡、天灾往往就是一种最基本的社会形态,乡愁也就成了那个时代的普遍情感。
②不管是“低头思故乡”的李白,或是“月落乌啼霜满天”的张继,还是“西出阳关无故人”的王维,都是站在异乡的大地上,远望苍茫,发出最为动人的乡愁呼唤。
③也难怪在中国的文化史中,乡愁始终是个庞大的文学命题,留下了数不清的乡愁文字。
④古人背井离乡成为游子,乡愁就成了他们生命中绕不开的主题。
A.①③②④B.③④①②C.④①③②D.②①④③6.乡愁自古以来就是文人诉不尽的主题。
阅读下面的语段,在横线上补写恰当的诗句。
《乡愁》课件(共34张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作借鉴
1.构思巧妙
这首诗以时空的隔离与变化来层层推进情感的抒发，构思极为巧妙。一则 “小时候”“长大后”“后来”“现在”这种表示时间的时序语句，不着痕迹 地表现时间变化，情感增强。二则“这头”“那头”“里头”“外头”自然显 示了空间的隔离，反复使用，营造出一种低回掩抑、如泣如诉的气氛。
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
zhǎi
窄窄
mù
坟墓
ǎi
矮矮
xiá
海峡
yóu
邮票
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 朗读课文，注意停顿
第二节
整体感知
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整体感知—— 学习目标
1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律美；
2．体会诗歌语言的简洁精炼，感受意象选择对表达乡愁的作用； 3．深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情和深沉的爱国情怀； 4．感受两岸人民对祖国统一的期盼。
人教部编版 初中语文 九年级上册
乡愁
余光中
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 乡愁
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知 兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”每每读到这首 诗，思乡愁绪便涌上心头。家乡，是每个游子心 中最留恋、最牵挂的地方。今天，我们一起学习 台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走 进诗人内心世界。
部编版九年级语文上册《乡愁》PPT课件
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（2）结构精巧，富有音韵美。
全诗结构寓变化于统一之中既有各小节的均衡、对 称，又有小节内长短句的变化，使诗的形式整齐中 有参差之美。同时各节在同一位置上，回环往 复 ，一 唱三叹 。其中“乡愁是……”与“我在 这（外）头/ ……在那（里)头”的四次重复，以 及四节中“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等词 的运用，增强了诗的音韵美。
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一枚（méi) 窄窄(zhǎi) 一湾(wān)
邮票（yóu) 坟墓(mù) 海峡(xiá)
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墓 （mù） 坟墓 幕 （mù） 夜幕 慕 （mù） 羡慕
峡 （xiá） 海峡 狭 （xiá） 狭窄 侠 （xiá） 侠客
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墓 与土有关
幕 与巾有关
慕 与心有关
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小时候 乡愁是一枚小小的邮票
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邮票、船票、坟墓、海峡。
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作者以什么变化组诗？
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全诗以时间的变化组诗小时 候——长大后——后来—— 现在 ，四个人生阶段。
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乡愁是凝重、浓烈的，诗中为 何却说“小小的邮票”，“窄 窄的船票”，“矮矮的坟 墓”，“浅浅的海峡”？
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把乡愁浓缩于四个程度轻的对 象上，恰恰反衬出诗人内心深 处浓烈的思乡之情——以小见 大。
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枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 --马致远《天净沙·秋思》
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人教部编版九年级语文上册 3《乡愁》课件
课堂小结
乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的 生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一 组意象作为乡愁的对应物，由乡关之思、怀 亲之情、至更为崇高的爱国深情。
再见
吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾距。——《论语·为政》 一棵小草，也许永远不能成为参天大树，但它可能做最绿最坚强的小草；一滴水，也许永远不能像长江大河一样奔腾，但它可以成为所有水中 的最纯的那一滴 关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿 路，是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯 基 你只管活你自己的，不必去介意别人的扭曲与是非。 没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。 宁可笑着流泪，绝不哭着后悔。 要做的事情总找得出时间和机会；不愿意做的事情也总能找得出借口。
后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
合作探究
3、诗人把“乡愁”寄托在哪里（意象）？
邮 票
船 票
乡愁
坟
墓
海
峡
比喻（借物抒情）
空间
邮 票——船 票——坟 墓——海 峡
我 这头 那头小时候源自长大后后来现在
人生的四阶段
也是诗人的一生
合作探究
2.这四个阶段诗人又因为什么而愁？
人教部编版九年级语文上册3《乡愁》课文赏析、知识点梳理及阅读练习题
《乡愁》课文赏析、知识点梳理及阅读练习题原文乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
作者：余光中祖籍福建永春，1928年10月21日生于江苏南京，在秣陵路小学读书（原崔八巷小学）1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1948年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。
1952年毕业。
1953年，与覃子豪，钟鼎文等共创“蓝星”诗社。
后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。
返台后任师大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。
2012年4月担任澳门大学“住校作家”。
余光中是台湾著名的诗人。
其诗《乡愁》用朴实形象的语言，艺术地再现了故乡之思，亲人之恋，故国之情。
创作背景余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。
1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。
赏析一该诗情深意切，既渴望了祖国的统一，又将乡愁描写的淋漓尽致。
正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感。
同时，台湾和大陆人为的长期隔绝，飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。
余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。
《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。
”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱，民族之恋交融在一起。