初中音乐《凤阳花鼓(1)》优质课教案、教学设计
凤阳花鼓七年级音乐教案
凤阳花鼓七年级音乐教案一、教学目标1.让学生了解凤阳花鼓的历史背景、艺术特色及其在我国民间音乐中的地位。
2.学会演唱《凤阳花鼓》这首歌曲，感受其独特的韵味。
3.培养学生对民间音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱《凤阳花鼓》这首歌曲，理解其艺术特色。
2.教学难点：掌握歌曲的节奏和旋律，理解歌曲背后的文化内涵。
三、教学过程（一）导入1.教师播放《凤阳花鼓》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
2.学生分享对歌曲的初步感受。
（二）歌曲解析1.教师简要介绍凤阳花鼓的历史背景、艺术特色及在我国民间音乐中的地位。
2.教师逐句教唱《凤阳花鼓》，指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
3.学生跟唱，教师纠正发音和节奏。
（三）分组练习1.学生分组，每组选定一名组长，负责组织本组成员进行歌曲练习。
2.各组进行歌曲练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.各组展示练习成果，教师进行点评。
（四）歌曲背后的故事1.教师讲述《凤阳花鼓》背后的故事，让学生了解歌曲的历史背景和文化内涵。
2.学生分享对歌曲背后故事的理解和感悟。
（五）课堂小结2.学生分享本节课的学习收获。
（六）作业布置1.学生回家后，复习《凤阳花鼓》歌曲，加强熟练度。
2.搜集其他民间音乐作品，了解其艺术特色，下节课分享。
四、教学反思本节课通过凤阳花鼓的教学，让学生了解了我国民间音乐的魅力。
在教学过程中，教师注重引导学生感受歌曲的节奏和旋律，培养他们对民间音乐的兴趣。
同时，通过讲述歌曲背后的故事，让学生理解歌曲的历史背景和文化内涵。
整节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
一、导入1.教师播放《凤阳花鼓》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
2.学生分享对歌曲的初步感受。
二、歌曲解析1.教师简要介绍凤阳花鼓的历史背景、艺术特色及在我国民间音乐中的地位。
2.教师逐句教唱《凤阳花鼓》，指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
3.学生跟唱，教师纠正发音和节奏。
三、分组练习1.学生分组，每组选定一名组长，负责组织本组成员进行歌曲练习。
凤阳花鼓教案（整理4篇）
凤阳花鼓教案（整理4篇）大文斗范文网会员为你整理了“凤阳花鼓教案”4篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：《凤阳花鼓》教案《凤阳花鼓》教案活动目标：1、欣赏认识具有地方特色的名歌《凤阳花鼓》的旋律，感受乐曲欢快、喜悦的情绪；2、愿意随音乐有节奏地模仿敲花鼓、物红绸的动作表现乐曲的情绪；3、尝试和同伴一起合作表演乐曲；4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：1、幼儿有一定的节奏经验；2、教学音乐、安徽名歌的舞蹈DVD；3、红绸、花鼓的.数量为幼儿人数的一半、粉笔、黑板。
活动过程：1、欣赏、认识音乐《凤阳花鼓》，引导幼儿用语言和动作表现乐曲欢快、喜悦的情感。
（1）、倾听乐曲，引导幼儿用语言大胆表达自己的感受；（2）、再次倾听乐曲，引导幼儿用动作表达自己对乐曲的感受。
2、引导幼儿欣赏安徽名歌的舞蹈DVD，了解乐曲表演中经常用到的道具和乐曲（1）、引导幼儿欣赏舞蹈DVD；（2）、出示花鼓，引导幼儿随A段音乐（1―8小节）模仿敲花鼓；（3）、演员又是怎么舞红绸的？我们一起听着B段音乐（9―15小节）试一试。
3、引导幼儿完整地倾听音乐，分红绸和花鼓合作表现乐曲《凤阳花鼓》。
教学反思：演唱的形式如果能多样些，给学生多一点表现和互相点评的机会，学生的主体性就能更好的体现。
本堂课的教学目标之一是学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌风格。
对于课堂效果是令人满意的，但对于课堂形式还是有欠缺的。
在教唱环节中演唱的形式只有全班唱，师生轮唱两种，个别学生对歌曲的掌握没有得到很好的展示，学生之间的交流不够，所以导致课堂气氛不够活跃，学生的主体性没有得到很好的体现。
篇2：《凤阳花鼓》音乐教案一、教学目标【情感态度与价值观】学习歌曲《凤阳花鼓》，感受安徽民歌的风格，培养热爱民族音乐的情感。
【过程与方法】采用欣赏法、互动法和小组合作等方法，体会歌曲洋溢的欢乐气氛。
【知识与技能】准确说出歌曲表达的情感，了解歌曲的产生背景及历史发展，有感情地演唱歌曲。
人教版音乐七年级下册《凤阳花鼓》同课异构教学设计(教案)4篇
人教版音乐七年级下册第四单元《歌舞青春》第1课《凤阳花鼓》教学设计（第一篇）【教学目标】1.了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能用自然，圆润的声音完整的演唱歌曲。
2.通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
3.通过以组为单位选自己擅长的民乐器为《凤阳花鼓》旋律进行演奏，进一步培养学生对民歌的兴趣和团结合作的能力。
【教学重难点】重点：用轻快活泼有感情的声音来演唱歌曲《凤阳花鼓》。
难点：一字多音的节奏性和切分节奏的把握。
引导学生通过唱歌、舞蹈、演奏乐器等表演形式，使学生能更进一步感受民歌的风格特点。
【教学方法】讲授法、演示法、情境教学法【教具准备】多媒体课件、民族乐器【课型】唱歌课【课时】1课时【教学过程】一、导入同学们，大家来听听这是什么地方的民歌？《黄河船夫曲》（陕西民歌）《茉莉花》（江苏民歌）二、每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。
三、对比欣赏1.凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，（点击凤阳花鼓的图片）凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。
歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。
下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。
听听它在诉说什么？2.播放音乐：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……老师：这首歌曲的情绪是怎样的？学生讨论，请个别同学发表自己的意见。
老师总结：同学们说得真好。
3.苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。
你们看：（课件播放图片）凤阳如今的美好景象。
4. 改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。
凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。
四、学唱歌曲（一）下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》1.播放音乐《凤阳花鼓》(1)同学们感受这首歌曲的速度是怎样的？（稍快的）（2）歌曲的音乐情趣是怎样的？（欢快.愉悦的）（3）这首歌德唱词中有没有与我们以前学习的歌曲有不同的地方?（衬词“得儿”）2.现在请同学们跟老师唱一唱歌谱。
初中音乐《凤阳花鼓(1)(2)》优质课教案、教学设计
第四单元神州音韵（二）第一课凤阳花鼓执教者：济宁孔子国际学校初中实验部聂效丽【授课课题】人民教育出版社第四单元《凤阳花鼓》【授课内容】1.学会歌曲《凤阳花鼓》的正确演唱2.创编新版《凤阳花鼓》3.欣赏《幸福歌》【教学目的】情感态度价值观：通过新旧凤阳花鼓音乐的对比，感受不同情绪和节奏，了解历史，珍惜今天幸福生活。
知识与技能：1.学会正确演唱歌曲，了解安徽民歌的特点。
2. 分小组改编演绎合唱版《凤阳花鼓》过程与方法：运用聆听、体验、模仿、合作、探究、对比、创造等方法进行学习与表现。
【教学重难点分析】1.感受不同音乐情绪及创造性地参与音乐表演的实践活动。
2.衬词部分的演唱。
【教具准备】多媒体、电子琴、花鼓、教材【课型】演唱新授课【教学过程】一、上课礼仪二、组织教学三、新课教学导入新课1.上学期我们了解了陕西民歌，这节课我们继续学习神州音韵这一单元的有关江淮地区的音乐 --- 安徽民歌。
我们一起走进安徽，今天我给大家带来一首安徽民歌，一定要仔细聆听，会给你带来怎样的感受？想到了什么？（初听）活泼，开心，很有趣。
回答这个问题，听到歌曲想到了什么？生：一种非常热闹喜庆的场景。
不管老少，都喜气洋洋。
欢快。
所有人庆祝。
师：速度什么样的？让我们一起感受中速、稍快的情绪。
（生拍强弱节拍复听）2.师：音乐中哪些地方感觉到欢快的地方？生：每句的最后都有衬词。
师：还有吗？生：伴奏里有锣鼓的声音。
3.师：（出示花鼓）这是安徽的凤阳花鼓，也叫双条鼓。
一手执鼓一手执条，姿势是这样的，这样敲ft。
（师做敲ft）凤阳花鼓已经于2006 年成功申请了联合国非物质文化遗产。
它起源于安徽的凤阳，历史上淮河流域经常闹水灾，老百姓们迫于生计背井离乡，沿村乞讨。
经常夫妻、姑嫂或兄妹一唱一和进行花鼓表演。
因为乞讨卖艺游走四方，所以凤阳花鼓才在全国各地传唱。
到了江西由江西花鼓，从江西花鼓又到了今天我们听的凤阳花鼓。
在如今风阳花鼓作为一种传统艺术保留下来，已经成为安徽民歌的代表之一。
初中凤阳花鼓教案设计
初中凤阳花鼓教案设计课程类型：音乐课课时：1课时年级：七年级教学目标：1. 让学生了解凤阳花鼓的背景、特点和演奏技巧。
2. 学生能够欣赏凤阳花鼓的音乐，感受其独特的魅力。
3. 学生能够简单演奏凤阳花鼓，体验民族音乐的魅力。
教学重点：1. 凤阳花鼓的基本演奏技巧。
2. 凤阳花鼓的音乐特点。
教学难点：1. 凤阳花鼓的节奏把握。
2. 凤阳花鼓的音准控制。
教学准备：1. 凤阳花鼓乐器。
2. 凤阳花鼓音乐教材。
3. 音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍凤阳花鼓的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 学生听一段凤阳花鼓的音乐，感受其独特的魅力。
二、基本技巧学习（10分钟）1. 教师示范凤阳花鼓的基本演奏技巧，如击鼓、摇鼓等。
2. 学生跟随教师一起练习，掌握基本的演奏技巧。
三、音乐特点分析（10分钟）1. 教师引导学生分析凤阳花鼓的音乐特点，如节奏、音准等。
2. 学生通过听、唱、奏等方式，体验凤阳花鼓的音乐特点。
四、实践演奏（10分钟）1. 学生分组，每组选择一段凤阳花鼓的音乐进行演奏。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调凤阳花鼓的基本演奏技巧和音乐特点。
2. 学生分享自己在课堂上的学习收获和感受。
教学反思：本节课通过介绍凤阳花鼓的背景、特点和演奏技巧，让学生了解了这一民族乐器，并能够简单演奏。
在教学过程中，注重学生的实践操作和音乐体验，使学生在演奏中感受民族音乐的魅力。
同时，通过分组演奏，培养学生的合作意识和团队精神。
在今后的教学中，将继续探索更有效的教学方法，提高学生的演奏水平。
最新凤阳花鼓七年级音乐教案(4篇)
最新凤阳花鼓七年级音乐教案(4篇)凤阳花鼓七年级音乐教案篇一〔一〕教材选择本课内容是人教版音乐教材七年级13册中的第二单元“天山之春”中的《之春》。
〔二〕课型：以欣赏为主的综合课课时：1节课1、知识与技能①根据《音乐课程标准》之学段目的中7—9年级的要求：增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动、进步音乐感受与评价鉴赏才能。
初步感受理解“倚音和切分音”及其在作品中的应用。
②熟记《之春》的第二段主旋律，并理解单三部曲式等相关的音乐知识。
2、过程与方法①针对其音乐情绪、构造、曲式等各不一样的特点，将其划归于音乐文化的主线之中，以音乐文化为背景，按照发现、探究、理论的教法线索惯于一体，通过导思、导学，使学生在自主的状态下学会唱法，开掘学生的音乐潜能。
②通过欣赏感受音乐文化的创作特点，并应用其为歌曲编配伴奏和舞蹈，从而促进学生参与音乐学习的兴趣。
3、情感态度与价值观初步养成良好的音乐欣赏习惯、开展表现音乐的才能、丰富和进步艺术想像和创造力。
增进群体意识，锻炼合作与协调才能。
1、欣赏并感受《之春》，理解音乐的特点。
2、应用音乐的特点为本单元的歌曲编配伴奏。
1、感受并理解音乐的典型节奏“倚音、切分音”。
2、应用其为本单元的歌曲编配伴奏发现、探究、理论等多媒体设备钢琴通过导思、导学激发学生的学习兴趣和音乐表现潜力。
师：下面我们欣赏几幅风景图，猜一猜，它属于我国哪个地区？生：。
师：好，今天教师就带你们去玩耍一圈，去看看的春天。
〔点课题《之春》〕。
但旅游的时间很短，路途又很遥远，所以我们需要一个代步的交通工具，是什么呢？大家猜一猜？生：……师：我们走的是陆地旅行，所以要用---“汽车”。
如今我们就乘座大客车出行。
〔点课件一辆车缓缓开来，教师做按笛的动作〕。
同学们发现什么问题了吗？〔没有笛声〕1·节奏律动：师：车的笛声坏了，需要同学们帮助鸣笛〔教师手势示意，学生用“迪迪”鸣笛-----引入“倚音”〕教师开车进入校园〔第一次鸣笛〕有的同学看躲开了，可有的同学没有听见、也没有看见没躲开，于是教师再一次鸣笛〔第二次鸣笛〕师：教师先后鸣笛了两次，前后有什么区别？生：〔节奏宽松，节奏紧凑〕师：为什么会这样？教师的什么发生了变化？生：〔情绪紧张了〕师：节奏从宽松到紧凑反映了音乐情绪的变化。
初中音乐《凤阳花鼓1(1)》教学课件设计
安徽民 歌
1
f
p
5- 5
5- 5
f
1p
4 4
咚咚 咚咚 锵 0
0 咚 咚 咚咚 锵
咚咚 咚咚 锵咚 锵咚 锵 锵 锵 0
1
f
p
5- 5
5- 5
fቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1p
课堂小
小 结：
：课 堂 小 结 ：
民歌是我们民族的魂，是民族文化的基因，它延续了中华民 族一脉相承的文化内涵。在多元化文化背景下，传统的民族音乐 文化，不仅需要我们传承，更需要我们继续发扬光大。凤阳花鼓 虽然没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕清风，记录着凤阳 人民生活的喜怒哀乐。同时，凤阳花鼓也于 2006 年被列入国家非 物质文化遗产保护名录，就更需要我们来传承和发展这项古老的 民间传统艺术。
初中音乐 人民教育出版社七年级下册
第四单元
（二）
凤阳
神州音韵
花鼓
凤阳花鼓，最初表现形 式为姑嫂二人表演，一人 ft鼓 ， 一人敲锣，同时口 唱小调。
它的产生与乞讨卖艺 的生活有关，正因为凤阳 人的游走四方，才无意间 把花鼓传遍全国。
凤阳花鼓的音乐以当 地小调为主，旋律流畅， 节奏鲜明。艺人随身携带 的小鼓、小锣即是道具， 也是伴奏乐器，锣鼓点分 明。
初中音乐《凤阳花鼓》优质课教案、教学设计
《凤阳花鼓》教学设计一、教育理念本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，注重以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。
在此基础上，并且运用乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质，力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。
在美的音乐情绪中充分感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音乐课堂充满安徽民间歌舞的氛围二、教学目标1、了解有关凤阳花鼓的知识。
学唱歌曲《凤阳花鼓》并有感情的表演唱。
2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
3、把握衬词，并用不同乐器进行伴奏三、教学重点学会歌曲，感受新旧两首《凤阳花鼓》的不同四、教学难点歌曲中《凤阳花鼓》衬词的演唱及节奏性五、教学用具钢琴、课件、乐器（锣、铃鼓、木鱼、三角铁）等六、教学过程（一）组织教学，导入新课1、学生边听边唱参与《青春舞曲》的音乐表演，配以手鼓伴奏、身体律动融入音乐课堂，聆听山东民歌《沂蒙山小调》，激发学生兴趣，中华文化博大精深，每个地区都有独特的民族特色，比如民族、服饰等，当然也有自己独特的民歌，下面就跟随老师的脚步融入今天的音乐课堂。
（二）学习歌曲1、介绍“凤阳花鼓”的由来及表现形式，凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有一样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人ft鼓，一人口唱小调。
2、聆听旧《凤阳花鼓》，并通过读歌词的方式感受歌曲所表达的情感（音节凄婉、令人神醉），了解当时凤阳的生活现状，改革开放以来生活变得越来越富裕。
3、聆听歌曲范唱教师提问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？学生回答：欢快的4、对比体会两首歌曲所表达的情绪内容新《凤阳花鼓》旧《凤阳花鼓》情绪5、再次聆听，体会歌曲的生活化、口语化，以及独特的衬词。
6、师生合作互动，教师唱旋律学生填歌词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《凤阳花鼓》
教学设计
一、进入新课
1、师：请同学们观看一段凤阳花鼓的视频，通过这段视频，你可以捕捉到什么信息呢?
生：略。
师：很好。
视频中的人手上都拿了一个鼓或者锣。
一边敲一边还跳舞，舞蹈动作多种多样，非常有表现力。
那这是一个什么样的鼓呢？你之前见到过吗？和咱们这里的鼓有什么不同？
生：略。
师：很好。
鼓很小，是用两条鼓槌来敲ft的，鼓槌又细又长。
请大
家看大屏幕。
2、凤阳花鼓：又称双条鼓。
流行于明清时期，最初表演形式为姑嫂二人表演，同时口唱小调。
是花鼓这个种类中的一种。
花鼓：民间歌舞形式之一，表演者通常为一男一女，一人执锣，一人ft鼓，边歌边舞。
（设计意图：让学生更多的了解凤阳花鼓这个乐器，视频和画面的展示让学生更有视觉上的冲ft感。
能够激发学生的学习热情。
）
3、师：花鼓和锣属于乐器里的哪一类乐器呢？
生：略。
师：很好。
那么打ft乐是用什么来表现他们的魅力的呢？
生：略。
师：很好。
就是节奏，现在让我们一起来体验一下打花鼓的节奏。
4/4 XX 0 XX 0 ｜拍腿声音要轻声有弹性
师：再体验一下锣的节奏。
4/4 x xx xx x ｜拍手
师：请同学们分组，一组鼓，一组锣，一起来配合一下。
（设计意图：通过模唱节奏，用正确的发生状态歌唱，为学唱做好铺垫。
）
三、拓展
师：凤阳花鼓不但是一种乐器，还是民间歌舞形式之一，被收入首批国家级非物质文化遗产名录。
那她是如何传承至今的呢？靠的是什么？
生：略。
师：回答的很好同学们。
口口相传，口耳相传，代代相传这也是我国民歌的一大特点。
除此之外，凤阳花鼓的传承还有一个重要原因，那就是历史上由于淮河流域经常闹水灾，百姓迫于生计，只有四处逃荒，沿村乞讨。
民间艺人口唱小曲，身背花鼓，手持小锣，挨家挨户边舞边唱。
这个过程中，无形之中就把花鼓带到了全国各地，将花鼓传了出去。
而且，花鼓在流传当中，又与多种外来的文化、音乐、舞蹈相互融合、交流，无形之中就形成了一种非常有特点的民间歌舞音乐。
旧时的凤阳人的生活真的非常的悲苦，那个时候的凤阳歌是什么样的呢？我们一起来听一听，感受一下歌词描绘了什么？表达了人们怎样的情绪？
生：略。
师：很好，旧时的凤阳人生活十分悲苦，缺衣断粮甚至卖儿女。
可见民歌可表示当时社会生活的真实状况，是人民生活的真实写照。
不过今时不同往日，现在的凤阳已经发生了翻天覆地的变化，人们都过上了富足的生活。
那现在的凤阳歌是什么样的呢？听老师来唱一唱，同时，你看一看，构成歌曲的音都有哪些？
生：略。
师：对，歌曲很欢快，跟之前旧时候的歌形成了鲜明的对比。
这也说明了民歌的又一特点：可根据社会生活现状的改变而改变。
（设计意图：通过聆听新旧两种版本的凤阳歌使学生初识民歌在其形成过程中具有的外向吸纳和融合与动态流变的特性。
通过教师的范唱，以加深学生对歌曲的理解。
）
生：构成的音有：12356
师：缺少了47，只有5 个音，这就是中国民族五声调式。
这五个音分别又有自己的名称：宫商角徵羽。
中国的民歌大多数都运用了民族五声调式，比如咱们山东的民歌《沂蒙山小调》老师唱一段旋律。
2、师：接下来请大家听琴唱谱，看看旋律的发展有什么特点？(提示：说一段成语接龙)
生：略。
师: （让学生找出找出首尾相接的音）这种创作手法在音乐上叫做“鱼咬尾”，即前句的末音与后句的首音相同。
音乐与文学是相通的。
3、念一念，唱一唱，歌曲中“手拿着”“别的”“单会”三处有什么共同之处？
师生一起唱一唱。
师板书节奏型。
生：略。
师：这种节奏叫做切分节奏。
重音在那个音？大家唱一唱、打一打。
（大大的）
生：略。
师：很好，重音在第二个音。
这就是切分音的特点：改变了原有的强弱规律。
大家一起来唱一唱，打一打。
（设计意图：切分节奏的准确掌握对不少同学还是有一定难度的，借助西瓜大大的甜甜的来学习切分音，能够更好地加深印象。
）
3、师：听老师再来唱一唱歌曲，你认为歌曲在感情，声音的表现上应注意什么？衬词有什么特点？
生：略。
师：衬词是指歌曲的唱词中常穿插的一种语气词、象声词。
得儿-----锣另当------鼓飘一飘------ 鼓穗
小小的一段衬词就把凤阳花鼓的特点全部都融进来了。
那我们唱“得儿”时应该是一种什么样的状态呢？
生：略。
师：很好。
唱的时候是高兴的，“得儿”卷舌，是儿化音。
咱们大家一起唱一唱衬词部分。
（设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，也是一个难点，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。
）
五、接下来请同学们用你最饱满的状态，怀着高兴地心情一起来完整地唱一唱《凤阳花鼓》。
六、小组讨论并创作——《新编凤阳花鼓》
师：1、我们的家乡是滕州，请同学们用凤阳花鼓的前4 句歌词写写滕州。
2、编创舞蹈动作。
3、乐器表演。
师：请同学们一起分组展示。
（设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。
通过创编与分组展示活动争强学生的参与意识和发展他们的创造能力和表演能力。
）
七、小结与回顾
这节课，大家不仅了解到了安徽凤阳传承了600 多年历史的风阳花鼓，还了解了中国的传统五声调式宫商角徵羽，还有民歌创作中典型的创作手法“鱼咬尾”以及以及切分节奏。
事实上，我们中国的民歌文化源远流长，博大精深。
小小的风阳花鼓她所传承的不仅仅是安徽凤阳的文化，她更多传承的是我们中国民歌的精髓，中国民歌的灵魂。
这些都需要同学们在今后去传承去发扬。
所以在这节课的最后，老师希望你们今后可以自己自发的多去了解咱们的民歌。
请大家起立，用最饱满的热情演唱一下家乡的歌！
新编滕州花鼓
说滕州，道滕州。
滕州是个好地方。
滕州的人民勤劳又善良，幸福的日子万年长！万年长哎哎哎呦~。