少年闰土听评课记录
《少年闰土》听课记录
《少年闰土》听课记录教学过程：一、新课导入鲁迅简介二、出示词句、检查预习，由同学纠错，再由同学领读（师强调多音字和易错音）三、授新课1．默读课文找出文章正确的写作顺序2．回忆中的闰土是如何的？由不同的同学读，让听的同学给出朗读建议，再读课文。
第一句该如何读（平静、舒缓、幽静）由男女配合度、个别读。
第二句应该是什么语气？（语速快、急促）脑海中浮现了什么样的闰土？板书（机智勇敢）3．闰土真实长的什么样子？给你什么感觉？学生读，在读中感受到闰土形象板书（可爱质朴对比平时描写人物的方法，由学生总结人物外貌描写的方法：抓住特征4．提问：文章讲了哪几件事情？用小标题的形式概括雪地捕鸟海边拾贝月夜刺猹潮汛看鱼分别品读每件事情后面的省略号，感受闰土的见多识广、生活的丰富多彩。
5．解决问题:除了课文讲的事情，你觉得在海边的农村还可能讲哪些事情？捉小蝌蚪海边动物大介绍掏鸟蛋四、闰土是如何在瓜地刺猹的，下节课继续学习五、板书：机智勇敢可爱质朴见多识广听课小评：郭老师在本节课贯穿了“以读代讲”授课方法，教态自然，很会引导学生。
这篇课文重点学习人物描写的方法，品读人物特点，文章内容有趣，符合学生的学习爱好。
郭老师在授课时着重引导孩子们通过朗读来感悟人物特点，很擅长引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。
教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握很好,能够给予学生充分的信任,把课堂交给学生。
设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。
《少年闰土》教学实录及点评
《少年闰土》教学实录及点评教学实录：同学们好！今天我们来学习《少年闰土》这篇课文。
这是一篇以乡村少年为主人公的小说，通过描写主人公闰土从孩童成长为少年的成长经历展现出了他坚毅、聪明和勇敢的个性特点。
这样的成长故事常常给我们带来深思。
首先，我们先来阅读这篇课文。
请同学们跟我一起读。
（师生一起齐读《少年闰土》）读完之后，我会向同学们提问，看看大家对这篇文段所了解的情况。
问：故事的主人公是谁？答：闰土。
问：闰土的个性特点有哪些呢？答：闰土坚毅、聪明、勇敢。
问：故事中发生了哪些事情呢？答：闰土父亲去世，闰土努力帮助母亲照顾家里的琐事，并上山砍柴。
一次遭遇母亲的话语，让他意识到自己需要读书。
然而，没有书读的困境下，他利用一块木板自学，通过自己的努力取得了进步。
最后，他被远房亲戚接到城市读书。
问：闰土的成长经历给我们带来了什么启示？答：闰土的成长经历告诉我们只要坚持努力追求自己的梦想，就会得到回报。
点评：通过本次课的阅读，我们对《少年闰土》这篇文章有了深入的了解。
故事通过闰土的成长经历，展现了一个农村少年不畏困难、努力学习的勇气和智慧。
这一点值得我们借鉴和学习。
闰土从小就生活在农村，父亲去世后，他负起照顾家庭的责任，尽自己最大的努力帮助母亲。
而当他意识到自己需要读书时，他没有放弃，而是利用一块木板来自学。
这种自学的坚持和毅力让我们感到钦佩。
最后，他的努力得到了回报，被远房亲戚接到城市读书。
这个故事告诉我们，在成长的道路上，我们会面对各种困难和挑战。
但只要我们保持坚持、努力追求自己的梦想，就能够克服困难，实现自己的目标。
通过学习《少年闰土》，我们要学会勇敢面对困难，不断提升自己的能力。
只有这样，我们才能有一个更好的未来。
好了，关于《少年闰土》的教学就到这里了。
希望同学们通过这次课的学习，能从中汲取勇气与智慧，不断追求自己的梦想。
谢谢大家！（教学结束）《少年闰土》教学实录及点评（续）接下来，我们将进一步分析《少年闰土》这篇课文，从人物形象、情节发展和主题思想等方面展开讨论。
少年闰土评课记录点评
少年闰土评课记录点评《少年闰土》这篇课文可真是让人印象深刻啊！小闰土这个角色，简直就像我们身边的小伙伴，活灵活现的。
他生活在一个农村，清晨一起来，阳光透过窗户洒在地上，真的是个美丽的画面。
他和小伙伴们一起在田野里奔跑，追逐蝴蝶，偶尔还要帮忙家里干活，真是个勤快的小家伙。
看着他那种对生活的热情，简直让我想起了小时候的自己，哈哈，真是怀念呀！那时候我们也常常在田野上疯跑，像无忧无虑的小鸟。
而且啊，闰土跟他的父母关系也特别好，尤其是跟他妈妈。
每次看到他们一起忙活的场景，我都忍不住笑，母子俩就像是最佳拍档，一起面对生活的挑战。
闰土妈妈总是教他要懂事，要有责任心，这种亲情在书中表现得淋漓尽致。
想想看，这种温暖的家庭氛围，不就是我们每个人心底最渴望的吗？对了，书中提到的那些生活细节，比如采摘果子、喂鸡喂鸭，简直让我想起了那些年跟爷爷奶奶一起度过的快乐时光。
说到学习，闰土在学校也不甘落后哦！他特别努力，上课时总是认真听讲，虽然有时候调皮捣蛋，但那种活泼的劲儿让人觉得特别可爱。
他对知识的渴望就像我们对零食的欲望，啊，谁能拒绝呢？尤其是当老师在黑板上讲解新知识的时候，闰土的眼睛里闪着光，充满了期待。
这样的学生，真让老师省心！我觉得啊，学习的乐趣不仅仅在于考试得高分，更在于那份探索的心情，正如闰土一样，勇于去尝试，去发现。
再聊聊闰土的朋友们，他们的互动也很有趣。
小伙伴们一起玩耍、一起打闹，那种纯真的友谊让人羡慕。
特别是那种“谁都不服谁”的小争执，虽然看似简单，却蕴含着深厚的情谊。
就像是小时候跟小伙伴们一起玩“打打闹闹”，虽然时不时有点小矛盾，但最终还是手拉手，笑得合不拢嘴。
友情真是人间最美好的情感之一呀，书中表现得恰到好处。
《少年闰土》这篇课文还让我想到了生活中的许多细节，尤其是自然环境的描绘。
小村庄的美丽风光，春天的花开，夏天的绿荫，秋天的丰收，冬天的雪景，每一个季节都有自己的韵味。
这种对自然的热爱，就像是生活的一部分，仿佛我们也能感受到那一阵阵清新的空气，听到风吹过树梢的声音。
《少年闰土》教学实录及点评
《少年闰土》教学实录及点评一、教学背景《少年闰土》是鲁迅先生的经典作品之一，文章通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象——闰土。
这篇课文对于小学生来说，具有重要的教育意义和文学价值。
二、教学目标1、会写“胯、猬”等生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会闰土的形象，感受“我”与闰土之间的深厚情谊。
4、学习作者抓住人物特点进行描写的方法。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们，在我国现代文学史上有一位伟大的文学家，他叫鲁迅。
今天我们要学习的这篇课文《少年闰土》就是鲁迅先生写的。
（板书课题）大家对鲁迅先生有哪些了解呢？生 1：我知道鲁迅先生写了很多文章，比如《朝花夕拾》。
生 2：鲁迅先生的原名是周树人。
师：同学们的知识储备真丰富！那让我们一起走进这篇课文，去认识鲁迅先生笔下的少年闰土。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名读，正音。
（2）理解词语“猹、胯下、祭祀、秕谷”等。
（三）精读课文，感受闰土形象1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）师：这段话描写了一个怎样的画面？生：描写了一个月夜下，闰土在瓜地里刺猹的画面。
（3）师：从这段描写中，你感受到了闰土是个怎样的孩子？生 1：我觉得闰土很勇敢，他敢在晚上去瓜地刺猹。
生 2：我觉得闰土很机灵，动作很敏捷。
（4）指导学生有感情地朗读第一自然段，背诵第一自然段。
2、学习闰土给“我”讲的新鲜事（1）默读课文，找出闰土给“我”讲的新鲜事，用小标题概括。
（2）学生汇报：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
（3）选择一件你最感兴趣的新鲜事，读一读，说说你从中感受到了闰土是个怎样的孩子。
生1：我对雪地捕鸟这件事感兴趣，从这件事可以看出闰土很聪明，会想办法捕鸟。
少年闰土听课记录模板范文
少年闰土听课记录模板范文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课地点：[教室名称]授课年级：[年级]学科：语文。
二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够正确读写“胯、匾、缚”等生字词。
能有感情地朗读课文，背诵文中描写闰土外貌和动作的段落。
2. 过程与方法目标。
通过对文中描写闰土的语句进行分析，体会闰土这个人物形象的特点。
学习文中对比手法的运用。
3. 情感态度与价值观目标。
感受少年闰土的天真可爱、聪明能干，理解“我”对闰土的特殊情感。
三、教学重难点。
1. 教学重点。
掌握文中的生字词，理解课文内容，体会闰土的人物形象。
感受文中的描写手法，如外貌描写、动作描写等。
2. 教学难点。
理解文中“我”与闰土之间情感的变化及其背后的社会原因。
四、教学过程。
# （一）导入（5分钟）1. 教师一上来就神秘兮兮地说：“同学们，今天老师要带你们去认识一个超级有趣的小伙伴，他呀，来自一个很特别的地方，而且他身上有着好多让我们意想不到的本事呢！”2. 然后在黑板上写下“闰土”两个大字，问同学们：“有没有同学知道闰土是谁呀？”同学们有的摇头，有的小声嘀咕。
老师就笑着说：“没关系，等我们学完这篇课文，你们就会和他成为好朋友啦！”# （二）初读课文，解决字词（10分钟）1. 教师先让同学们自由朗读课文，并且圈出生字词。
老师在教室里走来走去，就像个巡逻的小队长，时不时地提醒同学们：“认真读哦，那些生字词可狡猾啦，要把它们一个一个都揪出来。
”2. 读完之后，老师开始检查同学们的预习情况。
大屏幕上出现了生字词，像“胯下”的“胯”，老师就打趣地说：“这个‘胯’字啊，就像一个人叉开腿站着，下面是个‘月’字，和身体有关哦。
”然后请同学们读，读错的同学，老师就说：“这个小生字把你给绊倒啦，来，再试一次。
”3. 讲解完生字词后，老师又让同学们再读一遍课文，这次要把课文读通顺。
# （三）精读课文，分析闰土形象（20分钟）1. 外貌描写（7分钟）老师让同学们找到文中描写闰土外貌的句子，然后读出来。
六年级上册25课少年闰土评课稿一等奖听课记录教学反思
六年级上册25课《少年闰土》 评课稿一等奖听课记录教学 反思 汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 教学过程分析
05 亮点与不足
07 总结与反思
02 课程概述 04 教学效果评价 06 改进建议
添加章节标题
课程概述
课程目标
知识与技能：掌握 本课生字词，理解 课文内容，了解闰 土的形象特点
总结本次评课稿的优点与不足 分析自己在听课过程中的收获与感悟 提出改进自己教学的方法和措施 制定个人成长计划，明确未来发展方向
感谢您的耐心观看
汇报人：
教学目标达成情况 教学内容和方法分析 学生表现和反馈评价 教学效果和改进方向
归纳小结
教学效果评价
教学目标达成度
知识目标：学生是否掌握了本课 的知识点
能力目标：学生是否能够运用所 学知识解决实际问题
情感目标：学生是否对学习产生 了兴趣和动力
态度目标：学生是否能够认真听 讲、积极思考、主动发言
学生参与度
过程与方法：通过 朗读、讨论、分析 等方法，品味语言， 体会情感
情感态度价值观：感受 闰土的聪明、机智和勇 敢，培养学生的爱国情 怀和民族自豪感
教学内容
教学目标：理解 课文内容，体会 人物特点
教学内容：讲解 课文，分析人物 形象
教学重点：理解 课文中的重点语 句和段落
教学难点：理解 课文中蕴含的深 刻含义
和参与度
教学手段：运用 多媒体等现代化 教学手段，增强 学生的视听感受，
提高教学效果
教学环节：合理 安排教学环节， 包括导入、新课、 练习、总结等， 确保教学内容的 连贯性和完整性
教学评价：采用 多种评价方式， 如课堂表现、作 业、考试等，以 全面了解学生的 学习情况和教学
《少年闰土》评课稿（13篇）
《少年闰土》评课稿《少年闰土》评课稿(13篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
如何把评课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《少年闰土》评课稿，欢迎阅读与收藏。
《少年闰土》评课稿1上周五，我听了马从之教授的一堂课。
马是今年新调到我们学校的一名语文老师。
她已经40多岁了，中等身材，留着短发，每天都面带微笑，让人觉得和蔼可亲。
我想马小姐在课堂上不会特别认真。
听她的课的学生会很放松。
现在他们有机会听马老师的语文课。
这种感觉更加明显。
马云正在谈论鲁迅《年轻的润土》的第二节课。
这门课有以下几点让我眼前一亮:1、虽然马先生是一位老教师，但他可以用课件在下面的课堂上教学。
此外，课件以图文并茂的方式展示，重点突出。
这真的让人刮目相看。
2、教学风格自然大方。
全班充满微笑，速度适中。
有时，我走下讲台与孩子们交流。
我认为作为一个孩子，这门课一定很轻松，师生关系也很和谐。
3、马老师这门课目标明确，重点突出，能掌握重点段落，重点句子进行详细讲解，让学生通过感悟体会文章的内涵，而且多读一遍，一起读，名读，小组合作读，多种形式的阅读让孩子充分理解文章。
4、这种教学方法很新颖。
在解释飞跃地球告诉作者的四件事时，马首先把重点放在它们上，然后让孩子们总结他们的学习方法，最后让孩子们通过小组合作学习另外三件事。
这不仅培养了孩子的自学能力，而且培养了孩子的合作意识，真正实现了素质教育。
总之，听完课后，我觉得这位老老师有很多宝贵的经验，值得我去学习。
今年，我和马老师在一年级。
我必须借此机会学习更多，交流更多，从而把自己提升到一个更高的水平！《少年闰土》评课稿2上周五听了一节随堂课，授课的老师是麻聪芝老师。
麻老师是今年新调入我们学校的语文老师，40多岁，中等身材，一头短发，每天都面带微笑，让人感觉和蔼可亲。
我想麻老师上课时肯定不会特别严肃，听她的课学生一定会很放松，现在有机会听了麻老师的语文课，这种感觉更明显了。
《少年闰土》教案实录及点评
《少年闰土》教案实录及点评一、沉浸夸姣的想象，初识那闰土。
师:今天我们要来认识一位海边少年，这少年离我们有些遥远，是大作家鲁迅先生儿时的玩伴，一起读课题。
生:少年闰土。
师:课前老师布置了朗读，大家都读了吧?生：纷纷点头。
师：(出示)你能读得正确、流利吗?①此间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹竭力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
②那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
③那一年，我家是一件大祭祀的值年。
④我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我宛然年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
⑤这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
⑥于是不到半日，我们便熟识了。
⑦我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
⑧我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危（wei）险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
⑨啊!闰土的心里有无穷无尽的稀罕的事，都是我往常的朋友所不知道的。
生：读第一句。
师：真好!果然正确又流利。
知道“此间”是什么意思吗?生：在这片西瓜地中间师：“项带银圈”的“带”我们现在不这么写。
生：应该是写戴帽子的“戴”!师：大家一起端端正正写一遍。
(生练写)第二句谁来读?生：读。
师：什么是“家景”?生：就是一个人的家境!师：没错。
就这样用现代词汇去代替理解。
(生读第③句)师：知道什么是“值年”吗?(生迷惑不知)那末 “值日”知道吧?生：在学校里轮到我打扫的那一天，就叫“值日”。
师：没错。
轮到打扫的那一天叫“值日”，那末轮到我们家做祭祀的那一年就叫——生：(恍然)值年!(生读第④句，五行(xíng)读成五行(háng))师：五行(xíng)不要念错!再念一遍。
“宛然”就是——生：“差不多”。
师：现在我们说的“宛然”往往是什么意思?生：好像。
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听完谭老师执教的《少年闰土》一课后，发现赵老师在教学设计和实施上都展现出了自己较强的业务水平和独特的能力。
一、在教学中能积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在教学过程中，通过加强学生之间的相互交流，进而改变了单一的师生交流方式。
让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。
二、课堂教学中充分体现了以学生为中心，并提供多种机会给学生进行自主学生。
三、本节课的亮点之处是突出了教学的重点和难点，环节清晰，引导学生感悟了课文内容。
四、重视朗读教学，教师给学生创造了多种方式来读课文，引导学生根据文章内容带着不同的感情反复读，读中悟情。
不成熟的建议：
时间安排好像有点紧，学生自由讨论时间比较少，看书的时间也较少。