八音和鸣(一)第2课时 教案
七年级上册音乐第三单元
八音和鸣（一）
<第2课时>
威
风
锣
鼓
浮山三中：杨茭茭
2013年9月13日
《威风锣鼓》教学设计
【课题名称】：湖南文艺出版社七年级上册第三单元
《八音和鸣（一）第2课时——威风锣鼓》
【课型】：活动课
【授课年级】：七年级
【教学目标】：
一、情感态度与价值观:
1、了解锣鼓经及临汾威风锣鼓的悠久历史,培养学生的民族自豪感,懂得继承和弘扬民族文化的意义；
2、能积极探索乐器的发声原理，并愿意与他人合作合奏、创造；
3、感受、体验锣鼓乐,使学生乐于学习和了解本地区民族音乐。
二、过程与方法:
1、启发学生积极感受、体验鼓、钹、锣乐器的魅力，鼓励学生大胆发表自己的独特见解；
2、学生在了解鼓、钹、锣乐器及发声原理的基础上积极动手、动脑演奏乐器并用声势动作表现锣鼓。
3、在教师引导下,学生能积极参与、合作表演锣鼓乐。
三、知识与技能：
1、通过听、唱、奏、创等综合性音乐活动，让同学们在自由探索中学习鼓、钹、锣的节奏打法。
并根据其音色特点及合奏的规律特
点进行创编。
2、掌握本土锣鼓乐威风锣鼓的主奏乐器鼓、钹、锣的发声原理，通过合作演奏乐器并用声势动作表现，培养学生的创新精神和合作意识；
3、能积极参与威风锣鼓乐的表演活动,培养学生的表现力。
【重点】学习鼓、钹、锣的节奏打法，并通过唱、奏学习打击乐器的合奏，体验其风格特点。
【难点】与他人合作演奏并为乐曲设计简单的打击乐伴奏。
【教学准备】多媒体、自制课件、若干鼓钹锣、课本等。
【教学过程】
创设情境：播放临汾新民歌《威风锣鼓》学生踏着音乐走进教室。
一、组织教学
二、教授新课
（一）、导入课题
1、师：同学们，我们刚才课间听到的这首歌曲，大家觉得是表现什么的呢？
生：威风锣鼓……
师：对！同学们，非常棒！这首歌曲表现的是威风锣鼓的欢快热闹的场面，它的名字正是《威风锣鼓》。
这是由浮克作词，车行作曲的一首临汾新民歌。
体现了我们临汾本土的文化威风锣鼓的魅力！在我们平时的生活中有没有见过锣鼓形式的表演呢？
生：见过！
师：在什么时候见过？
生：元宵节闹元宵、开业庆典……
师：对！大家说的都非常好，声音也很洪亮！锣鼓在欢庆节日的文艺演出，如开业庆典、元宵节等等，都是用来表达人们幸福生活的一种方式。
那么这节课，就让我们大显身手一起来打《威风锣鼓》。
——展示课题。
（二）、温故互查
我们在上节课中讲过我国的民族乐器分为四大类？
生：吹管乐器、弹拨乐器、拉弦乐器、打击乐器。
师：其中打击乐器属于节奏乐器，在整个民乐合奏当中起着灵魂作用。
我们今天重点来学习民族打击乐中的鼓、钹、锣三种乐器。
（三）、自主学习（学生讲解，小展示）
1、“鼓”
①鼓是最古老的乐器之一，它的种类有很多。
比如：大鼓、堂鼓、板鼓、排鼓、腰鼓等。
②演奏方法：单锤击和双锤击。
③音色：从鼓心到鼓边可发出不同的音色。
鼓心的声音低沉、鼓边则很高。
常用于民乐合奏、戏曲伴奏中。
④打一打（听老师打，聆听、模仿打击节奏展示课件）
2/4
Ⅹ 0 | ⅩⅩ | ⅩⅩ 0 Ⅹ| Ⅹ 0 ‖
2、“钹”
钹：读bá或bó
①钹是铜质圆形的打击乐器，两个圆铜片，中心鼓起成半球形，正中有孔，可以穿绸条等用以持握，两片相击作声。
②演奏时双手各持一面互击，如：上下相击、左右相击都是它的基本演奏方法。
小钹的声音清脆明亮。
常用于地方戏曲、民乐合奏中，表现欢快、热闹的场面。
③打一打：
2/4 ⅩⅩ | Ⅹ O ||
2/4 OⅩ OⅩ | OⅩⅩⅩ||
提问：为什么会有两种节奏？『设计意图：为乐器的合奏做铺垫』生：配合起来好听、音响丰富，能充分表现热闹的场面。
师：从以上简单的节奏练习我们可以看出鼓和钹虽然是打击乐器，没有音高，但它们同样可以烘托气氛。
3、“锣”
①锣的组成：由锣体、锣架(锣绳)、锣棰三部分组成。
②种类：大锣、小锣、云锣。
③音色：大锣发音宽宏，深沉而雄厚，音色柔和，余音比较长；小锣发音清脆明亮。
④打一打：
小锣Ⅹ— | ⅩⅩ | ⅩⅩ 0 Ⅹ| Ⅹ 0 ‖
大锣Ⅹ— | Ⅹ— | Ⅹ 0 | 0 0 ‖
（四）、合作学习
【问题探究】
1、什么是“锣鼓经”？
所谓「锣鼓经」是指京剧打击乐各种不同型式打法的通称，也称为「锣经」，主要是用鼓、板、大锣、小锣、铙钹、堂鼓等打击乐的声音组合成各种不同的节奏，以烘托舞台上肃穆、悠闲、抒情、紧张、激烈、惊惶的不同的情绪及气氛。
锣鼓经，其中之一威风锣鼓是流行在霍州、洪洞、浮山、临汾一带的民间广场艺术。
相传，公元619年，李世民在霍州大战刘武周部，击鼓迎战，鸣锣收兵，进退有序，取得了胜利，于是流传下威风锣鼓。
这种锣鼓的特色就是“威风”。
从锣鼓的配置打法，演奏队的组织、表演、着装，都在展示威风。
2、朗读“锣鼓经”。
教师带领学生有韵味地朗读“锣鼓经”，充分感受它的韵律美。
比如：“仓”是全体乐器齐奏，把“仓”加强力度，而同处节拍重音的“台”只有鼓和小锣发声，就减弱力度。
如此读来，力度差别很大，就会比较有色彩了。
掌握了读锣鼓经的韵律美，击打的时候，自然就会有感觉了。
(念)仓—|仓才|仓—|仓才|台才|仓才|台才| 仓才乙才| 仓 0 ‖
3、单声部奏法
是指一个人独立演奏一条鼓谱。
不同的声势动作，对应“仓、才、台、乙、冬”等不同的锣鼓音效。
比如：“仓”对应“双手拍击大腿两侧”……
4、多声部奏法
指多人合作，分乐器声部，合奏一条鼓谱。
不同的乐器，对应不同的声势动作。
比如：击打“大锣”用“双手拍击大腿两侧”的声势动作模仿；敲“小锣”用“右手指击左手掌”的声势动作模仿……
5、单声部奏法加旋律演奏。
(出示曲谱)
①视唱旋律②找出节奏规律③学生齐奏
1=G 2/4
5. 6 | 5 6 5653| 5. 6 | 5 6 5653| 5 6 5653| (念)仓— | 仓才 | 仓— | 仓才 | 台才 |
5 6 5653| 5653 5653| 5653 5653| 5 —| 5 —‖(念)仓才 | 台才 | 仓才乙才| 仓 0 | 0 0 ‖ 6、多声部奏法加旋律演奏。
(出示曲谱)
1=G 2/4
5. 6 | 5 6 5653| 5. 6 | 5 6 5653| 5 6 5653| (念)仓— | 仓才 | 仓— | 仓才 | 台才 | 鼓Ⅹ 0 | ⅩⅩ | Ⅹ 0 | ⅩⅩ | ⅩⅩ | 小锣Ⅹ— | ⅩⅩ | Ⅹ— | ⅩⅩ | ⅩⅩ | 钹Ⅹ— | ⅩⅩ | Ⅹ— | ⅩⅩ | 0 Ⅹ | 大锣Ⅹ— | Ⅹ— | Ⅹ— | Ⅹ 0 | 0 0 |
5 6 5653| 5653 5653| 5653 5653| 5 —| 5 —‖(念)仓才 | 台才 | 仓才乙才| 仓 0 | 0 0 ‖鼓ⅩⅩ | ⅩⅩ | ⅩⅩ 0 Ⅹ| Ⅹ 0 | 0 0 ‖小锣ⅩⅩ | ⅩⅩ | ⅩⅩ 0 Ⅹ| Ⅹ 0 | 0 0 ‖
钹ⅩⅩ | 0 Ⅹ| ⅩⅩ 0 Ⅹ| Ⅹ 0 | 0 0 ‖大锣Ⅹ 0 | 0 0 | Ⅹ 0 |Ⅹ 0 | 0 0 ‖
①教师讲解难点
鼓讲解四二拍的基本节奏 A、前强后弱强弱关系
B 、节奏感要强
C、ⅩⅩ练习要准确
钹讲前休止节奏 A、OⅩ练习要准确
B、歌曲情绪
②学生四人小组合作练习（一人鼓，一人钹，一人小锣，一人大锣；两人唱旋律，两人念锣鼓经）注：也可以自己创编节奏型。
③学生讨论、练习自己创编（教师走进学生给予指导）
④学生展示创编成果或演奏书上谱例（大展示）
⑤教师与学生给予评价
（五）、自我检测
1、必做题，连线
谱字声势动作打击乐器
仓手掌平开合击大锣单击或鼓、小锣、钹同击才双手拍击大腿外侧钹单击或与鼓、小锣同击
台双手握拳平放小锣单击或与鼓同击
乙右手指拍击左手掌休止
2、选做题
在课余收集民间的锣鼓经，进一步了解威风锣鼓，并与同学交流。
三、拓展延伸水鼓表演
四、结束部分
1、小结
师：这节课我们简单学习了鼓、钹、锣这几件打击乐器，感受到它们的节奏规律以及对乐曲情绪、气氛的演奏起着很大的作用。
这就说明民族打击乐有着丰富的表现力。
如今的民族乐器已走向世界舞台，成为中国人的骄傲。
老师希望大家通过这节课的学习要热爱我们的民族音乐，要多关注我们的民族音乐，把我们的民族音乐发扬光大！
2、作业
创作，对乐曲《欢欣的日子》第一部分板胡演奏进行节奏创编。
3、下课
板书设计：
威风锣鼓
2/4 Ⅹ 0 | ⅩⅩ | ⅩⅩ 0 Ⅹ| Ⅹ 0 ‖
2/4 ⅩⅩ | Ⅹ O ||
2/4 OⅩ OⅩ | OⅩⅩⅩ||
(念)仓—|仓才|仓—|仓才|台才|仓才|台才| 仓才乙才| 仓 0 ‖。
八音和鸣（一）第2课时教案
八音和鸣（一）第2课时教案七年级上册音乐第三单元八音和鸣（一）<第2课时>威风锣鼓浮山三中：杨茭茭2013年9月13日《威风锣鼓》教学设计【课题名称】：湖南文艺出版社七年级上册第三单元《八音和鸣（一）第2课时——威风锣鼓》【课型】：活动课【授课年级】：七年级【教学目标】：一、情感态度与价值观:1、了解锣鼓经及临汾威风锣鼓的悠久历史,培养学生的民族自豪感,懂得继承和弘扬民族文化的意义；2、能积极探索乐器的发声原理，并愿意与他人合作合奏、创造；3、感受、体验锣鼓乐,使学生乐于学习和了解本地区民族音乐。
二、过程与方法:1、启发学生积极感受、体验鼓、钹、锣乐器的魅力，鼓励学生大胆发表自己的独特见解；2、学生在了解鼓、钹、锣乐器及发声原理的基础上积极动手、动脑演奏乐器并用声势动作表现锣鼓。
3、在教师引导下,学生能积极参与、合作表演锣鼓乐。
三、知识与技能：1、通过听、唱、奏、创等综合性音乐活动，让同学们在自由探索中学习鼓、钹、锣的节奏打法。
并根据其音色特点及合奏的规律特点进行创编。
2、掌握本土锣鼓乐威风锣鼓的主奏乐器鼓、钹、锣的发声原理，通过合作演奏乐器并用声势动作表现，培养学生的创新精神和合作意识；3、能积极参与威风锣鼓乐的表演活动,培养学生的表现力。
【重点】学习鼓、钹、锣的节奏打法，并通过唱、奏学习打击乐器的合奏，体验其风格特点。
【难点】与他人合作演奏并为乐曲设计简单的打击乐伴奏。
【教学准备】多媒体、自制课件、若干鼓钹锣、课本等。
【教学过程】创设情境：播放临汾新民歌《威风锣鼓》学生踏着音乐走进教室。
一、组织教学二、教授新课（一）、导入课题1、师：同学们，我们刚才课间听到的这首歌曲，大家觉得是表现什么的呢？生：威风锣鼓……师：对！同学们，非常棒！这首歌曲表现的是威风锣鼓的欢快热闹的场面，它的名字正是《威风锣鼓》。
这是由浮克作词，车行作曲的一首临汾新民歌。
体现了我们临汾本土的文化威风锣鼓的魅力！在我们平时的生活中有没有见过锣鼓形式的表演呢？生：见过！师：在什么时候见过？生：元宵节闹元宵、开业庆典……师：对！大家说的都非常好，声音也很洪亮！锣鼓在欢庆节日的文艺演出，如开业庆典、元宵节等等，都是用来表达人们幸福生活的一种方式。
音乐七年级下湘教版第五单元八音和鸣教案
第五单元八音和鸣一、教学内容八音是古代以制作乐器的材料为依据，将中国民族乐队分成的八个类别。
本单元在内容上分为《吹打震山河》与《丝竹绘美景》两部分。
第一部分以中国传统乐曲中最负盛名的《将军令》为欣赏材料，通过感受乐队音响，同时由教师“带领”学生认识乐队的编制，分清吹管、弹拨、拉弦、打击等四种不同类型的乐器。
重点感知吹管乐器组和打击乐器组的音色，让学生将图片中的乐器与音响中的音色结合起来；第二部分《丝竹绘美景》，先欣赏江南丝竹《紫竹调》，以补充《将军令》中听得不够清晰的几种乐器，如二胡、笛子、琵琶等。
最后安排了《阳春白雪》《渔舟唱晚》《空山鸟语》，让学生随着乐器声音的变更、乐曲风格的不同，领略民族器乐的魅力，在配以古诗、风景图片，让学生随着音乐、看者图画、想着古诗，步入民族音乐的优雅殿堂。
二、教学目标1、能说出常见民族乐器的名称及其分类。
2、能够记住《紫竹雕》的音乐主题，及《阳春白雪》、《渔舟唱晚》、《空山鸟语》之后，用简单语言描绘其音乐意境。
三、教学重点和难点感知吹管乐器组和打击乐器组的音色，让学生将图片中的乐器与音响中的音色结合起来；让学生随着音乐, 步入民族音乐的优雅殿堂。
四、课时安排：两课时五、教学过程第一课时（一）导入新课中国是一个具有悠久历史及深厚文化底蕴的文明古国，我们的祖先还在从事非常简单的劳动时，就利用劳动工具等物品制成乐器来演奏、伴歌和伴舞，表达朴素的思想感情，如七千多年前就有了骨笛和埙等乐器。
（二）古代乐种根据制作材料划分为“八音”，“金、石、土、革、丝、木、匏、竹”。
（三）我国的民族乐器经过长期的改造与完善，现已形成四大类别，即“吹拉弹打”。
这是按照各种乐器的演奏形式、发声方式来进行分类的。
（四）欣赏民族管弦乐队演奏图及音乐《丰收锣鼓》片断。
（五）由乐队图片导入乐器类别划分及种类：吹：指吹管乐器，包括笛、笙、萧、唢呐等。
拉：指拉弦乐器，包括二胡、板胡、中胡、高胡、京胡、革胡、坠胡等。
八音和鸣一教案
八音和鸣一教案【篇一：八音和鸣教案 1 】第二单元《八音和鸣》 1教学目标1、完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》，在聆听过程中能哼唱乐曲的音乐主题，感受唢呐的音色特点和乐曲所表现的情绪。
2、能参考教材的提示文字，说出二胡的表现力。
在对比京胡与二胡音色、哼唱音乐主题等活动中，能认真欣赏乐曲《江河水》《夜深沉》。
教学重点、难点：1 、教学重点：完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》，对比聆听乐曲《江河水》和《夜深沉》。
2、教学难点：感受乐曲的表现力，理解乐曲所表达的情感，意境。
教学过程：（一）新课导入请学生说出“我是歌手”比赛中所关注过的伴奏乐器。
（二胡，竖琴，小提琴等）（二）新课教学1 、了解二胡、京胡（1）欣赏音乐片段（《江河水》二胡、《夜深沉》京胡），区别二胡、京胡的音色。
师：我们听到的音乐当中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，京胡的音色感觉怎么样？它们同属于拉弦类乐器，你们猜哪一种琴筒大一些？（2）出示两种乐器图片并介绍。
师：京胡音色清脆、嘹亮，而二胡则相对柔和一些。
二胡又名“胡琴” ，唐代已出现，称“奚琴”，是北方的民间乐器。
二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒较二胡小，声音自然尖细一点，京胡主要用于京剧伴奏。
师：对于我们的国粹京剧大家听说过哪些剧目？（生：《贵妃醉酒》《霸王别姬》是京剧艺术大师梅兰芳表演的梅派经典名剧之一。
师：同学们知道讲的是什么故事吗？（生回答，师补充。
）而我们刚刚听到了《夜深沉》就被用到了虞姬舞剑的场面中，下面我们一起来欣赏京剧《霸王别姬》片段。
（3）欣赏京剧《霸王别姬》虞姬舞剑片段，感受京胡的表现力。
① 哼唱主题片段。
②欣赏虞姬舞剑片段。
《江河水》原是一首东北管子曲牌的管子独奏曲，后经整理改编成二胡曲，流传更广，深受群众喜爱。
它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调，哭诉了劳苦大众在旧社会遭受的压迫和剥削，声声血泪、仇恨满腔。
我们来比较一下同一首乐曲不同乐器的演奏又带给我们什么不同的感受？（4）播放《江河水》管子演奏及二胡演奏片段，对比聆听。
《八音和鸣(一)》教学设计
20XX年教学设计音乐科《八音和鸣（一）》教学设计一、教材简析:《八音和鸣（一）》是选自湘版七年级上册第三单元的内容，它是“中国传统民乐欣赏”系列单元之一。
“八音”指的是中国古代乐器制作的八种原料——即匏瓜、粘土、皮革、木块、石头、金属、丝线、竹子的总称。
本单元的“八音”则泛指中国的传统民乐。
本单元由三个版块组成：1、欣赏：包括合奏曲《欢欣的日子》、独奏曲《空山鸟语》（二胡）、《瑶族舞曲》（笛子）、《战台风》（琵琶）。
2、音乐知识：中国民族乐器的分组和民族管弦乐队的编制等知识。
3、活动与练习：①听辨练习，材料是《赛马》、《扬鞭催马运粮忙》、《瑶族舞曲》、《战台风》、《凤凰展翅》；②课堂锣鼓的演奏练习。
二、学情分析七年级的学生通过小学的音乐学习，已经接触了部分传统的民族乐器，有一定的音乐鉴赏能力，但是由于本校属于乡镇中学，教学的硬件设施相对落后，大部分学生没有现场观看过民族乐器的演奏，加上流行音乐的冲击和对部分西洋乐器的认识，容易使学生造成混乱，所以他们对更多民乐器的了解和民族音乐知识的积累还是很有限的。
本单元就是从学生的实际情况出发，由易到难进行分阶段学习。
三、设计理念本套教材致力于构建以中华“母语音乐文化”为核心的音乐教材体系，而本单元通过继续欣赏民乐合奏和独奏作品，不仅是对小学阶段学过的知识进行复习巩固，也是进一步了解民族乐器的演奏形式奠定基础，将学生了解到的民族乐器运用到实践中，引导学生积极主动的参与到肢体语言的表演中，提高学生对学习民乐的兴趣，理解音乐文化多样性，弘扬民族音乐。
四、教学目标1、能认真听赏教材上四首民乐曲子，体验乐曲表现的不同情感与韵味，并能简单的语言描述出来。
2、能分辨二胡、笛子、琵琶、古筝的音色。
3、能说出常见民族乐器的名称及其分类。
4、能掌握竖笛正确的演奏方法，吹奏教材上的练习曲。
5、熟练正确地打出教材上的鼓谱节奏。
6、通过欣赏本单元的曲子，引导学生能真正喜欢中国民族音乐，懂得继承和弘扬民族音乐文化。
八音和鸣一教案
八音和鸣一教案一、教学目标1、让学生了解中国传统乐器“八音”的分类及特点。
2、引导学生欣赏不同类型的“八音”乐器演奏作品，感受其独特的音乐魅力。
3、培养学生对中国传统音乐文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、重点（1）掌握“八音”乐器的分类及代表乐器。
（2）理解不同“八音”乐器的音色特点和演奏方式。
2、难点（1）区分相似音色的“八音”乐器。
（2）体会“八音”乐器在传统音乐作品中的表现力。
三、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段具有中国传统音乐特色的视频片段，如春节联欢晚会上的民乐合奏节目，引起学生的兴趣。
提问学生在视频中听到了哪些乐器的声音，从而引出本节课的主题——八音和鸣。
2、知识讲解（20 分钟）（1）介绍“八音”的概念：“八音”是中国古代对乐器的分类方法，根据制作材料的不同，将乐器分为金、石、丝、竹、匏、土、革、木八类。
（2）分别讲解每一类乐器的特点和代表乐器：金类：以金属为主要制作材料，如钟、镈等，声音洪亮、清脆。
石类：由石头或玉石制成，如磬，音色清脆悦耳。
丝类：通过弦的振动发声，如琴、瑟等，音色优美、柔和。
竹类：用竹子制作而成，如笛、箫等，声音悠扬、婉转。
匏类：由葫芦等植物果实制成，如笙、竽等，发音柔和、圆润。
土类：以陶土为材料，如埙，音色醇厚、低沉。
革类：用动物皮革制作，如鼓，声音响亮、有力。
木类：以木材为原料，如柷、敔等，声音古朴、深沉。
3、作品欣赏（15 分钟）播放几段具有代表性的“八音”乐器演奏作品，如古琴曲《广陵散》、古筝曲《渔舟唱晚》、笛子曲《姑苏行》、笙曲《凤凰展翅》等，让学生在欣赏的过程中感受不同乐器的独特音色和表现力。
4、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在欣赏的作品中，哪些乐器给你留下了深刻的印象？为什么？（2）“八音”乐器与现代乐器相比，有哪些独特之处？5、实践体验（15 分钟）准备一些简单的“八音”乐器模型或图片，让学生分组进行辨认和模拟演奏，加深对“八音”乐器的了解和认识。
《八音和鸣》(一)教学设计
《八音和鸣》(一）教学设计教学目标：一、情感、态度、价值观通过对民族器乐曲的了解和欣赏，让学生能够真正喜欢中国民族音乐，懂得继承和弘扬民族音乐文化的意义。
二、过程与方法记住并会哼唱《欢欣的日子》第一部分主题，用声势动作为引子部分伴奏，体验音乐作品的情绪及风格特点。
三、知识与技能听赏《欢欣的日子》，认识民乐合奏形式，了解合奏乐器、主奏乐器的音色特点，培养民乐欣赏能力。
教学重点对民乐合奏形式的认识，欣赏民乐合奏《欢欣的日子》。
教学难点了解《欢欣的日子》合奏乐器、主奏乐器的特点，感受音乐作品所表达的情绪。
教学用具音响、音频资料。
教学课时1课时45分钟教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图（一）、导入一、用民乐合奏《春节序曲》做上课时的背景音乐，导入新课。
1、师：同学们，刚才我们听的这首曲子耳熟吗？你们在哪里听到过?2、师：同学们说的很对，这首曲子的名字叫《春节序曲》，每年的春节联欢晚会都会拿他做背景音乐。
3、这首曲子跟上节课我们听的三首曲子《空山鸟语》、《喜相逢》、《阳春白雪》在演奏形式上有什么不同吗？4、对，由多种乐器演奏的曲子叫合奏，今天我们就来精听一首民族乐器的合奏曲《欢欣的日子》。
5、在听之前先来检测一下同学们上节课所学知识的掌握情况。
民族乐队的乐器分成几组，每组有哪些乐器？模仿琵琶、古筝、扬琴、二胡的演奏方法。
模仿笛子、箫的演奏方法。
1、生：非常耳熟，在春节联欢晚会上听过3、上节课听的是一种乐器演奏的，这首曲子是由多种乐器演奏的5、生：踊跃回答用熟悉曲目吸引学生注意力，导入新课程（二）讲授新课一、欣赏《欢欣的日子》1、师：在上节课我们已经对二胡、笛子、琵琶的音色有了一定得了解，下面大家一起来欣赏一下--《欢欣的日子》，大家在欣赏的时候感受一下音乐的情绪，认真聆听乐器合奏的音色效果。
试试划分一下，乐曲分为几个部分。
【播放《欢欣的日子》】2、师：这首乐曲表现了怎样的情绪呢？师：是的，同学们听的很认真，这首乐曲又名《翻身的日子》。
八音和鸣一教案
八音和鸣一教案教案标题：八音和鸣一教案教案目标：1. 了解八音和鸣的概念和特点；2. 掌握八音和鸣的基本演奏技巧；3. 培养学生对音乐的感知能力和合作精神。
教学准备：1. 音乐教室或多媒体教室；2. 八音和鸣乐器（如钢琴、吉他、小提琴等）；3. 教学投影仪、音响设备；4. 八音和鸣相关的音乐素材。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用音乐素材，播放一段八音和鸣的音乐，让学生感受和欣赏；2. 引导学生讨论他们对八音和鸣的认识和感受；3. 介绍八音和鸣的概念和特点，解释其在音乐中的重要性。
主体（30分钟）：1. 分组练习：将学生分成小组，每个小组选择一种八音和鸣乐器，如钢琴、吉他等；2. 各小组根据自己选择的乐器，分别练习演奏一段简单的八音和鸣乐曲；3. 引导学生学习基本的八音和鸣演奏技巧，如和弦的按弹、琴弦的拨弹等；4. 指导学生在小组内合作演奏，注重协调和谐的音乐效果；5. 鼓励学生尝试创作自己的八音和鸣乐曲，培养他们的音乐想象力和创造力。
总结（10分钟）：1. 邀请每个小组轮流表演他们练习的八音和鸣乐曲；2. 学生互相欣赏和评价，分享彼此的学习心得；3. 总结八音和鸣的重要性和应用领域，鼓励学生在以后的音乐学习中继续探索和发展。
拓展活动：1. 邀请学生参观音乐学院或音乐厅，观摩专业八音和鸣演奏；2. 组织学生参加八音和鸣演奏比赛或音乐会，展示他们的学习成果；3. 鼓励学生继续学习其他八音和鸣乐器，扩展他们的音乐技能和知识。
教学评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，评价他们的合作态度和演奏技巧；2. 收集学生创作的八音和鸣乐曲，评估他们的音乐想象力和创造力；3. 通过学生的表演和分享，评价他们对八音和鸣的理解和掌握程度。
教学反思：1. 教学过程中是否能够充分激发学生的兴趣和参与度？2. 学生在小组合作中是否能够有效地协调和合作？3. 是否需要在教学过程中加入更多的互动和创造性的活动，以促进学生的学习和发展？注：以上教案仅供参考，具体教学过程和评估方式可根据实际情况进行调整和修改。
3《八音和鸣》第二课时
（5）模仿笛子、箫的演奏方法。
2、学生分成两个小组，抢答问题，获奖者可优先选择打击乐器（小鼓、堂鼓、钹、大锣、小锣、木鱼）
（二）欣赏《欢欣的日子》
1、欣赏引子，初步感受音乐的情绪，并哼唱引子旋律。
（1）这段音乐是怎样的情绪？（热烈、喜悦、欢快。）
（2）改变速度和力度，对比哼唱引子的主题音乐，感受音乐的情绪变化并简单描述音乐要素变化对音乐情绪的影响。
教学重点难点
为《阳春白雪》和《空山鸟语》的音乐主题编创伴奏节奏并为乐曲伴奏。
教学过程
个性化备课
（一）复习上节课所学民族乐器相关内容
1、分组有奖抢答以下各题。
（1）民族乐队的乐器分成几组，每组有哪些乐器？
（2）板胡、高胡、二胡、中胡、革胡中，哪个乐器的音区最低？
(3)模仿琵琶、古筝、扬琴、二胡的演奏方法。
2、用声势、打击乐器，与同学分组练习教材上的鼓谱。
3、师生合作，表现鼓谱，并为作品引子部分伴奏，再次感受音乐热烈的气氛。
（四）为音乐主题伴奏
分组编创节奏，用打击乐器或其他声音材料，分别为《阳春白雪》和《空山鸟语》的主题部分伴奏。
唱。利用模仿板胡演奏或自己喜欢的形式表现音乐。
在主题一的音乐中，板胡演奏半音＃4时的滑音处理增加了乐曲的乡土色彩和生活气息，使这段旋律极具鲜明的陕北风味，情绪是那样诙谐、生动，音乐具有歌舞音乐节奏轻捷的特点，充分表达了人们翻身解放后的幸福心情。
5、欣赏主题二，进一步熟悉笛子和管子的音色，以及与乐队呼应的特殊效果。
相州初中集体备课教案
科目
音乐
年级
七年级
主备人
韩宝艳
辅备人
教学内容
《八音和鸣（一）》第二课时
第二单元八音和鸣——第二课时
第二单元《八音和鸣》教案第二课时教学目标:承和弘扬民族音乐文化的意义;教学方法:聆听一些民族器乐曲,让学生感受民族器乐曲的韵味和魅力通过对民族器乐曲的欣赏和了解,让学生能够真正喜欢中国民族音乐,懂得继承和发扬。
教学内容:(1)能够说出一些常见的民族乐器的名称及其分组,能够辨别它们的音色;(2)在听赏中,能说出江南丝竹乐队是由那些乐器组成及音色特点;(3)在听赏《渔舟唱晚》时,能指出演奏中的“加花”技法段落或乐句,并参与“加花”创作,发展自身创作力。
教学重点:认识各种名族乐器及它们的音色，欣赏乐曲。
教学难点:听辨各种乐器的音色。
教学过程:一、组织教学二、欣赏乐曲1.初听全曲刚才我们领略了民族乐器在独奏时的魅力,真是音色各异、情趣各有不同。
这些民族乐器除了用于独奏外,还常常用来共同演奏一支乐曲,形成齐奏或合奏。
这样就组成了多种形式的民族乐队。
今天,我们就来认识其中的一种。
首先请大家欣赏一首民乐小合奏〈〈渔舟唱晚〉〉,2.(课件展示)介绍渔舟唱晚。
3.复听全曲下面我们就再一次来感受以下渔舟唱晚的清新优美。
在体会《渔舟唱晚》带给我们的美好意境的同时,大家可以轻声哼唱音乐主题,并辨别一下,这支乐曲有几个段落组成。
并说出每一段分别是由什么乐器演奏的。
(播放音乐)4.复听片段(1)展示主题曲谱、播放主题音乐两遍。
让学生“啦”字试唱曲谱。
(2)展示笛子、二胡曲谱,播放两段音乐。
引导学生辨别哪段是笛子的,哪段是二胡的。
五.创作与表现1.引导学生比较笛子和二胡演奏的曲子与主题的不同之处,教师简单介绍“加花”。
2.进行启发然后给出几句乐谱学生自由创作,教师引导做调整。
3.学生展示自己的创作,并唱出自编谱。
可加入打击乐器。
六.爱与振兴1.今天我们的民乐之旅马上就要结束了,通过今天的旅行,你对中国民乐有了怎样的了解呢?2.这么美的音乐,可是,我们许多年轻人都不了解它,面对这种现状,我们作为中华文明的继承人,又该怎么办呢?3.下面,老师给大家推荐一支乐队,西望他们的演出能给大家一些启发。
八音和鸣(一)第2课时教案
七年级上册音乐第三单元八音和鸣（一）<第2课时>威风锣鼓浮山三中：杨茭茭2013年9月13日《威风锣鼓》教学设计【课题名称】：湖南文艺出版社七年级上册第三单元《八音和鸣（一）第2课时——威风锣鼓》【课型】：活动课【授课年级】：七年级【教学目标】：一、情感态度与价值观:1、了解锣鼓经及临汾威风锣鼓的悠久历史,培养学生的民族自豪感,懂得继承和弘扬民族文化的意义；2、能积极探索乐器的发声原理，并愿意与他人合作合奏、创造；3、感受、体验锣鼓乐,使学生乐于学习和了解本地区民族音乐。
二、过程与方法:1、启发学生积极感受、体验鼓、钹、锣乐器的魅力，鼓励学生大胆发表自己的独特见解；2、学生在了解鼓、钹、锣乐器及发声原理的基础上积极动手、动脑演奏乐器并用声势动作表现锣鼓。
3、在教师引导下,学生能积极参与、合作表演锣鼓乐。
三、知识与技能：1、通过听、唱、奏、创等综合性音乐活动，让同学们在自由探索中学习鼓、钹、锣的节奏打法。
并根据其音色特点及合奏的规律特点进行创编。
2、掌握本土锣鼓乐威风锣鼓的主奏乐器鼓、钹、锣的发声原理，通过合作演奏乐器并用声势动作表现，培养学生的创新精神和合作意识；3、能积极参与威风锣鼓乐的表演活动,培养学生的表现力。
【重点】学习鼓、钹、锣的节奏打法，并通过唱、奏学习打击乐器的合奏，体验其风格特点。
【难点】与他人合作演奏并为乐曲设计简单的打击乐伴奏。
【教学准备】多媒体、自制课件、若干鼓钹锣、课本等。
【教学过程】创设情境：播放临汾新民歌《威风锣鼓》学生踏着音乐走进教室。
一、组织教学二、教授新课（一）、导入课题1、师：同学们，我们刚才课间听到的这首歌曲，大家觉得是表现什么的呢？生：威风锣鼓……师：对！同学们，非常棒！这首歌曲表现的是威风锣鼓的欢快热闹的场面，它的名字正是《威风锣鼓》。
这是由浮克作词，车行作曲的一首临汾新民歌。
体现了我们临汾本土的文化威风锣鼓的魅力！在我们平时的生活中有没有见过锣鼓形式的表演呢？生：见过！师：在什么时候见过？生：元宵节闹元宵、开业庆典……师：对！大家说的都非常好，声音也很洪亮！锣鼓在欢庆节日的文艺演出，如开业庆典、元宵节等等，都是用来表达人们幸福生活的一种方式。