人教版 品社 四年级上册 让爷爷奶奶高兴 教案
人教版小学品德与社会四年级上册《第四单元 关心你,爱护他 1 让爷爷奶奶高兴》教学设计_6
人教版《品德与社会》四年级上册《让爷爷奶奶高兴》教学设计(第一课时)教学设想：《让爷爷奶奶高兴》这一主题活动的重点意在从孩子的经验出发，引领学生进行课外实践体验和课内交流感悟。
让学生在活动中了解老人的特殊性,体会老人的心理需求, 增强学生孝敬长辈的意识，学会用自己力所能及的行动向老人表示孝心、爱心, 从而增强学生的社会责任感和公德意识。
课前准备：通过调查采访，了解自己家里或生活区的老人；制作多媒体课件。
教学目标：1、通过了解爷爷、奶奶过去和正在为家庭和社会作出的贡献。
从而激发学生对爷爷、奶奶的尊敬和孝敬之情。
2、培养学生收集、整理、归纳和发表见解的能力。
3、教育学生用自己的实际行动尊重和照顾老人。
教学重点：引导学生体验、感悟爷爷奶奶的爱，尊敬和关心，孝敬长辈。
教学难点：形成尊敬和孝顺老人的道德风尚并内化成自觉的行为，是一个潜移默化的过程。
那么采用如何手段，才能有效地形成这种道德风尚，是本节教学的难点。
教法学法：教学中，我采用了调查、整理、归纳、汇报、表演、讨论等多种教学方式，巧设活动环节, 从孩子的经验出发，创设了生活化的有效的课堂，引领学生进行课外实践体验和课内交流感悟。
教学流程：活动一：说一说，夸一夸自己的爷爷奶奶1．谈话激趣，揭示课题同学们这节课我们来说一说自己的爷爷、奶奶出示课题（贴爷爷奶奶），说到自己的爷爷奶奶我们再熟悉不过，他们在你的眼中是什么样的人呢？课前老师已经布置大家回去调查收集，现在我们就来说一说自己的爷爷奶奶。
2.小组交流：说一说，夸一夸爷爷奶奶师：先请同学们在小组内交流分享，待会儿我要请个别同学说一说指名学生说（5分钟）教师适时点评①小组说，教师巡视②指名说（2—3个）教师适时点评说起自己的爷爷奶奶大家就特别高兴，我们的这一份喜悦是爷爷奶奶带给我们的，那我们应该怎样让爷爷奶奶高兴呢，（把课题补充完整）。
活动二：爷爷奶奶的心思我来猜同学们对爷爷奶奶的基本情况有一定的了解，那爷爷奶奶的心思你知道吗？他们的愿望和想法你能猜得到吗？请看大屏幕（课件展示教材第一幅图，师读文字）1出示图一：每次和爷爷奶奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来。
品德与生活让爷爷奶奶高兴教案
课题人教版四年级上册第四单元第1课《让爷爷奶奶高兴》作者及工作单位教材分析本课选自人民教育出版社《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你，爱护他》，这一单元共由四个话题组成，它的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会。
本课是第一个话题，由"爷爷奶奶的故事"、"爷爷奶奶的心思我知道"、"关爱爷爷奶奶"、"社会上的敬老现象"四部分组成。
通过本课活动，旨在告诉同学们"前人栽树，后人乘凉"的道理。
爷爷奶奶虽然年纪大了，但他们年轻的时候，为家庭和社会做了许多贡献，现在他们还在尽自己所能地做事。
他们的付出给我们的美好生活打下了基础，我们真要尊重和感谢他们呀！同时，对社会上的老人，每一个同学也应当关心、帮助他们，并形成良好的的习惯。
学情分析小学四年级的学生说大不大，说小不小。
他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。
积极地、良好的情绪能激励感知的积极性，提高认识的效果和保持的牢固性，加强想象与思维的生动性和创造性。
四年级是培养孩子良好情感能力的关键，如果教育和引导得当，可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高。
教学目标1.了解爷爷奶奶过去和现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人发生敬意，尊重老年人。
2.理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。
初步表达对爷爷奶奶的孝心。
教学重点和难点教学重点：引导孩子体验感悟爷爷奶奶的爱，尊重和关心孝敬长辈。
教学难点：形成尊重和孝顺老人的道德风尚，并内化成自觉的行为。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、弟子规导入新课在长辈面前，我们应该怎样做？做弟子规抢答游戏。
通过抢答游戏进入新课的学习。
二、德育活动活动一夸夸我心中的“老明星”谈话：同学们，咱们前几天做了一回追星族，狠狠地过了一把追星瘾。
但追星的对象不是那些演艺明星，而是你们家的──（爷爷奶奶）。
四年级上品德与社会教学设计让爷爷奶奶高兴_人教新版
四年级上品德与社会教学设计让爷爷奶奶高兴_人教新版《让爷爷奶奶高兴》教案教学目标情感、态度与价值观：对老年人产生敬意，尊重老年人。
能力：了解老年人的心理特点及爱好习惯，理解老年人的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。
知识：了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献；了解一些尊老敬老的政策及设施。
教学重点了解老年人过去及现在为家庭与社会作出的贡献，理解老年人的心思、爱好和习惯，对老年人产生敬意，尊重老年人。
教学难点要站在老年人的角度，体会老年人的情感需要，初步表达对爷爷奶奶的孝心。
教学准备教师准备：了解当地及全社会在尊老敬老方面有哪些政策和设施。
学生准备：课前布置学生结合教材上的“我家老人小档案”，对家中的老年人进行调查采访，了解自己家的老人曾经有过的辉煌和现在在家和社会上发挥余热的情况。
教学过程第1课时活动一：家有老人[出示图片：“老”字的甲骨文]小结：这是“老”字在甲骨文里的写法。
大家仔细看，它像不像一个佝偻着背，拄着拐杖的老人形象？[出示图片：“老”字甲骨文的图解]从中，我们不难感受到，老人在古代就是非常受关注和重视的群体。
（设计意图：创设情境，引入话题。
）活动二：爷爷奶奶的故事[播放动画：爷爷的故事]引导学生结合情境，根据课前的调查了解，进行交流反馈：看了动画有什么感受？你还知道哪些自己家的老人曾经有过的辉煌和现在在家和社会上发挥余热小结：爷爷奶奶关心我们、爱护我们，现在年纪大了，我们更应该关心他们，多为老年人着想，多理解他们、关心他们，多和他们交流，让他们高兴，让他们生活得更幸福。
（板书：理解）（设计意图：了解老年人的不便、心理特点及兴趣爱好，理解老年人的情感需求。
）活动二：爷爷奶奶的诗1.[播放动画：孩子，请听我说]让学生围绕情境交流感受，并回忆自己的爷爷奶奶为自己所做的事，唤起学生对爷爷奶奶的敬爱、感激之情。
2.[播放动画：我能体谅爷爷奶奶]引导学生换位思考：如果是你们，你们会怎么做？可以把自己的想法用小品扮演、朗诵等多种形式展现出来。
人教版品德与社会四年级上《让爷爷奶奶高兴说课稿》说课稿
人教版品德与社会四年级上《让爷爷奶奶高兴说课稿》说课稿一. 教材分析《让爷爷奶奶高兴》是人教版品德与社会四年级上册的一篇课文。
本课主要让学生了解和理解尊老爱幼是中华民族的传统美德，培养学生的孝敬之心，使学生懂得如何与长辈相处，懂得尊重和关爱老年人。
教材通过讲述一个关于孙子为爷爷奶奶做家务的故事，引导学生认识到爷爷奶奶的需要和感受，从而激发学生的孝敬之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德观念和行为规范，但在孝敬长辈方面，部分学生可能还缺乏深入的理解和实践。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在家庭中普遍存在对长辈不够关心的问题，如不主动帮助长辈做家务，不理解长辈的辛劳等。
因此，本课的学习对于培养学生的孝敬之心，提高他们的道德素养具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解尊老爱幼是中华民族的传统美德，懂得如何与长辈相处，尊重和关爱老年人。
2.过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生主动关心长辈、帮助长辈的意识。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，培养学生的孝敬之心，使学生懂得尊重和关爱长辈。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解尊老爱幼是中华民族的传统美德，学会与长辈相处，尊重和关爱老年人。
2.难点：培养学生主动关心长辈、帮助长辈的意识，养成良好的道德行为习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，激发学生的情感共鸣。
2.讨论法：学生分组讨论，引导学生主动思考和表达。
3.案例分析法：分析课文中的案例，使学生从中得到启示。
4.实践活动法：学生进行情景模拟，培养学生的实际操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放歌曲《尊老爱幼》，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.课文阅读：学生朗读课文，感受故事中的情感氛围。
3.案例分析：分析课文中的案例，引导学生讨论孙子的行为为何让爷爷奶奶高兴，从而让学生认识到尊老爱幼的重要性。
人教版小学品德与社会四年级上册《第四单元 关心你,爱护他 1 让爷爷奶奶高兴》教学设计_3
《让爷爷奶奶高兴》教学设计【教学理念】《让爷爷奶奶高兴》是一篇教育性和生活性极强的课文，根据这一特点和四年级学生的认知水平，以及《品德与社会课程标准》（2011版）在“我的家庭生活”中“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”这一目标的要求。
我设想运用“情境再现、真情对话、多边互动”的教学策略，采用演示激情、现场采访、情感体验的教法，努力构建生活化和活动化的品德与社会课堂，把学生放在课堂的中心，始终体现学生是学习的主人，让学生能在亲情的感染和包容中获得内心的共鸣和感悟。
【教学目标】1.通过结合生活实际，了解老年人的心理特点及爱好习惯，理解老年人的情感需求，感悟到应尽自己所能为老年人做一些事情。
2.通过学生对自己家老人的调查，了解以及讨论如何对待老人的问题，培养学生的社会生活调查能力、分析问题解决问题的意识和能力。
3.通过学生建立“我家老人小档案”的活动以及从多渠道、多种方式了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献。
【教学重难点】重点：引导学生体验感悟爷爷奶奶的爱，尊重和关心孝敬长辈。
难点：让学生知道尊重和孝顺老人是一种道德风尚，并内化成自觉的行为。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、情境激趣——爷爷奶奶的故事1.激趣导入。
(1)同学们，老师想要做个小调查，早上，是谁为你做的早餐？是谁送你来到学校？爷爷奶奶年龄这么大了，还在为我们操劳。
今天，我们就来谈一谈关于爷爷奶奶的话题。
说一说怎样让爷爷奶奶高兴？（板书：让爷爷奶奶高兴）(2)谁能说一说你的爷爷奶奶是怎么疼爱你的？2.了解爷爷奶奶。
(1)在你眼中，爷爷奶奶是怎样的人？试着举例子说说。
(2)交流爷爷奶奶的小档案。
(3)交流对爷爷奶奶其他事情的了解。
【设计意图：“感人心者，莫先乎情”。
语言是表达情感的主要形式，在课堂上教师通过创设一定的情境，再以生动形象富有真情实感的语言去叙述，就能使学生深受感染，从而产生积极的情感体验。
人教版小学品德与社会四年级上册《第四单元 关心你,爱护他 1 让爷爷奶奶高兴》教学设计_36
《让爷爷奶奶高兴》教学设计教学目标：1.了解爷爷奶奶的心理特点及爱好习惯，理解老年人的情感需求，学会有礼貌地与爷爷奶奶交流。
2.懂得孝敬老人是我国的传统美德，并能付诸行动，尽自己所能为爷爷奶奶做一些事情。
教学重点：了解爷爷奶奶的心理特点及爱好习惯，理解老年人的情感需求。
教学准备：1.调查表格2.搜集资料3.教学课件教学课时：三课时一、教学导入：1.上节课我们分享了《让爷爷奶奶高兴》的第一部分“爷爷奶奶的故事”，知道他们为家庭和社会作了很多贡献；现在，他们年纪大了，有着自己的爱好、习惯和特殊的需求，这节课我们来了解了解爷爷奶奶的心思。
(板书课题“爷爷奶奶的心思我知道”)二、活动探究，体验生活1.导入：爷爷奶奶的爱一直伴随着我们成长。
我们的每一件事，他们都挂在心上；我们的愿望和想法，他们很快就能猜到。
（让我们齐说：爷爷奶奶，您们辛苦啦！）2.过渡：那反过来，我们也能猜到爷爷奶奶的心思吗？活动一：猜一猜：爷爷奶奶的心思1.情景再现：（请同学们翻开课本66页，看图中情景猜一猜原因。
）（1）每次和爷爷奶奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来，为什么呢？（2）我每次出门，奶奶总是要一遍遍地叮嘱，为什么呢？（3）我们去看爷爷奶奶的时候，他们总是做上一大桌菜，为什么呢？(4)那我们再来猜一猜两幅图。
（补充）（5）视频播放：请同学们观看一段视频（央视公益广告《常回家看看》），猜猜奶奶的心思是什么？（6）小结：看来，同学们都能站在爷爷奶奶的角度说出自己的理解和体会，真不错！（7）过渡：其实，生活中类似这样的事例还有很多很多，你注意到了吗？我们来做个“我说你猜”的小游戏。
2.联系生活：（1）师引入：老师先说，我经常看到低年级的学生上学、放学都是爷爷奶奶接送的，为什么呢？（这是我在我们学校门口抓拍的照片，你们猜一猜原因。
）（2）换同学们来说，谁来说出生活中自己的爷爷奶奶关心你的一件事儿，让其他同学来猜一猜老人们这么做的原因。
人教版品社四年级上册让爷爷奶奶高兴教案
《让爷爷奶奶愉快》教案一、教学方针：1、了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。
2.理解白叟的心思和特殊习惯，体会他们的感情需要。
初步表达对爷爷奶奶的孝心。
二、课前准备采访资料彩色卡纸多媒体课件二、教学过程：（一）、导入：同学们，平时放学都是谁来接你们？（生答）嗯，老师也发现很多同学都是爷爷奶奶来接送。
你们爱不爱你们的爷爷奶奶？希望不希望他们每天都高愉快兴？今天我们就来学习《让爷爷奶奶愉快》揭题（板书）（二）、活动过程活动一：讲述爷爷奶奶的故事师：老师让准备的资料整理好了吗？生：好了师：听同学们声音、看同学们的状态老师相信大师的采访很成功，现在请四人小组合作，小组长做好分工，把你们的采访记录按课本的格式做成“白叟档案”，将你采访的来的爷爷奶奶年轻时候的故事分享给同学听，一会老师请小组报告请示你们整理出来的资料。
学生讨论，教师巡视指导。
生报告请示：……（务农）是一位勤劳的奶奶，年轻的时候为了整个家庭付出了艰辛的劳动。
……这位同学采访的很细致，故事也很精彩，通过他的讲述老师知道他有一位慈祥善良的爷爷。
……爷爷奶奶年轻的时候生活很贫穷，但是他依然把几个孩子拉扯大，可想是多么的不容易啊。
师总结：同学们采访的都很细致，带来的爷爷奶奶的故事也很精彩，从你们的故事中老师听出来你们爷爷奶奶年轻时候都对家庭贡献很大，他们的付出为我们今天的幸福生活打下了基础，那么现在爷爷奶奶年龄大了，再也不能那样卖命的劳作了，他们现在的需求你知道吗？他们的心思你了解吗？活动二、白叟的心思我知道生：了解（那么你真是一个贴心的小姑娘，那么我们来玩一个“我说你猜”的游戏。
生：不了解（哦，没有关系，我们一起来猜猜看）图片展示：上学奶奶叮嘱！师：每次上学奶奶总是一遍遍叮嘱。
你有没有这样的经历？（有）他们会给孙子叮嘱些什么？你认为他们为什么要叮嘱这些？（别打闹——怕受到伤害、多喝水——希望身体好……）师总结：是呀，年迈的爷爷奶奶那样“一遍遍”的叮嘱都是关心爱护呀！那么面对奶奶一遍遍的叮嘱，年轻的儿孙会是什么反映？继续看图片：仔细观察，他们都在做什么，妈妈——，明明——同桌交流一下，他们分别是什么样的口吻说话，一会老师请三位同学做小演员上来演一演。
人教版小学品德与社会四年级上册《第四单元 关心你,爱护他 1 让爷爷奶奶高兴》教学设计_16
《让爷爷奶奶高兴》教学设计教学目标:情感、态度与价值观：对老年人产生敬意，尊重老年人。
能力：了解老年人的心理特点及爱好习惯，理解老年人的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。
知识：了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献。
教学重点：1.了解爷爷奶奶过去的故事；2.知道爷爷奶奶心里的想法。
教学难点：理解老人的情感需求，懂得孝敬长辈。
课时安排：1课时教学准备：爷爷奶奶曾经的物品、故事，收集爷爷奶奶平时对自己说得话。
导入：1分钟师：同学们，你们准备好了吗?学生：准备好了！（齐声回答。
）教师：好，上课！同学们好！学生：老师好！教师：同学们，今天我们的课从一个字说起，这是甲骨文的“老”字，它看起来特别像一位拄拐的老人，谈起老字，我们会情不自禁的想到身边的哪些老人呢？板书“老”字。
学生：会想到我们的爷爷、奶奶、外公、外婆。
教师:爷爷奶奶外公外婆都是我们身边的老人，（教师顺势指着图上的四位老人）今天我们的话题就是让老人高兴，齐读课题”让爷爷奶奶高兴”。
出示题目。
活动一：走进爷爷奶奶的生活8分钟1 学生介绍爷爷奶奶年轻时代用过的物品。
3分钟教师：课前，老师让大家收集一些爷爷奶奶用过的物品，谁来给大家一展示一下？（板凳、没有实物图片也行等等。
）预设1：（凯凯）我给大家介绍的是一把铜锁，这是我奶奶曾经用来锁门的。
虽然想在它已经锈迹斑斑，但是还能用。
我给大家示范一下它的用法。
教师:凯凯的介绍让我们大开眼界，认识了铜锁，我们把掌声送给他。
预设2：这是我爷爷年轻时用过的石磨，用它磨出来的豆花比机器打的豆花要香。
现在我们回老家爷爷还用它磨豆花给我们吃。
教师:真是一位勤劳的好爷爷，豆花营养价值高，是我们很多人都喜欢的美食。
预设3：（刘骐瑞）这是我奶奶曾用过的收音机，它已经30多岁了，它现在不能发音了，但是奶奶很爱惜它，经常擦拭灰尘，奶奶说看到它就想起很多往事。
教师：瑞瑞的声音真洪亮，我们大家都听得很清楚。
预设4：我介绍的是一台缝纫机。
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《让爷爷奶奶高兴》教案
一、教学目标：
1、了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。
2.理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。
初步表达对爷爷奶奶的孝心。
二、课前准备
采访资料彩色卡纸多媒体课件
二、教学过程：
（一）、导入：同学们，平时放学都是谁来接你们？（生答）嗯，老师也发现很多同学都是爷爷奶奶来接送。
你们爱不爱你们的爷爷奶奶？希望不希望他们每天都高高兴兴？今天我们就来学习《让爷爷奶奶高兴》揭题（板书）
（二）、活动过程
活动一：讲述爷爷奶奶的故事
师：老师让准备的资料整理好了吗？
生：好了
师：听同学们声音、看同学们的状态老师相信大家的采访很成功，现在请四人小组合作，小组长做好分工，把你们的采访记录按课本的格式做成“老人档案”，将你采访的来的爷爷奶奶年轻时候的故事分享给同学听，一会老师请小组汇报你们整理出来的资料。
学生讨论，教师巡视指导。
生汇报：……（务农）是一位勤劳的奶奶，年轻的时候为了整个家庭付出了艰辛的劳动。
……这位同学采访的很细致，故事也很精彩，通过他的讲述老师知道他有一位慈祥善良的爷爷。
……爷爷奶奶年轻的时候生活很贫穷，但是他依然把几个孩子拉扯大，可想是多么的不容易啊。
师总结：同学们采访的都很细致，带来的爷爷奶奶的故事也很精彩，从你们的故事中老师听出来你们爷爷奶奶年轻时候都对家庭贡献很大，他们的付出为我们今天的幸福生活打下了基础，那么现在爷爷奶奶年龄大了，再也不能那样卖命的劳作了，他们现在的需求你知道吗？他们的心思你了解吗？
活动二、老人的心思我知道
生：了解（那么你真是一个贴心的小姑娘，那么我们来玩一个“我说你猜”的游戏。
生：不了解（哦，没有关系，我们一起来猜猜看）
图片展示：上学奶奶叮嘱！
师：每次上学奶奶总是一遍遍叮嘱。
你有没有这样的经历？（有）他们会给孙子叮嘱些什么？你认为他们为什么要叮嘱这些？（别打闹——怕受到伤害、多喝水——希望身体好……）
师总结：是呀，年迈的爷爷奶奶那样“一遍遍”的叮嘱都是关心爱护呀！那么面对奶奶一遍遍的叮嘱，年轻的儿孙会是什么反应？继续看图片：仔细观察，他们都在做什么，妈妈——，明明——同桌交流一下，他们分别是什么样的口气说话，一会老师请三位同学做小演员上来演一演。
生演示之后：教师采访：明明的姥姥呀，听了你外孙女的话你有什么
感受？你希望他如何做？明明呀，姥姥耐心的等你接电话可是你却忙于自己的事情，回头看看他的表情，你认为自己做的对吗？要如何补救呀？
教师总结：明明看到姥姥那么伤心难过知道自己做错了，他认识到应该对姥姥多点耐心，认真倾听她的心声。
想想你自己，奶奶每次上学都重复相同的叮嘱你是怎么做的？生：等他说完在走——真是善解人意的孩子，不等奶奶说完就走——以后还会这样吗？知错就改的孩子
师：通过刚才的游戏，我发现咱们班的孩子都很聪明、很会用心的倾听爷爷奶奶的心声，他们的心思好像瞒不过你们。
接下来老师要看看谁能真正读懂爷爷奶奶的没有说出口的心事。
请同学们认真看，体会一下广告里面奶奶感受，他会想些什么？
公益广告：放映
师：请四人小组交流，组长安排好汇报人。
生：奶奶孤独——你观察的很仔细看到奶奶一个人
他很想念儿孙——是呀，开开心心做了一桌菜期待儿孙到来，可是……
教师总结：正像同学们说的一样，奶奶很孤独，他希望着儿孙过来陪陪她，也很想念忙碌的儿孙，但又不想耽误他们各自的时间。
心理很矛盾，对着一桌丰盛的菜肴或许想像着一家人团聚的快乐场景……活动三、关爱爷爷奶奶
师：看了刚才的广告，想想年轻时爷爷奶奶为了你们的家庭而付出的
劳动，你们希望不希望他们一个人对着一桌丰盛的菜肴发呆？想不想让自己的爷爷奶奶高高兴兴、开开心心？（想）那么老师请一位同学有感情的来朗读一下36页爷爷奶奶写来的小诗，让他们开心的答案就在诗里，其余同学边听边勾画出来。
师，我们应该如何让爷爷奶奶开心？
教师总结：嗯，关爱。
应该对爷爷奶奶多一些体谅和耐心。
一位和我们年龄相仿的小学生读了爷爷奶奶的诗感触很深，他提笔给爷爷奶奶回了一首诗，请同学们有感情的一齐读一读
师：说了这么多，让我们去生活中看一看社会上有哪些行为是关爱老人的举动：
（展示：图片）
师总结：他们为家庭辛苦操劳了一辈子，为社会贡献了大半生，年老了该享受儿女的关心和社会的爱护了。
通过这节课的学习同学们知道了爷爷奶奶年轻时的故事，也学会了如何去体会老人的心思，那么现在请你拿出准备好的卡纸，做一张“孝心卡”这位同学来读一下要求：写下你最想跟爷爷奶奶说的话或写上你的美好祝福，形状自定。
三、课后拓展：请同学们回家用心倾听爷爷奶奶的心声，做一件让他们高兴的事情，并献上你为他们精心制作的“孝心卡”。
四、板书设计：
让爷爷奶奶高兴
了解心思
关爱、孝敬
教学反思：
本节课共有3个话题，第一个话题“讲爷爷奶奶年轻时候的故事”，通过课前准备的采访记录和讲述爷爷奶奶的故事，使学生近距离的接触爷爷奶奶，了解他们年轻时候为家庭付出过艰辛的劳动、为社会发展贡献过力量。
培养学生尊重、感激老人的感情。
第二个话题“老人的心事我知道”，1、通过图片展示上学时候奶奶一遍遍嘱咐孙子的场景让学生猜测老年人的心思。
2、通过观察图片、扮演图片的内容让学生更好的体会爷爷奶奶的心思。
并在表演后教师相机采访小演员的内心感受。
让学生知道：体会老人心思，认识到对老人应该多点耐心。
3、通过一则公益广告——常回家看看，让学生猜测奶奶没有说出口的心思。
进一步引导学生认识：爷爷奶奶的要求不高，要从生活中的小事做起，关爱老人。
第三个话题“关爱爷爷奶奶”。
通过爷爷奶奶写来的小诗伴乐朗读，勾起学生对爷爷奶奶生活场景的回
忆，让他们在诗歌中体会爷爷奶奶变化的原因。
然后让学生齐读写给爷爷奶奶的小诗，并让他们从诗歌中找出让爷爷奶奶开心的答案。
孩子们在学习中体会到让爷爷奶奶高兴应该从身边的小事做起、对老年人多点耐心、多点温柔……让学生认识到如何做，再看社会上敬老、孝老、关爱老人的举动。
自己应该做何行动。
有情感体验升华为行动。
上完这节课，我觉得比较满意的地方是第三个话题，关爱爷爷奶奶！学生们通过学习认识到要爱老、敬老教师适时的展示图片开始思索如何将“爱吾老”向“及人老”推广。
第二个话题，让学生作为小演员将图片演示出来！我觉得课堂角色扮演不仅能提高学生学习的积极性，也将沉闷的课堂一下撬开，使孩子们恢复了好说、好动、好表现的天性。
本节课不满意的地方，一是学生调查采访的不够充分，很多学生只是为了单纯的填表而采访，老年人的故事课堂交流不够充分。
没有更好的了解老人过去的生活。
第二个不好的地方，课后“孝心卡”的制作流于形式，三年级的孩子孝敬老人的做法很有限，应该让他们思索课后为让爷爷奶奶高兴应该行动起来如何做，并将行动实施起来。