二年级语文课堂教学的思考
人教版小学二年级语文教学反思范文（通用7篇）
小学二年级下册教学反思人教版小学二年级语文教学反思范文（通用7篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的人教版小学二年级语文教学反思范文（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学二年级下册教学反思1《语文园地二》共设了三个板块。
“查字典”提示学生在读书的时候遇到了不认识的字可以用部首查字法来查字典解决。
然后安排了部首查字法的三组练习，分别从“部首在字典的哪一页”“数一数除了部首还有几画”和“用部首查字法查查儿歌中不认识的字”三个角度来练习使用部首查字法。
“日积月累”编排了三句编排了关于诚信，规则，与人为善的名句。
“我爱阅读”，编排的是诗歌《十二月花名歌》，让学生在朗读诗歌的过程中了解每种花的盛开季节，体验课外阅读的快乐。
一、教学效果：在《语文园地二》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“查字典”时，我首先让学生自读儿歌，画出儿歌中不认识的字，为下面的联系第③题做准备。
然后引导学生读泡泡中的句子，了解部首查字法的用处，接下来按照部首查字法的步骤学习部首查字法。
最后完成下面的三道练习题。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，注重对学生的启发引导。
二、成功之处：本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
三、不足之处：课堂时间安排不够合理。
我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
四、改进措施：本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高了课堂效率。
二年级语文上册教学反思(15篇)
二年级语文上册教学反思(15篇)二年级语文上册教学反思1《一分钟》是二年级语文上册的一篇课文，讲述了小朋友元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。
通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学这篇__之后，我对自己的教学有如下反思：一、导入部分：我以一道算式导入“一＝20”，让学生看了以后能产生疑问而进入本课，引起学生的兴趣，让阅读成为一种需要。
二、识字教学：我在上这课之前，就要求学生自己回家做生字卡片，学生在做卡片的过程中自然而然地就有一个识字的过程了。
所以上这课时，我检查、纠正就比较容易了。
面有些词语让学生联系生少实际进行表演。
“叹哈欠”“丁零零哈欠”读轻声。
三、阅读教学：通过字词的教学，学生能把字宝宝放入课文中进行正确朗读。
让学生根据板书“一＝20”，说出__的大概内容，并适时板书。
但是这一环节，我在教学中由于没有处理好，没有达到预期的效果，我先抓住元元发生在上学路上的两件事来学习，重点体会元元的心理。
教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了__的中心，也就是元元的'两次叹气：“要是早一分钟就好了。
”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理活动。
教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈，引导学生设身处地想象元元当时的心情。
同时，在朗读过程中，注意抓住重要字词，体会感悟。
如“刚想走过去，红灯亮了。
”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
”中的“等啊等，一直”，再引导学生对照插图，想一想，演一演，学生体会到了元元当时的心情，再进行朗读，自然就能读出其中滋味。
四、教学不足：我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为以于二年级的学生很重要。
二年级语文教学反思（通用10篇）
•••••••••••••••••二年级语文教学反思二年级语文教学反思（通用10篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的二年级语文教学反思（通用10篇），希望对大家有所帮助。
二年级语文教学反思篇1本学期，我担任二（2）班的语文教学工作，经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期；期末临近，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。
在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。
此刻，我对这个学期的工作做以下总结。
一、狠抓基础知识和技能在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。
类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。
又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的本事。
二、教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。
所以我在教学中根据学生的学习情景灵活调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终坚持一种自我探究的学习劲头，但教师自我也必须对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念。
在教学中，我时时坚持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自我的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果，三、指导学生学习方法俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
小学二年级下册语文教学反思【5篇】
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
以下是⽆忧考整理的《⼩学⼆年级下册语⽂教学反思【5篇】》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级下册语⽂教学反思 《春的消息》是⼀⾸意蕴优美的诗歌。
读着这⾸诗，仿佛陶醉于⼀种初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地来了，她⽤那纤纤细⼿触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着⼩鸟的⽻⽑、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的⾯颊、跳跃的脉搏……课⽂以优美的语⾔、流畅的⾳韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课⽂，仿佛真的来到了春天的⽥野，⼼灵与⾃然便融为⼀体了。
⼜因为这是⼀篇⾃读课⽂，所以我想在布置学⽣做好预习的基础上，把引导学⽣在读中感悟，在诵中⽣情，在吟中⼊境作为重点。
并根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图⽚，再联系⽣活实际，谈⼀谈⾃⼰眼中的春天。
本以为是⼀节流畅的、充满朝⽓和美感的课堂，可是事与愿违！下⾯就本节课不如⼈意处做⼀细细反思： 1、别太⾼估学⽣。
本来以为，就课⽂⾥那⼏个⽣字，学⽣完全可以凭着预习掌握牢固，我只要以检查预习的⽅式让他们读⼏遍，少数不会的孩⼦⾃然也就跟上了。
谁知，⽣字的掌握错误百出，单是这⼀块，就占去了课堂的⼗五分钟！这就给我敲响了警钟：孩⼦们的预习做得不到位，或者说孩⼦们没有掌握正确的预习⽅法。
以后要注意对学⽣学习⽅法的指导！ 2、⾃⼰的课堂机智不够。
对于⾃⼰的课堂环节，⼼中不是没数，⽽是在教的过程中，如果学⽣没有按照我想象的那样顺理成章的⾛下来，我就乱了，不能做到收放⾃如。
俗话说：“条条⼤道通罗马。
”⽆论学⽣跑到哪⾥，我们都应该能及时正确的引导，最终回到我们的重点上来。
但是，我缺少的是课堂上的应变能⼒，也跟⾃⼰没有充分的备好课，备好学⽣有很⼤关系。
通过这次讲课，我深切地认识到了⾃⼰的不⾜。
在以后的教育教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到⾃⼰的“蜂窝”⾥酿造属于⾃⼰独特个性的蜂蜜！ 2.⼩学⼆年级下册语⽂教学反思 在教学《⼩英雄于连》时，我为学⽣的⼀些出⾊回答和表现⽽感动。
二年级语文教学反思15篇
二年级语文教学反思15篇二年级语文教学反思1现在，小学语文课堂阅读教学存在着备课目标泛化、目标越位的问题。
泛化主要表现在目标笼统，不容易操作，越位主要表现在目标定的高，低年级向中年级靠，中年级向高年级靠。
语文新课程标准要求，低年级必须以识字认字为重点，抓住重点字、词，通过联系上下文，联系生活实际，采用做动作、看直观图片等方式理解词语，进而理解句子的意思。
因此，这一课，我教学的重点定位认读本课28个生字；另一个重点是理解重点词语，例如，滑稽、盲从。
读生字这一环节，我重点让学生交流识字的方法。
利用熟字识字，利用谜语识字，利用字型识字等。
另外利用课件，有趣的游戏，提高学生识字的兴趣。
目的就是让孩子们乐识字、会识字。
课文内容的理解，我利用找重点词语"滑稽""盲从"等，通过孩子们联系上下文，联系生活实际，采用做一做、演一演、想一想的方式，理解词语的意思，进而理解句子以及课文内容。
但我在课上处理上存在着一定的问题：1、时间安排上不够合理，前紧后松，影响了"滑稽、盲从"这两个关键词语的理解，总感觉理解还不是很深刻。
2、课上，我指导学生的语言不够精炼，还不能用灵活的评价语言指导学生。
这需要在今后多学习，提高自身修养，丰富自己的内涵，提高驾驭课堂的能力。
二年级语文教学反思21.原文傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。
太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
天空一片深蓝。
连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
太阳慢慢地往下沉。
它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……太阳的脸变得更红了。
它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。
爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”2.教案教学设计如下：一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
小学二年级上册语文教学反思（3篇）
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
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【篇⼀】⼩学⼆年级上册语⽂教学反思 今天，上完《坐井观天》这⼀课后，⾃我感觉还是挺不错的。
虽然准备的时间短促，但由于对本课教材和教案⽐较熟悉，在备课时既备了教材也备了学⽣，所以上课时就⽐较有把握，显得胸有成⽵。
加上这是⼀篇经典的成语故事，课⽂⽣动有趣，所以学⽣学起来特别起劲、主动，课堂⽓氛也就活跃起来了。
由于学⽣学习兴趣浓厚，使得整个教学过程较为顺利且流畅，对于预设的内容也都基本能够完成，取得较好的教学效果。
在教学设计上，我有以下⼏个⼩创意和亮点： 第⼀，创设情景，以青蛙独⽩的⽅式贯穿全过程，问题的引出新颖、有趣，引导学⽣兴致勃勃地去学习，去获取新知识。
第⼆，本课较好地体现低年级的教学特点。
将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。
引导学⽣在情景中识字，有的放⽮地进⾏写字指导。
第三，在课堂中让学⽣主动积极地思维，根据课题质疑，带着要求去读书。
学⽣的⼀个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学⽣成了⼀个主动的探究者。
读对、读顺、读好是阅读的基本要求，给学⽣充分的时间读书、思考，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。
第四，注意语⽂⽂字的训练，在阅读中让学⽣学习积累词汇，将理解和运⽤有机结合起来。
对于这节课，在⾃我感觉良好的同时也存在着⼀些遗憾： 在识字环节，如果在扩词练习后，能紧扣⽂本马上出现课后练习“读读抄抄”的词语让学⽣认认读读的话，对掌握本课的字词更有帮助。
对于这⽅⾯，我在以后的教学中⼀定要注意，这是⼀个难得的经验积累。
在阅读教学时，本来设计在理解“⽆边⽆际”⼀词后，进⾏⼀个拓展的说话练习，以“⽆边⽆际的（）”练习扩展词汇，再⽤“⽆边⽆际”说⼀句话。
二年级上册语文教学反思10篇
二年级上册语文教学反思10篇1. 教学目标设定不够明确在二年级上册语文教学中，我发现有时候我的教学目标设定还不够明确。
这导致了学生在研究过程中缺乏明确的方向性和目标感。
在下一次教学中，我将更加注重明确教学目标，让学生清楚知道他们将会学到什么和达到什么水平。
2. 情感教育不够充分在二年级上册语文教学中，我发现我在情感教育方面还可以有所改进。
有时候我过于注重知识的传授，忽略了培养学生的情感和价值观。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的情感素养，通过课堂活动和讨论引导学生关注他人、尊重他人，培养他们的社会责任感。
3. 课堂互动不够活跃在二年级上册语文教学中，我发现课堂互动有时候不够活跃。
学生们缺乏积极参与课堂讨论和提问的意愿。
在下一次教学中，我将采取一些方法来增加课堂互动的活跃度，比如引入小组讨论和互动游戏等，激发学生的研究兴趣和主动性。
4. 考核方式单一在二年级上册语文教学中，我发现我的考核方式比较单一，主要以笔试为主。
这导致了学生对于语文知识的掌握程度无法全面评估。
在未来的教学中，我将尝试引入更多形式多样的考核方式，如口语表达、作品展示等，以便更全面地评估学生的语文能力。
5. 给予学生更多自主研究的机会在二年级上册语文教学中，我发现我在给予学生自主研究的机会方面还有所欠缺。
大部分时间都是我在讲解和解答问题，学生参与度不高。
在未来的教学中，我将适当减少自己的发言时间，给予学生更多的自主研究的机会，鼓励他们通过自主思考和合作研究来提升语文能力。
6. 注重学生的个体差异在二年级上册语文教学中，我发现我在注重学生的个体差异方面还需要加强。
每个学生的研究能力和特点都不同，我应该根据学生的具体情况，灵活调整教学方法和内容。
在下一次教学中，我将更加关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，帮助每个学生都能取得进步。
7. 创设愉快的研究氛围在二年级上册语文教学中，我发现有时候课堂氛围比较单调，缺乏愉快和轻松的氛围。
小学二年级语文教学反思范文10篇
小学二年级语文教学反思范文10篇1.小学二年级语文教学反思范文篇一《我想》是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。
全诗以：“我想”为主线，以独特的视角，亲切的语言展现了春天的美好，道出孩子们置身春天的遐想，勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界……字里行间充满了童心、童趣。
诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。
于是“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……在这篇课文的教学中，我觉得主要有两点做得比较好。
一是诵读。
诗歌教学最好的方法是读，因此在教学中我通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的教学，让学生在读中质疑，在读中理解，在读中感悟。
在读中积累来内化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升华，潜移默化得体搞了学生的语文素养。
另一点是练写，在课文的学习中学生对科文所描绘的情景有了深刻地认识，背课文中优美的诗句所吸引，产生了自己也想写的愿望，趁机引导学生展开想象写出了自己所想。
例如有的学生写道：“我想变成小鸟，飞上蓝天，看看月亮有多圆，星星有几颗；我想变朵白云，和太阳握手，与猩猩拥抱……在这节课中的不足之处就是对学困生的关注不够，在课堂上给他们展示自己的时间太少，今后的教学中应多加注意。
2.小学二年级语文教学反思范文篇二《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。
全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。
教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。
因为文章内容浅显易懂，教学时我把教学分为两个部分。
先是角色扮演，让孩子在充分朗读的情况下理解课文内容，然后就是讨论前置小研究的两个问题让学生明理。
开课时我先从水果入手，开课问孩子喜欢吃什么水果，课文中就讲了有一只小猴子去年种果树的事。
然后请四人小组选择一节来演一演课文内容。
小学二年级语文教学反思6篇
小学二年级语文教学反思6篇【#二年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。
以下是整理的《小学二年级语文教学反思6篇》相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文教学反思《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日，是艾青到延安以后写的一首诗，富有浪漫气息，是诗人的一首代言诗。
艾青的一生是追求光明的一生，他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。
诗人在诗中歌颂了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识了太阳的重要。
诗人写的太阳是一种象征，太阳象征的是能够给人类带来幸福生活的民主政府。
但这首诗放在综合性学习这一单元里，学生主要以自学的方式为主，学生只要能熟读，读出节奏和韵味，知道太阳象征光明、进步、幸福的生活就可以了。
在教学中，我始终以学生的自学自悟为主，充分调动学生的积极性，让学生反复读诗，同学之间交流讨论，老师只作适当点拨。
对于诗意的理解，只要学生知道大概就可以了，我把重点放在了对太阳这一诗歌意象的理解与把握上。
我引导学生思考：太阳急切地想进到我们的房间来，她是想给我们带来些什么呢？当你们的心里撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水，你们觉得心里充满了什么情绪呢？通过这样的层层引导，让学生理解太阳带来的是光明，是温暖，是幸福和快乐。
此时，我还特别提醒学生，在诗歌中对自然景物的描写，并不仅仅只是简单地描写，还带上了诗人丰富的情感，诗人总是想要借事物来抒发自己的理想和情感，这也是我们以前学到的“融情于景”、“借物抒情”的表现手法。
整堂课在教学中一方面避免在学诗和讲诗的过程中故意拔高，一方面又重视学生自学自读自悟的能力的培养，基本上实现了即定的教学目标。
学生在朗读与自学中也对诗歌有了较浓厚的兴趣，学习的效果是较好的。
2.小学二年级语文教学反思《称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。
二年级语文教学反思不足之处和改进措施
二年级语文教学反思不足之处和改进措施
一、反思不足之处
1.1 缺乏趣味性
在二年级语文教学中，我发现教材内容过于枯燥，缺乏趣味性，导致学生对课
堂不够感兴趣，影响学习效果。
1.2 缺乏互动性
课堂教学中，学生往往是被动接受知识，缺乏互动，导致学生思维不够活跃，
无法主动探究语文知识。
1.3 缺乏实践性
语文教学过于注重理论知识传授，缺乏实践性教学环节，使学生无法将所学知
识应用于实际生活中，影响语文学习的质量。
二、改进措施
2.1 增加趣味性
通过多媒体、故事情节等形式，增加课堂内容的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学习过程更加生动有趣。
2.2 提高互动性
引入小组合作、角色扮演等教学方法，让学生参与教学过程，在互动中主动学习，激发学生的思维活跃性。
2.3 增加实践性
引入生活化案例、实地考察等实践性教学环节，让学生将所学的语文知识与实
际生活相结合，提高学生的语文应用能力。
三、结语
通过对二年级语文教学不足之处的反思，我们可以从增加趣味性、提高互动性
和增加实践性等方面入手，改进教学方法，使学生更加主动参与学习，提高语文学习效果。
希望我们的努力能够为学生的语文教学带来更大的收获。
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二年级语文课堂教学地思考
邵寨中心小学何莉
对于小学语文课程来说，每一个阶段地课程标准都是不同
地，但是从低到高，肯定是层层递进地，循序渐进.因此,想要提高语文课堂教学地效率,熟悉课程目标,清晰教材目标,清楚单元目标是关键地前提.在此基础上，就应该在课堂教学上狠下工夫. b5E2R。
一教师方面：根据学生，制定科学，适切地教学目标
教学目标不仅是一个教师在教授这一课时要完成地教学任
务，其实，它地设计，不是单纯从教师、文本地角度出发地. 更多地是了解学生地学习情况，依据学生已有地知识经验，结合教师自己对教材地理解与教学风格合而成之.所以，教学目标要设
立科学，适切. p1Ean。
我们都知道，学生与学生之间都有差异性，而不同区域地学生地差异性也不可避免地存在.繁华城市与普通城市地教育，城
镇教育与乡村教育，由于地理差异，家庭环境，师资力量，教学
环境等方面地差异，学生已习得地知识，视野地开阔面，家庭教
育地重视程度等等都是间接影响学生接受新知识地影响因素. DXDiT。
而我们地教学，并不是为了打击学生，也并不是为了拔苗助长，适当地拔高是希望学生能跳起来试一试.是为了帮助学生创设一定地情境抵达他们地“最近发展区”. RTCrp。
所以，有效地课堂教学，适切地，科学地，合理地教学目标
至关重要.它会让你地孩子真实地掌握了他们需要地，想要地知
识.而做好这一切，教师在制定教学目标时就应该全面考虑，合
理筛选，科学设计！5PCzV。
二学生方面：有所侧重地，关注所有学生地发展
一堂有效地语文课，不仅要看优等生地收获情况，更为重要地是那些学困生是否也有收获.小学二年级语文，注重深层理解
还不是学生重点掌握地.因为，教育心理学告诉我们：一个人地
理解能力除了跟智力，学习有关外，还跟一个人思想地成熟有关. 有些知识，任凭你怎么讲解，若他地思想在这一方面若没有成熟，
都收效甚微.所以，我们地课堂教学中，关注学困生地学习进展，
不是看他是否和好生最终一同站到起跑线地终点.因为他们一开始就不是同一条起跑线，怎么会同时站到一块呢？而是相对于以
前他地未知领域，他是否有了新地认识，有了新地进展.而教师应根据自己已有地了解，尽自己最大地能力，让他加快一点步伐，再快一点，再快一点，缩小与优等生地差距为目标.如果一节课一味地关注学困生，对于教学开展来说也不是一件好事，它会让你地教学计划滞留，让你地课堂变得沉闷，让你地心情受挫，对
于那些优等生，虽然他们也会有所收获，但是你忽略了他们表现
地情感，淡却了他们地学习激情.长此以往，那些平时敢于举手，想要发表自己想法地人就会习惯于安静聆听.我想这样地教学也不是我们教育者所期待地.那么如何才能做到关注所有学生地发
展呢？jLBHr。
、不同地教学任务，对不同地学生做不同地要求.
不同地课堂训练与检测，选择互动地学生应有所侧重.如：小学低段语文教学，字词地掌握是重点，因此，字词地训练尽多
地照顾学困生，多给他锻炼，展示地机会，让他有种成功感，喜
悦感，让他保持对语文课堂强烈地学习兴趣. 而那些好学生，字词对于他们来说，已不是他们十分想要挑战地项目；而对于朗读方面，应体现一个层次性，先让读得不够好地同学读，老师适时
点拨，让他有所进步后，再请好同学展示读，这样一来，不仅让
差地有了进步，又给好生搭建了一个自如展现地平台.也使整堂课有了不断进步地过程；而对于那些教学难点，则需要集体地智慧结晶.教师要善于调动学生探究与讨论地兴趣.这就是一种关注所有学生地发展.xHAQX。
、教学地整体有效进程还要顾全大局.在低段地语文课堂教学中，我们会有这样地现象：有些老师为了能让学困生能在课堂
中有锻炼地机会，所以无论什么问题都要挑挑他们回答，可结果是他们往往不知道该怎样回答.有地学困生答非所问，老师启而不发.折腾了半天，答案还是未见雏形.可是下课时间已经到了.一节课就在教师启发与等待中消磨殆尽.可以说，这不是有效课.所以，要想在一节课，让教学设计顺利地进展下去，顾全大局地
意识一定要有，我们地课堂不是个别人地课堂，而是所有学生地课堂，这节课，该要完成地内容还是要完成，个别学困生遇到障
碍没关系，我们要换一种方法让他们知道问题地答案.不能因为
他们而熟视无睹那一双双渴求，等待知识地眼睛.LDAYt。
三课堂方面：调动学生学地积极性，切忌课堂结构地单一
性
、课堂活动应动静交替，活动多样化,并不意味着整堂课是喧哗地,热闹地,一直像表演某个情景剧那样让学生兴奋不已.课堂地确需要活跃地东西出现，但也需要安静地东西在里面交替填充，动静结合地课堂不仅让学生有个思维地空间，也让他短暂地注意力有一个分散地时间.Zzz6Z。
、教学内容地呈现方式应多样化，新颖化，合理化，以激发
学生地学习兴趣一节课，如何有效地让学生地注意力保持相对集中，不分散，也是有效课堂地一个指标.如果学生对于你所谈，所授，所展示地课件，所呈现地方式感到有兴趣，则他们在这节
课地收获肯定比较多.那么如何做到这一点呢？首先，教师要充
分研读教材，对于不同地教学内容做出一个适宜地，恰当地呈现方式.其次，语文课堂要注意读想，读诵，读说，读写，等语文
素养地综合语文课堂，光听，光看，光说是不行地.语文是一种综合素养.再次课堂上注重评价地多元化，多样化有效地课堂，
学生地回答，教师地评价很重要.无论学生回答是否到位、到点，教师都应该根据教学进程需要给予他们及时亦或有目地性地滞
后评价.而激励，肯定地评价会让学生兴致勃勃，提高学习兴趣!我们不难发现:经常得到别人肯定与表扬地孩子,一般都比较外向,活泼,开朗,在日常生活中也更喜欢表达自己地想法.而不受老
师地表扬地孩子则不是很大胆，回答问题地时候，如果自己不能肯定答案是否正确，他们往往声音很小.所以，作为教师，我们应做一个细心地人，善于发现学生地亮点，真诚地鼓励他，肯定他！在我们地语文课堂上，一个问题地答案表述往往是因人而异，有地人回答地得体，有地人回答地有灵性，有地人回答地很智慧，有地人回答地很淳朴，有地人回答地很妙！这些答案之中，可能
某些说法是不可取，但是语文是一个综合素养地体现.教师应该抓住学科地特性，灵活地评价学生. dvzfv。