少儿口语交际—道谢
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说声谢谢
说声谢谢
涉及领域
语言
重点：懂得在哪种场合需要说谢谢
难点：了解不同国家的道谢语。
1、懂得接受别人的帮助后要道谢；
2、了解不同国家的道谢语。
了解各国不同的道谢语
1、导入，欣赏故事《为什么要说谢谢》：
师：小朋友们好，今天，我有一件事要问问你们，老师为一位小朋友系了鞋带，那这位小朋友应该说什么？（幼儿答：谢谢。）恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师现在有一个有关“谢谢”的故事，我们来听听故事里的主人公有没有礼貌，一起欣赏故事——《为什么要说“谢谢”》
2、分段讲述故事，设置悬念：
师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的？
——讲述故事的前半部分，让小朋友来替“老爷爷”回答故事中“小男孩”的问题：“您干吗对小溪说‘谢谢’呢？谁都知道小溪不是人，听不到您说的话，不懂您对它的感谢。”
师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的……你们说说看，小溪听得懂吗？那老爷爷的这句谢谢是说给谁听得呢？
——朋友们是怎样帮助小女孩找“帮助”的？
——最后，故事中的小女孩找到“帮助”了吗？
——再次倾听故事录音。引导幼儿重点倾听最后一段。
——山羊、野牛虽然没有“帮助”，但他们带着女孩一起去寻找；猴子虽然也没有“帮助”，但当暴风雨来临时，猴子摘了许多叶子给大家挡雨，山羊爷爷搂住小女孩钻到野牛的身子下面。暴风雨过后动物们送小女孩回家去。其实这些就是小女孩要寻找的“帮助”。
3、说说亲身经历：
师：有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的？当你帮助别人的时候，心理是什么感受？你是怎么样表达谢意的？除了感谢人，我们还可以感谢什么？
4、学说不同国家的“谢”
师：我们来学学其他国家的小朋友是怎么说谢谢的吧！
涉及领域
语言
重点：懂得在哪种场合需要说谢谢
难点：了解不同国家的道谢语。
1、懂得接受别人的帮助后要道谢；
2、了解不同国家的道谢语。
了解各国不同的道谢语
1、导入，欣赏故事《为什么要说谢谢》：
师：小朋友们好，今天，我有一件事要问问你们，老师为一位小朋友系了鞋带，那这位小朋友应该说什么？（幼儿答：谢谢。）恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师现在有一个有关“谢谢”的故事，我们来听听故事里的主人公有没有礼貌，一起欣赏故事——《为什么要说“谢谢”》
2、分段讲述故事，设置悬念：
师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的？
——讲述故事的前半部分，让小朋友来替“老爷爷”回答故事中“小男孩”的问题：“您干吗对小溪说‘谢谢’呢？谁都知道小溪不是人，听不到您说的话，不懂您对它的感谢。”
师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的……你们说说看，小溪听得懂吗？那老爷爷的这句谢谢是说给谁听得呢？
——朋友们是怎样帮助小女孩找“帮助”的？
——最后，故事中的小女孩找到“帮助”了吗？
——再次倾听故事录音。引导幼儿重点倾听最后一段。
——山羊、野牛虽然没有“帮助”，但他们带着女孩一起去寻找；猴子虽然也没有“帮助”，但当暴风雨来临时，猴子摘了许多叶子给大家挡雨，山羊爷爷搂住小女孩钻到野牛的身子下面。暴风雨过后动物们送小女孩回家去。其实这些就是小女孩要寻找的“帮助”。
3、说说亲身经历：
师：有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的？当你帮助别人的时候，心理是什么感受？你是怎么样表达谢意的？除了感谢人，我们还可以感谢什么？
4、学说不同国家的“谢”
师：我们来学学其他国家的小朋友是怎么说谢谢的吧！
《学会感谢》口语交际
《学会感谢》教学设计
课题名称
《学会感谢》
科目
语文
年级
四年级上册
教学时间
2013、10、16
学习者分析
四年级孩子虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，还需要老师在课堂上加以正确的引导。
教学目标
一、情感态度与价值观
懂得感谢别人，培养交际能力。
二、过程与方法
1.能根据不同的情境，使用恰当的语言，真诚地感谢他人；
教学活动2ຫໍສະໝຸດ 二、小组合作，情景表演1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。
2、大组交流，看表演，评议：他们表演得怎么样？你有什么建议？
3、小结：感谢不但要发自内心，真挚诚恳，关键还要用适宜的方式来表达
教学活动3
三、联系生活，拓展延伸
1、讨论：生活中，还有哪些时候我们应该向别人表示感谢？
2、深入讨论：我们每天都在享受着别人的服务，感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”呢？
3、小结：现在，我们来做些小小宣传单，让更多的人学会感谢吧。
4、尝试练习（出示例）同学们，为了向辛苦养育我们成人的方面表示感谢，我们要……（内容大家来设计吧）
5、拓展：还可以有哪些话题呢？大家自己组合小组，开始设计吧。
教学活动4
四、小结
1、小结：同学们演了、画了、写了感谢，学了感谢，希望这些舞台上的、画纸上的、字里行间的感谢，能落实在大家的生活行动之中。最后，我要送给大家一篇文章，让我们共勉。
感谢阳光，感谢水，感谢身边的绿树繁花；感谢雨，感谢风，感谢四季，感谢自然给我们亲生的体验和享受；
感谢学习，感谢休息，感谢每一个早晨和每一个夜晚，感谢所有对自己微笑的人，感谢每一个好心情
教学反思
课题名称
《学会感谢》
科目
语文
年级
四年级上册
教学时间
2013、10、16
学习者分析
四年级孩子虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，还需要老师在课堂上加以正确的引导。
教学目标
一、情感态度与价值观
懂得感谢别人，培养交际能力。
二、过程与方法
1.能根据不同的情境，使用恰当的语言，真诚地感谢他人；
教学活动2ຫໍສະໝຸດ 二、小组合作，情景表演1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。
2、大组交流，看表演，评议：他们表演得怎么样？你有什么建议？
3、小结：感谢不但要发自内心，真挚诚恳，关键还要用适宜的方式来表达
教学活动3
三、联系生活，拓展延伸
1、讨论：生活中，还有哪些时候我们应该向别人表示感谢？
2、深入讨论：我们每天都在享受着别人的服务，感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”呢？
3、小结：现在，我们来做些小小宣传单，让更多的人学会感谢吧。
4、尝试练习（出示例）同学们，为了向辛苦养育我们成人的方面表示感谢，我们要……（内容大家来设计吧）
5、拓展：还可以有哪些话题呢？大家自己组合小组，开始设计吧。
教学活动4
四、小结
1、小结：同学们演了、画了、写了感谢，学了感谢，希望这些舞台上的、画纸上的、字里行间的感谢，能落实在大家的生活行动之中。最后，我要送给大家一篇文章，让我们共勉。
感谢阳光，感谢水，感谢身边的绿树繁花；感谢雨，感谢风，感谢四季，感谢自然给我们亲生的体验和享受；
感谢学习，感谢休息，感谢每一个早晨和每一个夜晚，感谢所有对自己微笑的人，感谢每一个好心情
教学反思
四年级语文---口语交际--感谢 公开课获奖课件
2019/11/21
听说您还留着 口语交际《感谢》
6
心存感激 学会感恩 适时感谢
学会感恩，为自己已有的而感恩， 感谢生活给你的赠予。即便你遭遇挫折 与打击，你也要心怀感恩。永怀感恩之 心，常表感激之情，适时表达感谢，人 生就会充实而快乐！
2019/11/21
口语交际《感谢》
7
谢谢大家！
Hale Waihona Puke 谢谢！2019/11/21
口语交际《感谢》
8
口语交际
感谢
口语交际《感谢》
1
《家有儿女》
3
2019/11/21
口语交际《感谢》
感谢
感谢什么(谁）？ 为什么感谢?
怎样感谢？
2019/11/21
口语交际《感谢》
5
看到这个世界
还把我辛苦养大
还给我一个温暖的家
感谢我的老师
是您们教我学文化
才有现在的我
在人前还算不差
请原谅当初
顽皮的我
不太听您们的话
口语交际：学会感谢课件
增强自我认同感
表达感谢能够让对方感受 到自己的真诚和善良，增 强自我认同感和自尊心。
建立人际关系
增进感情
适时的感谢能够拉近彼此 的距离，增进感情，建立 良好的人际关系。
促进合作与互助
在人际交往中，感谢能够 激发对方的合作意愿和互 助精神，有利于建立长期 稳定的合作关系。
提高社交能力
学会表达感谢是社交能力 的重要组成部分，能够帮 助我们在社交场合中更好 地与人相处。
什么，避免空洞的客套话。
适度表达
03
在表达感谢时，要适度表达自己的感激之情，避免过于夸张或
过于吝啬。
因人而异
根据不同场合选择表达方式
在不同的场合下，要根据实际情况选择合适的表达方式，以达到 更好的效果。
根据不同对象选择表达方式
在表达感谢时，要根据对方的性格、职业、文化背景等因素选择合 适的表达方式，以达到更好的效果。
根据不同目的选择表达方式
在表达感谢时，要根据自己的目的选择合适的表达方式，以达到更 好的效果。
THANKS
感谢观看
语气要自然
在表达感谢时，语气要自然、流畅，不要过于生 硬或机械，以免让对方感到不自在。
表情要真诚
在表达感谢时，要保持真诚的微笑和眼神交流， 让对方感受到你的感激之情。
注意细节
关注对方
01
在表达感谢时，要关注对方的感受和需求，避免只关注自己的
利益和需求。
具体化感谢内容
02
在表达感谢时，要具体化感谢的内容，让对方知道你感激的是
务礼仪的表达方式。
04
感谢的深度与层次
简单感谢
总结词
直接、简洁、不浮夸。
详细描述
在日常生活中，我们经常使用简单感谢来回应他人的帮助或好意。这种感谢方式直接明了，不涉及过 多的情感表达。例如，“谢谢”、“非常感谢您的帮助”等。
三年级道谢少儿口语交际
口语交际—学会道谢资兴市二完小廖厚玲【设计理念】爱的教育是一个永恒的话题，是孩子道德生命自由成长的源泉。
现在的孩子处在众星捧月的优越环境中，这反而使他们容易忽视身边的爱和身边的人，不懂得去体会去感谢。
因此我设计这堂口语交际课就是让孩子们既要懂得感谢，又能在活动中学会倾听、表达和交流，学会正确地向别人道谢。
根据新课标的要求，遵循学生的认知特点，我的教学设计流程是：联系学生生活实际—感受关爱；实践演练—学会感谢；主观表达—体验升华。
【教学目标】1、通过活动，让学生感悟到在得到别人的帮助后要向别人道谢，并学会如何运用合适的道谢语正确地向别人道谢。
2、通过学习，让学生在日常生活中要常怀感恩之心，学会感谢，学会感恩。
【教学重点难点】重点：在得到别人的帮助后，要向别人道谢。
难点：要运用合适的道谢语正确地向别人道谢。
【教学准备】课件、卡片【教学对象】小学三年级学生【教学过程】一、音乐激情，导入话题。
1、欣赏歌曲《感谢你》，营造氛围，引出“感谢”。
2、联系生活实际，出示生活中人与人之间互相关心、互相爱护的图片，让学生在浓浓的爱意中感受爱，初步体会得到关心帮助后应该感谢别人。
二、实践演练，学会感谢。
1、当面感谢要注意什么？（学生口答，再课件出示：态度诚恳眼看对方彬彬有礼话语得当）2、师生合作模拟生活中的感谢场面，学生通过说一说、评一评懂得如何正确道谢。
3、课件出示九句常用道谢语。
谢谢。
多谢你。
我很感谢。
你真是热心人。
非常感谢你的帮助。
你真棒，及时帮助了我。
没有你，我这下可惨了。
你让我们太感激了。
我要代表全家表达我们的谢意。
（生开火车读、齐读）4、在“每当这时，我会这样说”活动中运用感谢语学会感谢。
5、创设环境，让学生走过去当面向同学或老师表达心中的感谢。
6、在“心意卡”上写下感谢的话。
三、真情表达，总结升华。
1、教师进行一番富有人生哲理的总结，让学生学会感激，学会感恩，学会做人。
2、播放歌曲《感恩的心》，学生在音乐中升华情感，结束新课。
教科版四年级语文下册 第四单元 能说会写 感谢【新版】
这篇习作通过写爸爸夜里照顾感冒的“我”，第 二天又亲自送“我”上学的具体事例，真实地表达了 爸爸对“我”的爱。行文中没有华丽的辞藻，小作者 抓住爸爸照顾“我”时的动作、语言等细节描写，在 朴实的语言中显露出父爱的深沉。此外，标题中“甜 甜的”和“酸酸的”蕴含着“我”在父爱中感受到的 温暖与感伤，耐人寻味。
突出了爸爸对“我”的关心。
爸爸的话感动了，眼泪差点儿流了下来，赶紧应了一声：“还 好。”爸爸把衣服穿好，陪我坐在沙发上看电视。看到爸爸一 个哈欠接着一个哈欠，我劝他说：“爸爸，你去睡吧！”爸爸 却硬邦邦地来了一句：“别管我，管好自己！”爸爸的语气虽 然很严厉，但我知道他心里是疼我的。❹
天快亮❹了爸，爸我“要硬准邦备邦去”上的学话了里。，爸包爸含说着：深“沉我的去父给爱你。买早 餐吧。”我说：“不用。”话音刚落，爸爸就换上鞋出门给我 买早餐去了。当他气喘吁吁地回来时，手里还带着一袋药，是 给我的。吃完早餐，爸爸又把我送到学校，然后才去上班。看 着爸爸远去的背影，我的眼泪夺眶而出。这泪水甜甜的，也酸 酸的……❺ ❺篇末点题，抒发感情，水到渠成，引起共鸣。
因为天气变化，我感冒了，咳嗽越来越严重，晚上躺在 床上翻来覆去怎么也睡不着觉。❶可偏偏妈妈这几天去外地 开会了，照顾我的任务就落在❶爸“爸我身”上咳嗽。得“睡不着觉”，
半夜，爸爸起床披上衣服表，明从照药顾柜“里我给”我任拿务药不。轻爸。爸帮 我穿好衣服，扶我坐在沙发上，这样我的呼吸才变得通畅一 些。❷爸爸❷是“个拿大”忙“人扶，”可动以作说描几写乎，每表现天爸都爸不的在细家心吃。饭，晚 上11点钟甚至更晚的时间才回家睡觉，但第二天早上又要去 上班。❸爸爸❸不爸顾爸自是己大，忙关人切，地却问如我此：照“顾你“难我受”吗，？”我被
2．使用感谢的语言。在生活、学习中，我们每一个人都会因别人 的关心和帮助而表示谢意，你是怎样感谢别人的？在表示感谢 时，我们应做到：感谢的态度要热情；感谢时要把话说清楚， 要有礼貌，使用致谢用语。接受感谢的一方要有答谢。
口语交际之礼貌用语
森林里的朋友们都喜欢猩猩医生，因为它是一位讲礼貌的 好医生。 二.请同学自主练习礼貌用语。
1. 我能
吗？
2. 请你
好吗？
3.
可以吗？
4. 太感谢你了，我又可以
！
5. 因为你的帮助，我
。谢谢！
三. 评一评，说说哪个好，哪个不好，再说明理由。 （一）
英英：才才， 你帮我个 忙。才才： 什么忙？ 英英：我今天过生日，你帮我值个日， 下次我帮你。才才：可是我今天…… 英英：不帮算了。
（二） 英英：才才，我想请你帮个忙。 才才：你说吧。 英英：我今天过生日，想早点儿回家，可以和你调换一下值 日日期吗？ 下次我帮你。 才才：不好意思， 我今天要去上书法 班。 英英：没事儿，谢谢你！
借铁锨
父亲打发 7 岁的儿子到邻居家去：“米沙，去费奥多尔爷爷
家，借他的铁锨用半天，我们家的锨把断了。” 男孩到费奥多尔爷爷家里去了，他说：“爷爷，给我一把
铁锨吧，爸爸要……” 而爷爷继续干着自己的事情，好像没听到米沙的话，也没看
见他，就像在他的眼前没有任何人一样。
米沙再一次请求：“爷爷，给我一把铁锨吧，爸爸要。”
“喂，有人吗?”他们隔着栅栏向院子里张望着。王海 大声喊着问。从传达室里走出一位老大爷，看来他是听见 足球掉进院子的声音，走出来看看发生了什么事的。
王海一看有人出来了，连忙喊：“喂，老头，你把足球给我 们扔出来！”赵凯也着急地跟着喊：“听见没有，快点啊!” 老大爷看了他们一眼，理也不理。赵凯、王海急得直跺脚， 难道足球就白白丢了？
另一方面使用礼貌语言应发自内心的诚意。无心的致 谢、随便的道歉都是不应该的。同时，使用礼貌语言还要 注意场合、环境，对象的不同， 使用的语气、语调也应当 有所不同。 作为小学生，要继承和发扬中华民族文明有礼的好传统， 从日常的生活小事做起，注意使用礼貌用语，逐渐养成一 种良好的行为习惯。
1. 我能
吗？
2. 请你
好吗？
3.
可以吗？
4. 太感谢你了，我又可以
！
5. 因为你的帮助，我
。谢谢！
三. 评一评，说说哪个好，哪个不好，再说明理由。 （一）
英英：才才， 你帮我个 忙。才才： 什么忙？ 英英：我今天过生日，你帮我值个日， 下次我帮你。才才：可是我今天…… 英英：不帮算了。
（二） 英英：才才，我想请你帮个忙。 才才：你说吧。 英英：我今天过生日，想早点儿回家，可以和你调换一下值 日日期吗？ 下次我帮你。 才才：不好意思， 我今天要去上书法 班。 英英：没事儿，谢谢你！
借铁锨
父亲打发 7 岁的儿子到邻居家去：“米沙，去费奥多尔爷爷
家，借他的铁锨用半天，我们家的锨把断了。” 男孩到费奥多尔爷爷家里去了，他说：“爷爷，给我一把
铁锨吧，爸爸要……” 而爷爷继续干着自己的事情，好像没听到米沙的话，也没看
见他，就像在他的眼前没有任何人一样。
米沙再一次请求：“爷爷，给我一把铁锨吧，爸爸要。”
“喂，有人吗?”他们隔着栅栏向院子里张望着。王海 大声喊着问。从传达室里走出一位老大爷，看来他是听见 足球掉进院子的声音，走出来看看发生了什么事的。
王海一看有人出来了，连忙喊：“喂，老头，你把足球给我 们扔出来！”赵凯也着急地跟着喊：“听见没有，快点啊!” 老大爷看了他们一眼，理也不理。赵凯、王海急得直跺脚， 难道足球就白白丢了？
另一方面使用礼貌语言应发自内心的诚意。无心的致 谢、随便的道歉都是不应该的。同时，使用礼貌语言还要 注意场合、环境，对象的不同， 使用的语气、语调也应当 有所不同。 作为小学生，要继承和发扬中华民族文明有礼的好传统， 从日常的生活小事做起，注意使用礼貌用语，逐渐养成一 种良好的行为习惯。
电子课件口语交际第二版第五课致谢与道歉
一、致谢与道歉的要点
2. 简明扼要，使用敬语 致谢、道歉从语言上讲，以简洁为好，以真切表明自己的感激或歉意为好， 切忌重复、啰唆。 同时，致谢、道歉语言表述要清晰，不能含糊其词。特别是在社交活动中， 更需注意运用恰当的礼貌、礼节用语。致谢的用语如“万分谢谢”“多亏您的帮 助”“真是太感谢您了”“对于您的好意我将感激不尽”等。道歉的用语如“请 多包涵”“得罪了”“十分抱歉”“深感惭愧”等。
最后，她给好友发了一条信息，说：“……礼物还在制作中，情意早在我心里。 我特别期待这份礼物，万分感谢你的真情！”
周颖选择致谢的时机和方式都很好，相信她的好友也一定会觉得很开心。
道歉的时机把握要看具体情况，小过错的道歉宜及时，大过错的道歉不妨搁 一搁。有关研究表明，由于双方当事人从摩擦开始到逐渐平息需要有一个心理过 程，因此，在道歉的时间问题上，也应有个时间差。但也不能过迟，不要等到对 方不快已经烟消云散再旧事重提。
4. 耐心等待，积极补救
道歉者要有足够的耐心。真诚的道歉要把原谅的权利交给对方，自己要做的 就是虔诚地等待对方的谅解。
有时伤人伤重了，说几句“对不起”“我错了”是不足以让对方释怀的；或 者即使勉强逼出了对方的口头原谅，实际并未消除彼此内心的隔膜。这时，就需 要积极主动地予以补救。有把握时，就付诸行动，以求得对方的谅解；没把握时， 可以这样说：“我能做点什么，证明我是真心向你道歉的呢？我真的想为此做出 补偿。”如果对方能够响应，那就离原谅不远了。
三、道歉的技巧
3. 抓住时机，承担责任
不少人遇事喜欢争辩，也不愿道歉，认为承认错误会丢面子。即使非道歉不 可，也尽量拖到对方快淡忘了，敷衍了事。勇于承认错误并及时补救乃是心胸开 阔的表现。
从心理学角度来说，道歉有 48 小时的关键点。但具体操作时，应当因人而 异、因事而别。原则上要在对方感到被漠视之前完成道歉，因为被忽视带给人的 愤怒往往大过应道歉的事情本身。如果当时没机会道歉，事后也要找机会补上。
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情景一:
这一天放学前，台风突然来 袭，乌云压顶，狂风大作，下起 了倾盆大雨，正在发高烧的奶奶 冒着狂风暴雨赶到学校，为你送 来雨衣和雨鞋，衣服也被大雨淋 湿了，面对浑身湿漉漉的奶奶， 你万分感激地说……
九句最常用的道谢语
谢谢。 多谢你。 我很感谢。 你真是热心人。 非常感谢你的帮助。 你真棒，及时帮助了我。 没有你，我这下可惨了。 你让我们太感激了。 我要代表全家表达我们的谢意。
谢谢。 多谢你。 我很感谢。 你真是热心人。 非常感谢你的帮助。 你真棒，及时帮助了我。 没有你，我这下可惨了。 你让我们太感激了。 我要代表全家表达我们的谢意。
学会感谢
学会感恩 学会做人
口头填空：
有一天，由于我参加阿姨的 婚礼回家晚了，忘记（ ）， 同桌（ ）。
（用语言表达情意）
智
慧
钥
jié
匙
道谢必须诚心诚意，必须发自内心。 道谢的内容要直截了当，不要说无关紧要的话。 道谢要有明确的称呼，如果你要感谢的是几个人， 尽量不要用“谢谢大家”，而是要一个一个地向 他们道谢。 道谢要及时，要注视着对方，语言简洁，吐字清 楚。 道谢有时可以送一些小礼物或有纪念意义的东西。
练读绕口令——
北风吹，雪花飘， 冬天雪花是宝贝。 去给麦苗盖上被， 明年麦子多几倍。
要
求：
1、读准字音，读通短文。 2、想一想文章讲了件什么事情？
星期天晚上，小马参加完阿姨的婚礼，回家已经很晚了，就匆匆忙忙 地把放在书桌上的文具盒和作业本塞进了书包。第二天天早上，等他来到 教室，坐在座位上打开文具盒一看，顿时傻了眼：忘记带尺了！小马急得 像热锅上的蚂蚁——团团转。 “你怎么了呀？有什么我可以帮你的吗？”小马抬头一看，他的同桌 小东正笑吟吟地看着他。 小马皱着眉，哭丧着脸回答：“忘记带尺了，今天测验时要用的，这 可怎么办呀？” “别着急，瞧我的！”只见小东眼珠子一转，神秘地说，“我有好办 法！”话音刚落，他就从文具盒里取出一把折叠尺，打开中间的连接配件， 象变魔术似的把一把尺变成了两把尺，“给你！你一把，我一把，问题解 决了呵呵！” 犹如抓住了救命稻草似的，小马忙接过他手里的尺，连声道谢：“你 真是‘雪中送炭’哪，谢谢你！不然今天数学测验我肯定考不助别人是 件快乐的事情呀！”