《口语交际：身边的“小事”》教案
三年级口语交际：身边的“小事”教学设计
三年级口语交际：身边的“小事”教学设计一、教学目标1、引导学生学会观察身边的“小事”，并能清楚地表达自己的看法。
2、培养学生倾听他人意见的习惯，学会尊重不同的观点。
3、让学生明白身边的“小事”也能反映社会公德和个人素养，树立正确的价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生把身边的“小事”说清楚，说具体。
（2）引导学生在交流中发表自己的看法，并能倾听他人的观点。
2、教学难点（1）让学生学会从不同的角度看待身边的“小事”，理解其背后的意义。
（2）培养学生关注生活细节，提高文明素养的意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、情景教学法四、教学准备1、多媒体课件，包含一些身边“小事”的图片和视频。
2、准备一些纸条，上面写着不同的“小事”描述。
五、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，每天都会发生各种各样的事情。
有些事情很小，但却能引起我们的注意，给我们带来一些思考。
今天这节课，我们就一起来聊聊身边的“小事”。
（板书课题：身边的“小事”）（二）感知“小事”1、教师播放一段视频，展示一些身边常见的“小事”，如在公交车上主动让座、在公园里随手乱扔垃圾等。
2、提问学生：视频中展示了哪些“小事”？你对这些“小事”有什么看法？（三）交流“小事”1、把学生分成小组，让他们在小组内交流自己观察到的身边的“小事”。
2、教师巡视各小组，倾听学生的交流，并给予适当的指导。
（四）分享“小事”1、每个小组推选一名代表，到讲台前分享小组内交流的“小事”。
2、其他小组的同学认真倾听，并可以发表自己的看法和疑问。
（五）引导思考1、教师展示一些纸条，上面写着不同的“小事”描述，如“有人在图书馆大声喧哗”“小朋友主动帮助老人过马路”等。
2、引导学生思考：这些“小事”对我们的生活有什么影响？我们应该怎么做？（六）总结观点1、让学生自由发言，总结对身边“小事”的看法和应该采取的行动。
2、教师进行总结和补充，强调文明行为的重要性和每个人的责任。
口语交际：身边的“小事” (教案)部编版语文三年级上册
口语交际：身边的“小事” （教案）一、教学目标1.了解身边的“小事”对交际的影响2.学习用简单的语言描述身边的“小事”3.培养学生的交际能力，提高他们与人交流的信心和能力二、教学内容本节课的教学内容为身边的“小事”，通过引导学生讲述身边发生的小事情，同时对学生的语言进行改进和提高。
三、教学方法本节课采用情景教学的方式，通过场景引导学生讲述身边的小事情，并针对学生口语表达中存在的问题进行纠正和指导。
四、教学步骤步骤一：导入1.利用教材中的图片或者PPT，引导学生讲述图片中发生的小事情，例如：“这个小女孩，手里拿着一个球，她是要给谁？”，让学生表述出自己的观点。
2.以此类推，让学生讲述不同场景中的小事情，加深对小事情的理解。
步骤二：讲解1.引导学生思考，身边的小事情对交际的影响是什么。
例如：小事情可以增进人与人之间的交往，增加话题的丰富程度等。
2.学习用简单的语言描述身边的小事情，进行语言表达的规范化教学。
步骤三：练习1.分组进行练习，让学生模拟日常生活中的场景，例如：在超市购物时遇到的小事情、在公园里玩耍时发生的小事情等等，引导学生进行讲述。
2.对学生的口语表达进行纠正和指导，鼓励学生大胆说话，提高他们的交际能力。
步骤四：总结1.让学生总结本节课的学习内容，回答问题：“从今天的口语交际课程中，你学到了什么？”2.鼓励学生进行小结，表达自己的感受和体会。
五、教学重点1.学习用简单的语言描述身边的小事情。
2.培养学生自信的交际能力。
六、教学难点1.如何引导学生进行讲述。
2.如何对学生的口语表达进行纠正和指导。
七、教学评价学生在本节课中有较好的表现，通过情景教学的方式，学生能够较好地理解和运用身边的小事情进行交际，同时也对自身的口语表达能力进行了提高。
学生的表现受到教师们的认可和赞扬。
统编版小学语文三年级上册口语交际身边的“小事”教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确理解并运用日常生活中的口语表达方式，学会用恰当的语言描述身边的小事情，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、模拟等环节，让学生在实践中提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注生活、关爱他人的情感，提高学生的社交能力，使学生更加自信地与他人交流。
二、教学内容本节课主要围绕身边的“小事”展开，内容涉及家庭生活、学校生活、社会生活等方面。
通过学习本课，学生将学会用恰当的语言描述身边的小事情，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：使学生学会用恰当的语言描述身边的小事情，提高口语表达能力。
难点：引导学生观察生活，发现生活中的小事情，并用恰当的语言进行描述。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、图片、卡片等。
学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示图片或讲述小故事，引导学生关注身边的小事情，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：学生分组观察身边的小事情，讨论如何用恰当的语言进行描述。
3. 模拟实践：学生分组模拟实践，用恰当的语言描述身边的小事情，教师给予指导与评价。
4. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调关注生活、关爱他人的重要性，提高学生的社交能力。
5. 课后作业：学生根据本节课的学习内容，观察并描述身边的小事情，下节课与同学分享。
六、板书设计1. 身边的“小事”2. 主要内容：家庭生活、学校生活、社会生活等方面的小事情3. 重点：用恰当的语言描述身边的小事情4. 难点：观察生活，发现小事情七、作业设计1. 观察并描述身边的小事情，下节课与同学分享。
2. 收集关于身边小事情的新闻或故事，下节课与同学分享。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、模拟等环节，让学生在实践中提高口语表达能力，培养学生关注生活、关爱他人的情感。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
小学语文统编版三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计
小学语文统编版三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计教材分析一、教材分析本单元的口语交际主题是“身边的‘小事’”，旨在引导学生关注日常生活中的各种小事，培养他们观察生活的能力，并通过交流这些小事，让学生学会表达自己的看法和感受，提高口语表达能力。
教材通过列举一些常见的身边小事，如在公交车上主动让座、乱扔垃圾等，为学生提供了话题示例，同时也启发学生去发现更多类似的小事，思考其背后的意义以及对他人和环境的影响。
这一内容既贴近学生的生活实际，又能让学生在交流中提升口语交际素养，为今后更深入的语言表达和人际交往奠定基础。
学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语言表达基础，能够用简单的语句描述事物和表达自己的想法。
然而，他们对于观察生活中的小事可能还不够细致全面，缺乏主动从生活中发现有价值话题进行交流的意识。
在口语表达方面，虽然能说，但可能存在表述不够清晰、条理不够分明、观点不够明确等问题。
此外，学生在倾听他人发言时，也可能出现不专注、不能很好地理解他人意思并做出恰当回应的情况。
因此，在教学过程中，需要着重引导学生学会细致观察生活，提高口语表达的质量以及培养良好的倾听习惯。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标引导学生关注身边的小事，能够清楚地描述一件小事的经过。
让学生学会表达自己对身边小事的看法和感受，做到观点明确，语句通顺。
培养学生认真倾听他人发言的习惯，能听懂别人的主要意思，并能做出恰当的回应。
2.过程与方法目标通过小组讨论、全班交流等活动形式，锻炼学生的合作交流能力和口语表达能力。
引导学生运用举例、对比等方法来阐述自己的看法，使表达更具说服力。
3.情感态度与价值观目标激发学生关注生活、热爱生活的情感，让学生意识到身边小事虽小，但意义重大。
培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生从身边小事做起，传递正能量。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生学会观察身边的小事，准确、清晰地描述小事的经过。
《口语交际：身边的小事》教案范文
《口语交际：身边的小事》教案范文一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现身边的小事，培养学生的观察力和思考能力。
2. 让学生通过口语交际的方式，表达自己对身边小事的看法和感受，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生倾听他人意见，与他人进行有效沟通的能力，增强学生的团队协作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生发现身边的小事，培养学生口语表达能力。
2. 教学难点：培养学生倾听他人意见，与他人进行有效沟通的能力。
三、教学准备1. 教师准备一些关于身边小事的图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2. 准备一些关于口语交际的技巧和方法，用于指导学生进行口语表达。
四、教学过程1. 导入：教师展示一些关于身边小事的图片或视频，引导学生观察和思考。
2. 新课导入：教师讲解本节课的主题，让学生了解和学习口语交际的技巧和方法。
3. 实践环节：教师组织学生进行小组讨论，让学生围绕身边的小事进行口语交际，并互相倾听和反馈。
4. 总结环节：教师对学生的口语交际情况进行点评和指导，帮助学生提高口语表达能力。
五、作业布置1. 让学生课后观察和思考，发现身边的小事，并准备在下一节课上进行分享。
2. 让学生练习口语交际的技巧和方法，提高自己的口语表达能力。
六、教学评价1. 通过课堂观察和学生的分享，评价学生在观察身边小事方面的能力。
2. 通过学生的口语表达和实践，评价学生在口语交际方面的能力。
3. 通过小组讨论和互动，评价学生在倾听他人意见和与他人沟通方面的能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，深入了解身边的小事，并将所学应用于实际生活中。
2. 邀请家长或社区人士来课堂分享他们身边的小事和经验，丰富学生的视野和知识。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何更好地引导学生发现身边的小事。
2. 教师思考如何改进教学方法，提高学生的口语表达能力和交际能力。
九、教学资源1. 教师可以利用网络资源，收集一些关于身边小事的图片、视频和文章，用于教学参考。
统编版小学语文三年级上册《口语交际：身边的“小事”》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用“身边的小事”主题进行口语交际，提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等方式，让学生在实践中学会表达和倾听，提高口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注生活、关爱他人的意识，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 主题：身边的“小事”2. 教材：统编版小学语文三年级上册《口语交际：身边的“小事”》三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用口语进行交际的能力，提高学生的口语表达和倾听能力。
2. 教学难点：引导学生关注生活、关爱他人，树立正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、视频素材等。
2. 学具：学生自带笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等素材，引导学生关注身边的“小事”，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解口语交际的基本概念，让学生了解口语交际的重要性。
3. 小组讨论：让学生分组讨论身边的“小事”，引导学生学会倾听和表达。
4. 情境模拟：设置情境，让学生模拟实际生活中的口语交际场景，提高学生的实践能力。
5. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调关注生活、关爱他人的重要性。
六、板书设计1. 口语交际：身边的“小事”2. 重点内容：口语交际的基本概念、身边的“小事”主题、倾听与表达的方法等。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，用口语表达一件身边的“小事”，并写下来。
2. 让学生回家后与家长分享本节课的学习内容，让家长参与评价。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的倾听和表达能力，提高学生的口语交际能力。
3. 教师应关注学生的情感态度与价值观，引导学生关注生活、关爱他人。
4. 加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。
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《口语交际：身边的小事》教案范文
《口语交际：身边的小事》教案范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对口语交际的兴趣。
2. 引导学生关注身边的小事，发现生活中的点滴。
教学内容：1. 开场白：引导学生自由谈论他们对身边小事的关注和体验。
2. 举例说明：教师分享一些身边的小事，并展示如何用口语进行交流。
教学活动：1. 学生自由谈论身边的小事，分享自己的体验和感受。
2. 教师分享一些身边的小事，并展示如何用口语进行交流。
第二章：观察和描述教学目标：1. 培养学生观察身边事物的能力。
2. 培养学生用口语描述身边小事的能力。
教学内容：1. 观察练习：学生观察周围环境，发现身边的小事。
2. 描述练习：学生用口语描述他们观察到的小事。
教学活动：1. 学生观察周围环境，发现身边的小事，并记录下来。
2. 学生用口语描述他们观察到的小事，与他人分享。
第三章：讨论和分析教学目标：1. 培养学生对身边小事的深入思考和分析能力。
2. 培养学生用口语进行讨论和表达的能力。
教学内容：1. 小组讨论：学生分组讨论他们观察到的小事，分析其背后的意义和影响。
2. 全班分享：学生向全班分享他们的讨论结果和观点。
教学活动：1. 学生分组讨论他们观察到的小事，分析其背后的意义和影响。
2. 学生向全班分享他们的讨论结果和观点，进行互动交流。
第四章：表达和沟通教学目标：1. 培养学生用口语表达自己的观点和感受的能力。
2. 培养学生与他人有效沟通和交流的能力。
教学内容：1. 角色扮演：学生通过角色扮演，模拟真实场景中的口语交流。
2. 小组讨论：学生分组讨论身边小事，并共同制定解决方案。
教学活动：1. 学生通过角色扮演，模拟真实场景中的口语交流，表达自己的观点和感受。
2. 学生分组讨论身边小事，并共同制定解决方案，进行小组展示。
教学目标：2. 培养学生对身边小事的持续关注和反思能力。
教学内容：2. 学生反思自己在日常生活中如何应用所学知识和技能。
教学活动：2. 学生反思自己在日常生活中如何应用所学知识和技能，并制定相应的行动计划。
《口语交际身边的小事》教案通用
互动评价
引导学生互相评价，发现优点 和不足，提出改进建议。
03
教学活动设计
小组讨论与分享
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，每 组4-5人，围绕“身边的 小事”展开讨论，分享自 己的经历和感受。
分享交流
每组选派一名代表，向全 班分享本组的讨论成果， 其他同学可补充或提问。
自评
学生根据评价标准，对自己的口语交际表现进行自我评价，找出自 己的优点和不足，并制定改进措施。
互评
学生之间根据评价标准相互评价，发现彼此的闪光点和需要改进的 地方，相互促进、共同提高。
教师评价与总结
教师评价
教师根据学生的口语交际表现，结合评价标准，给出客观、公正的评价，肯定 学生的优点和进步，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。
《口语交际身边的小事》教案 通用
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学活动设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与建议 • 教学反思与改进
01
课程介绍与目标
口语交际课程的目的
培养学生的语言表达能力
通过口语交际课程，使学生能够清晰、准确地表达自 己的想法和观点。
增强学生的社交能力
04
教学评价与反馈
制定评价标准
语言表达
评价学生是否能够清晰、准确地 表达自己的想法和观点，语言是
否流畅、有条理。
交际技巧
评价学生是否能够运用适当的交际 技巧，如倾听、回应、引导等，与 他人进行有效的沟通和交流。
内容理解
评价学生是否能够理解交际话题的 内涵和外延，是否能够抓住重点、 深入剖析。
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口语交际：身边的“小事”教学设计
【教学目标】
1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
3.留心生活，培养其社会责任感。
【教学重点】
用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
【教学难点】
如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
身边的小事
不文明的行为：不受欢迎和尊重留下遗憾
令人温暖的行为：乐于助人正能量
【课后反思】
成功之处：
口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。
在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容。
不足之处：在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。
它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小
组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。