细胞生物学设计性试验方案
细胞生物学综合性、设计性实验教学改革探讨
独 立 分 析 解 决 实 验 中遇 到 的 问 题 ， 实验 结 果 是 否 详 实 、 确 ， 准
科 学 论 文 是 否 书写 规 范 、 理 清 楚 、 达 准 确 。 条 表
１ 课 题 的选 择
综 合 性 、 计 性 实 验 课 题 的 选 择 ， 在 考 虑 实 验 室 现 有 ５ 实 验 的 效 果 设 要
前 其 实 验 教 学 还 存 在 着 种 种 缺 陷 ： 验 教 学 模 式 单 调 ， 以 论 。在 实 践 中 我们 发 现 ， 多 数 学 生 对 如 何 写 科 学 论 文 感 到 实 难 大
激 发 学 生 积 极 性 和 主 动 性 ； 验 内 容 多 是 验 证 性 实 验 ， 以 无 从 下手 ， 此 教 师 应 该 对 他 们 进 行 必 要 的 指 导 。首 先 ， 实 难 因 教
关键词 ： 胞生物学 ； 细 综合 性 实验 ； 计 性 实验 设
中 图分 类 号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ．
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ １ ２ ８ ２ ０ ４ １６ １ １７ —４ ８ （０ ８ ０ —０ ４ 一Ｏ Ｊ
众 所 周 知 ， 胞 生 物 学 是 一 门 实 验 性 很 强 的学 科 ， 目 者 要 求 不 同 ， 学 论 文 更 注 重 对 实 验 结 果 的 总 结 、 析 和讨 细 但 科 分
． 在 实 践 中 ， 们 一 般 将 综 合 性 、 计 性 实 验 分 四 个 阶 段 ６ １ 学 生 方 面 我 设
来 实 施 ： 一 阶段 ， 生 根 据 选 题 ， 阅 文 献 、 析 汇 总 资 料 ， 第 学 查 分
教 学 中我 们 发 现 ， 分 学 生 思 维 还 停 留 在 传 统 实 验 模 式 部
细胞膜通透性研究方法与实验设计
细胞膜通透性研究方法与实验设计细胞膜通透性是细胞生物学中一个重要的研究方向，它关乎着细胞的生存和功能。
细胞膜通透性指的是细胞膜对物质的穿透性，即物质从细胞外进入细胞内或从细胞内排出的能力。
了解细胞膜通透性的研究方法和实验设计对于深入理解细胞的生理过程和疾病发生机制具有重要意义。
在细胞膜通透性研究中，最常用的方法之一是透射电子显微镜（Transmission Electron Microscope，TEM）。
TEM可以通过观察细胞切片的方式，直接观察细胞膜的结构和通透性。
通过TEM技术，可以观察到细胞膜上的脂质双层结构以及细胞膜上的通道蛋白等。
通过对细胞膜的观察，可以初步了解细胞膜的通透性。
除了TEM，流式细胞术（Flow Cytometry）也是一种常用的研究细胞膜通透性的方法。
流式细胞术通过将细胞悬浮液通过细胞流式仪，利用激光束照射细胞，测量细胞的荧光强度和散射光信号，从而分析细胞膜通透性和细胞内外物质的交换。
通过流式细胞术，可以对大量细胞进行快速的检测和分析，获得更加准确的数据。
除了上述的直接观察和测量方法外，还可以利用细胞膜通透性分子探针进行研究。
细胞膜通透性分子探针是一种特殊的化学物质，可以通过与细胞膜上的特定蛋白结合或与细胞膜上的特定离子发生反应，从而间接地反映细胞膜的通透性。
例如，一些荧光探针可以通过荧光信号的变化来评估细胞膜通透性的变化。
这种方法可以通过荧光显微镜等设备进行观察和测量。
在设计细胞膜通透性的实验时，需要考虑多个因素。
首先，需要选择合适的细胞类型和实验条件。
不同类型的细胞膜通透性可能存在差异，因此需要选择与研究目的相符的细胞类型。
同时，实验条件如温度、pH值等也会对细胞膜通透性产生影响，需要进行合理的控制。
其次，需要选择合适的实验方法和技术。
如前所述，可以选择TEM、流式细胞术或分子探针等方法进行研究。
不同的方法有不同的优势和限制，需要根据研究目的和实验条件进行选择。
此外，实验设计中还需要考虑对照组和实验组的设置。
中职生物教学设计方案(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，生物科学已成为现代科技领域的重要组成部分。
中职生物教学旨在培养学生掌握生物科学的基本知识和技能，提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。
本教学设计方案以中职生物课程《细胞生物学》为例，结合学生的实际情况，设计了一套完整的教学方案。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握细胞的结构、功能、代谢和生殖等方面的基本知识，了解细胞生物学的研究方法。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。
三、教学内容1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等。
2. 细胞的代谢：能量代谢、物质代谢、信息代谢等。
3. 细胞的生殖：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂等。
4. 细胞生物学的研究方法：显微镜观察、细胞培养、分子生物学技术等。
四、教学过程（一）导入1. 结合生活中的实例，如植物生长、动物繁殖等，引导学生关注细胞生物学在生活中的应用。
2. 通过多媒体展示细胞结构图，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1. 细胞的基本结构：通过PPT展示细胞结构图，讲解细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等结构的特点和功能。
2. 细胞的代谢：讲解能量代谢、物质代谢、信息代谢等过程，并结合实例进行分析。
3. 细胞的生殖：讲解有丝分裂、无丝分裂、减数分裂等生殖方式，通过动画演示，使学生直观地了解细胞分裂过程。
（三）课堂练习1. 课堂提问：针对新课内容，提问学生，检查学生对知识的掌握情况。
2. 实验操作：组织学生进行细胞实验，如观察植物细胞有丝分裂等，提高学生的实验操作技能。
（四）总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 引导学生关注细胞生物学在医学、农业、环境保护等领域的应用，激发学生的学习兴趣。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
细胞生物学实验
细胞生物学实验细胞生物学是一门复杂而有趣的科学，旨在探索细胞基础结构及其功能。
细胞生物学实验是为了更深入地了解细胞，以便更好地应用。
细胞生物学实验涵盖了在实验室中模拟和测试不同类型的细胞，以发现细胞的结构和功能。
细胞生物学实验可以根据不同的实验目的而有不同的设计。
有些实验的目的是了解细胞的基础结构，例如用来实现细胞分裂的机制和细胞内组织构建的过程；有些实验的目的是了解细胞受环境刺激后该如何反应，例如研究细胞对毒性物质或药物的反应；也有些实验的目的是了解细胞之间的相互作用，例如研究细胞传播信息的机制。
不管实验的目的是什么，它们都需要有效的实验设计、精确的操作技巧和准确的数据分析。
在实验室中，细胞生物学实验的步骤要求详细。
实验的第一步是准备实验材料，根据实验的目的而确定所需的技术和实验材料，细胞培养和试剂的准备非常重要。
实验的第二步是实施实验，要求操作者熟悉实验操作流程和技术，以确保细胞培养和观察的精确性。
实验的第三步是数据分析，分析测得的实验数据，对结果进行概括和解释，并画图显示数据。
细胞生物学实验通常分为室内实验和实地实验。
室内实验用于实验室中实现细胞培养、操作和观测，实现实验过程的模拟，这样能迅速得到实验结果，更方便地探索实验结果的可靠性和可重复性。
实地实验涉及到从实地样本中收集细胞，进行实验室外观测，探究细胞在大自然环境中的表现，进而发现细胞的新特性，从而更好地应用。
细胞生物学实验的重要性不言而喻，其探索的结果可以丰富细胞生物学的理论，为临床药物发现、新药开发和疾病治疗应用提供重要的科学依据。
近年来，细胞生物学实验技术发展迅猛，实验过程日益简化，实验结果也越来越准确可靠，为研究人员在实验室中快速发现细胞的新特性提供了良好的条件。
细胞生物学实验是一种长期探索性的实验工作，一般来说，实验结果最后能揭示的不仅仅是细胞的结构及其复杂的功能，更能揭示人类自身的始祖，以及窥探自然现象的深奥内涵。
综上所述，细胞生物学实验是一项复杂而又有趣的工作，旨在深入了解细胞结构和功能，针对不同实验目的，它要求严格的实验设计、准确的操作技巧和精确的数据分析，研究结果为药物发现、新药开发和疾病治疗提供宝贵的科学依据，进而改善人类的健康水平。
医学细胞生物学综合性实验教学的设计与实施
践， 我们逐 渐建立 一套综 合性实 验的教学 体 系 ， 并在 实践 中取得 了较 好 的教 学 效果 。开 展 综合 性 实 验 ， 可 以更 好地发 挥学 生 的主 体 意识 ， 学 生 自主 进行 使 综合性 实验 的前期 准备 、 实施 、 果 及评 价 ， 有效 结 能
提高学 生的综 合实验 能 力 ， 高学 生 解决 问题 的实 提
何 志颖 ， 訾晓 渊 ， 朱 海英 ， 谢 东甫 ， 苏 娟 ， 胡 以平 ’第二军医大学细胞生物学教研室， 上海 ２０３ ） （ ０４ ３
摘要 ： 在 实验课教 学中开展 综合性 实验是 医学细胞生物 学实验课 教 学改革的重要 内容。介绍的综合性 实验 以小鼠胚胎干 细胞的培养和基 因转染为主线 ， 穿插细胞的基本特征 、 细胞增 殖动力 学、 细胞 骨架、 细胞 融合及 染 色体的制备 等教 学 内容 ， 基
取 １． ３ ５天孕龄 的小 鼠胚 胎 原 代 培养 制 备饲 养层 细
传至第 三代
时 ＭＥ Ｆ细胞趋 于均一 ， 用丝裂 霉素 Ｃ或 ＾射线处理 ｙ
抑 制 Ｍ Ｆ细胞 的增殖 能力 ， 理后 的饲养 层细 胞种 Ｅ 处
胞， 基本 步骤包 括 ： 取胚 胎 、 剪去头 去脏器 、 修 胰酶 消
・
１ ８・ ０８
山 西 医科 大学 学 报 ： 础 医学 教 育 版 ，０ ０年 １ 基 ２１ １月 ，２ １ １（１
Ｄ ： ０ ３ ６ ／ ． Ｓ Ｎ． ０ ８—７ ４ ． ０ ０． ． ７ ＯＩ １ ． ９ ９ Ｊ Ｉ Ｓ １ ０ ２ ９ ２ １ １ ０１ １
医 学 细 胞 生 物 学 综 合 性 实 验 教 学 的 设 计 与 实 施
际能力 。
该综 合性实验 以小 鼠胚 胎 干 细胞 （ Ｓ细胞 ） Ｅ 的 培养 和基 因转 染为 主线 ， 插细胞 的基本 特征 、 穿 细胞 增殖 动力学 、 细胞骨架 、 细胞 融合及染 色体 的制备 等
生物学类专业五大核心课程实验项目设计与实践①
生物学类专业五大核心课程实验项目设计与实践①一、分子生物学实验项目设计与实践分子生物学是生物学的重要分支领域，研究生物体内各种生物大分子的结构、功能、代谢、调控和相互关系等。
在分子生物学实验项目设计与实践中，学生可以开展基因克隆、DNA提取、PCR扩增和蛋白质纯化等实验。
学生可以设计一个基因克隆实验，利用质粒载体将感兴趣的基因克隆到细菌中，然后通过PCR扩增验证目标基因是否被成功插入。
这些实验可以帮助学生了解分子生物学的基本原理和技术，培养实验操作能力和科学研究思维。
二、细胞生物学实验项目设计与实践细胞生物学是生物学的另一个重要领域，研究生物体内细胞的结构、功能和活动等。
在细胞生物学实验项目设计与实践中，学生可以进行细胞培养、细胞染色、细胞膜通透性实验等。
学生可以设计一个细胞培养实验，将动植物组织培养在适当的培养基上，观察和记录细胞的生长、分裂和死亡情况，并进行细胞染色以观察细胞的形态和结构变化。
这些实验可以帮助学生理解细胞的基本结构和功能，培养细胞操作技能和科学观察能力。
四、生态学实验项目设计与实践生态学是研究生物群落与环境之间相互作用关系的学科。
在生态学实验项目设计与实践中，学生可以进行生物群落调查、环境因子测定、生态系统模拟等实验。
学生可以设计一个生物群落调查实验，选择一个具有代表性的生态系统，对其植物、动物和微生物的种类、数量和分布进行详细调查和统计，从而了解该生态系统的组成和结构，以及生物群落之间的相互关系。
这些实验可以帮助学生了解生态系统的组成和功能特点，培养实地调查和数据统计能力。
五、遗传学实验项目设计与实践遗传学是研究生物遗传现象和规律的学科。
在遗传学实验项目设计与实践中，学生可以进行遗传交配实验、基因型分析、突变体筛选等实验。
学生可以设计一个遗传交配实验，选择具有明显遗传特征的模式生物，进行不同基因型的交配实验，观察和记录后代的表现型和基因型比例，从而分析和总结遗传规律和法则。
生物技术专业细胞工程实验教学的设计与体会
摘要 ： 为 了能使 学生的专业技 术能力得到强化训练 、 开拓 学 生视 野 、 高学生创新 能力 ， 照新修 订 的《 提 按 生物 技术 四年制本 科人 才培 养方案》 结合 学 员的 实际情 况， ， 设计 并形成 了一套 开放性 自主 综合性 实验教 学体 系， 绍 了该 实验体 系的教 学 目 介
目的 ， 且不 能充 分调 动学 生 的积极性 和创 造性 ， 而 限
ｂａｔ， Ｆ 培 养 为 主线 、 鼠 胚 胎 干 细 胞 （ｍ ｒ－ ｌｓ ＭＥ ） ｓ 小 ｅ ｂｙ ｏｉ ｓ ｍ ｃｌ ，Ｓ ） ｎｃ ｔ ｅｌ Ｅ Ｃ 培养 为特 色 的 开放 性 自主综 合 ｅ ｓ 性 实验 教学 体 系 。本 文将 介 绍该 实验 体系 的设 计理
教学 体 系 。
２ 教 学 内容
在教 学 内容 的设 计 上 ， 们 根 据 我校 新 修 订 的 我
我们按照我校新修订的《 生物技术 四年制本科人才 培养方案》 结合学员的实 际情况 ， ， 设计并形成 了一
套 以小 鼠 胚 胎 成 纤 维 细 胞 （ ｏ ｓ ｍ ｒｏｉ ｆ ｒ— ｍ ｕｅ ｅ ｂｙｎｃ ｉ ｏ ｂ
生物 学 、 传学 等学 科 的实验 内容 重 复 ， 能培养 学 遗 又 生 的动手 能力 ， 发 学生 自主 学 习的 兴趣 和创 新 精 激
修饰 ， 以获得具有产业化价值 的或其他利 用价值 的
细胞 或 细胞 相关 产 品 的综 合性 技术 学科 。它是 现代 生 物技 术 的基本 组 成 部 分 之 一 ， 是 现代 生命 科 学 也 研究 的重要 技术 工 具 ， 生 命 科 学 提 供 了 桥 梁 和载 为 体 ＿２。 细胞工 程是 生 物技 术 本 科 专 业课 程 体 系 中 ｌＪ Ｉ 的一 门必修 专业 课 ， 习该 课 程 对 学 生学 习其 他 专 学 业课 程 以及 实 习和 工作都 有 重要作 用 。实 验教 学是 细 胞工 程课 程 的重 要 组 成 部 分 ， 质 量 高 低 直接 决 其 定整 个 课程 的成 败 。为 了能使 学 生专 业技术 能 力得 到 强化 训练 、 拓学 生 视 野 、 高 学 生 创 新 能 力 ， 开 提
生物技术专业学生对细胞生物学设计性实验的评价分析
操作技术改进、 实验室条件优化等提出了有价值 的
参考 意见 。 表 １ 学生对 设计 性实验 的评价 （ ％ ） ，
Ｔａ １ Ｓ ｕ ｅ ｔ ｖ ｌ ｔｏ ｎ ｔｔｓｉａ ｂ． ｔ ｄ ｎ ｓ ｅ ａｕａｉｎ ａ ｄ ｓａｉｔ ｌ ｃ ａ ａｙ ｉｏ ｅ ｉｎ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｎ ｌｓｓ ｎ ｄ ｓｇ ｘ ｅ ｉ ｎ ｓ
实验方 案均顺 利完 成 。
操作等不 良习惯。为使考核尽 可能合理化和全面 化， 设计性实验的考核采取实验设计 占３ ％ 、 ０ 实验
操 作 占 ４ ％ 、 验报 告 占 ３ ％ 的综 合评 分 。实验 ０ 实 ０
课教师记 录每个学生实验 中的表现情 况 ， 包括 出
勤、 实验 态 度 、 合作 沟 通 能力 、 作 技能 等 方 面 ， 操 客 观评定 实 验操作 分 。 ３２ 个 性化 施教 ， ． 培养 学生综 合素 质 统 计显 示 ，
力影 响” 的设计 性 实验 。
１２ 评 价方式 ．
针对 学生实 验设计 、 实验 操作 、 课
程学习等方面， 自行设计学生评价统计表 ， 通过发
放问卷 调查 ， 判断实 验教学 效果 。问卷 中另行设 计 两 个 问题 ： 一是 学 习效 果 自我评 价 ， 是学 生 对 实 二 验的建议 ， 以反 馈学 生 对 设计 性 实 验 的建 议 ， 调 将 查 结果 录入 Ｅｃｌ ｘｅ 中进行 描述 性分 析 。
第３ ５卷
第 ２期
２１ ０ ０年 ４月
贵
阳 医 学
院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＧＵＩ ＹＡＮＧ ＥＤＩ Ｍ ＣＡＬ ＣＯＬ ＬＥＧＥ
《医学细胞生物学》实验教学改革与研究
《医学细胞生物学》实验教学改革与研究摘要：针对传统的《医学细胞生物学》实验教学中存在的问题，从实验结构体系、实验内容和方法、实验考核的手段等进行改革。
通过实验教学的改革，合理利用实验教学资源，建立起一个综合性的实验平台，提高了学生学习的积极性和主动性，培养了他们发现、分析和解决问题和创新的能力。
关键词：实验教学；实验改革；教学模式；创新能力中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）08-0089-02《医学细胞生物学》是生命科学的前沿学科之一，是医学生的必修课，实验课不仅有助于学生对细胞学知识与理论的学习和理解，也为后续课程的学习打好基础。
一、《医学细胞生物学》实验教学的现状目前，在《医学细胞生物学》实验课教学中面临的主要问题有以下几方面。
1.学生的基础与学习主动性存在差异。
在《医学细胞生物学》的实验教学过程中发现，部分学生基础较好，动手能力较强，重视自己实验能力的提高，能够完成实验内容。
但由于学时有限，只能开设部分实验，难以满足这部分同学的求知欲望。
而相当一部分学生在进入大学之前为了能顺利通过高考，常常是重理论、轻实验，而且动手能力相对较弱，在实验中操作不规范，为了完成任务，草草做完实验而不考虑实验结果。
2.教学模式单一，学生在整个实验教学过程中处于被动地位。
目前的《医学细胞生物学》实验教学多以教师为中心的教学方式，实验教学模式单调，大都由教师包办，学生无需更多的思考，也不要求学生设计实验步骤，只要对着实验指导书重复实验一遍，就可以得出较好的实验结果。
学生完全被动地学习，实验兴趣没有得到培养，分析问题、解决问题的能力和实验操作技能也没有提高。
3.实验教学内容滞后于理论课。
实验内容相对单一陈旧，多是验证性实验，难以培养学生的创新能力；综合性不强，不利于学生综合素质的培养。
而随着教学形势和任务的改变，这些弊端显得更加突出，影响了该学科教学质量的提高。
二、《医学细胞生物学》实验教学改革方案鉴于前面提到的问题，我们在《医学细胞生物学》的实验教学中做了以下改革。
细胞实验室工程设计方案(3篇)
第1篇一、项目背景随着生命科学技术的飞速发展，细胞生物学、分子生物学、基因工程等领域的研究日益深入，细胞实验室作为生命科学研究的重要基地，其建设水平直接影响到科研工作的质量和效率。
为了满足我国生命科学领域对细胞实验室的需求，提高实验室的科研水平，本方案针对细胞实验室的工程设计进行详细规划。
二、设计原则1. 安全性原则：确保实验室人员在操作过程中的人身安全，防止意外事故的发生。
2. 功能性原则：满足细胞实验的各项需求，提高实验室的科研效率。
3. 可持续性原则：在保证实验室功能的基础上，降低能耗，实现绿色环保。
4. 经济性原则：在满足设计要求的前提下，合理控制工程造价。
三、实验室布局1. 实验区：包括细胞培养室、细胞分选室、细胞冻存室、细胞观察室等。
2. 支持区：包括试剂室、仪器室、无菌室、办公区等。
3. 管理区：包括办公室、会议室、休息室等。
4. 附属设施：包括更衣室、洗漱间、废弃物处理间等。
四、实验室设备选型1. 细胞培养设备：超净工作台、CO2培养箱、倒置显微镜、细胞培养架、细胞计数仪等。
2. 细胞分选设备：流式细胞仪、细胞分选仪等。
3. 细胞冻存设备：液氮罐、细胞冻存盒、细胞复苏设备等。
4. 试剂耗材：细胞培养基、血清、细胞冻存液、无菌耗材等。
5. 其他设备：离心机、冰箱、高压灭菌器、电脑、打印机等。
五、实验室环境设计1. 温湿度控制：实验室温度控制在18-25℃，相对湿度控制在40%-70%。
2. 照度控制：实验室照度不低于300lx，保证实验操作安全。
3. 空气净化：实验室采用高效空气过滤器，保证实验室空气质量。
4. 无菌操作：实验室设置无菌操作区域，配备无菌操作设备。
六、实验室安全管理1. 人员培训：对实验室人员进行安全操作培训，提高安全意识。
2. 设备维护：定期对实验室设备进行维护保养，确保设备正常运行。
3. 火灾预防：设置消防设施，定期进行消防演练。
4. 废弃物处理：严格按照废弃物处理规范，对实验废弃物进行分类、收集、处理。
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叶绿体的分离
组员： 汪武忠2008235126 符永旺2008235101
一、试验目的：
分离叶绿体，观察叶绿体结构，研究叶绿体的功能。
二、试验原理：
将植物组织匀浆后悬浮在等渗介质中进行差速离心，是分离细胞器的常用方法。一个颗粒在
离心场中的沉降速率取决于颗粒的大小、形状、稠密度，也与离心力以及悬浮介质的粘度有
关。在一给定的离心场中，同一时间内，密度和大小不同的颗粒其沉降速率不同。依次增加
离心力和离心时间，就能够使非均一悬浮液中的颗粒按其大小、密度先后分批沉降在离心管
底部，分批收集即可获得各种亚细胞组分。叶绿体的分离应在等渗溶液(0.35mol/L 氯化钠或
0.4mol/L 蔗糖溶液)中进行，以免渗透压的改变使叶绿体受到损伤。将匀浆液在1000 r/min
的条件下离心2min，以去除其中的组织残渣和一些末被破碎的完整细胞。然后在3000 r/min
的条件下离心5min，即可获得沉淀的叶绿体(混有部分细胞核)。分离过程最好在0～4℃的
条件下进行；如果在室温下，要迅速分离和观察。
试验用品
三、实验用品：
(一) 材料 新鲜菠菜或其它植物叶片
（二）器材 普通离心机、组织捣碎机、扭力天平、光学显微镜、500m1 烧杯2 个、250m1
量筒1 个、滴管10 支、10m1 刻度离心管20 支、纱布若干、载玻片和盖片等。
（三）试剂 0.35mol/L NaCl 溶液。
四、实验方法：
1.选取新鲜的嫩菠菜叶片，洗净擦干后去除叶梗和粗脉，撕成小碎块，称3g放于玻璃匀浆
器中，加入10ml0.35mol/LNaCl溶液，匀浆3～5min。
2.匀浆液用4层纱布过滤于50ml烧杯中。
3.将滤液平分到2个离心管中，天平配平，1000r/min下离心2min。弃去沉淀。
4.将上清液在3000r/min下离心5min。弃去上清，沉淀即为叶绿体。
5.将沉淀用0.35MNaCl溶液悬浮，取一滴叶绿体悬液滴于载片上，加盖片观察：
①在普通光镜下观察；②在荧光显微镜下观察。
五、实验结果：
图像分析：
普通显微镜下看到叶绿体为透明状，椭圆形的颗粒。
在荧光显微镜下观察可看到叶绿体发出火红色荧光。
六、注意事项：
1.植物组织匀浆后要悬浮在等渗介质中进行差速离心；同时叶绿体的分离最
好在0～4℃的条件下进行。
2.如用荧光显微镜观察叶绿体，则可以取一滴叶绿体悬液在无荧光载片上，
再滴加一滴0.01%吖啶橙染液染色1min，盖上盖玻片，于荧光显微镜下观察。可
见叶绿体发出桔红色荧光，细胞核则发出绿色荧光。气孔仍为绿色。
对叶绿体的分离的进一步了解：
1.在普通光镜下，可看到叶绿体为绿色橄榄形，在高倍镜下可看到叶绿体
内部含有较深的绿色小颗粒，即基粒。
2.表皮细胞呈鳞片状或不规则形，常与气孔连在一起，呈无色。
3.叶肉细胞呈长方形或类方形，内含有大量带有绿色的叶绿体颗粒细胞，
后者有时呈单一或多个排列。另外，视野下还可见到大量散在的点状或
类圆状叶绿体颗粒。
4.叶脉导管呈螺纹状。
5.保卫细胞呈肾状，两个组成一个气孔。
6.气孔有时呈纺锤形、圆形（开放时），有时呈条形（闭合时）。